Molte grazie a sviluppatori di questo paradigma, soprattutto Wesley Clapp, Anne Berry, Jyoti Mishra, Michael Rubens, e Theodore Zanto. Questo lavoro è stato sostenuto da NIH concedere 5R01AG0403333 (AG).

Le seguenti procedure enumerano come eseguire questo paradigma cognitivo romanzo destinato a chiarire gli aspetti neuro-comportamentali di interferenze esterne sulla memoria di lavoro di riconoscimento ritardato, con variazioni ottimizzate per l&#39;abbinamento con EEG e fMRI. Prima di iniziare la raccolta dei dati, completi tutti umani-partecipanti necessarie autorizzazioni di ricerca attraverso l&#39;apposito Institutional Review Board e / o di soggetti umani comitato di revisione. 1. Preparazione <ol><li> Scaricare e installare esperimento software di presentazione, come E-Prime, Presentazione, o PsychoPy, secondo le istruzioni del produttore, in un computer presentazione dello stimolo dedicato. </li><li> Preparare una tastiera adeguata per le risposte sperimentali. Aggiungi &quot;SI&quot; e &quot;NO&quot; etichette a due tasti adiacenti (Figura 1). NOTA: Per le versioni di questo esperimento utilizzando la risonanza magnetica, utilizzare una tastiera compatibile con MR. </li><li> Per le versioni acustiche di questo pAradigm, preparare cuffie appropriate per il test modalità (es: EEG o compatibile con MR, se necessario), secondo le istruzioni del produttore, e regolare il livello del suono per la presentazione a 65 decibel (dB) livello di pressione sonora (SPL), che è un livello confortevole per le normali individui udito. </li><li> Per gli esperimenti con gli adulti più anziani, condurre preliminari proiezioni neuropsicologici e sensoriali come la visione e l&#39;udito per selezionare una popolazione di studio opportunamente schermato. <ol><li> Lo screening Neuropscyhological <ol><li> Creare una batteria valutazione neuropsicologica per lo screening per deficit cognitivo negli anziani. Somministrare test da carta e penna, o adattare una batteria per test su un computer. NOTA: I test possono includere l&#39;esame di stato Mini Mental (MMSE) 35, globale Decadente Score (GDS) 36, California Verbal Learning Test (CLVT) 37, Digit Span 38,39, Simbolo Span 40, Letter-Numero Sequencing 41, Specialità gastronomiche-Kaplan esecutivo Sistema Funzione (D-Kefs) - Trail Making Test 42, Controlled Word Association Test (COWAT) 43, 44. </li><li> Amministrare questa batteria a tutti i partecipanti adulti potenziali. Punteggio tutti i test per le rispettive linee guida di punteggio. </li><li> Se reclutamento per adulti sani anziani, escludere i potenziali partecipanti con punteggi superiori a due deviazioni standard al di sotto della media della popolazione, o per criterio di esclusione personalizzato. </li></ol></li><li> Screening della vista <ol><li> Per gli esperimenti visivi, schermo per la visione normale o corretta da normale utilizzando un questionario preliminare che chiede se i partecipanti hanno una visione normale o corretta-to-normale. </li><li> Per dar seguito, effettuare una prova di visione grafico Snellen, ed escludere i partecipanti senza visione normale o corretta da normale (20/20 o superiore). </li></ol></li><li> Per gli esperimenti uditivi, lo screening per l&#39;udito normale: <ol><li> In un questionario preliminare, chiedere whei partecipanti hanno ther normale o corretto-per-normale udito, ed escludono coloro che non lo fanno. </li><li> Per seguire up, ottenere una misurazione oggettiva della sensibilità uditiva. Condurre una valutazione audiometrica in laboratorio con uno dei vari metodi: <ol><li> Utilizzare un&#39;applicazione di test di screening perdita dell&#39;udito come &#39;uHear&#39;. Utilizzando i risultati di auto-calcolato di questa applicazione, è possibile escludere i soggetti con problemi di udito sensibilità al di fuori del range &#39;udito normale&#39;. </li><li> Valutare le soglie audiometrici nel 250 - gamma di frequenza Hz 6000 in entrambe le orecchie con il metodo di ascendenti e discendenti limiti. Gli individui con soglie audiometriche medi superiori a 50 dB a qualsiasi frequenza di prova in entrambe le orecchie, a significare la perdita di udito moderata, dovrebbero essere esclusi </li></ol></li></ol></li></ol></li></ol> 2. Disegno sperimentale <ol><li> Amministrare un riconoscimento compito di memoria di