קוגניטיבית פרדיגמה לחקר הפרעות בזכרון עבודה על ידי הסחות דעת והפרעות

Summary

הפרדיגמה הקוגניטיבית רומן מפותח כדי להבהיר קושרת התנהגות והעצבית של הפרעה במסיחים-להיות-התעלם לעומת הפרעה באמצעות interruptors ל- להיות-השתתף במשימת זיכרון עבודה. בכתב היד הזה, כמה גרסאות של פרדיגמה זו הן מפורטות, ונתונים שהושגו עם פרדיגמה זו במשתתפים צעירים / מבוגרים מבוגר ביקורת.

Abstract

מכוון למטרה התנהגות נפגעת לעתים קרובות על ידי הפרעות מהסביבה החיצונית, או בצורה של הסחת דעת על ידי מידע לא רלוונטי שאחד מנסה להתעלם, או על ידי להפריע מידע שדורש תשומת לב, כחלק ממשימה אחרת מטרה (משנית). שני הצורות של התערבות חיצונית הוכחו משפיעות על היכולת לשמור על מידע בזיכרון עבודה (WM) לרעה. ראיות המתעוררות עולה כי אלה סוגים שונים של התערבות חיצונית השפעות שונות על התנהגות ועשויים להיות מתווכים על ידי מנגנונים עצביים שונים. טוב יותר המאפיינים את השפעת נוירו-התנהגותיות השונה של הסחות דעת לא רלוונטיות לעומת הפרעות השתתפו חיוני לקידום הבנה של תשומת לב מלמעלה למטה, ברזולוציה של התערבות חיצונית, וכיצד היכולות אלה הופכים מושפלים בהזדקנות בריאה ובתנאי נוירו-פסיכיאטריים. כתב יד זה מתאר הפרדיגמה הקוגניטיבית חדשנית שפותחה במעבדה Gazzaley שישעכשיו שונו לכמה גרסאות שונות משמשות כדי להבהיר קושרת התנהגות והעצבית של הפרעה, על ידי ל- להיות-התעלם מסיחים לעומת ל- להיות-השתתף interruptors. פרטים מסופקים על גרסאות של פרדיגמה זו לחקירת התערבות בשיטות חזותיות ושמיעתיות, ברמות שונות של מורכבות גירוי, ועם תזמון ניסיוני מותאם לelectroencephalography (EEG) או מחקרים תפקודיים בתהודה מגנטית (fMRI). בנוסף, נתונים ממשתתפים מבוגרים צעירים ומבוגרים שהושגו באמצעות פרדיגמה זו נסקרה ונדונה בהקשר של מערכת היחסים שלה עם הספרות הרחבה יותר על התערבות חיצונית ושינויים הקשורים בגיל נוירו-התנהגותיות בפתרון הפרעות בזכרון עבודה.

Introduction

ספרות ענפה הוכיחה פגיעה בתחזוקה של מידע בזכרון עבודה (WM) על ידי הפרעות מהסביבה החיצונית ^1-9. התערבות חיצונית יכולה להיות מסווגת לשני סוגים כלליים; הפרעה במידע לא רלוונטי אחד מתכוון להתעלם: הסחת דעת, ומידע להתערב שדורש תשומת לב, כחלק ממשימה אחרת מטרה (משנית): הפרעה. מחקרים שהשוו בין סוגים אלה של התערבות חיצונית באמצעות עיצוב בתוך-משתתף לאפשר הערכה של השפעת נוירו-התנהגותיות של תשומת לב מלמעלה למטה ממוקד מטרה בעיבוד והרזולוציה של התערבות חיצונית.

