Source : Laboratoires de Judith Danovitch et Nicholaus mimine — Université de Louisville

Les enfants ne sont pas les meilleurs artistes. Parfois, il est facile de choisir la tête triangulaire caractéristique, moustaches et la queue d’un chat, mais les enfants décrivent souvent des scénarios élaborés qui dépeignent comme un gâchis magnifiquement méconnaissable. Ainsi, étant donné le talent artistique douteux de l’enfant, comment savent-ils ce que représentent leurs dessins et les dessins d’autrui ? Identifient les enfants images consiste en s’appuyant sur la ressemblance. Si elle ressemble à un chat, alors c’est un chat. Cependant, certaines images ne ressemblent pas clairement à tout objet réel. Dans ce cas, enfants doivent utiliser d’autres moyens de comprendre ce que représente l’image, y compris leur compréhension de ce que la personne qui a créé l’image destinée à représenter.

Avant leur premier anniversaire, les enfants sont sensibles aux intentions d’autrui. Ils savent que les actions du peuple sont conduites par leurs objectifs, et ils peuvent déduire les intentions de la personne, même si l’action ciblé n’est pas réussie (par exemple, ils comprennent une personne luttant pour mettre un couvercle a l’intention d’ouvrir un bocal, même s’ils ne les voient jamais réussir à l’ouvrir). De tout âge 3, les enfants peuvent utiliser cette compréhension de l’intention pour guider leur interprétation de dessins et autres illustrations. Elles s’appliquent à cette compréhension à identifier leurs propres dessins, tant pour l’interprétation de dessins créés par une autre personne.

Cette expérience montre comment mesurer l’utilisation par les enfants de l’intention d’interpréter autrement ambigus photos basés sur les méthodes développées par Bloom et Markson. ¹