Un protocole de mesure de l’écriture à la maternelle basé sur un programme d’études sur tablette

Résumé

Ce protocole présente la méthode étape par étape pour l’utilisation d’une application basée sur l’écriture, valide et fiable, conçue pour l’enseignement au niveau de la maternelle. Il s’agit d’un outil d’évaluation basé sur le programme d’études, qui se concentre spécifiquement sur l’évaluation des compétences d’écriture précoces des jeunes apprenants.

Résumé

L’écriture à la maternelle implique l’acquisition de compétences fondamentales, telles que la formation des lettres, la conscience phonémique et l’utilisation progressive du langage écrit pour exprimer des idées. Dans ce contexte, les évaluations des programmes d’études sur tablette offrent de nouvelles possibilités d’enseignement et d’évaluation de ces capacités d’écriture précoces. À notre connaissance, il n’existe actuellement aucun outil avec ces fonctionnalités disponible pour les enfants hispanophones. Par conséquent, l’objectif principal de cette étude était de présenter un protocole sur tablette pour le dépistage des jeunes écrivains à risque. Ce protocole sur tablette est spécialement conçu pour l’enseignement au niveau de la maternelle et sert d’outil d’évaluation basé sur le programme d’études qui se concentre sur l’évaluation des compétences d’écriture précoces chez les jeunes apprenants. Cette application conviviale intègre des tâches et des exercices interactifs, notamment des évaluations de la conscience phonologique, de l’écriture des noms, de la fluidité de la copie des lettres de l’alphabet et des compétences narratives orales. Ces évaluations complètes couvrent divers aspects de l’écriture. Cette application est méticuleusement alignée sur les objectifs du programme de maternelle, en veillant à ce que les évaluations respectent les normes éducatives. En fournissant aux éducateurs une plateforme numérique pour évaluer et améliorer les compétences en écriture des élèves, cet outil leur permet de prendre des décisions fondées sur des données pour un enseignement efficace dès les premières étapes du développement de l’écriture. De plus, il fonctionne comme une mesure basée sur le programme d’études (CBM), offre un soutien précieux pour identifier les défis potentiels en écriture chez les jeunes apprenants et suivre en permanence leurs progrès. Cette fonctionnalité permet une intervention précoce et un enseignement personnalisé pour optimiser le développement des compétences en écriture.

Introduction

L’objectif principal de cette étude est d’introduire un protocole d’évaluation multimédia pour les élèves de maternelle visant à identifier les difficultés d’écriture potentielles et à explorer sa structure interne et la précision de son diagnostic.

À la maternelle, l’écriture marque le début du parcours d’alphabétisation d’un enfant. Cela va au-delà des gribouillis et des formes, représentant la base de la communication et de l’expression créative. L’acquisition de compétences rédactionnelles est une question d’importance primordiale car elle nécessite l’attention des parents, des éducateurs, des enfants e....

Protocole

Le protocole présenté ici a été réalisé conformément aux directives fournies par le Comité de Ética de la Investigación y Bienestar Animal (CEIBA) de l’Universidad de La Laguna. Les données ont été collectées à trois moments différents, capturant des informations exclusivement auprès des élèves dont les parents, les administrations et les écoles ont donné leur consentement.

REMARQUE : L’application utilisée dans le protocole est Tablet App Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Escritura para Educación Infantil [Compétences de base en écriture précoce pour les maternelles] (T-IPAE-K). Il compren....

Résultats

Pour cette étude, 336 élèves espagnols de maternelle (garçons = 163, filles = 173 ; _{M âge} = 5,3 ans (63,6 mois), ET = 0,29) ont été recrutés dans des écoles publiques et privées des régions urbaines et suburbaines de Santa Cruz de Tenerife. Les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux ont été exclus. Cela comprenait les enfants atteints de déficiences sensorielles, de troubles neurologiques acquis ou d’autres problèmes tr.......

Discussion

Cette étude a examiné le cadre d’un CBM chez des élèves de maternelle espagnols à l’aide d’un modèle basé sur la littérature, en examinant comment les compétences de transcription et les capacités narratives orales influencent les indicateurs observables tout au long de l’année scolaire. L’étude met en évidence le manque d’outils technologiques de CBM adaptés à l’espagnol, ce qui entrave l’évaluation précoce des progrès de l’écriture. Pour combler cet.......

matériels

Name	Company	Catalog Number	Comments
Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Escritura para Educación Infantil (T-IPAE-EI)“	Universidad de La Laguna	®Copyrigth, 2023	C826ED53A500DC82D7A7CD0F 03C136CDB8F5A8E41D4175 0052469CA4CC0E11F8