Examinando la producción de gestos en presencia de desafíos de comunicación

Resumen

Aquí, presentamos un protocolo que manipula la visibilidad del interlocutor para examinar su impacto en la producción de gestos en la comunicación interpersonal. Este protocolo es flexible a las tareas implementadas, los gestos examinados y la modalidad de comunicación. Es ideal para poblaciones con problemas de comunicación, como los estudiantes de un segundo idioma y las personas con trastorno del espectro autista.

Resumen

Comprender por qué los hablantes modifican sus gestos con las manos al hablar con los interlocutores proporciona información valiosa sobre cómo estos gestos contribuyen a la comunicación interpersonal en contextos presenciales y virtuales. Los protocolos actuales manipulan la visibilidad de los hablantes y sus interlocutores en conjunto en un contexto cara a cara para examinar el impacto de la visibilidad en la producción de gestos cuando la comunicación es difícil. En estos protocolos, los hablantes completan tareas como enseñar palabras de un segundo idioma desconocido o contar los eventos de viñetas de dibujos animados a un interlocutor que es otro participante o un cómplice. Al realizar estas tareas, los hablantes son visibles o no visibles para su interlocutor, y el hablante es visible o no visible para el participante. En la tarea de aprendizaje de palabras, los hablantes e interlocutores visibles entre sí producen más gestos representativos, que transmiten significado a través de la forma de la mano y el movimiento, y gestos deícticos (señalando) que los hablantes e interlocutores que no son visibles entre sí. En el protocolo de narración de historias, los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) produjeron más gestos al hablar con interlocutores visibles que cuando no lo hicieron. Una de las principales fortalezas del protocolo actual es su flexibilidad en términos de las tareas, poblaciones y gestos examinados, y el protocolo actual se puede implementar tanto en videoconferencias como en contextos presenciales. Por lo tanto, el protocolo actual tiene el potencial de avanzar en la comprensión de la producción de gestos al dilucidar su papel en la comunicación interpersonal en poblaciones con desafíos de comunicación.

Introducción

Los gestos de co-habla (hasta ahora, gestos) -movimientos significativos de las manos producidos simultáneamente con el habla- contribuyen a la comunicación interpersonal al transmitir información que complementa el contenido verbal¹. De acuerdo con la taxonomía más utilizada ^2,3, los gestos se pueden dividir en tres categorías: gestos representativos, que transmiten referentes a través de su forma y movimiento (por ejemplo, aletear las manos hacia adelante y hacia atrás para transmitir volar); gestos de ritmo, que transmiten énfasis a través de movimie....

Protocolo

Todos los participantes dieron su consentimiento por escrito, y todos los protocolos fueron aprobados por las Juntas de Revisión Institucional de la institución anfitriona. Los protocolos de aprendizaje de palabras en L2 y narración de dibujos animados fueron implementados en los estudios en los que se basan los resultados representativos^21,33. Aunque hasta la fecha estos protocolos solo se han llevado a cabo en contextos presenciales, actualmente se está llevando a cabo un protocolo relacionado que manipula la visibilidad del interlocutor y del participante de forma independi....

Resultados

Aprendizaje de palabras L2
Implementación: Los resultados que se informan a continuación se basan en datos recopilados de 52 participantes sanos (21 hombres, 31 mujeres; edad: M = 20.15, SD = 1.73, rango = 18-28) de acuerdo con el protocolo descrito anteriormente. Todos los signos y gestos fueron codificados por un codificador primario, que no podía ser ciego a la condición de visibilidad, ya que los datos tanto del hablante como del inte.......

Discusión

El protocolo actual manipula la visibilidad del hablante y del interlocutor entre sí, proporcionando información sobre su impacto en la producción de gestos en circunstancias difíciles: el aprendizaje de palabras en L2 y la narración de historias por parte de adolescentes con TEA. Este protocolo puede implementarse de forma presencial o virtual, permitiendo manipular la visibilidad de participantes e interlocutores de forma conjunta o independiente. Puede acomodar una amplia varieda.......

Materiales

Name	Company	Catalog Number	Comments
Computer	Apple	Z131	24" iMac, 8-core CPU & GPU, M3 chip
Conference USB microphone	Tonor	B07GVGMW59
ELAN	The Language Archive		Software application used to transcribe speech and gesture
Video Recorder	Vjianger	B07YBCMXJJ	FHD 2.7K 30 FPS 24 MP 16X digital zoom 3" touch screen video recorder with renote control and tripod
Weschler Abbreviated Scale of Intelligence	Pearson	158981561	Used to verify full scale IQ ≥ 80 in Morett et al. (2016)