Name: a within-subjects experimental protocol to assess the effects of social input on infant eeg
Uploaded: 2017-05-03T15:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG at JoVE.com

Wij danken Ryan Johnson en Leah Miller voor hun hulp bij het verzamelen van de gegevens.

Alle procedures werden goedgekeurd door de Boston University Institutional Review Board (IRB). 1. Recruitment <ol><li> Identificeren van potentiële deelnemers door deelnemer databases (indien beschikbaar), door middel van publiek beschikbare staat geboorteaktes, door middel van online reclame, en door middel van face-to-face recruitment events. </li><li> Bel potentiële deelnemers en hen uitnodigen om deel te nemen aan het onderzoek. <ol><li> Leg uit dat de studie is te kijken naar de soc...

<ol>
	<li>Marshall, P. J., Reeb, B. C., Fox, N. A., Nelson, C. A. I., Zeanah, C. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+early+intervention+on+EEG+power+and+coherence+in+previously+institutionalized+children+in+Romania.">Effects of early intervention on EEG power and coherence in previously institutionalized children in Romania.</a> Dev. Psychopathol. 20 (03), 861-880 (2008).</li><li>Tarullo, A. R., Garvin, M. C., Gunnar, M. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Atypical+EEG+power+correlates+with+indiscriminately+friendly+behavior+in+internationally+adopted+children.">Atypical EEG power correlates with indiscriminately friendly behavior in internationally adopted children.</a> Dev Psychol. 47 (2), 417-431 (2011).</li><li>Adolphs, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+neuroscience+of+human+social+behaviour.">Cognitive neuroscience of human social behaviour.</a> Nat. Rev. Neurosci. 4 (3), 165-178 (2003).</li><li>Grossmann, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Development+of+Social+Brain+Functions+in+Infancy.">The Development of Social Brain Functions in Infancy.</a> Psychol Bull. , (2015).</li><li>Fox, N. A., Henderson, H. A., Rubin, K. H., Calkins, S. D., Schmidt, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Continuity+and+discontinuity+of+behavioral+inhibition+and+exuberance:+Psychophysiological+and+behavioral+influences+across+the+first+four+years+of+life.">Continuity and discontinuity of behavioral inhibition and exuberance: Psychophysiological and behavioral influences across the first four years of life.</a> Child Dev. 72 (1), 1-21 (2001).</li><li>Mundy, P., Card, J., Fox, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=EEG+correlates+of+the+development+of+infant+joint+attention+skills.">EEG correlates of the development of infant joint attention skills.</a> Dev Psychobiol. 36 (4), 325-338 (2000).</li><li>Nichols, K. E., Martin, J. N., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Individual+differences+in+the+development+of+social+communication:+Joint+attention+and+temperament.">Individual differences in the development of social communication: Joint attention and temperament.</a> Cogni&#355;ie Creier Comportament. 9 (2), 317-328 (2005).</li><li>Mize, K. D., Jones, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Infant+physiological+and+behavioral+responses+to+loss+of+maternal+attention+to+a+social-rival.">Infant physiological and behavioral responses to loss of maternal attention to a social-rival.</a> Int J Psychophysiol. 83 (1), 16-23 (2012).</li><li>Field, T., Fox, N. A., Pickens, J., Nawrocki, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Relative+right+frontal+EEG+activation+in+3-+to+6-month-old+infants+of+&amp;#34;depressed&amp;#34;+mothers.">Relative right frontal EEG activation in 3- to 6-month-old infants of &amp;#34;depressed&amp;#34; mothers.