The authors have no acknowledgements.

protokol Tel-Aviv Üniversitesi Helsinki İnsan araştırma etik komitesinin kuralları takip eder. 1. Sözcük Seçimi ve Eşleştirme <ol><li> ilgi her kelime kategorisi için kelime listeleri oluşturun. Örneğin, genellikle duygusal kelime listeleri yapmak (örneğin., NEFRET, POX), endişe alaka kelime (örneğin., TECAVÜZ, MAĞDUR) ve tercihen imla komşular duygusal / endişe ilgili kelimelerin 21 (nötr kelimeler örn., GATE, BOX). tüm bu kelimelerin kullanılacak kadar mümkün olduğunca çok sayıda kelime ile listeleri oluşturun; eşleşen sözcüklerin küçük bir alt kümesi daha sonra seçilecektir. <ol><li> Gerekli görülen hallerde, bir değerlendirme ölçeği kelimeleri reytinge bir anket ile kelimelerin değerlik / duygusallık / uyarılma doğrulamak (örn., 1&#39;den 7&#39;ye kadar). Ölçeğin aşırı ucunda kelimeleri seçmek için deneyin. Pozitif sözlerle duygusal sözler karşılaştırarak, girişim m kelimeleri içerecek şekilde(Kesin) duygusallığı ve uyarılma puanları atched. </li></ol></li><li> Sözcük faktörlere kelime listeleri maç için (dil İngilizce kelimeler için, kullanım günlük hiper analog (HAL) frekans 22) listelerinde her kelimenin, karakter uzunluğu yanı sıra uygun dilde tahmini frekansı yazın. NOT: (. Örneğin, 21, 23) bu değişkenler de renk adlandırma gecikme etkileyebilir gibi bu önemlidir. Muhtemelen, kontrol en önemli sözcük özellikler kelime sıklığı, uzunluğu vardır ve eğer (doğal uzunluğu ile kesişir) olası yazım mahalle. <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Duygusal </td><td></td><td></td><td> nötr </td><td></td></tr><tr><td> sözcük </td><td> uzunluk </td><td> Sıklık </td><td> sözcük </td><td> uzunluk </td> &lt;td&gt; Frekans </td></tr><tr><td> nefret </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> kapı </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> ölü </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> Sayın </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> fakir </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> havuz </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> yılan </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> sallamak </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> kasvet </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> Çiçek açmak </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> tarak </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> frengi </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> kutu </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tablo 1: Uzunluk, Ortografik Mahallesi ve Ortalama Frekans Eşleştirilen Words bir listesi örneği. </li><li> Çiftleri her uzunluğu ve sıklığı maç süresi ve ekleyerek Seç sözler birbirlerine (örneğin, bir nötr imla komşu oluşturmak için başka duygusal bir kelime harflerden birini yerine ortografik komşular () Tablo 1. <ol><li> Tam bir eşleşme mümkün değilse, kelime mi çifti tarafından meydana getirilen boşluğun ters yönde frekans küçük bir boşluk ile kelime bir çift ekleyerek kelimeler daha sonraki çift frekans sapma denge. Yeterli veri toplamak ve sözcüklerin tekrarı ve dolayısıyla alışkanlık 3 önlemek için bir blokta 20 çalışmaların en az olması için her kelime kategorisinde 50 kelime - eşleşen sözcüklerin son listeleri 20 içerdiğinden emin olun. 3 nedeniyle ESE sulandırmak olabilir minimumda tekrarlar tutmaya çalışın. </li></ol></li><li> Nihai liste tüm sözcük değişkenler üzerinde mümkün olduğunca uyumlu olup olmadığını kontrol edin (örn., Kelime sıklığı, kelime uzunluğu). Nihai listeler frekansta birbirinden önemli ölçüde farklılık olmadığını teyit etmek için bir istatistiksel doğrulama (Student t-testi) gerçekleştirin. </li></ol> Deneysel Tasarım 2. Hazırlık <ol><li> tasarım seçmek: Engellendi (uyaranlara duygu ve nötr kelimeler aynı listede intermixed edildiği bir blok sunulmaktadır) veya karışık (uyaranlara kelime değerlik tarafından tanımlanan çalışmaların ayrı bloklar halinde sunulmaktadır). <ol><li> kelimesinin kategorisinde düzeyinde küresel etkilerini test etmek isteyen varsa engellenen bir tasarım seçin. NOT: Etki boyutları karışık daha