לאחרונה, המעבדה Gazzaley נועדה הפרדיגמה המאפשרת השוואה של הפרעות "ל- להיות-השתתפות 'וסח דעת" ל- להיות-התעלמה "המתרחשות בהגדרה של משימת זיכרון עבודה. ראיות המתעוררות מפרדיגמה זו מצביעות על כך שסוגים שונים אלה של שלוחההתערבות ernal השפעות שונות על התנהגות ויש לי מנגנונים עצביים הבסיסיים שונים ^2-5,10,11. פרדיגמה זו גילתה הבדלים בעיבוד התערבות חיצוני בהזדקנות נורמלית ^2,3,4,10,11; למרות הזדקנות גירעונות בהקשר של התערבות לא תמיד מצאה ^5; יש לו גם מנגנונים מכובדים של הפרעה על ידי מסיחים לעומת interruptors באמצעות גירוי חזותי ברמה גבוהה של פרצופים וסצנות ^2,3,4,12, תנועה חזותית ברמה הנמוכה של kinematograms הנקודה ^5,10,11, ורמה נמוכה של תנועת שמיעה תדירות סוחפת ^5.

הפרעות והזדקנות חיצוניות

התערבות חיצונית גורמת השפעה מזיקה על זיכרון עבודה לאורך החיים, אם כי אנשים מבוגרים להציג השפעה שלילית יותר מאשר מבוגרים צעירים ^2,3,13-18. מבוגרים גם תערוכה דפוסי פעילות עצבית שונים בהשוואה למודעה צעירהאולטס כאשר מנסה לפתור הפרעות זה ^3,4,17,21. עם זאת, חלק מהמחקרים לא מוצאים ראיות ^ל5,19,20 או עצבי ⁵ הבדלים הקשורים בגיל כזה התנהגות עם הפרעה.

מעניין, נראית את השפעת הזדקנות על פתרון להפרעה לשינוי על פי שיטה חושית, למרות שנושא זה לא נפתר בהווה. התערבות intrasensory חזותית הוכחה נרחב להציג ירידה הקשורה לגיל (סיכמה בסקירה נרחבת ^22). לעומת זאת, ניסויים רבים מציעים לא גירעונות הקשורים בגיל בהפרעות שמיעה תוך-חושיות ^19,22-25, בעוד מחקרים אחרים להפגין עליות הקשורות לגיל משמעותיות בפיזור דעת שמיעתי ^19,22,26-32. בנוסף, החשיבות של גירויים מפריעים (חופפת או נראים לא מתאימים בין גירויי האות ובדיקה) ^2, ומורכבות גירוי (עומס עיבוד גבוה או נמוך) ⁵ עלולות ליצור אינטראקציה עם הפרעהעיבוד וההבדלים שלה על פני מטרות משימה וגיל.

הפרדיגמה שתוארה כאן משלימה את ספרות ההפרעה הזדקנות על ידי חיטוט המנגנונים של מלמעלה למטה תשומת לב (בצורה של מטרות משימה) ורזולוציה של גירויים חיצוניים מפריעים. ראיות מהפנים וסצנת הגרסה ויזואלית של פרדיגמה זו מצביעה על אינטראקציה בין הזדקנות וסוג ההפרעה, עם אנשים מבוגרים מפגינים פגיעות גדולות יותר לinterruptors השתתף ביחס למסיחים התעלמו ^3,4. אפיון ההבדלים התנהגותיים ועצביים בין סוגים אלה של התערבות הם חשובים להבין כיצד קוגניטיבית יכולות שליטה להשתנות עם הזדקנות.

למה אנשים מבוגרים להראות גירעונות החריפו בפתרון interruptors-להיות-טיפל? האם אנשים מבוגרים לקויים על ידי עיבוד מוגזם של interruptors כאשר הם מוצגים, או על ידי חוסר יכולת להפעיל מחדש את הייצוגים של של המטרה-רלוונטית העיקריtimuli לאחר הפרעות, או על ידי עיבוד ממושך של interruptors לאחר שהם כבר לא קיימים או רלוונטיים ^33? כדי לענות על שאלות אלה, העיצוב של הפרדיגמה הנוכחית מאפשר להשוואה של פעילות עצבית בנקודתי זמן לפני, במהלך, ואחרי סוגים שונים של הפרעות. לדוגמא, על ידי השוואת פעילות עצבית שהושרו על ידי הסחת דעת התעלמה לעומת פעילות בהפרעות השתתפו, אפשר לברר את ההשפעה הספציפית של תשומת לב מלמעלה למטה ברזולוציה של הפרעות בזכרון עבודה.