</a> Dev Psychol. 31 (3), 358-363 (1995).</li><li>Jones, N. A., Field, T., Fox, N. A., Lundy, B., Davalos, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=EEG+activation+in+1-month-old+infants+of+depressed+mothers.">EEG activation in 1-month-old infants of depressed mothers.</a> Dev. Psychopathol. (03), 491-505 (1997).</li><li>Jones, E. J. H., Venema, K., Lowy, R., Earl, R. K., Webb, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+changes+in+infant+brain+activity+during+naturalistic+social+experiences.">Developmental changes in infant brain activity during naturalistic social experiences.</a> Dev Psychobiol. 57 (7), 842-853 (2015).</li><li>Mundy, P., Jarrold, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Infant+joint+attention,+neural+networks+and+social+cognition.">Infant joint attention, neural networks and social cognition.</a> Neural Netw. 23 (8-9), 985-997 (2010).</li><li>Markus, J., Mundy, P., Morales, M., Delgado, C. E. F., Yale, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Individual+Differences+in+Infant+Skills+as+Predictors+of+Child-Caregiver+Joint+Attention+and+Language.">Individual Differences in Infant Skills as Predictors of Child-Caregiver Joint Attention and Language.</a> Soc Dev. 9 (3), 302-315 (2000).</li><li>Mundy, P., Block, J., Delgado, C., Pomares, Y., Van Hecke, A. V., Parlade, M. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Individual+Differences+and+the+Development+of+Joint+Attention+in+Infancy.">Individual Differences and the Development of Joint Attention in Infancy.</a> Child Dev. 78 (3), 938-954 (2007).</li><li>Welch, M. G., Myers, M. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electroencephalographic+activity+of+preterm+infants+is+increased+by+Family+Nurture+Intervention:+A+randomized+controlled+trial+in+the+NICU.">Electroencephalographic activity of preterm infants is increased by Family Nurture Intervention: A randomized controlled trial in the NICU.</a> Clin Neurophysiol. 125 (4), 675-684 (2014).</li><li>John, A. M., Kao, K., Choksi, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Variation+in+infant+EEG+power+across+social+and+nonsocial+contexts.">Variation in infant EEG power across social and nonsocial contexts.</a> J Exp Child Psychol. 152, 106-122 (2016).</li><li>Gartstein, M. A., Rothbart, M. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studying+infant+temperament+via+the+Revised+Infant+Behavior+Questionnaire.">Studying infant temperament via the Revised Infant Behavior Questionnaire.</a> Infant Behav Dev. 26 (1), 64-86 (2003).</li><li>Calkins, S. D., Fox, N. A., Marshall, T. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioral+and+Physiological+Antecedents+of+Inhibited+and+Uninhibited.">Behavioral and Physiological Antecedents of Inhibited and Uninhibited.</a> Child Dev. 67 (2), 523-540 (1996).</li><li>Henderson, L. M., Yoder, P. J., Yale, M. E., McDuffie, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Getting+the+point:+electrophysiological+correlates+of+protodeclarative+pointing.">Getting the point: electrophysiological correlates of protodeclarative pointing.</a> Int. J. of Dev. Neurosci. 20 (3-5), 449-458 (2002).</li><li>Marshall, P. J., Bar-Haim, Y., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Development+of+the+EEG+from+5+months+to+4+years+of+age.">Development of the EEG from 5 months to 4 years of age.</a> Clin Neurophysiol. 113 (8), 1199-1208 (2002).</li><li>Allen, J. J. B., Coan, J. A., Nazarian, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Issues+and+assumptions+on+the+road+from+raw+signals+to+metrics+of+frontal+EEG+asymmetry+in+emotion.">Issues and assumptions on the road from raw signals to metrics of frontal EEG asymmetry in emotion.