lavoro in ritardo in base a tre distinti condizione di interferenzas (e una condizione basale quarta per esperimenti neurali) in un disegno a blocchi (vedere anche figura 2 e Tabella 1). Ripetere ogni condizione di due volte, in modo controbilanciato (un design quadrato latino bilanciata è consigliato). Si noti che i tempi di sperimentazione e numero di prove varia tra le varianti di paradigma; utilizzare i parametri descritti nella tabella 1. </li><li> Ignora Distracting Stimulus Condition (DS): <ol><li> Visualizzare un partecipante disponente richiesta di ricordare lo stimolo stecca e ignorare lo stimolo distraente pur continuando a mantenere una rappresentazione dello stimolo stecca. Istruire il partecipante a rispondere &quot;SI&quot; se lo stimolo della sonda corrisponde lo stimolo cue o &quot;NO&quot; se la sonda non corrisponde lo stimolo. </li><li> Presentare lo stimolo stecca, subito seguito da un breve ritardo (Delay 1). </li><li> Visualizzare uno stimolo interferente &#39;distrattore&#39;, subito seguito da un secondo breve ritardo (Delay 2). NOTE:Il partecipante non ha bisogno di (e non deve) interagiscono con lo stimolo distrattore. </li><li> Presentare uno stimolo sonda e raccogliere le risposte. </li></ol></li><li> Occuparsi di Interruzione Stimolo (Task Secondario) Condizione (IS): <ol><li> Visualizzare un partecipante disponente richiesta di ricordare lo stimolo stecca e completare un&#39;attività secondaria con lo stimolo interferente che compare successivamente. Istruzioni di visualizzazione per completare il compito secondario come segue &quot;, premere un tasto solo se lo stimolo interrompere corrisponde a una serie di criteri di discriminazione&quot;. Istruire il partecipante a rispondere &quot;SI&quot; se lo stimolo della sonda corrisponde lo stimolo cue o &quot;NO&quot; se la sonda non corrisponde lo stimolo. NOTA: I criteri di discriminazione sono distinte per ogni variante paradigma e descritto nella sezione successiva. </li><li> Presentare lo stimolo stecca, subito seguito da un breve ritardo (Delay 1).) Presentare un interferente &#39;Interruttore&#39; stimoli unnd raccogliere risposte per il (discriminazione) compito secondario. In seguito, presentare un secondo di ritardo breve (Delay 2). NOTA: Il completamento del compito secondario richiede attenzione alla &#39;interruptor&#39;. </li><li> Presentare uno stimolo sonda e raccogliere le risposte. NOTA: Il dieci per cento di prove sono prove di cattura in cui la interruptor corrisponde ai criteri di discriminazione; aggiungere ulteriori prove (10%) di questo blocco per compensare le prove scartati. Escludere tutte le prove di cattura relativi alla analisi neurali a causa della risposta del motore confondimento. </li></ol></li><li> Non interferire stimolo Condition (NI): <ol><li> Visualizzare un prompt di istruire i partecipanti a ricordare lo stimolo stecca e tenerlo a mente. Istruire il partecipante a rispondere &quot;SI&quot; se lo stimolo della sonda corrisponde lo stimolo cue o &quot;NO&quot; se la sonda non corrisponde lo stimolo. </li><li> Presentare lo stimolo stecca, immediatamente seguita da un ritardo. Visualizzare una fissazione croce centrale su una s vuotocreen durante il ritardo. </li><li> Presentare uno stimolo sonda e raccogliere le risposte. </li></ol></li><li> Baseline / passivo View (o Ascolta) Condizione (solo per gli esperimenti neurali) (PV / PL) <ol><li> Includi un passivo-vista / ascolta condizioni durante il neuroimaging compiti per consentire il calcolo di &#39;valorizzazione&#39; e &#39;soppressione&#39; di attività neurale durante IS / DS condizioni relativi all&#39;attività di base quando i partecipanti passivamente vista (/ ascoltare) la memoria di lavoro e stimoli interferenti, privo di obiettivi di attività. (Vedi tabella 2). </li><li> Visualizzare un partecipante disponente richiesta di passivamente View (/ ascolta) tutti (/ uditivi) stimoli compito visivo. Istruzioni di visualizzazione per completare il semplice compito di discriminazione. <ol><li> Per compiti visivi, istruire il partecipante di premere un tasto corrispondente alla direzione di una freccia visualizzata (destra o sinistra). </li><li> Per le attività uditive, istruire il partecipante di premere un tasto corrispondente alla frequenzagamma di un facile discriminabili