מספר מחקרים בוצעו גרסאות מרובות של פרדיגמה התערבות זו כדי להבין את הקושרת העצבית של הסוגים השונים של התערבות חיצונית הן ברזולוציה מרחב ובזמן גבוהה באמצעות תהודה מגנטית תפקודי (fMRI) וelectroencephalography (EEG), בהתאמה. פרדיגמה זו שימשה גם כדי להבהיר הבחנות חשובות בין ההתערבות בתחומים החזותיים ושמיעתיים, כמו גם את ההשפעה של מורכבות גירוי והלימה בהתערבות. כאן, גרסאות פרדיגמה מתוארות בפירוט.

Protocol

השלבים הבאים למנות איך לבצע פרדיגמה זו הרומן הקוגניטיבי נועדה להבהיר את היבטי נוירו-התנהגותיות של התערבות חיצונית בזיכרון הכרה המאוחר עובד, עם וריאציות מותאמות לזיווג עם EEG או fMRI. לפני תחילת איסוף הנתונים, אישורי מחקר כל בני-משתתפי הצורך להשלים באמצעות Institutional Review Board המתאים ו / או ועדת ביקורת משתתפים אנושיים.

1. הכנה

1. להוריד ולהתקין את תוכנת מצגת ניסוי כגון E-ראש, מצגת, או PsychoPy, לפי הוראות יצרן, על גבי מחשב מצגת גירוי ייעודי.
2. הכן לוח מקשים מתאימים לתגובות ניסיוניות. להוסיף תוויות "כן" או "לא" לשני מפתחות סמוכים (איור 1).
   הערה: לגירסאות של ניסוי זה ניצול MRI, להשתמש בלוח מקשי MR-תואמים.
3. לגרסאות שמיעתיות של p זהaradigm, להכין אוזניות מתאימות לשיטת בדיקה (כלומר: EEG או MR-תואמת, במידת צורך), לפי הוראות יצרן, ולהתאים את רמת קול למצגת על 65 דציבלים (dB) רמת צליל לחץ (SPL), שבו היא ברמה נוחה עבור אנשי שמיעה נורמלים.
4. בניסויים עם אנשים מבוגרים, לנהל הקרנות נוירו-פסיכולוגיות ותחושתיות ראשוניות כגון ראייה ושמיעה לבחירת אוכלוסיית מחקר הוקרנה כראוי.
   1. הקרנת Neuropscyhological
      1. צור סוללה הערכת נוירו-פסיכולוגית למסך לפגיעה קוגניטיבית במבוגרים. לנהל בדיקות בנייר ועיפרון, או להתאים את סוללה לבדיקה במחשב.
         הערה: בדיקות עשויות לכלול בחינת מצב Mini הנפש (MMSE) ^35, ציון הידרדרות גלובלי (GDS) ^36, קליפורניה המילולית מבחן למידה (CLVT) ^37, ג'וק טווח ^38,39, סמל טווח ^40, רצף מכתב-מספר ⁴¹, מערכת המעדניות-קפלן הנהלת פונקציה (D-KEFS) - שביל ביצוע מבחן ^42, אגודת מבחן Word מבוקר (COWAT) ^{43, 44.}
      2. לנהל סוללה זה לכל המשתתפים המבוגרים הפוטנציאליים. ציון כל הבדיקות בהתאם להנחיות הניקוד שלהם.
      3. אם גיוס למבוגרים בריאים, שלא לכלול משתתפים פוטנציאליים עם ציונים גבוהים יותר משני סטיות תקן מתחת לאוכלוסייה מתכוונת, או לכל קריטריון הדרה מותאם אישית.
   2. בדיקת ראיה
      1. לניסויים חזותיים, מסך לראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי באמצעות שאלון ראשוני שואל אם משתתפים יש ראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי.
      2. למעקב, לנהל בדיקת ראיית תרשים אותיות ש, ולכלול משתתפים ללא ראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי (20/20 או יותר).
   3. לניסויים שמיעתיים, מסך לשמיעה נורמלית:
      1. בשאלון ראשוני, לשאול wheיש לי משתתפי יס נורמלים או תוקן ל-נורמלית שמיעה, ולא לכלול אלה שלא.
      2. למעקב, להשיג מדידה אובייקטיבית של שמיעת רגישות. לנהל הערכת audiometric במעבדה עם אחד מכמה שיטות:
         1. לנצל יישום מבחן מיון אובדן שמיעה כגון "uHear '. שימוש בתוצאות מחושבים האוטומטית של יישום זה, שלא לכלול נושאים עם שמיעת רגישות מחוץ לטווח "השמיעה נורמלית".
         2. להעריך ספי audiometric ב250 - טווח תדרי Hz 6000 בשתי האוזניים בשיטה של ​​עולה ויורדים גבולות. אנשים עם סף ממוצע audiometric יותר מ -50 דציבלים בתדירות כלשהי מבחן בכל אוזן, מסמל אובדן שמיעה מתון, צריכים להיות מחוץ