engellenen bir tasarım genellikle yüksektirSunum 4, 5. Bu nedenle, engellenen tasarım genellikle sunum tercih yöntemidir. </li><li> Bireysel kelime düzeyinde ve &quot;yavaş&quot;, &quot;hızlı&quot; ve efektler için ESE ayrıştırmak isteyen varsa olumsuz bir öğenin kendi adlandırma (ESE) ama aynı zamanda hemen aşağıdaki maddenin değil, sadece etkileyebilir olarak, karışık bir tasarım seçin. Sonuç olarak, eski &#39;hızlı etkisi,&#39; ikinci &#39;yavaş etkisi&#39; 24, 25 dubbed. </li></ol></li><li> Engellenen bir deney tasarımında, blok sabit veya denge / randomize düzeni seçin. <ol><li> Bir Counterbalanced sipariş için katılımcıların farklı gruplara blok iki olası düzenini sunmak: Grup A: Nötr Blok - Duygusal Blok Grup B: Duygusal Blok - Nötr Blok NOT: Bu dengeli tasarımda, ESE nedeniyle t performans grubunda sürekli etkileri ilk sırada yer gerçekleştiren grupta sadece ortaya çıkması bekleniyorO ikinci dereceden 3 (Şekil 4). Bu nedenle blok sabit bir sunum kullanmanızı öneririz. </li><li> Duygusal Blok - - Blok 2 Neutral Neutral Blok 1: sonra nötr blok duygusal blok birinci ve mevcut istenirse amacıyla duygusal blok akan bir ek yeni nötr blok sürekli etkilerini incelemek için mevcut bloklar sabit sipariş için. NOT: Bu ayarda, iki etkiler görülebilir. İlk duygusal blok ve ilk nötr blok arasındaki performans farkı olarak hesaplanan kanonik DGD vardır. İkinci bir birinci nötr bloğunun bu ikinci nötral bloğunun ortalama gecikme çıkarılmasıyla elde edilen bir sürekli etki vardır. Pozitif bir fark sürekli etkilerin varlığı duygusal blok getirdiği gösterir. <ol><li> eğitim veya yorgunluk dışarı karıştırıcı ortadan kaldırmak için, advisably nötr öğelerin sadece birkaç blok ile bir yardımcı deney gerçekleştirmek. 3 (bakınız Şekil 3). 40&#39;dan fazla blok başına kelime, ya da daha deneysel blokları varsa, blok düzeni dengelemek ile yorgunluk etkilerini kontrol etmek için gerekli (ama istatistiksel analiz sipariş-of-blokları etkileri kontrol) olabilir. </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Deneysel Programlama ve Rasgeleleştirme <ol><li> uyaranlara sunmak ve katılımcının tepkileri ölçmek için bir araç olarak hizmet etmek için bir bilgisayar yazılımı veya programlama dili seçin. <ol><li> İsteğe bağlı olarak, nispeten kurulumu kolay ve güvenilir bir ticari olarak temin edilebilir DirectRT yazılımı. Tipik bir programlı ESE deney için bir örnek olarak excel dosyası yazmak Kod DirectRT yürütülebilir dosya bakın. Bazı ek yazılım paketleri de deneyi yöneten uygun alternatiflerdir SuperLab ve E-prime vardır. </li></ol></li&gt; <li> manuel veya sözlü: yanıt yöntemini seçin. yanıt her iki tipi de uygundur. <ol><li> Klavye yanıt etkinleştirmişseniz için (- 40 çalışmalarda yaklaşık 20) ​​mürekkep renkleri üzerine tuşların haritalama öğrenmek için katılımcı için sırayla daha uzun bir eğitim oturumu kullanın. </li><li> vokal yanıt kullanım (- 8 çalışmalarda 4) daha kısa bir eğitim oturumu için. Reaksiyon zamanını ayarlayın ilk fonem için uyaran başından itibaren ölçülecek söyledi. NOT: Vokal tepkiler tepkiler deşifre aşamasında zorlukları (bir kayıtları dinlemek ve hataları sınıflandırmak gerekir). Ancak, mekanik vokal kayıtları sınıflandırır yeni bir algoritma 26 gerçek insan sınıflandırma karşılıksız hale getirebilir. Oral tepkilerin bir avantajı, elde edilen işitsel dosyalar daha duygu 3 ile bağlantılı ses parametreler için (diğer bir özel programları ile) analiz edilebilmesidir. </li></ol></li><li> (Kelime atanacak mürekkep renkleri seçinörneğin., renkler, mavi, yeşil, kırmızı ve mor). Iyi tezat bir arka plana karşı kolayca discriminable renkler kullanın (örneğin., Beyaz veya gri). yanıt anahtar basın kullanılması durumunda tuşlara renk eşleme kolayca hakim, böylece, 4 renk fazla kullanın. NOT: vokal kullanılır yanıt vermenin, çok daha fazla renk kullanmak mümkündür. Geri Çağırma bir bilgisayar algoritması ile verileri sınıflandırmak olsa, ses tanımlama hataları renkler (= yanıtları) sayısı artar. </li><li> kelimeler için bir kolay okunabilir yazı ve boyutunu kullanın. </li><li> Tercih yaklaşım kelimelerin hiçbir tekrarı kullanmak olduğundan, her