</a> Bio Psychol. 67 (1-2), 183-218 (2004).</li><li>Davidson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=EEG+Measures+of+Cerebral+Asymmetry:+Conceptual+and+Methodological+Issues.">EEG Measures of Cerebral Asymmetry: Conceptual and Methodological Issues.</a> Int. J. Neurosci. 39 (1-2), 71-89 (1988).</li><li>Petersen, S. E., Posner, M. I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Attention+System+of+the+Human+Brain:+20+Years+After.">The Attention System of the Human Brain: 20 Years After.</a> Annu. Rev. Neurosci. 35, 73-89 (2012).</li><li>Williams, J. H. G., Waiter, G. D., Perra, O., Perrett, D. I., Whiten, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+fMRI+study+of+joint+attention+experience.">An fMRI study of joint attention experience.</a> NeuroImage. 25 (1), 133-140 (2005).</li><li>Lachat, F., Hugueville, L., Lemar&#233;chal, J. -. D., Conty, L., George, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oscillatory+brain+correlates+of+live+joint+attention:+A+dual-EEG+study.">Oscillatory brain correlates of live joint attention: A dual-EEG study.</a> Front Hum Neurosci. 6, (2012).</li><li>Emery, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+eyes+have+it:+the+neuroethology,+function+and+evolution+of+social+gaze.">The eyes have it: the neuroethology, function and evolution of social gaze.</a> Neurosci Biobehav Rev. 24 (6), 581-604 (2000).</li><li>Redcay, E., Kleiner, M., Saxe, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Look+at+this:+the+neural+correlates+of+initiating+and+responding+to+bids+for+joint+attention.">Look at this: the neural correlates of initiating and responding to bids for joint attention.</a> Front. Hum. Neurosci. 6, (2012).</li><li>Tierney, A. L., Gabard-Durnam, L., Vogel-Farley, V., Tager-Flusberg, H., Nelson, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+Trajectories+of+Resting+EEG+Power:+An+Endophenotype+of+Autism+Spectrum+Disorder.">Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder.</a> PLoS ONE. 7 (6), e39127 (2012).</li><li>Morales, M., Mundy, P., Delgado, C. E. F., Yale, M., Neal, R., Schwartz, H. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Gaze+following,+temperament,+and+language+development+in+6-month-olds:+A+replication+and+extension.">Gaze following, temperament, and language development in 6-month-olds: A replication and extension.</a> Infant Behav Dev. 23 (2), 231-236 (2000).</li><li>Schilbach, L., Wilms, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Minds+Made+for+Sharing:+Initiating+Joint+Attention+Recruits+Reward-related+Neurocircuitry.">Minds Made for Sharing: Initiating Joint Attention Recruits Reward-related Neurocircuitry.</a> J Cogn Neurosci. 22 (12), 2702-2715 (2009).</li><li>Gonzalez, S. L., Reeb-Sutherland, B. C., Nelson, E. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Quantifying+Motor+Experience+in+the+Infant+Brain+EEG+Power,+Coherence,+and+Mu+Desynchronization.">Quantifying Motor Experience in the Infant Brain EEG Power, Coherence, and Mu Desynchronization.</a> Front Psychol. 7, (2016).</li></ol>

Ten eerste is het essentieel dat de netto applicatie juist is en dat impedanties worden verlaagd. In de tweede plaats is het belangrijk om uit te leggen aan de ouders wat de EEG netto-applicatie en paradigma met zich meebrengt en hoe de ouder kan helpen kalmeren het kind als ze kieskeurig geworden zonder te spreken van of het maken van oogcontact met het kind, dat de lijnen tussen het zou vervagen sociale en niet-sociale omstandigheden. Verder instrueren ouders om baby&#39;s vanaf te trekken op het net, dat kan invloed ...

