Fonte: Laboratórios de Judith Danovitch e Nicholaus Noles - Universidade de Louisville

Crianças não são as melhores artistas. Às vezes é fácil escolher a cabeça triangular característica, bigodes e cauda de um gato, mas as crianças muitas vezes descrevem cenários elaborados que eles retratam como uma bagunça lindamente irreconhecível. Assim, dado o questionável talento artístico das crianças, como elas sabem o que seus desenhos e os desenhos dos outros representam? Uma maneira de as crianças identificarem imagens é confiando na semelhança. Se parece com um gato, então é um gato. No entanto, algumas fotos não se assemelham claramente a nenhum objeto real. Nesta situação, as crianças devem usar outros meios para descobrir o que o quadro representa, incluindo sua compreensão do que a pessoa que criou a imagem pretendia que ela representasse.

No primeiro aniversário, as crianças são sensíveis às intenções de outras pessoas. Eles sabem que as ações das pessoas são impulsionadas por seus objetivos, e podem inferir as intenções de uma pessoa mesmo que a ação direcionada ao objetivo não seja bem sucedida (por exemplo,eles entendem que uma pessoa que luta para virar uma tampa pretende abrir um frasco, mesmo que nunca as veja ter sucesso em abri-la). Por volta dos 3 anos, as crianças podem usar essa compreensão da intenção para orientar sua interpretação de desenhos e outras representações pictóricas. Eles aplicam esse entendimento tanto para identificar seus próprios desenhos, quanto para interpretar desenhos criados por outra pessoa.

Este experimento demonstra como medir o uso da intenção das crianças para interpretar imagens ambíguas com base nos métodos desenvolvidos por Bloom e Markson. ¹