katılımcı için bilgisayar programı tarafından rastgele her kelime için tek bir renk atayın. </li><li> tek başına bilgisayar ekranında ortalarında her kelimeyi sunun. Her bir kelime (merkezi çevresinde rastgele farklı bir konumda yaklaşık 50 piksel sunulmuştur, böylece, örneğin. İsteğe bağlı olarak, uzaysal bir belirsizlik az miktarda tanıtmak, ek bkzemental Kod Dosyası). Bu (böylece okuma engellemeyi) kelimenin küçük bir bölümü odaklanan katılımcıları vazgeçirmek amacıyla yapılır. </li><li> görev ve uyaranlara ile katılımcıyı tanımak için kısa bir eğitim bloğu hazırlayın. vokal cevap vermek için, deneysel renklerin her kelime &#39;örnek&#39; kullanarak birkaç deneme (bir bütün oturum ses tanıma algoritması yetiştirmek için gerekli verilerin bilgisayar kimlik ile) yeterli olabilir; anahtar basın cevap vermek için, en çok 20 - 40 deneme renklerin haritalama usta gerekli olabilir. </li><li> Eğitimin ardından, mevcut deneysel blokları (örn., Nötr duygusal ve nötr kelimelerin üç blok). (Demek 30-60 saniye her biri) çalışmaların ardışık bloklar arasında kısa molalar tanıtmak. Katılımcılar hızlı bir şekilde bitirmek için deney yoluyla acele eğilimi olarak sonraki blok geçtikten mola için belirlenen aralıkta önce başlamak için izin vermeyin. </li><li> ta hazırlayınsk talimatları. Her bloğun başında, şu talimatı sunmak &#39;olarak hızlı ve doğru bir şekilde kelimenin mürekkep rengine yanıt verin.&#39; Kelime yapay kelimeleri okuma arttırsınlar bu istek olarak göz ardı edilmelidir kelime okuma, ya da söz kaçının (ironik bir süreç teorisi, örneğin., 27). </li><li> Bir uyaranın deneysel çalışmalarda ve birbirini izleyen uyaran arasındaki karşılıklı deneme ya da inter-uyaran aralığı (ISI) belirtin. Tipik (bloke sunumda) 500 msn bir ISI kullanın. NOT: Kısa ISI uzun ISI daha kısa yanıtları teşvik etmek ve duygu öğeleri etkileri fazla 1.000 msn 24&#39;e kadar ISI için rapor edilmiştir taşıyabilir. </li><li> İsteğe bağlı: Deneyin sonunda ya da ayrı bir oturumda bir kaygı anketi ekleyin. Bu, devlet sürekli kaygı envanteri (STAI) 28 olarak, katılımcının anksiyete temel bir ölçü sağlar. </li></ol> 4. Konu Se, toplama ve Hazırlama <ol><li> programlama tamamlandığında, aynı yaş grubundaki ve arka tercihen katılımcıları işe. Katılımcılar ödeme için, ders kredi kayıt veya gönüllü olarak yapabilirsiniz. </li><li> Emin katılımcıların çalışmada kullanılan dilin anadili olduğundan emin olun ve herhangi bir dikkat eksikliği veya renk körlüğü yok. </li><li> Bir bilgisayarın önünde sessiz bir odaya katılımcıyı Kılavuzu. görev talimatlarını açıklar ve bilgisayar ekranında yazılı ek talimatları okumak için katılımcıdan. </li></ol> 5. Veri ve İstatistiksel Analiz <ol><li> Bir kural olarak, reaksiyon süresi sadece yanıt gidermesi bakımından analiz gerçekleştirir. Ayrıca, aşırı tepkiler hariç. <ol><li> Tipik olarak, daha hızlı tepkiler hariç veya ortalama etrafında daha küçük 2.5 SD. Bununla birlikte, veri% 5&#39;inden fazlasını atmak için dikkatli olun. Hata oranları genellikle küçük, ama yine de koşullar karşısında bunları karşılaştırmak için tavsiye edilir veHızlı doğruluk tradeoff ekarte. </li></ol></li><li> SPSS veya STATISTICA (burada talimatlar STATISTICA için verilmiştir) olarak belirlenmiş bir istatistik yazılımı ile (sadece iki blok uygulandığı takdirde, ya da bir öğrencinin t-testi) sabit bir sunum sırası ile, planlı karşılaştırmalar gerçekleştirin. ESE test edilmesi için, ilk nötr blok ile duygu blok karşılaştırın. sürekli etkiler ilk nötr blok ile ikinci nötr bloğu (ki duygusal blok izledi) karşılaştırmak için. <ol><li> &gt; Rendelenmiş kompozisyonları - -Statistics-&gt; İleri Lineer / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal modeller-&gt; Diğer sonuçlar seçerek planlanan karşılaştırmalar gerçekleştirin. </li></ol></li><li> blokların sırası katılımcılar arasında denge olduğunda, bir arası konu faktör olarak Bloklar bir denek içi faktör ve Sipariş olarak Blok Valence ile ANOVA gerçekleştirmek. <ol><li> &gt; İleri Doğrusal / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal Modeller -Statistics- seçerek ANOVA gerçekleştirin. </li></ol></li>
</ol>

