מקור: המעבדה של ג'ונתן פלומבאום – אוניברסיטת ג'ונס הופקינס

באופן קולוני, המונחים למידה וזיכרון מקיפים מגוון רחב של התנהגויות ומערכות מנטליות, החל מלמידה לקשור נעל ועד שליטה בחשבון (והרבה בין לבין). פסיכולוגים ניסיוניים חילקו מנגנוני למידה לקבוצות שנראות שיש להן תכונות שונות, ונראה כי הם מסתמכים על מערכות מוח שונות. חלוקה מרכזית היא בין זיכרון הצהרתי ולא הצהרתי, בערך, מסוג הדברים שאדם יכול לבטא מילולית – במפורש, כמו תאריך לידה, או מה אכלו לארוחת צהריים – ודברים שהם לא ממש יכולים לנסח במילים – דברים שהם יודעים במרומז, כמו איך להגיע הביתה למרות שהם לא יודעים את שמות הרחובות, או איך להפוך חביתה.

בתחום הזיכרון הלא הצהרתי, סוג מכריע של למידה כרוך בלמידה מוטורית, המכונה לעתים גם זיכרון פרוצדורלי. ללמוד לנהוג במכונית זו דוגמה טובה. בהתחלה זה בדרך כלל מפרך ונראה כרוך בניסיונות מפורשים לזכור מה לעשות הלאה. בסופו של דבר זה הופך להיות טבע שני, אם כי, משהו שאדם פשוט סוג של יודע לעשות - ועושה טוב יותר וטוב יותר עם הזמן - אבל זה יכול להיות קשה להסביר למישהו אחר.

ציור מראה הוא פרדיגמת מעבדה נפוצה לחקירת רכישת מיומנויות מוטוריות מלומדות, מהסוג המעורב בנהיגה, למשל. וידאו זה מדגים הליכים סטנדרטיים עבור ציור שיקוף.