alto (2 kHz) o basso spazzata suono (0,5 kHz) Frequenza (alto o basso). </li></ol></li><li> Sequenziale presente o visualizzare lo stimolo spunto, ritardo 1, stimoli interferenti, e Delay 2. </li><li> Presentare una freccia (visiva) o spazzata suono (uditivo) al posto dello stimolo sonda e raccogliere le risposte del partecipante completa la semplice compito di discriminazione (sopra descritto). </li></ol></li></ol> 3. Stimoli 1. Preparazione generale di stimoli <ol><li> Selezionare un insieme di stimoli tra le categorie di seguito descritte (vedi anche figura 2 e Tabella 1). </li><li> Decidere con attenzione se abbinare stimoli compito di memoria di lavoro primaria con stimoli tematicamente congruenti o incongruenti interferenti (vedi nota sotto). </li><li> Assicurarsi che tutte le immagini sono di dimensioni o ridimensionato a 225 pixel di larghezza e 300 pixel di altezza (14 x 18 cm). </li><li> Immagini attuali fovealmente, sottendono 3 gradi di angl visivoe dalla fissazione. NOTA: Per gli esperimenti di fMRI, utilizzare stimoli interferenza incongruenti con gli stimoli compito di memoria di lavoro principale, ad esempio, interferenza viso durante scena la memoria di lavoro o viceversa. Per localizzare con precisione il viso e per scene specifiche regioni corticali sensoriali, applicare un compito localizzatore fMRI prima dell&#39;esperimento memoria di lavoro. Poi, durante il paradigma di interferenza, usare questi scena e affrontare regioni corticali selettivi per analizzare contemporaneamente la dinamica di attività neurali agli stimoli che lavorano memoria cue (ad esempio, scene) e agli stimoli di interferenza incongruenti. (Ad esempio, facce) </li></ol> 2. di alto livello stimoli visivi <ol><li> Per stimoli volto, preparare diverse centinaia di stimoli Cue / Sonda Faccia da foto in scala di grigi di volti maschili e femminili, con espressione neutra, attraverso una vasta gamma di età adulta. Rimuovere i capelli e le orecchie in digitale, e applicare una sfocatura attraverso i contorni del viso. </li><li> Per stimoli scena, preparare diversi Hundrossi stimoli Cue / Sonda Scena da foto in scala di grigi di scene naturali. </li><li> Dopo Delay 1, presenta uno stimolo interferente costituito da una scena o faccia. Su 90% di prove, presentare un volto che non e &#39;di sesso maschile e di età superiore ai 40 anni&#39;; il restante 10% di prove, presentare una faccia che è maschio e età superiore ai 40 anni. </li><li> Per &quot;Partecipa a interruzione&quot; condizione, istruire i partecipanti a compilare il seguente compito secondario con lo stimolo interferente (presentata tra la stecca e la sonda). Chiedere al partecipante di rispondere &quot;SI&quot; se interrompere volto è maschio e di età superiore ai 40 anni. </li></ol> 3. basso livello visivo Movimento Stimoli <ol><li> Creare stimoli Cue / Sonda di una apertura circolare contenente 290 spazialmente casuali punti in scala di grigi (0,08 gradi x 0,08 gradi ciascuna) che sottendono 8 gradi di angolo visivo a distanza di visione 75 centimetri, centrata alla fovea. </li><li> Mostra spostamento punti con il 100% movimento cohereSNO ad un angolo obliquo di 10 gradi al secondo, in una delle 12 diverse direzioni di moto (3) in ogni settore. </li><li> Utilizzare una procedura scala soglia adattiva (incrementi di 2 gradi) per stabilire un valore discriminazione visiva cedendo poco meno del 100% di precisione, in modo tale che la soglia di discriminazione viene raggiunta sulla prima prova di errore. </li><li> Dopo Delay 1, presenta uno stimolo interferente consistente di punti in senso antiorario movimento circolare. Rendere questo moto ad una velocita &#39;normale&#39; (10 gradi al secondo) sul 90% delle prove, e velocemente sul restante 10% delle prove. </li><li> Nella Partecipare a interruzione condizioni, istruire i partecipanti a compilare il seguente compito secondario: rispondere &quot;SI&quot; se interrompere turbolenza è veloce. </li></ol> 4. basso livello uditivo Movimento Stimoli <ol><li> Creare Cue / Sonda stimoli di spazza movimento sonori attraverso una gamma di frequenza con frequenze medie scelti a caso tra i 900 e 1.100 Hz. Costruire ilsuono frequenze movimento spazzare per iniziare a ± 0,5 ottave dalla media frequenza e alla fine a ± 0,5 ottave dalla frequenze medie. </li><li> Presentare