2. ניסיוני עיצוב

1. לנהל משימת הכרה מתעכבת זיכרון עבודה תחת שלושה תנאי הפרעה מובחניםים (ותנאי רביעי בסיס לניסויים עצביים) בעיצוב בלוק (ראה גם איור 2 ולוח 1). חזור על כל מצב פעמיים, על מנת מתאזן (עיצוב רבוע לטיני מאוזן מומלץ). שים לב שעיתוי הניסוי ומספר הניסויים להשתנות בין גרסאות הפרדיגמה; לנצל את הפרמטרים המפורטים בטבלה 1.
2. להתעלם Stimulus מפריע לריכוז מצב (DS):
   1. להציג משתתף מורה הפקודה לזכור גירוי האות ולהתעלם מהגירוי מסיח את הדעת תוך כדי לשמור על ייצוג של גירוי האות. להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
   2. להציג את גירוי האות, ומייד אחרי עיכוב קצר (עיכוב 1).
   3. להציג גירוי מפריע "מסיח", ומייד אחרי עיכוב קצר שני (עיכוב 2).
      הערה:המשתתף לא צריך (ולא צריך) אינטראקציה עם גירוי המסיח.
   4. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
3. לטפל במפריע גירוי (משימה משנית) מצב (IS):
   1. להציג משתתף מורה הפקודה לזכור גירוי האות ולהשלים משימה משנית באמצעות הגירוי מפריע שמופיע לאחר מכן. הוראות תצוגה כדי להשלים את המשימה המשנית כדלקמן, "ללחוץ על כפתור רק אם הגירוי להפריע תואם סדרה של קריטריוני אפליה". להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
      הערה: קריטריוני האפליה ברורים לכל גרסת הפרדיגמה ומתוארת בסעיף הבא.
   2. להציג את גירוי האות, ומייד אחרי עיכוב קצר (עיכוב 1).) להציג להתערב "interruptor 'גירויND לאסוף תגובות למשימה המשנית (האפליה). הבא, תציג עיכוב קצר שני (עיכוב 2).
      הערה: השלמת את המשימה המשנית דורש תשומת לב ל'interruptor '.
   3. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
      הערה: עשרה אחוזים ממשפטים הם המשפטים לתפוס בי interruptor תואם את קריטריוני האפליה; להוסיף ניסויים נוספים (10%) לבלוק הזה, כדי לפצות על הניסויים שהושלכו. אל תכלול את כל ניסויים לתפוס מניתוח עצבי עקב התגובה המוטורית המבלבלת.
4. לא גירוי מפריע מצב (NI):
   1. להציג הנחיה מורה למשתתף לזכור גירוי האות ולשמור את זה בחשבון. להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
   2. להציג את גירוי האות, ומייד אחריו עיכוב. להציג צלב קיבעון מרכזי בים ריקקרין בעיכוב.
   3. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
5. Baseline / פסיבי צפה (או תקשיב) מצב (רק לניסויים עצביים) (PV / PL)
   1. כולל פסיבי-נוף / להאזין מצב בהדמייה משימות כדי לאפשר חישוב של "שיפור" ו- "דיכוי" של פעילות עצבית במהלך IS / תנאי DS ביחס לפעילות בסיסית כאשר משתתפים פסיביים להציג (/ להאזין ל) זיכרון העבודה וגירויים מפריעים, ללא מטרות משימה. (ראה טבלה 2).
   2. להציג משתתף מורה הנחיה פסיבי תצוגה (/ להאזין ל) כל גירויי המשימה (/ שמיעתי) החזותיים. הוראות תצוגה כדי להשלים את משימת אפליה הפשוטה.
      1. למשימות חזותיות, להורות למשתתף ללחוץ על כפתור המתאים לכיוון של חץ מוצג (ימין או שמאל).
      2. למשימות שמיעתיות, להורות למשתתף ללחוץ על כפתור המתאים לתדרמגוון של (2 קילוהרץ) גבוה בקלות discriminable או לטאטא נמוך תדר (0.5 kHz) צליל (גבוה או נמוך).
   3. ברצף נוכחי או להציג את גירוי האות, 1 עיכוב, גירוי מפריע, ועיכוב 2.
   4. להציג חץ (חזותי) או לטאטא קול (שמיעתי) במקום של גירוי הבדיקה ולאסוף תגובות כמשתתף משלים את המשימה הפשוטה האפליה (שתוארה לעיל).