<ol><li>Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+emotional+stroop+task+and+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The emotional stroop task and psychopathology.</a> Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).</li>
<li>Algom, D., Chajut, E., Lev, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+rational+look+at+the+emotional+Stroop+phenomenon%3A+A+generic+slowdown%2C+not+a+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).</li>
<li>Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+the+emotional+Stroop+task+a+special+case+of+mood+induction%3F+Evidence+from+sustained+effects+of+attention+under+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Atten.+Percept.+Psycho%22%5BJournal%5D)">Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion.</a> Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).</li>
<li>Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+blocked+versus+random+presentation+and+semantic+relatedness+of+stimulus+words+on+response+to+a+modified+Stroop+task+among+social+phobics%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics.</a> Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).</li>
<li>Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Mood+Manipulation+and+Anxiety+on+Performance+of+an+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22Br.J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task.</a> Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).</li>
<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Studies+of+Interference+in+Serial+Verbal+Reactions+%28Reprinted+from+Journal+Experimental-Psychology%2C+Vol+18%2C+Pg+643-662%2C+1935%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935).</a> J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).</li>
<li>Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Threat-related+attentional+bias+in+anxious+and+nonanxious+individuals%3A+A+meta-analytic+study%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Bull%22%5BJournal%5D)">Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study.</a> Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).</li>
<li>Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+Psychological+Treatment+on+Cognitive+Bias+in+Generalized+Anxiety+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).</li>
<li>Mogg, K., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+bias+in+generalized+anxiety+disorder+versus+depressive+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).</li>
<li>Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Anxiety+and+Awareness+on+Color-Identification+Latencies+for+Emotional+Words%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words.</a> Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).</li>
<li>Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Negative+selectivity+effects+and+emotional+selectivity+effects+in+anxiety%3A+Differential+attentional+correlates+of+state+and+trait+variables%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.+Emotion%22%5BJournal%5D)">Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables.</a> Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).</li>
<li>Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Information-Processing+in+Obsessive-Compulsive+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Information-Processing in Obsessive-Compulsive Disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 17 (2), 173-189 (1993).</li>
<li>Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+Processing+of+Emotional+Information+in+Panic+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).</li>
<li>Mitterschiffthaler, M. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neural+basis+of+the+emotional+Stroop+interference+effect+in+major+depression%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Med%22%5BJournal%5D)">Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression.</a> Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).</li>
<li>Amir, N., Freshman, M., Foa, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+Stroop+interference+for+threat+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Enhanced Stroop interference for threat in social phobia.</a> J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).</li>
<li>Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+bias+via+the+Internet%3A+A+comparison+of+web-based+and+standard+emotional+Stroop+tasks+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Behaviour+Therapy%22%5BJournal%5D)">Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia.</a> Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).</li>
<li>Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+and+memory+bias+for+emotional+information+in+crime+victims+with+acute+posttraumatic+stress+disorder+%28PTSD%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD).</a> J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).</li>
<li>Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Suppression+of+attentional+bias+in+PTSD%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Suppression of attentional bias in PTSD.</a> J.Abnorm.Psychol. 113 (2), 315-323 (2004).</li>
<li>Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+emotion+does+and+does+not+impair+performance%3A+A+Garner+theory+of+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.Emotion%22%5BJournal%5D)">When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect.</a> Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).</li>
<li>Mckenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intrusive+Cognitions+-+an+Investigation+of+the+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).</li>
<li>Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((On+the+Role+of+Competing+Word+Units+in+Visual+Word+Recognition+-+the+Neighborhood+Frequency+Effect%5BTitle%5D)+AND+%22Percept.Psychophys%22%5BJournal%5D)">On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect.</a> Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).</li>
<li>Balota, D. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+English+Lexicon+Project%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.Res.Methods%22%5BJournal%5D)">The English Lexicon Project.</a> Behav.Res.Methods. 39 (3), 445-459 (2007).</li>
<li>Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lexical+characteristics+of+words+used+in+emotional+Stroop+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22Emotion%22%5BJournal%5D)">Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments.</a> Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).</li>
<li>McKenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reversing+the+emotional+stroop+effect+reveals+that+it+is+not+what+it+seems%3A+The+role+of+fast+and+slow+components%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).</li>
<li>Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Decomposing+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Q.J.Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Decomposing the emotional Stroop effect.</a> Q.J.Exp.Psychol. 63 (1), 42-49 (2010).</li>
<li>Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Depth+of+Processing+in+the+Stroop+Task+Evidence+From+a+Novel+Forced-Reading+Condition%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition.</a> Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).</li>
<li>Wegner, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Ironic+Processes+of+Mental+Control%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Rev%22%5BJournal%5D)">Ironic Processes of Mental Control.</a> Psychol.Rev. 101 (1), 34-52 (1994).</li>
<li>Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((State-Trait+Anxiety+Inventory+-+Systematic+Evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22J.Consult.Clin.Psychol%22%5BJournal%5D)">State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation.</a> J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).</li>
<li>Dresler, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+the+emotional+Stroop+task%3A+An+investigation+of+patients+with+panic+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychiatr.Res%22%5BJournal%5D)">Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder.</a> J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).</li>
<li>Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task%3A+Examining+the+paradox+of+measurement+change%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li>
<li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li>
</ol>