una parte uguale di &#39;up&#39; (a partire da -0.5 e termina a 0,5 ottave) e &#39;down&#39; (a partire da +0.5 e termina a -0,5 ottave) stimoli movimento spazzata. </li><li> Regolare il volume a livello confortevole audizione di 65 dB SPL. </li><li> Soglia: utilizzare una procedura Zest adattativa per stabilire uditivo accuratezza discriminazione al 85% delle prestazioni corrette. </li><li> Dopo Delay 1, presentare uno stimolo interferente costituito da un singolo tono. Gioca un tono di frequenza 2 kHz a 90% di prove, e un tono di 2,3 kHz sull&#39;altro 10% delle prove. </li><li> Nella Partecipare a interruzione condizioni, istruire i partecipanti a compilare il seguente compito secondario: rispondere se interrompere tono è un segnale di frequenza più alta (2,3 kHz). </li></ol> 5. Sonda Stimoli <ol><li> Per tutte le attività WM, in modo cheIl 50% degli stimoli sonda corrisponde alla stecca. </li><li> Nelle attività di movimento di basso livello con livelli di discriminazione thresholded 5,10,11, impostare il 50% degli stimoli sonda, che non corrispondono lo spunto, a differire da lo spunto per il valore assoluto di thresholded livello discriminazioni di stimolo del partecipante. NOTA: Per esempio, se soglia stabilisce il livello di discriminazione visiva di un partecipante ad essere di 10 gradi, accoppiare una mozione segnale visivo in movimento a 45 gradi con una sonda in movimento sia a 45 gradi (incontro sulla sperimentazione del 50%) o di 45 ± 10 gradi (35 o 55 gradi, ciascuno non partite sulle sperimentazioni del 50%). </li></ol> 4. Confrontare condizioni di interferenza <ol><li> Utilizzare un software statistico, come SPSS, per confrontare le prestazioni comportamentali e attività neurale in importanti punti temporali, prima, durante e dopo i diversi tipi di interferenza. NOTA: Diversi i manuali online forniscono passo-passo le istruzioni e le schermate che descrivono come utilizzare ed eseguire semplice statistical analisi in SPSS. <ol><li> Calcolare l&#39;impatto di distrazioni contro interruzioni sul prestazioni comportamentali da precisioni memoria di lavoro e tempi di risposta contrasto durante la condizioni di interferenza rispetto alle prestazioni durante la nessuna condizione di interferenza (figura 4). Per esempio, t-test associati possono essere utilizzati per confrontare accuratezza o RT tra qualsiasi due condizioni interferenza (o base). NOTA: Prima di confronto t-test tra due condizioni specifiche attività, a misure ripetute ANOVA si consiglia di confrontare in tutte le condizioni di memoria di lavoro nel paradigma. </li><li> Per gli studi di neuro-imaging, pre-processo ed elaborare i dati in base al pipline appropriato per la modalità e le misure di interesse. <ol><li> Per gli studi di EEG, EEG dei dati di processo con EEGLAB o il pacchetto software di scelta, seguendo le istruzioni del software e il flusso di lavorazione ideale. </li><li> Per gli studi fMRI, i dati di processo fMRI con il pac softwareKage di scelta (come AFNI, SPM, FSL, ecc), impiegando le istruzioni del software e flusso di lavorazione ideale. </li></ol></li><li> Per valutare modulazioni attività neurale come conseguenza dell&#39;interferenza durante memoria di lavoro, statisticamente contrastare dati neurale in queste condizioni per l&#39;attività neurale durante vista passiva (/ ascolto) condizioni, controllando così alla trasformazione percettiva base (Figura 4). <ol><li> Calcolare le misurazioni in modo tale che un valore positivo indica sempre maggiore valorizzazione di sopra della linea di base o una maggiore soppressione al di sotto della linea di base. Per P100, calcolare la soppressione neurale sottraendo l&#39;attività neurale quantificato allo stimolo distraente (DS) da quella evocata dallo stimolo passivamente visto (PV) (es: PV - DS). Calcola aumento in fMRI sottraendo attività BOLD quantificato la linea di base di stimolo passivamente visto da quella evocata dallo stimolo interrompendo (IS) (es: IS - PV). </li></ol></li><li> Confrontare Statisticamente modulazioni neurali indotte da distrazioni ignorati contro attività durante le interruzioni frequentato per cominciare a verificare l&#39;impatto specifico di tipo top-down attenzione sulla risoluzione di diversi tipi di interferenza nella memoria di lavoro. </li></ol></li></ol>