3. גירויים

1. כללי הכנה של גירויים

1. בחר קבוצה של גירויים מהקטגוריות מתוארות להלן (ראה גם איור 2 ולוח 1).
2. להחליט בזהירות אם לזוג גירויי משימת זיכרון עבודה העיקרית עם גירויים מפריעים לפי נושאים חופפים או נראים לא מתאימים (ראה הערה בהמשך).
3. ודא שכל התמונות הן בגודל או מחדש בגודל 225 פיקסלים לרוחב ו -300 פיקסלים גבוהים (14 x 18 סנטימטרים).
4. תמונות הווה foveally, subtending 3 דרגות של angl החזותידואר מקיבעון.
   הערה: לניסויי fMRI, להשתמש גירויי התערבות תואמים את גירויי משימת זיכרון העבודה העיקריים, למשל, פניה להפרעות בזכרון עבודה סצנה או להיפך. למקם במדויק אזורים בקליפת המוח תחושתיים ספציפיים פנים וסצנה, תחול משימת Localizer fMRI לפני ניסוי זיכרון העבודה. לאחר מכן, במהלך פרדיגמה ההתערבות, להשתמש הסצנה הבאות ולהתמודד אזורים בקליפת המוח סלקטיבית לנתח בו זמנית דינמיקת פעילות עצבית לגירויים עובדים אות זיכרון (למשל, סצנות) ולגירויי התערבות נראים לא מתאימים. (למשל, פרצופים)

2. גירויים חזותיים ברמה גבוהה

1. לגירויי פנים, להכין כמה מאה גירויי Cue / Probe פנים מתמונות בגוונים אפורים של פרצופי זכר ונקבה, עם ביטוי ניטראלי, על פני טווח גילים מבוגרים גדול. הסרת שיער ואוזניים דיגיטלית, ולהחיל לטשטש לאורך קווי המתאר של הפנים.
2. לגירויי סצנה, להכין כמה hundגירויי Cue / Probe סצנה אדומים מתמונות בגוונים האפורים של סצנות טבעיות.
3. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע בהיקף של סצנה או פנים. על 90% מניסויים, להציג פנים שלא "זכר וגיל מעל גיל 40 שנים"; באחרים 10% מניסויים, להציג בפני שהוא גברים וגיל מעל 40 שנים.
4. ל" כדי להשתתף הפרעה "מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה באמצעות הגירוי מפריע (הוצג בין האות והבדיקה). שאל את המשתתף להגיב "כן" אם מפריע פנים הוא זכר והגיל מעל 40 שנים.

