1. מבוא לשאלת נושא/מחקר

1. שאלת מחקר: כל המחקר מבקש לענות על שאלות. לעתים קרובות השאלות האלה מתחילות רחבות למדי(למשל,מה מוביל למשיכה?). לאחר מכן יוצר החוקר השערה המבוססת על ניחושים מושכלים לגבי תשובות פוטנציאליות.
2. השערת מחקר: אלה שחווים התרגשות גבוהה יראו אחרים כאטרקטיביים יותר מאלה שחווים התרגשות נמוכה.

2. משתני מפתח

1. משתנה = כל דבר שמשתנה במחקר
2. משתנה עצמאי = הסיבה או מה שהחוקר מתמרן/משתנה על מנת לזהות שינויים במשתתף
   1. בהתבסס על ההשערה, התרגשות היא המשתנה העצמאי.
3. משתנה תלוי = האפקט או התוצאה שהחוקר מודד במשתתף.
   1. בהתבסס על ההשערה, האטרקטיביות הנתפסת היא המשתנה התלוי.

3. הגדרת המשתנים

1. כדי לתפעל את המשתנה העצמאי של התרגשות, יש המשתתפים לרוץ על הליכון.
2. כדי למדוד את המשתנה התלוי של האטרקטיביות הנתפסת, הצג למשתתפים תמונות.

4. קביעת תנאים

1. מצב ניסיוני = הקבוצה שמקבלת את המרכיב העיקרי, או מה שהחוקר מאמין שתהיה לו ההשפעה הגדולה ביותר על התוצאה.
   1. שיקול אתי: בשימוש במניפולציה הדורשת מאמץ פיזי כזה, החוקר חייב להיות מודע לשיקולים האתיים הרלוונטיים (כלומר,אנשים צריכים להיות בכושר ולא יכולים לתת להם לרוץ קשה מדי זמן רב מדי)
2. תנאי בקרה = התנאי שאין בו את מרכיב המפתח. קבוצה זו משמשת כבסיס להשוואה.

5. שליטה ניסיונית

1. מה זה: שמירה על הכל זהה בדיוק על פני תנאים למעט פיסת המפתח שהחוקר רוצה לתמרן / לשנות
2. זה חשוב: זו הדרך היחידה שחוקר יכול לבודד איזה חלק או גורם אחראי לשינויים במשתנה התלוי.
3. יישום למחקר: במחקר הנוכחי החוקר רוצה להתמקד כיצד התרגשות / עוררות משפיעה על המשיכה. ככזה, התרגשות / עוררות צריכה להיות החתיכה היחידה שמשתנה בין התנאים. לכן, אם קבוצת הניסוי (עוררות גבוהה) פועלת על הליכון במהירות של 10 קמ"ש למשך 3 דקות במעבדה, קבוצת הביקורת צריכה להיות דומה ככל האפשר. הם צריכים להיות על הליכון במעבדה במשך 3 דקות, אבל צריך ללכת ב 3mph.

6. מדידת המשתנה התלוי (משיכה)

1. שימוש בתמונות
   1. שיקולי מדידה מרכזיים: לא צריך להיות אטרקטיבי מדי או לא מושך, לא צריך פירסינג / קעקועים; וצריך פשוט להיות ירייה בראש
   2. סולם לייקרט של 7 נקודות: 1 = מאוד לא מושך; 7 = אטרקטיבי במיוחד

7. הליך/עריכת המחקר

1. הסכמה מדעת
   1. אמור למשתתפים: "הנה ההסכמה מדעת, שמתווה מה המחקר בעצם על, כל סיכונים / יתרונות של השתתפות, ומאפשר לך לדעת שאתה חופשי להפסיק בכל עת."
2. הקצאה אקראית לתנאי
   1. סדר באופן אקראי את המנות כך שמצבו של המשתתף (ריצה או הליכה) אינו מבוסס על שום דבר אחר מלבד מקרי. אחרת, החוקר עשוי להיות בתת מודע סביר יותר להקצות משתתפים מסוימים(למשל,אלה שנראים בכושר גופני) לתנאים מסוימים (למשל,ריצה).
3. הפעלת המחקר: מצב ניסיוני
   1. הגדר הליכון ל 6 קמ"ש, להסביר למשתתף מה הם צריכים לעשות, ולהתחיל את הטיימר במשך 3 דקות.
   2. הצג למשתתפים סדרה של תמונות ובקש מהם לדרג בקנה מידה מסופק (1 = בכלל לא אטרקטיבי עד 7 = אטרקטיבי מאוד).
4. הפעלת המחקר: מצב בקרה
   1. הגדר הליכון ל 3 קמ"ש, להסביר למשתתף מה הם צריכים לעשות, ולהתחיל את הטיימר במשך 3 דקות.
   2. הצג למשתתפים סדרה של תמונות ובקש מהם לדרג בקנה מידה מסופק (1 = בכלל לא אטרקטיבי עד 7 = אטרקטיבי מאוד).
5. תחקיר
   1. הסבר למשתתף את מטרת המחקר: "תודה שהשתתפת. במחקר זה ניסיתי לקבוע אם התרגשות או עוררות מפעילות גופנית יובילו את המשתתפים למצוא תמונה אטרקטיבית יותר. כדי לתפעל התרגשות / עוררות היו שני תנאים; ריצה לעומת הליכה על ההליכון. יש לך שאלות?"