מקור: מעבדות של יהודית דנוביץ' וניקולאוס נואלס – אוניברסיטת לואיוויל

ילדים אינם האמנים הטובים ביותר. לפעמים קל לבחור את הראש המשולש האופייני, השפם והזנב של חתול, אבל ילדים מתארים לעתים קרובות תרחישים משוכללים שהם מתארים כבלגן בלתי מזוהה להפליא. לפיכך, בהתחשב בכישרון האמנותי המפוקפק של ילדים, כיצד הם יודעים מה מייצגים הציורים שלהם, וציורים של אחרים? אחת האופן שבו ילדים מזהים תמונות היא על ידי ההסתמכות על דמיון. אם זה נראה כמו חתול, אז זה חתול. עם זאת, תמונות מסוימות אינן דומות בבירור לכל אובייקט אמיתי. במצב זה, ילדים חייבים להשתמש באמצעים אחרים כדי להבין מה התמונה מייצגת, כולל הבנתם מה האדם שיצר את התמונה התכוון שהיא תייצג.

עד יום הולדתם הראשון, ילדים רגישים לכוונותיהם של אנשים אחרים. הם יודעים כי מעשיהם של אנשים מונעים על ידי המטרות שלהם, והם יכולים להסיק את כוונותיו של אדם גם אם הפעולה מכוונת המטרה אינה מוצלחת (למשל,הם מבינים שאדם הנאבק להפוך מכסה מתכוון לפתוח צנצנת, גם אם הם אף פעם לא רואים אותם מצליחים לפתוח אותו). בסביבות גיל 3, ילדים יכולים להשתמש בהבנה זו של הכוונה להנחות את הפרשנות שלהם לשרטוטים וייצוגים ציוריים אחרים. הם מיישמים הבנה זו הן בזיהוי הציורים שלהם, והן בפירוש ציורים שנוצרו על ידי אדם אחר.

ניסוי זה מדגים כיצד למדוד את השימוש של ילדים בכוונה לפרש תמונות מעורפלות אחרות בהתבסס על השיטות שפותחו על ידי בלום ומרקסון. ¹