Uno de los temas más emocionantes y controvertidos en la historia de la ciencia del comportamiento es la aparición del comportamiento relacional. Esto es, ¿los animales, los no humanos y los humanos perciben y responden a las cualidades relacionales de un estímulo, independientemente de los atributos absolutos que cada uno posee? A pesar de la controversia citada, existe una fuerte evidencia que apoya la aparición del comportamiento relacional en animales y humanos.
Se han utilizado diferentes paradigmas para el análisis del comportamiento relacional. La tarea de transposición más ampliamente empleada ha sido la tarea de transposición. El comportamiento relacional bajo el paradigma de transposición se ha estudiado naturalmente en situaciones de elección simple con solo dos opciones de estímulo.
En el que a los participantes no se les permite mostrar patrones de actividad con respecto a los estímulos. Por otro lado, el estudio del comportamiento relacional en animales es más extenso, sistemático, y tiene una evidencia más fuerte que en humanos. La razón principal de esto es el efecto techo, frecuentemente observado cuando los participantes son humanos.
En este contexto, recientemente se ha propuesto una tarea desafiante basada en la transposición para el estudio del comportamiento relacional en humanos. De esta forma, el trabajo personal avanza respecto a los anteriores y presenta RBDT, un paradigma basado en la tarea de transposición modificada para el análisis continuo del comportamiento relacional en humanos. El RBDT fue asignado para permitir la integración y el análisis continuo de los patrones de actividad en el estudio del comportamiento relacional.
RBDT fue programado en Java. Registra automáticamente las respuestas y presenta una representación gráfica de los datos. El programa para llevar a cabo la tarea experimental estará disponible para su descarga.
En la tarea experimental, 15 temas de los estímulos, SOs, consistiendo en diversas formas fueron presentados. Cinco de estas OS eran pertinentes para la realización de la tarea y diez eran irrelevantes, como se muestra en la parte izquierda de la figura uno. Cinco formas diferentes se utilizaron como objetos de estímulo relevantes.
Pentágono, rectángulo, romboidal horizontal, paralelogramo, y figura en V.10 diversas formas fueron utilizados como temas irrelevantes del estímulo. Hexágono, triángulo, círculo, trapezoide, oval, rombo, cuadrado, romboidal vertical, trapecio y figura irregular en L.SOs podrían variar en saturación de color o tamaño. En este experimento, como SOs, empleamos cuatro grados diferentes de saturación, negro, gris oscuro, gris y gris claro.
Constante de recorte de tamaño. Los SOs fueron presentados en una pantalla de computadora dividida en tres zonas como se muestra en la parte izquierda de la figura dos. En la parte superior izquierda de la pantalla, se localizó la suma de los componentes relacionales de muestra uno y dos, SRC uno y dos.
Se mostraron dos pares diferentes de figuras que se establecieron como criterios de relación. Cada par ejemplificaba dos grados de relación de saturación, más oscuros o más claros que con la misma forma. En la parte inferior izquierda de la pantalla, se localizó la suma de las comparaciones relacionales de compuestos uno y dos, SRC uno y dos.
Dos pares de espacios vacíos se ubicaron en esta zona. El participante tuvo que formar dos nuevos pares de cifras que completarían los criterios ejemplificar eligiendo cifras del banco. En el lado derecho de la pantalla hay una zona bancaria.
En cada ensayo, el banco contiene 18 figuras diferentes que adquieren diferentes propiedades relacionales, dependiendo de los criterios ejemplificados por el SRC uno y dos. Seis cifras hicieron que los criterios establecidos por el SRC sean permutables. Seis cifras eran elegibles para ser utilizadas correctamente, pero bajo otro criterio, la cifra no permutable.
Y seis cifras no cumplían con los criterios establecidos por el SRC, cifras irrelevantes. Para colocar las figuras en la zona CRC, el participante tenía que seleccionar la figura con el puntero del ratón y arrastrarla a los espacios en blanco en la zona CRC. La colocación de las figuras podría ser en diferentes secuencias y podrían cambiarse.
Para simplificar, algunas de las posibilidades de los arreglos experimentales permitidos por RBDT, se llevaron a cabo dos experimentos. El primer experimento muestra una exploración del comportamiento relacional bajo diferentes criterios relacionales sin restricción de patrones activos de comportamiento. El segundo experimento contrasta la dinámica del comportamiento relacional en la restricción de patrones de comportamiento añadiendo un registro y análisis continuo de arrastrar una actividad de inspección con el cursor del ratón.