Gli autori non hanno nulla da rivelare.

Un paradigma conoscitivo romanzo ha dimostrato l&#39;efficacia nelle indagini interferenza memoria di lavoro da distrazioni e interruzioni. Questo paradigma e le sue diverse varianti, estendendone l&#39;utilizzo attraverso modalità sensoriali, livelli di complessità di stimolo, e metodi di imaging, sono dettagliate. Prima di iniziare l&#39;esperimento, pre-schermo tutti i partecipanti al fine di garantire adeguate capacità cognitive e percettive. Per gli esperimenti che utilizzano stimoli...

Una vasta letteratura ha dimostrato un danno al mantenimento delle informazioni nella memoria (WM) di lavoro da interferenze dall&#39;ambiente esterno 1-9. Interferenze esterne possono essere classificate in due tipi generali; interferenza da informazioni irrilevanti si intende ignorare: distrazione, e le informazioni di disturbo, che richiede attenzione da parte di un altro (secondario) obiettivo compito: interruzione. Gli studi che confrontano questi tipi di interferenza esterna usando un disegno entro partecipante consentono valutazione dell&#39;impatto neuro-comportamentale del gol-focalizzato l&#39;attenzione dall&#39;alto verso il basso nella lavorazione e la risoluzione di interferenze esterne. Recentemente, il laboratorio Gazzaley progettato un paradigma che agevola il confronto tra interruzioni &quot;to-be-frequentato&quot; e distrazioni &#39;a-essere-ignorati&#39; che si verificano nel contesto di un compito di memoria di lavoro. Emergendo evidenza da questo paradigma suggerisce che questi diversi tipi di extinterferenza ernal avere effetti diversi sul comportamento e hanno distinti meccanismi neurali sottostanti 2-5,10,11. Questo paradigma ha rivelato differenze di trattamento interferenze esterne in normale invecchiamento 2,3,4,10,11; se invecchiamento deficit nel contesto di interferenza non sono sempre trovato 5; Essa ha anche illustri meccanismi di interferenza di distrattori rispetto interruttori con alto livello stimolazione visiva di volti e scene 2,3,4,12, a basso livello di movimento visivo di kinematograms punti 5,10,11, e di basso livello di movimento uditiva del frequenza spazza 5. Interferenze esterne e invecchiamento Interferenze esterne induce un impatto negativo sulla memoria di lavoro per tutta la durata della vita, anche se gli anziani presentano un impatto più negativo rispetto agli adulti più giovani 2,3,13-18. Gli anziani presentano anche diversi modelli di attività neurale rispetto alla pubblicità più giovaniULT quando si tenta di risolvere questa interferenza 3,4,17,21. Tuttavia, alcuni studi non trovano prova di tali comportamenti 5,19,20 o neurale 5 differenze legate all&#39;età con interferenze. È interessante notare che l&#39;impatto dell&#39;invecchiamento sulla risoluzione interferenze sembra differire da modalità sensoriale, anche se la questione rimane irrisolta attualmente. Visuale interferenza intrasensory è stato ampiamente dimostrato che mostra il declino relativo all&#39;età (riassunti in una vasta revisione 22). Al contrario, molti esperimenti suggeriscono nessun deficit relativi all&#39;età durante intra-sensoriale interferenza uditiva 19,22-25, mentre altri studi mostrano aumenti significativi legati all&#39;età in distraibilità uditiva 19,22,26-32. Inoltre, la salienza di stimoli interferenti (congruente o incongruenti tra gli stimoli cue e sonda) 2, e la complessità stimolo (alto o basso carico di elaborazione) Hotel 5 possono interagire con interferenzalavorazione e le sue differenze tra obiettivi di attività e l&#39;età. Il paradigma qui descritta completa l&#39;invecchiamento letteratura interferenza sondando i meccanismi dell&#39;attenzione top-down (in forma di obiettivi di attività) e la risoluzione di stimoli interferenti esterni. Prove da versione visiva volto e scene di questo paradigma indica una interazione tra invecchiamento e tipo di interferenza, con gli anziani che dimostrano ancora maggiore vulnerabilità alle interruttori partecipato relativi a distrattori ignorati 3,4. Caratterizzare le differenze comportamentali e neurali tra questi tipi di interferenza sono importanti per capire come cognitive capacità di controllo cambiano con l&#39;invecchiamento. Perché gli adulti più anziani mostrano deficit esacerbate nel risolvere interruttori a-essere-frequentato? Sono gli anziani compromessa da un eccessivo trattamento di interruttori quando si sono presentati, o dall&#39;incapacità di riattivare rappresentazioni dei s primari obiettivo rilevantetimuli dopo interruzioni, o dalla lavorazione prolungato di interruttori dopo che non sono più presenti o pertinenti 33? Per rispondere a queste domande, il design della attuale paradigma permette la comparazione di attività neurale in punti temporali, prima, durante e dopo i diversi tipi di interferenza. Ad esempio, mettendo a confronto l&#39;attività neurale provocata dalla distrazione ignorati contro attività durante le interruzioni frequentati, si può verificare l&#39;incidenza specifica di tipo top-down attenzione alla risoluzione di interferenze nella memoria di lavoro. Diversi studi hanno attuato molteplici varianti di questo paradigma interferenza per comprendere i correlati neurali dei diversi tipi di interferenze esterne, sia in alta risoluzione spaziale e temporale utilizzando la risonanza magnetica funzionale (fMRI) e l&#39;elettroencefalografia (EEG), rispettivamente. Questo paradigma è stato utilizzato anche per chiarire importanti differenze tra interferenza nei campi visivi e uditivi, Nonché l&#39;impatto della complessità stimolo e congruenza su interferenze. Qui, le varianti paradigma sono descritte in dettaglio.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Computer for stimulus presentation</td>
			<td>Dell</td>
			<td>Optiplex GX620</td>
			<td>hardware/software requirements will vary based on stimulus presentation software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Cathody Ray Tube (CRT) monitor</td>
			<td>ViewSonic</td>
			<td>G220fb</td>
			<td>21&#34;; recommended due to its superior latency relative to that of LCD monitors in displaying visual stimuli; chair should be positioned 75 cm away</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>E-Prime software</td>
			<td>Psychology Software Tools, Inc.</td>
			<td>E-Prime 2.0 Standard</td>
			<td>a different experimental presentation software can be used in place of E-Prime (e.g. Presentation (Neurobehavioral Systems), or PsychoPy (open-source); E-Prime and Presentation are compatible with Microsoft Windows, PsychoPy is compatible with Microsoft Windows, Mac OS X, and Linux)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Keyboard/response pad for Behavioral or EEG experiments</td>
			<td>Keyboard: Razer; Response Pad: Cedrus</td>
			<td>Keyboard: BlackWidow Ultimate; Response Pad: RB-830</td>
			<td>any standard computer keyboard is acceptable, though response pads may offer more precise timing (ie: Cedrus RB-830 guarantees 1 ms resolution)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Keyboard/response pad for MRI experiments</td>
			<td>Curdes</td>
			<td>Package 904</td>
			<td>ensure that keypad is MR-compatible</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Headphones (for auditory behavioral experiments)</td>
			<td>Koss</td>
			<td>UR29</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG-compatible Headphones (for auditory EEG experiments)</td>
			<td>Etymotic</td>
			<td>ER3-50; ER3-21; ER3-14A</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>MRI-compatible Headphones (for auditory MR experiments)</td>
			<td>Etymotic</td>
			<td>SD-AU-EAER30</td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a cognitive paradigm to investigate interference in working memory by distractions and interruptions