3. ברמה נמוכה חזותיים Motion גירויים

1. צור גירויי Cue / בדיקה של צמצם מעגלי המכיל 290 נקודות בקנה מידה אפורות במרחב-אקראיות (0.08 מעלות x 0.08 מעלות כל אחד) שsubtend 8 מעלות של זווית ראייה במרחק צפייה 75 סנטימטר, במרכז בגומה.
2. נקודות תצוגה מרגשת עם 100% לִדבּוֹק יָחָד תנועהNCE בזווית אלכסונית של 10 מעלות לשנייה, באחד 12 כיוונים שונים של תנועה (3 בכל מגזר).
3. השתמש הליך הסתגלות thresholding מדרגות (2 מרווחי תואר) להקים ערך הבחנה ויזואלית מניב רק תחת 100% דיוק, כך שהוא הגיע לסף האפליה על משפט השגיאה הראשון.
4. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע מורכב מנקודות בתנועה מעגלית נגד כיוון השעון. לדקלם תנועה זו במהירות "נורמלית" (10 מעלות לשנייה) על 90% מניסויים, ומהר על אחרים 10% מניסויים.
5. בלטפל בהפרעת מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה: להגיב "כן" אם מפריע מערבולת הוא מהיר.

4. ברמה נמוכה שמיעתיים Motion גירויים

1. צור Cue / בדיקה גירויים של מטאטא תנועת קול על פני טווח תדרי אמצע עם תדרים-נבחרו באופן אקראי בין 900 ו -1,100 הרץ. לבנותתדרים לטאטא תנועת קול כדי להתחיל ב± 0.5 אוקטבות מאמצע התדירות-וסופו של הדבר ב± 0.5 אוקטבות מאמצע התדר.
2. להציג חלק שווה של "למעלה" (החל מ -0.5 וכלה ב0.5 אוקטבות) ו'למטה '(החל מ 0.5 ומסתיימים ב-0.5 אוקטבות) גירויים לטאטא תנועה.
3. כוון את עוצמת הקול לרמת שמיעה הנוחה של 65 dB SPL.
4. קביעת ערכי סף: להשתמש הליך גרידת הסתגלות להקים דיוק אפליית שמיעה ב 85% ביצוע נכון.
5. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע בהיקף של טון אחד. להשמיע צליל בתדר 2 קילוהרץ על 90% מניסויים, ונימה של 2.3 קילוהרץ באחר 10% מניסויים.
6. בלטפל בהפרעת מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה: תגיב אם להפריע טון היא אות גבוהה תדר (2.3 kHz).

5. בדיקה גירויים

1. לכל משימות WM, להבטיח ש50% מגירויי בדיקה להתאים את האות.
2. במשימות תנועה ברמה הנמוכה עם רמות אפליית thresholded 5,10,11, נקבע 50% מגירויי הבדיקה, שאינו תואמים את האות, שונים מהאות על ידי הערך המוחלט של רמת אפליית גירוי thresholded של המשתתף.
   הערה: לדוגמא, אם thresholding קובעת רמת האפליה החזותית של משתתף להיות 10 מעלות, זוג קיו תנועה חזותי נעה ב 45 מעלות עם בדיקה נעה באו 45 מעלות (משחק בניסויי 50%) או 45 ± 10 מעלות (35 או 55 מעלות; כל שאינם משחקים בניסויים 50%).