Yazarlar ifşa hiçbir şey yok.

katılımcı adlarını tek tek takdim kelimelerin mürekkep rengi: ESE çok basit bir görev içerir. pragmatik ve teorik hem de sonucun Bu basit bir görev verim sonuçları. ESE Bu özellik eldeki görevi tamamen alakasız olmasına rağmen duygusal değerlik uyaranlara gerektirdiği insanların duyarlı olduğunu belgelemektedir. ESE potansiyel hastanın ücretsiz hasta ve hasta olmayan hem popülasyonları 1, 7 Onun itiraz bir hedef olarak potansiyel isnat edilebilir 4.<...

Modern yaşam duygu ve stres ile doludur. Kim acil odası veya (tanık) trafik kazası kaçınmıştır? Böyle stresli durumlarda altında verimli bir şekilde gerçekleştirmek amacıyla, ilgili uyaranlara odaklanarak kişinin soğukkanlılığını korumak için çok önemlidir. Bununla birlikte, araştırma uyaran duygusal değerlik, dikkat etkiler, özellikle işleme hızını modüle göstermiştir. Laboratuvarda, en popüler paradigmaların bir performansı üzerindeki olumsuz uyaranların etkisini araştırmak için duygusal Stroop iştir. tipik bulgusudur nötr kelimelerin daha duygu kelimelerin mürekkep rengini isim insanlar daha uzun sürer ki, Duygusal Stroop Etkisi (ESE). 2 veya ruh 3 donma dikkat 3 atfederek gözlenen yavaşlama açıklamaya çalıştığımızda çeşitli hesaplar, ancak yine de mevcut tartışmanın konusudur vardır. duygusal Stroop t deney düzeneğiBilindiği isteyin. renk Kelimeler görünüm için tek başına sunulmaktadır ve katılımcının görevi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde her kelimenin mürekkep rengini isim olduğunu. sözcükler farklı değerlik iki kategoriye gelir. İlk kategori negatif kelimeleri (örneğin., ÖLÜM) veya belirli bir psikopatoloji ile ilgili sözcükleri içerir (örn., Obsesif-kompulsif hastalarda ya da post-travmatik stres bozukluğu hastaları ile BATTLE ile mikroplar). İkinci kategori nötr kelimeler (örneğin., KOLTUĞU) içerir. ESE duygusal ve nötr kelimeler arasındaki renk adlandırma gecikme farktır. uyaranlar duygu ve rastgele bir moda ya da kelime kategoriye göre belirlenen iki ayrı blok intermixed nötr kelimeler ile tek bir blok halinde sunulabilir. ESE 4, 5. Bu nedenle, blok tasarımı ESE araştırmaları için tercih edilen yöntem haline gelmiştir bloke tasarımda elde edildiğinde duygu kelimelerle yavaşlama genellikle daha belirgindir ve oyöntemi (duygusal Stroop deney düzeneği bir örnek için bakınız Şekil 1) de bu protokolü uygulanan. <img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Şekil 1: Duygusal Stroop Görev deneysel Dizi:. Katılımcının görev sözcük göründüğü renk isim olan <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Onun eski adaşı, klasik Stroop etkisi (SE) 6 ESE ayırt etmek önemlidir. Klasik Stroop görevi, bu tür, kırmızı veya yeşil gibi renk kelimeleri çeşitli mürekkep renklerde sunulan ve katılımcının görevi kelimelerin mürekkep rengini isim olduğunu vardır. Paylaşılan görev rağmen - kelimelerin mürekkep rengini belirlemek için - SE ve ESE farklılık. kelime renk sözler, uyumlu içine klasik Stroop görev bölmek de uyaranlar (kendi mürekkep rengi adlandırma sözcük) ve uyuşmayan (kelime ve renk karmaşası) kategoriler için. SE uyuşan ve uyuşmayan uyarıcılara arasındaki renk adlandırma performans fark olarak tanımlanır. uyumu kalitesi ESE içinde uyaranlara için geçerli değildir çünkü - mavi kelime KANSER ne fazla ne eksik uyumlu kahverengi kelime DERSİN daha - SE ESE ortamda tanımlı değil. ESE performansı uyaranların duygusal değerlik etkisini belgelemektedir. ESE, sadece SE gibi, hacimli araştırma üretti. Aslında, ESE hasta olmayan hasta popülasyonları hem deneysel çalışmalar saf çıkış onun adaşı rakipleri (inceleme için, bakınız 1, 7). Görev genelleştirilmiş anksiyete patolojilerin bir gam ile kullanılabilir olan (ör., 8, 9) anksiyete trait (Eobsesif kompülsif bozukluklar .g., 10, 11) (örn., 12, 13), depresyon 9, 14, sosyal fobi 15, 16 post-travmatik stres bozukluğu (örn., 17, 18). ESE de seçilmeyen nüfusa sahip incelenmiştir (örneğin, 2, 3, 19, 20), heathy katılımcılarda etkiler her zaman görülen ve genellikle daha az belirgindir olmadıkları halde. kendi kendine rapora dayalı olmayan ve müdahaleci değil gibi en az ESE popülaritesi bir kısmı nesnel doğasına atfedilebilir. Ayrıca, duygu sözcükleri belirli patoloji veya hastanın mevcut endişe dokunun seçilebilir. Aşağıda, tasarım ve duygusal Stroop deneyi gerçekleştirmek için gereken adımları tasvir. Bu raporda amacımız gerekli kontrolleri ile detaylı bir ESE deneyi tarif etmektir. Bu tasarımın en önemli özelliği, geçerliliği çeşitli tehditlere karşı sağlayan kontroldür.Bu tasarımda tedavi ana tehdit alışma olmasıdır. Bu prosedürleri benimseyen ese duygu altında dikkat değerlendirmek geçerli ve güvenilir bir aracı vermektedir.

<table><tbody><tr><td>DirectRT software</td><td>Empirisoft</td><td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td><td>Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (&lt;em&gt;e.g.,&lt;/em&gt; Excel)</td></tr><tr><td>Personal computer</td><td>Any</td><td>https://www.office.com/</td><td>At least 256 mb of memory, a graphics card with at least 16 mb of video memory and a processor speed of at least 500 mhz.</td></tr><tr><td>A spreadsheet application (&lt;em&gt;e.g.,&lt;/em&gt; Excel)</td><td>Microsoft</td><td>Any version</td><td>A spreadsheet application capable of editing CSV files</td></tr><tr><td>SPSS/STATISTICA software</td><td>IBM/Statsoft</td><td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&amp;nbsp; http://www.statsoft.com/</td><td>Statistical software</td></tr></tbody></table>

the emotional stroop task: assessing cognitive performance under exposure to emotional content

Duygusal Stroop etkisi (ESE) uzun nötr kelimelerin mürekkep renklerine göre duygu kelimelerin mürekkep renklerine gecikmeleri adlandırma sonucudur. Fark insanlar ellerindeki renk adlandırma görevi alakasız olsa bile taşıyıcı kelime tarafından iletilen duygusal içerikle etkilendiğini göstermektedir. duygu kelimeleri test patolojiyi maç için seçilebilir çünkü ESE yaygın hasta popülasyonlarında ile yanı sıra seçili olmayan nüfusa sahip konuşlandırıldı. ESE güçlü bir araçtır, ama onun geçerliliği çeşitli tehditlere karşı savunmasız. Bu rapor karıştırıcı potansiyel kaynaklarına başvurur ve onlar için kontrol etmek için bir araç sağlar kalıcı bir deney içerir. Mevcut ESE çalışmaların geçerliliği en yaygın tehdit sürekli etkileri ve alışkanlık duygu uyaranlara tekrarlanan maruz yaklaşık dövme edilir. Sonuç olarak, duygu ve nötr uyaranlara maruz sırası büyük önem taşımaktadır. Biz gösteriyor ki standard tasarım, sadece belirli bir düzen ESE üretir.

Bloklar nötr duygu-nötr sırayı takip (örn, 3), 34 ms büyük bir DGD ilk nötr blokta daha (757 msn ortalama (791 milisaniye ortalaması) duygu bloğunda yavaş tepkiler gözlenir; bkz Şekil 2). Katılımcıların aynı grup (778 milisaniye ortalaması) de (diğer) nötr kelimelerin ikinci sette mürekkep rengi isim oldukça halsiz oldu. nötr öğeleri ile iki blok arasındaki performans 21 msn fark negatif duygusal uyaranlara maruz kalma kalı...