Goal diretto comportamento è spesso compromessa da interferenze dall&#39;ambiente esterno, sia sotto forma di distrazione da informazioni irrilevanti che si cerca di ignorare o interrompendo informazioni che richiede attenzione da parte di un altro (secondario) obiettivo compito. Entrambe le forme di interferenze esterne hanno dimostrato di influenzare negativamente la capacità di mantenere le informazioni nella memoria di lavoro (WM). Prove emergenti suggeriscono che questi diversi tipi di interferenze esterne esercitano effetti diversi sul comportamento e possono essere mediati da meccanismi neurali distinti. Meglio caratterizzare l&#39;impatto neuro-comportamentale distinto di distrazioni irrilevanti contro le interruzioni frequentati è essenziale per far progredire la comprensione dei top-down attenzione, la risoluzione delle interferenze esterne, e di come queste abilità diventano degradata in un invecchiamento sano e in condizioni neuropsichiatriche. Questo manoscritto descrive un paradigma cognitivo romanzo sviluppato il laboratorio Gazzaley che haora stato modificato in diverse versioni distinte utilizzate per chiarire correlati comportamentali e neurali di interferenza, da distrattori rispetto interruttori to-be-partecipato a-essere-ignorato. I dettagli sono disponibili su varianti di questo paradigma per indagare le interferenze in modalità visiva e uditiva, a più livelli di complessità stimolo, e con tempismo sperimentale ottimizzato per elettroencefalografia (EEG) o la risonanza magnetica (fMRI) studi funzionali. Inoltre, i dati provenienti da giovani e meno giovani partecipanti adulti ottenuti con questo paradigma è rivisto e discusso nel contesto del suo rapporto con le letterature più ampie sulle interferenze esterne e neuro-comportamentali cambiamenti legati all&#39;età nella risoluzione interferenze nella memoria di lavoro.

