בלעדיות הדדית: כיצד ילדים לומדים את משמעויות המילים

Overview

מקור: מעבדות של ניקולאוס נול וג'ודית דנוביץ ' – אוניברסיטת לואיוויל

בני האדם שונים מבעלי חיים אחרים בדרכים רבות, אך אולי הגורם המבדיל החשוב ביותר הוא יכולתם להשתמש בשפה. בעלי חיים אחרים יכולים לתקשר ואפילו להבין ולהשתמש בשפה בדרכים מוגבלות, אבל ניסיון ללמד שפה אנושית לשימפנזה או לכלב דורש זמן ומאמץ רב. לעומת זאת, בני אדם צעירים רוכשים את שפת האם שלהם בקלות, והם לומדים כללים לשוניים ללא הדרכה מפורשת, וזה הישג שאפילו בעלי החיים החכמים ביותר לא יכולים להתאים.

יתרון אחד שיש לבני אדם צעירים על פני בעלי חיים הוא שהמוח האנושי מותאם במיוחד ללמוד מילים חדשות. עם חשיפות מעטות בלבד, ילדים צעירים יכולים ללמוד מילים חדשות ולזכור אותן. אולי באופן מרשים יותר, ילדים יכולים להשתמש במה שהם כבר יודעים כדי להנחות את הלמידה העתידית שלהם. לדוגמה, ילדים מתייחסים לאובייקטים כאילו יש להם תווית אחת בלבד. לכן, אם ילד למד את המילה פטיש, הם לא יניחו שלכלי לא מוכר יש את אותו השם. זהו העיקרון של בלעדיות הדדית. ^1-2

סרטון זה מדגים את יכולתם של ילדים להשתמש בבלעדיות הדדית כדי להתאים מילים לאובייקטים בסביבתם.

Procedure

לגייס ילדים בריאים בני שנתיים עם שמיעה וראייה נורמליים וללא היסטוריה של הפרעות התפתחותיות. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

1. אסוף את החומרים הדרושים.

בחר אובייקט בדיקה מוכר ולא מוכר.
1. אובייקט הבדיקה המוכר צריך ?...

Results

בהינתן שני חפצים, לכל ילד המגיב באקראי יהיה סיכוי של 50% לתפוס תחילה את האובייקט הלא מוכר. עם זאת, אם הילד מכיר את התווית של האובייקט המוכר ומתייחס אליו כאל בלעדי לאובייקט זה, עליו לנחש שהתווית החדשה מתייחסת לאובייקט הלא מוכר (איור 1). בגלל שלילדים בני שנתיים יש חוויות שונות, לא כל ילד ...

Application and Summary

העולם מלא בחפצים, ואחד האתגרים המוקדמים העומדים בפני ילדים הלומדים שפה הוא להתאים את התוויות שהם שומעים לאובייקטים הנכונים בסביבתם. לילדים יש מספר נטיות המסייעות להם לפתור בעיה זו. ראשית, הם מתייחסים לתוויות כאל התייחסות לאובייקטים שלמים, כך שהם לא מתבלבלים לגבי מה שמתויג. לדוגמה, כאשר יל?...

References

Markman, E.M., & Wachtel, G.F. Children’s use of mutual exclusivity to constrain the meanings of words. Cognitive Psychology. 20, 121-157 (1988).
Merriman, W.E., & Bowman, L.L. The mutual exclusivity bias in children’s word learning. Mongraphs of the Society for Research in Child Development. 54 (Serial Nos. 3-4) (1989).