Medvetna och icke-medvetna representationer av emotionella ansikten i Aspergers syndrom

Flera neuroimaging studier har föreslagit att den låga rumsliga frekvensinnehållet i en känslomässig ansikte aktiverar huvudsakligen amygdala, pulvinar, och överlägsen colliculi särskilt med fruktansvärda ytor ^1-3. Dessa regioner utgör det limbiska strukturen i icke-medvetna uppfattning av känslor och modulera kortikal aktivitet antingen direkt eller indirekt ^två. Däremot är den medvetna representation av känslor mer uttalad i den främre cingulum, prefrontala cortex, och somatosensoriska cortex för att rikta frivillig uppmärksamhet på detaljer i ansikten ^3,4. Aspergers syndrom (AS) ^5,6 representerar en atypisk psykisk störning som drabbar sensoriska, affektiva och kommunikativa förmågor, utan att störa normala språkkunskaper och intellektuell förmåga. Flera studier har visat att funktionella brister i neurala kretsar som är viktiga för ansiktsigenkänning känslor erkännande delvis kan förklara kommunikation fel socialpatienter med AS ^09/07. För att klargöra samspelet mellan medvetna och icke-medvetna representationer av emotionella ansikten i AS är ett EEG experimentprotokoll utformad med två uppgifter som innebär emotionalitet utvärdering av antingen fotografi eller linjedragning ansikten. En pilotstudie införs för att välja ansikts stimuli som minimerar skillnaderna i reaktionstider och poäng som tilldelats ansikts känslor mellan förte patienter med AS och IQ / könsmatchade friska kontroller. Information från förte patienter användes för att utveckla poängsystem som används för emotionalitet utvärdering. Forskning kring ansiktet känslor och visuella stimuli med olika rumsliga frekvensinnehåll har nått avvikande fynd beroende på demografiska egenskaperna hos deltagarna och uppgift kräver ^två. Den experimentella protokollet är avsett att klargöra underskott hos patienter med AS i bearbetning emotionella ansikten jämfört med friska kontroller genom att kontrollera för faktorär kopplad till ett erkännande av ansikts känslor, såsom uppgift svårighet, IQ och kön.