Questo paradigma interferenza ha permesso la generazione di risultati importanti per quanto riguarda l&#39;impatto netto del comportamento e meccanismi neurali di distrazione e di interruzione sulla memoria di lavoro in giovani e meno giovani adulti (vedi Tabella 2 per direttissima). Comportamento. Comportamentale, in linea con la letteratura esistente, interruzione conferisce sempre un maggior impatto negativo contro la distrazione sul 2-5 presta...

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A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

Un paradigma conoscitivo romanzo è stato sviluppato per chiarire correlati comportamentali e neurali di interferenza da parte di-essere-ignorati distrattori contro interferenze da interruttori a-essere-frequentato durante un compito di memoria di lavoro. In questo manoscritto, diverse varianti di questo paradigma sono dettagliate e dati ottenuti con questo paradigma in giovani / anziani partecipanti adulti è rivisto.

Un paradigma cognitivo per Indagare interferenze nella memoria di lavoro da distrazioni e interruzioni

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

a-cognitive-paradigm-to-investigate-interference-working-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

13.5K Views.  University of New Mexico.  Un paradigma conoscitivo romanzo è stato sviluppato per chiarire correlati comportamentali e neurali di interferenza da parte di-essere-ignorati distrattori contro interferenze da interruttori a-essere-frequentato durante un compito di memoria di lavoro. In questo manoscritto, diverse varianti di questo paradigma sono dettagliate e dati ottenuti con questo paradigma in giovani / anziani partecipanti adulti è rivisto. 

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The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

La Task Congruenza crossmodali come un mezzo per ottenere una misura comportamentale Obiettivo della mano di gomma Illusion Paradigma

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Ricerca

Comportamento

Use of an Eight-arm Radial Water Maze to Assess Working and Reference Memory Following Neonatal Brain Injury

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food deprivation, and may introduce scent cue confounds. The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs. Specifically, subjects are required to avoid the arms previously used for escape during each testing day (working memory) as well as avoid the fixed arms, which never contain escape platforms (reference memory). Re-entries into arms that have already been used for escape during a testing session (and thus the escape platform has been removed) and re-entries into reference memory arms are indicative of working memory deficits. Alternatively, first entries into reference memory arms are indicative of reference memory deficits. We used this maze to compare performance of rats with neonatal brain injury and sham controls following induction of hypoxia-ischemia and show significant deficits in both working and reference memory after eleven days of testing. This protocol could be easily modified to examine many other models of learning impairment.

The eight-arm radial water maze is designed to evaluate reference and working memory performance simultaneously by requiring subjects to use extra-maze cues to locate escape platforms and remedies the limitations observed in land based radial arm maze designs.

Working and reference memory are commonly assessed using the land based radial arm maze.&#160;However, this paradigm requires pretraining, food ...

Irrelevant Stimuli and Action Control: Analyzing the Influence of Ignored Stimuli via the Distractor-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are frequently used in the research on human action control. One important question in these settings is how distractor stimuli, competing with the target stimulus for a response, influence actions. The distractor-response binding paradigm can be used to investigate this influence. It is particular useful to separately analyze response retrieval and distractor inhibition effects. Computer-based experiments are used to collect the data (reaction times and error rates). In a number of sequentially presented pairs of stimulus arrays (prime-probe design), participants respond to targets while ignoring distractor stimuli. Importantly, the factors response relation in the arrays of each pair (repetition vs. change) and distractor relation (repetition vs. change) are varied orthogonally. The repetition of the same distractor then has a different effect depending on response relation (repetition vs. change) between arrays. This result pattern can be explained by response retrieval due to distractor repetition. In addition, distractor inhibition effects are indicated by a general advantage due to distractor repetition. The described paradigm has proven useful to determine relevant parameters for response retrieval effects on human action.

