资料来源： 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

婴儿生来就有惊人的认知资源，在他们的处置，但他们不知道如何有效地使用它们。利用他们的大脑的力量，人类必须发展高级别管理基本脑功能的认知过程。这些过程构成了心理学家指执行功能。执行功能是许多的自律行为，包括形成计划来解决问题，谈判之间的欲望和行动，并将注意力的关键因素。例如，一个孩子必须使用几个执行进程停止玩玩具，开始打扫自己的房间。这些过程包括抑制 （为了阻止他们在做什么），规划 （以确定需要进行打扫房间的行动），和注意力控制 （待任务完成清洗）。在任何这些步骤的执行功能故障会导致剩余肮脏的房间。

开发执行功能是最关键的挑战之一儿童面临的随着他们的成熟。执行功能的一些元素只可以与实践，掌握了和相关的执行功能，特别是前额叶皮层，脑区发展缓慢，在整个开发，继续成长和组织直到个人达到二十多岁。早期的执行功能演示有挂钩的自我管理和行为结果的儿童，以及以后的生活中的成功。在诊断患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 和自闭症儿童与此相关的是，损害了执行功能障碍。

本实验演示如何评估使用三维变更卡排序任务，由博士菲利普 Zelazo 和同事们开发的儿童执行功能。¹