Watch this Scientific Journal Video about The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content at JoVE.com

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Research

JoVE Journal

Behavior

38.5K Görüntüleme.  Tel-Aviv University. The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Video: The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other modalities. A relatively common and well-studied type is grapheme-color synesthesia, defined as the consistent experience of color when viewing, hearing and thinking about letters, words and numbers. We describe our method for investigating to what extent synesthetic associations between letters and colors can be learned by reading in color in nonsynesthetes. Reading in color is a special method for training associations in the sense that the associations are learned implicitly while the reader reads text as he or she normally would and it does not require explicit computer-directed training methods. In this protocol, participants are given specially prepared books to read in which four high-frequency letters are paired with four high-frequency colors. Participants receive unique sets of letter-color pairs based on their pre-existing preferences for colored letters. A modified Stroop task is administered before and after reading in order to test for learned letter-color associations and changes in brain activation. In addition to objective testing, a reading experience questionnaire is administered that is designed to probe for differences in subjective experience. A subset of questions may predict how well an individual learned the associations from reading in color. Importantly, we are not claiming that this method will cause each individual to develop grapheme-color synesthesia, only that it is possible for certain individuals to form letter-color associations by reading in color and these associations are similar in some aspects to those seen in developmental grapheme-color synesthetes. The method is quite flexible and can be used to investigate different aspects and outcomes of training synesthetic associations, including learning-induced changes in brain function and structure.

Reading in color is a new method for training letter-color associations that are typically found only in grapheme-color synesthetes. It involves an implicit form of training that has potential for long-term associative training methods&#160;because the training is a byproduct of reading and any text can be colored.

Renkli okunması sinestetik Letter-renk Dernekler Eğitim

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

Davranış

Brain Imaging Investigation of the Neural Correlates of Emotion Regulation

The ability to control/regulate emotions is an important coping mechanism in the face of emotionally stressful situations. Although significant progress has been made in understanding conscious/deliberate emotion regulation (ER), less is known about non-conscious/automatic ER and the associated neural correlates. This is in part due to the problems inherent in the unitary concepts of automatic and conscious processing1. Here, we present a protocol that allows investigation of the neural correlates of both deliberate and automatic ER using functional magnetic resonance imaging (fMRI). This protocol allows new avenues of inquiry into various aspects of ER. For instance, the experimental design allows manipulation of the goal to regulate emotion (conscious vs. non-conscious), as well as the intensity of the emotional challenge (high vs. low). Moreover, it allows investigation of both immediate (emotion perception) and long-term effects (emotional memory) of ER strategies on emotion processing. Therefore, this protocol may contribute to better understanding of the neural mechanisms of emotion regulation in healthy behaviour, and to gaining insight into possible causes of deficits in depression and anxiety disorders in which emotion dysregulation is often among the core debilitating features.

We present a protocol that allows investigation of the neural correlates of deliberate and automatic emotion regulation, using functional magnetic resonance imaging. This protocol can be used in healthy participants, both young and older, as well as in clinical patients.

Emotion Yönetmeliği&#39;nin Sinir Bağlantılı Beyin Görüntüleme İncelenmesi

The ability to control/regulate emotions is an important coping mechanism in the face of emotionally stressful situations. Although significant progress ...

Nörobilim

Brain Imaging Investigation of the Memory-Enhancing Effect of Emotion

Emotional events tend to be better remembered than non-emotional events1,2. One goal of cognitive and affective neuroscientists is 
to understand the neural mechanisms underlying this enhancing effect of emotion on memory. A method that has proven particularly influential in the 
investigation of the memory-enhancing effect of emotion is the so-called subsequent memory paradigm (SMP). This method was originally used to investigate the 
neural correlates of non-emotional memories3, and more recently we and others also applied it successfully to studies of emotional memory (reviewed in4, 5-7). 
Here, we describe a protocol that allows investigation of the neural correlates of the memory-enhancing effect of emotion using the SMP in conjunction with 
event-related functional magnetic resonance imaging (fMRI). An important feature of the SMP is that it allows separation of brain activity specifically 
associated with memory from more general activity associated with perception. Moreover, in the context of investigating the impact of emotional stimuli, 
SMP allows identification of brain regions whose activity is susceptible to emotional modulation of both general/perceptual and memory-specific processing. 
This protocol can be used in healthy subjects8-15, as well as in clinical patients where there are alterations in the neural correlates of emotion perception 
and biases in remembering emotional events, such as those suffering from depression and post-traumatic stress disorder (PTSD)16, 17.

We present a protocol that uses functional magnetic resonance imaging to investigate the neural correlates of the memory-enhancing effect of emotion. This protocol allows identification of brain activity specifically linked to memory-related processing, contrary to more general perceptual processing, and can be used with healthy and clinical populations.

Duygu Bellek Artırıcı Etkisi Beyin Görüntüleme İncelenmesi

Emotional events tend to be better remembered than non-emotional events1,2. One goal of cognitive and affective neuroscientists is 
to understand the ...

Brain Imaging Investigation of the Impairing Effect of Emotion on Cognition

Emotions can impact cognition by exerting both enhancing (e.g., better memory for emotional events) and impairing (e.g., increased emotional distractibility) effects (reviewed in 1). Complementing our recent protocol 2 describing a method that allows investigation of the neural correlates of the memory-enhancing effect of emotion (see also 1, 3-5), here we present a protocol that allows investigation of the neural correlates of the detrimental impact of emotion on cognition. The main feature of this method is that it allows identification of reciprocal modulations between activity in a ventral neural system, involved in 'hot' emotion processing (HotEmo system), and a dorsal system, involved in higher-level 'cold' cognitive/executive processing (ColdEx system), which are linked to cognitive performance and to individual variations in behavior (reviewed in 1). Since its initial introduction 6, this design has proven particularly versatile and influential in the elucidation of various aspects concerning the neural correlates of the detrimental impact of emotional distraction on cognition, with a focus on working memory (WM), and of coping with such distraction 7,11, in both healthy 8-11 and clinical participants 12-14.