The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

Stimoli irrilevanti e Azione di controllo: Analizzare l&#39;influenza di stimoli Ignorato tramite il distrattore-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

Scoprire beat Sordità: Disturbi Rilevamento ritmo sincronizzato Finger Tapping e Attività Timing percettive

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Disrupting Reconsolidation of Fear Memory in Humans by a Noradrenergic &#946;-Blocker

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive days. On day 1 - the fear acquisition phase, healthy participants are exposed to a series of picture presentations. One picture stimulus (CS1+) is repeatedly paired with an aversive electric stimulus (US), resulting in the acquisition of a fear association, whereas another picture stimulus (CS2-) is never followed by an US. On day 2 - the memory reactivation phase, the participants are re-exposed to the conditioned stimulus without the US (CS1-), which typically triggers a conditioned fear response. After the memory reactivation we administer an oral dose of 40 mg of propranolol HCl, a &#946;-adrenergic receptor antagonist that indirectly targets the protein synthesis required for reconsolidation by inhibiting the noradrenaline-stimulated CREB phosphorylation. On day 3 - the test phase, the participants are again exposed to the unreinforced conditioned stimuli (CS1- and CS2-) in order to measure the fear-reducing effect of the manipulation. This retention test is followed by an extinction procedure and the presentation of situational triggers to test for the return of fear. Potentiation of the eye blink startle reflex is measured as an index for conditioned fear responding. Declarative knowledge of the fear association is measured through online US expectancy ratings during each CS presentation. In contrast to extinction learning, disrupting reconsolidation targets the original fear memory thereby preventing the return of fear. Although the clinical applications are still in their infancy, disrupting reconsolidation of fear memory seems to be a promising new technique with the prospect to persistently dampen the expression of fear memory in patients suffering from anxiety disorders and other psychiatric disorders.

Disrupting Reconsolidation of Fear Memory in Humans by a Noradrenergic &amp;#946;-Blocker

Disrupting reconsolidation is a promising approach to dampen the behavioral expression of fear memory in patients with anxiety disorders or posttraumatic stress disorder. In a series of human fear conditioning studies we showed that disrupting reconsolidation by the noradrenergic &#946;-blocker propranolol is very effective in erasing conditioned fear responding.

L&#39;interruzione Ricompattamento della Paura memoria in esseri umani da un noradrenergico β-Blocker

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Esaminando Richiamo Memoria in prima e seconda infanzia Utilizzando il suscitato imitazione Paradigma

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

Creating Virtual-hand and Virtual-face Illusions to Investigate Self-representation

Studies investigating how people represent themselves and their own body often use variants of &#34;ownership illusions&#34;, such as the traditional rubber-hand illusion or the more recently discovered enfacement illusion. However, these examples require rather artificial experimental setups, in which the artificial effector needs to be stroked in synchrony with the participants&#39; real hand or face&#8212;a situation in which participants have no control over the stroking or the movements of their real or artificial effector. Here, we describe a technique to establish ownership illusions in a setup that is more realistic, more intuitive, and of presumably higher ecological validity. It allows creating the virtual-hand illusion by having participants control the movements of a virtual hand presented on a screen or in virtual space in front of them. If the virtual hand moves in synchrony with the participants&#39; own real hand, they tend to perceive the virtual hand as part of their own body. The technique also creates the virtual-face illusion by having participants control the movements of a virtual face in front of them, again with the effect that they tend to perceive the face as their own if it moves in synchrony with their real face. Studying the circumstances that illusions of this sort can be created, increased, or reduced provides important information about how people create and maintain representations of themselves.

Here, we describe virtual-hand and virtual-face illusion paradigms that can be used to study body-related self-perception/-representation. They have already been used in various studies to demonstrate that, under specific conditions, a virtual hand or face can be incorporated into one&#39;s body representation, suggesting that body representations are rather flexible.

Creazione virtuale a mano e Virtual-face Illusions per Indagare Autorappresentazione

Studies investigating how people represent themselves and their own body often use variants of &#34;ownership illusions&#34;, such as the traditional ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

Il Deese-Roediger-McDermott (DRM) Compito: Un semplice paradigma cognitivo per Indagare falsi ricordi in laboratorio

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Valutazione della memoria di lavoro nei bambini: la batteria di valutazione completa per i bambini - memoria di lavoro (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working Memory (WM) and the threat of shock paradigms. In the Sternberg WM paradigm, subjects are required to maintain a series of letters in the WM for a brief interval and respond by identifying whether the position of a given letter in the series matches a numerical prompt. In the threat of shock paradigm, subjects are exposed to alternating blocks where they are either at risk of receiving unpredictable presentations of a mild electric shock or are safe from the shock. Anxiety is probed throughout the safe and threat blocks using the acoustic startle reflex, which is potentiated under threat (Anxiety-Potentiated Startle (APS)). By conducting the Sternberg WM paradigm during the threat of shock and probing the startle response during either the WM maintenance interval or the intertrial interval, it is possible to determine the effect of WM maintenance on APS.

This protocol demonstrates how to measure anxiety-potentiated startle during the Sternberg Working Memory paradigm.

Ridurre l&#39;ansia di Stato utilizzando la manutenzione della memoria di lavoro

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...