4. השוואת תנאי הפרעה

1. השתמש בתוכנה סטטיסטית, כגון SPSS, כדי להשוות את ביצועי התנהגות ופעילות עצבית בזמן נקודות חשובות לפני, במהלך, ואחרי סוגים שונים של הפרעות.
   הערה: מספר מדריכים מקוונים מספקים הוראות וצילומי מסך צעד-אחר-צעד המתארים כיצד להשתמש ולהפעיל Statistica הפשוטl הניתוחים בSPSS.
   1. לחשב את ההשפעה של הסחות דעת לעומת הפרעות בביצועים התנהגותיים על ידי מנוגד דיוקי זיכרון עבודה וזמני תגובה בתנאי הפרעה ביחס לביצועים בשום מצב הפרעה (איור 4). לדוגמא, ניתן להשתמש במבחני t מזווגים להשוות דיוק או RT בין כל תנאי שתי הפרעות (או בסיס).
      הערה: לפני השוואות מבחן t בין שני תנאי משימה ספציפיים, מדידות חוזרות ANOVA מומלצת להשוות בכל תנאי זיכרון העבודה בפרדיגמה.
   2. ללימודי נוירו-הדמיה, מראש תהליך ולעבד את הנתונים על פי pipline המתאים לשיטה ואמצעים של עניין.
      1. ללימודי EEG, נתוני ה- EEG תהליך עם EEGLAB או חבילת התוכנה של בחירה, באמצעות הוראות תוכנה של וזרם עיבוד מומלץ.
      2. למחקרי fMRI, נתוני התהליך fMRI עם PAC התוכנהKage של בחירה (כגון AFNI, SPM, FSL, וכו '), באמצעות הוראות תוכנה של וזרם עיבוד מומלץ.
   3. כדי להעריך אפנון פעילות עצבי כתוצאה מהפרעה בזכרון עבודה, מבחינה סטטיסטית בניגוד נתונים עצביים בתנאים אלה לפעילות עצבית במבט פסיבי (/ להאזין) תנאים, וכך לשלוט על עיבוד בסיסי תפיסתי (איור 4).
      1. לחשב את המדידות כך שערך חיובי תמיד מצביע על שיפור גדול יותר מעל בסיס או דיכוי רב יותר מתחת לקו בסיס. לP100, לחשב דיכוי עצבי על ידי הפחתת פעילות עצבית לכמת לגירוי מסיח (DS) שמעורר על ידי הגירוי שנצפה באופן פסיבי (PV) (כלומר: PV - DS). לחשב שיפור בfMRI על ידי הפחתת פעילות BOLD לכמת לגירוי נצפה פסיבי הבסיסי שמעורר על ידי הגירוי להפריע (IS) (כלומר: IS - PV).
   4. סטטיסטית להשוות אפנון עצבי שהושרו על ידי הסחות דעת התעלמו לעומת פעילות בהפרעות השתתפו להתחיל לברר את ההשפעה הספציפית של תשומת לב מלמעלה למטה ברזולוציה סוגים שונים של הפרעות בזכרון עבודה.

תוצאות

הפרדיגמה התערבות זו אפשרה דור של ממצאים חשובים לגבי ההשפעה מובהקת ההתנהגות ומנגנונים עצביים של הסחת דעת והפרעות בזכרון עבודה במבוגרים צעירים ומבוגרים (ראה טבלה 2 לסיכום).

התנהגות. התנהגותית, בקנה אחד עם הספרות ?...

Discussion

הפרדיגמה הקוגניטיבית רומן הוכיחה יעילות בחקירת הפרעות זיכרון עבודה על ידי הסחות דעת והפרעות. פרדיגמה זו וכמה גרסותיה, הרחבת השימוש בו על פני שיטות חושיות, רמות מורכבות גירוי, ושיטות הדמיה, מפורטות.

לפני תחילת הניסוי, לפני המסך כל ...

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
Computer for stimulus presentation	Dell	Optiplex GX620	hardware/software requirements will vary based on stimulus presentation software
Cathody Ray Tube (CRT) monitor	ViewSonic	G220fb	21"; recommended due to its superior latency relative to that of LCD monitors in displaying visual stimuli; chair should be positioned 75 cm away
E-Prime software	Psychology Software Tools, Inc.	E-Prime 2.0 Standard	a different experimental presentation software can be used in place of E-Prime (e.g. Presentation (Neurobehavioral Systems), or PsychoPy (open-source); E-Prime and Presentation are compatible with Microsoft Windows, PsychoPy is compatible with Microsoft Windows, Mac OS X, and Linux)
Keyboard/response pad for Behavioral or EEG experiments	Keyboard: Razer; Response Pad: Cedrus	Keyboard: BlackWidow Ultimate; Response Pad: RB-830	any standard computer keyboard is acceptable, though response pads may offer more precise timing (ie: Cedrus RB-830 guarantees 1 ms resolution)
Keyboard/response pad for MRI experiments	Curdes	Package 904	ensure that keypad is MR-compatible
Headphones (for auditory behavioral experiments)	Koss	UR29
EEG-compatible Headphones (for auditory EEG experiments)	Etymotic	ER3-50; ER3-21; ER3-14A
MRI-compatible Headphones (for auditory MR experiments)	Etymotic	SD-AU-EAER30