评估六岁时的诵读困难

近年来，不同国家和地区早期诵读困难的流行率有所上升。这种增加在学校和家庭环境中会产生严重后果，因为诵读困难患者的学习成绩很差，他们有时表现出社会情绪问题。在识别诵读困难方面最常见的问题之一是缺乏一种常见的诊断协议，其中包括评估任何儿童的具体标准。马拉加大学学习障碍和发展障碍研究小组制定了早期发现诵读困难方案。该协议基于对干预模型的诊断和响应。因此，根据最近的研究，它考虑到一些协会和专家委员会商定的诊断标准，以及某些具体的认知和语言决定因素，这些决定因素是经过适当指导后出现诵读困难的人的特征。行动协议分几个阶段制定，我们建议使用结构化的家长和教师访谈，以及评估智力、阅读和写作的标准化测试，以及决定问题出现的关键因素。该行动议定书为检测诵读困难提供了一个模式，力求将其与其他合并问题区分开来，并确定其特征和决定因素，以便从小就提供有效的干预和/或预防。