We present a protocol that allows investigation of the neural mechanisms mediating the detrimental impact of emotion on cognition, using functional magnetic resonance imaging. This protocol can be used with both healthy and clinical participants.

Biliş üzerine Duygu bozarak Etkisi Beyin Görüntüleme İncelenmesi

Emotions can impact cognition by exerting both enhancing (e.g., better memory for emotional events) and impairing (e.g., increased emotional ...

Conscious and Non-conscious Representations of Emotional Faces in Asperger's Syndrome

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and superior colliculus especially with fearful faces1-3. These regions constitute the limbic structure in non-conscious perception of emotions and modulate cortical activity either directly or indirectly2. In contrast, the conscious representation of emotions is more pronounced in the anterior cingulate, prefrontal cortex, and somatosensory cortex for directing voluntary attention to details in faces3,4. Asperger&#39;s syndrome (AS)5,6 represents an atypical mental disturbance that affects sensory, affective and communicative abilities, without interfering with normal linguistic skills and intellectual ability. Several studies have found that functional deficits in the neural circuitry important for facial emotion recognition can partly explain social communication failure in patients with AS7-9. In order to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in AS, an EEG experimental protocol is designed with two tasks involving emotionality evaluation of either photograph or line-drawing faces. A pilot study is introduced for selecting face stimuli that minimize the differences in reaction times and scores assigned to facial emotions between the pretested patients with AS and IQ/gender-matched healthy controls. Information from the pretested patients was used to develop the scoring system used for the emotionality evaluation. Research into facial emotions and visual stimuli with different spatial frequency contents has reached discrepant findings depending on the demographic characteristics of participants and task demands2. The experimental protocol is intended to clarify deficits in patients with AS in processing emotional faces when compared with healthy controls by controlling for factors unrelated to recognition of facial emotions, such as task difficulty, IQ and gender.

An EEG experimental protocol is designed to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in patients with Asperger&#39;s syndrome. The technique suggests that patients with Asperger&#39;s syndrome have deficits in non-conscious representation of emotional faces, but have comparable performance in conscious representation with healthy controls.

Asperger Sendromu Duygusal Yüzler Bilinçli ve Non-bilinçli Gösterimler

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and ...

Correlating Behavioral Responses to fMRI Signals from Human Prefrontal Cortex: Examining Cognitive Processes Using Task Analysis

The aim of this methods paper is to describe how to implement a neuroimaging technique to examine complementary brain processes engaged by two similar tasks. Participants' behavior during task performance in an fMRI scanner can then be correlated to the brain activity using the blood-oxygen-level-dependent signal. We measure behavior to be able to sort correct trials, where the subject performed the task correctly and then be able to examine the brain signals related to correct performance. Conversely, if subjects do not perform the task correctly, and these trials are included in the same analysis with the correct trials we would introduce trials that were not only for correct performance. Thus, in many cases these errors can be used themselves to then correlate brain activity to them. We describe two complementary tasks that are used in our lab to examine the brain during suppression of an automatic responses: the stroop1 and anti-saccade tasks. The emotional stroop paradigm instructs participants to either report the superimposed emotional 'word' across the affective faces or the facial 'expressions' of the face stimuli1,2. When the word and the facial expression refer to different emotions, a conflict between what must be said and what is automatically read occurs. The participant has to resolve the conflict between two simultaneously competing processes of word reading and facial expression. Our urge to read out a word leads to strong 'stimulus-response (SR)' associations; hence inhibiting these strong SR's is difficult and participants are prone to making errors. Overcoming this conflict and directing attention away from the face or the word requires the subject to inhibit bottom up processes which typically directs attention to the more salient stimulus. Similarly, in the anti-saccade task3,4,5,6, where an instruction cue is used to direct only attention to a peripheral stimulus location but then the eye movement is made to the mirror opposite position. Yet again we measure behavior by recording the eye movements of participants which allows for the sorting of the behavioral responses into correct and error trials7 which then can be correlated to brain activity. Neuroimaging now allows researchers to measure different behaviors of correct and error trials that are indicative of different cognitive processes and pinpoint the different neural networks involved.

The goal of our research is to correlate behavior to brain activity. Accurate behavioral measures and imaging techniques allow us to elucidate brain-behavior relationships.

İnsan Prefrontal Korteks gelen fMRI Sinyallerine Davranışsal Tepkiler ilişkilendirilmesi: Görev Analizi Bilişsel Süreçler incelenmesi

The aim of this methods paper is to describe how to implement a neuroimaging technique to examine complementary brain processes engaged by two similar ...

Highlighting and Reducing the Impact of Negative Aging Stereotypes During Older Adults' Cognitive Testing

As life expectancy increases, aging has become a major health challenge, resulting in a huge effort to better discriminate between normal and pathological cognitive decline. It is thus essential that cognitive tests and their administration are as fair as possible. However, an important source of bias during cognitive testing comes from negative aging stereotypes that can impair the memory performance of older adults and inflate age differences on cognitive tasks. The fear of confirming negative aging stereotypes creates an extra pressure among older adults which interferes with their intellectual functioning and leads them to perform below their true abilities. Here, we present a protocol that highlights simple but efficient interventions to alleviate this age-based stereotype threat effect. The first study showed that simply informing older participants about the presence of younger participants (threat condition) led older adults to underperform on a standardized memory test compared with younger participants, and that this performance difference was eliminated when the test was presented as age-fair (reduced-threat condition). The second study replicated these findings on short cognitive tests used to screen for predementia in clinical settings and showed that teaching older adults about stereotype threat inoculated them against its effects. These results provide useful recommendations about how to improve older adults' memory assessment both in Iab studies and in clinical settings.