Se analizó el continuo conductual de cada participante. El análisis incluyó la comparación de colocaciones excesivas, y la variedad de secuencias de la colocación. Latencias en segundos entre colocaciones, elección de estímulos permutables, no permutables e irrelevantes, y ensayos correctos y precisos.
Para la figura cinco a siete, el primer panel superior muestra secuencias de colocación en los CRCs. Cada barra representa una prueba. Dentro de este, su color representa uno de los cuatro espacios vacíos de CRCs.
Arriba a la izquierda, rojo, arriba a la derecha, verde, inferior izquierda, gris, inferior derecha, púrpura. La variación vertical de color en cada barra indica la secuencia de ubicaciones en cada ensayo. La altura de las barras indica el uso de colocaciones excesivas o el uso de ensayos de corrección.
Dos secuencias de puntos se muestran en la parte superior del primer panel. Los puntos azules, primera secuencia representan ensayos precisos. Se trata de ensayos correctos con cuatro colocaciones y sin ensayos correctivos.
Los puntos negros, segunda secuencia representan ensayos correctos. Se trata de ensayos correctos, independientemente del número de colocaciones o del uso de ensayos correctivos. El segundo panel inferior de las figuras muestra el tipo de estímulos elegidos en cada ensayo.
Permutable, rojo, no permutable, verde e irrelevante, gris. Hay varios aspectos de las figuras que es importante tener en cuenta para dar cuenta de las diferencias en el comportamiento relacional de cada participante. En primer lugar, las secuencias ininterrumpidas de al menos tres ensayos precisos y correctos son importantes, ya que son un indicador del establecimiento del comportamiento relacional.
Dos, variación en las baldosas horizontales de colores en el primer spaniel. Esto indica variedad en las secuencias de colocación en lugar de segmentos de un solo color que indican que un participante no varió las secuencias de colocación de un ensayo a otro, lo que se consideraría un patrón estereotipado. Tres, las alturas de la barra.
Sus aumentos y disminuciones. Esto indica una colocación excesiva para conformar el CCR y el uso de ensayos correctivos. Cuatro, predominio del color rojo en el segundo panel, lo que indica predominio de la elección de estímulos permutables.
En la figura 13, la figura del dragón trazo de los puntos azules del cursor, el curso de los movimientos, los puntos de tensión, y los cursores son ambos puntos verdes se muestran para cada experimento de carretera participante dos. En ambos participantes, las figuras que sirven de arrastre desde la zona del banco a la zona CRC, y en algunos casos es para ilustrar y probar la figura de arrastre se observa dentro de la zona CRC. En P1, se observa menos densidad de puntos rojos.
Esto es menos movimiento del cursor. Además, se observan puntos rojos en mayor medida en la CRC y en las zonas bancarias. Los puntos verdes se observan solo durante S1. Más tarde desaparece, y luego la serie de puntos rojos aumenta, pero no en el mismo grado que en P2. En el participante con restricción de patrones locales, P2, punto rojo se observan en la zona CRC.
Esto indica que el participante mueve el cursor dentro de esta zona. Incluso desde S3, los movimientos se observan en la zona CRC. Además de los movimientos observados en la zona bancaria, los puntos verdes que indican que el cursor estaba en reposo se observan en mayor medida durante S1 y S2. Más tarde desaparecen casi por completo, y la densidad del punto rojo aumenta.
El paradigma propuesto es especialmente útil en el marco de los enfoques que asumen. A, una medida activa de los procesos atencionales y perceptivos, y B, un sistema integrado y continuo entre el perceptor. Este es un patrón activo y el medio ambiente.
Esta es la relación entre un estímulo. Rpdt permite manipular cuatro grupos de factores relacionados con la disposición de estímulos y patrones de comportamiento. Estos son factores relacionados con los compuestos relacionales de la muestra, factores relacionados con la comparación de compuestos relacionales, factores relacionados con el banco de estímulos y factores relacionados con los patrones de comportamiento activos.
Estos cuatro grupos de factores vienen de un sistema integrado que puede ser manipulado y estudiado de manera individual o integradora. La obtención de datos, el análisis de datos y las representaciones gráficas permiten investigar el papel de los patrones de comportamiento, como las cifras de inspección y seguimiento, las secuencias de movimiento y la variedad de patrones en la aparición del comportamiento relacional.
