Fuente: Laboratorios de Judith Danovitch y Nicholaus Noles — Universidad de Louisville

Los niños no son los mejores artistas. A veces es fácil a escoger la característica cabeza triangular, bigotes y cola de un gato, pero los niños suelen describen escenarios elaborados que representan como un lío maravillosamente irreconocible. Por lo tanto, dado el cuestionable talento artístico de los niños, ¿cómo saben lo que representan sus dibujos y los dibujos de los demás? Una forma de identifican a los niños imágenes es apoyándose en la semejanza. Si se parece a un gato, es un gato. Sin embargo, algunas fotos no parecen claramente cualquier objeto real. En esta situación, los niños deben utilizar otros medios para averiguar lo que la imagen representa, incluyendo su comprensión de lo que la persona que creó el cuadro destinado a representar.

Por su primer cumpleaños, los niños son sensibles a las intenciones de otras personas. Saben que acciones de las personas dependen de sus objetivos, y pueden inferir intenciones de una persona incluso si no tiene éxito la acción meta-dirigida (p. ej., entiende una persona tratando de girar una tapa tiene la intención de abrir un frasco, aunque ellos nunca ven tener éxito en la apertura). Por sobre los 3 años, los niños pueden utilizar esta comprensión de la intención que guía la interpretación de dibujos y otras representaciones pictóricas. Aplican este conocimiento a la identificación de sus propios dibujos y a interpretar dibujos creados por otra persona.

Este experimento muestra cómo medir el uso de los niños de la intención de interpretar lo contrario ambiguos cuadros basados en los métodos desarrollaron por Bloom y Markson. ¹