Here, we present a protocol designed to show how negative aging stereotypes can impair memory performance of older adults during cognitive testing and how to reduce this deleterious effect. This method can help older people to perform at an optimal level during testing in both lab studies and clinical settings.

Büyük Yetişkinlerin Bilişsel Testleri Sırasında Negatif Yaşlanma Stereotiplerinin Etkisini Vurgulama ve Azaltma

As life expectancy increases, aging has become a major health challenge, resulting in a huge effort to better discriminate between normal and pathological ...

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the automaticity of reading, language processing, and cognitive control, among others. When looking at bilingual individuals, this task can be used to obtain measures of language interference and control in both a bilingual&#39;s first language (L1) and second language (L2), as well as for testing the bilingual advantage hypothesis. The Stroop task presents participants with color terms written in congruent colors (e.g., the word RED written in red font), incongruent colors (e.g., the word RED written in green font), in addition to noncolor terms for control (e.g., the word TREE presented in any color), and uses the reaction times from the different conditions to assess the degree of interference and facilitation. In the covert version of the Stroop bilingual task (i.e., participants respond by pressing a button rather than naming aloud), stimuli in the L1 and the L2 are typically presented in separate blocks. While this allows for a simple, yet effective assessment of processing and cognitive control in each language, it fails to capture any potential differences in processing and control within bilingual young adult groups. The present task combines single-language blocks with a novel mixed-language block to increase the level of difficulty of the task, thus making it suitable for testing cognitive control in young adults. Representative results showing differences between performance in the single-language vs. mixed-language blocks are presented, and the benefits of a mixed-language block are discussed.

This bilingual Stroop task uses Congruent, Incongruent, and Neutral stimuli presented in blocks in the first language (L1) only, the second language (L2) only, and a combination of L1 and L2. This task allows for an examination of language processing and cognitive control in both L1 and L2.

Stroop Görevini Kullanarak İki Dilli Dil Kontrolünün İncelenmesi

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

Disruption of Frontal Lobe Neural Synchrony During Cognitive Control by Alcohol Intoxication

Decision making relies on dynamic interactions of distributed, primarily frontal brain regions. Extensive evidence from functional magnetic resonance imaging (fMRI) studies indicates that the anterior cingulate (ACC) and the lateral prefrontal cortices (latPFC) are essential nodes subserving cognitive control. However, because of its limited temporal resolution, fMRI cannot accurately reflect the timing and nature of their presumed interplay. The present study combines distributed source modeling of the temporally precise magnetoencephalography (MEG) signal with structural MRI in the form of &#34;brain movies&#34; to: (1) estimate the cortical areas involved in cognitive control (&#34;where&#34;), (2) characterize their temporal sequence (&#34;when&#34;), and (3) quantify the oscillatory dynamics of their neural interactions in real time. Stroop interference was associated with greater event-related theta (4 - 7 Hz) power in the ACC during conflict detection followed by sustained sensitivity to cognitive demands in the ACC and latPFC during integration and response preparation. A phase-locking analysis revealed co-oscillatory interactions between these areas indicating their increased neural synchrony in theta band during conflict-inducing incongruous trials. These results confirm that theta oscillations are fundamental to long-range synchronization needed for integrating top-down influences during cognitive control. MEG reflects neural activity directly, which makes it suitable for pharmacological manipulations in contrast to fMRI that is sensitive to vasoactive confounds. In the present study, healthy social drinkers were given a moderate alcohol dose and placebo in a within-subject design. Acute intoxication attenuated theta power to Stroop conflict and dysregulated co-oscillations between the ACC and latPFC, confirming that alcohol is detrimental to neural synchrony subserving cognitive control. It interferes with goal-directed behavior that may result in deficient self-control, contributing to compulsive drinking. In sum, this method can provide insight into real-time interactions during cognitive processing and can characterize the selective sensitivity to pharmacological challenge across relevant neural networks.

This experiment uses an anatomically-constrained magnetoencephalography (aMEG) method to examine brain oscillatory dynamics and long-range functional synchrony during engagement of cognitive control as a function of acute alcohol intoxication.

Ön lobu sinir senkronizasyonu bozulma bilişsel denetimi tarafından alkol zehirlenmesi sırasında

Decision making relies on dynamic interactions of distributed, primarily frontal brain regions. Extensive evidence from functional magnetic resonance ...

Dual-Task Stroop Paradigm for Detecting Cognitive Deficits in High-Functioning Stroke Patients

General clinical cognitive assessment scales are not sensitive enough to cognitive impairment in high-functioning stroke patients. The dual-task assessment has advantages for identifying cognitive deficits in high-functioning stroke patients and has been gradually applied in clinical assessment and cognitive training. Moreover, the Stroop paradigm has higher sensitivity and specificity for attentional assessment than conventional clinical cognitive assessment scales. Therefore, this study presents the dual-task assessment based on the Stroop paradigm to identify cognitive deficits in high-functioning stroke patients. This study demonstrates a single- and dual-task evaluation based on the Stroop paradigm and confirms its feasibility through case experiments and synchronized functional near-infrared spectroscopy evaluation. The Stroop reaction time and correct rate are used as the main indicators to evaluate the cognitive level of the subjects. This study protocol aims to provide new ideas to figure out the ceiling effect in general clinical assessment failure for high-functioning stroke patients.

Clinical assessment scales are notsensitive enough to cognitive dysfunction in high-functioning stroke patients. The dual-task paradigm presents advantages and potential in the assessment and cognitive training of cognitive dysfunction. The study here proposes a dual-task Stroop paradigm to identify cognitive dysfunction in high-functioning stroke patients.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

Özet

Daha Fazla Video Keşfet

PLAYLIST