Sociale contacten zijn cruciaal voor baby ontwikkeling van het zenuwstelsel 1, 2. Hoewel recent onderzoek is begonnen om zich te concentreren op de ontwikkeling van het sociale brein 3, 4, worden de neurale processen die betrokken zijn bij maatschappelijke betrokkenheid niet goed begrepen. Het doel van de gerapporteerde methode was om te beoordelen hoe zuigeling elektro-encefalogram (EEG) vermogen, een maat van de spanning bevrijd van neuronale communicatie, varieert in gecontroleerde sociale en niet-sociale contexten. Deze methode maakt het mogelijk voor de beoordeling van de wijze waarop specifieke aspecten van sociale ingang differentieel betrekking hebben op neurale activering en heeft implicaties voor toekomstig onderzoek naar de rol van de opname context te overwegen bij de beoordeling van functionele neurale activering. EEG is een zeer geschikt methode voor baby hersenen te meten, aangezien het niet-invasief en robuust voor baby beweging. Een kap samengesteld elektroden pgeregen op het hoofd van de baby de elektrische activiteit op te nemen van de cerebrale cortex vrijkomt bij neuronale communicatie. EEG vermogen is een maat voor spanning op elke elektrodeplaats gedurende een tijdsperiode. EEG is een functionele maat voor neurale activiteit weerspiegelt dus deels de onmiddellijke context waaronder EEG opgenomen. Door zijn functionele aard, EEG macht heeft het potentieel om te vergelijken in contexten met behulp within-subjects design en aldus indexeren context-specifieke activatie. Derhalve kan EEG worden gebruikt om zowel de neurale onderbouwing van sociale interactie specifiek en context-specifieke activatie algemeen beoordelen. Echter, dit potentieel niet volledig gerealiseerd als zuigeling EEG vaak wordt geregistreerd gedurende slechts één voorwaarde. Vele studies hebben zuigeling EEG vermogen opgenomen tijdens een &quot;rusttoestand&quot; of basislijn, die niet altijd duidelijk onderscheid maakt tussen de sociale en nonsocial input. In sommige gevallen wordt EEG opgenomen als zuigelings kijken experimentator spin bingo wiel 5, 6, 7, let experimentator bellen van 8 of kijken naar een experimentator schudden ratel 9, 10. Echter, kunnen kinderen deelnemen aan ofwel de experimentator of het object en kind kenmerken van invloed kunnen zijn hoe zij hun aandacht te richten. Zo is voor sommige kinderen de basislijn sociale zou kunnen zijn als ze het bijwonen van de experimentator en voor de andere baby&#39;s de basislijn kan nonsocial zijn als ze in de eerste plaats aandacht aan het object. Zoals EEG weerspiegelt de opname context, waargenomen individuele verschillen in de basislijn EEG dat onderzoekers zo stabiel of in de ontwikkeling van betekenis kon eenvoudig te kunnen interpreteren als gevolg van verschillen in wat de kinderen woonden ten tijde van de opname. Inderdaad, een studie opgenomen EEG, terwijl baby&#39;s keken naar een vrouw zingen terwijl een object <supclass = &quot;xref&quot;&gt; 11. Infant EEG stroom gevarieerd, afhankelijk van de vraag of het kind aandacht besteed aan de vrouw of het object. Dit toont zowel het functionele karakter van de zuigeling EEG macht om de neurale basis van sociale interactie te beoordelen en ook de methodologische belang van het gebruik gecontroleerde omstandigheden tijdens de EEG-registratie. Sociale interactie is complex en veelzijdig. Indien derhalve EEG tijdens een naturalistische interactie opgenomen, kan het moeilijk zijn om plagen elkaar de neurale verwerking van verschillende aspecten van de interactie (bijvoorbeeld horen taal, interacting face-to-face, of het plegen van gedeelde aandacht). Een strategie om dit probleem aan te pakken gaat met inbegrip van verschillende voorwaarden die elk leiden tot een bepaald aspect van sociale interactie. Aldus wordt dit paradigma bedoeld systematische vergelijking hoe EEG vermogen varieert afhankelijk van het specifieke type van sociale ingang. De gemelde within-subjects paradigma impliceert recording zuigeling EEG tijdens 4 voorwaarden. De omstandigheden waren ontworpen voor zowel de functionele aard van de zuigeling EEG macht te onderzoeken - hoe het is afhankelijk van de opname context - en om de rol van specifieke vormen van sociale inputs te beoordelen. Eerst werd een nonsocial toestand opgenomen, waar het kind zag objecten op twee computerschermen. Met de presentatie van voorwerpen op computerschermen in plaats van het hebben van een experimentator manipuleren van een object, deze voorwaarde is duidelijk nonsocial en houdt geen enkele vorm van sociale input. Vervolgens werd een gezamenlijke aandacht toestand opgenomen waar de experimentator regisseerde de baby&#39;s aandacht voor foto&#39;s en gesproken over de foto&#39;s. De gezamenlijke aandacht conditie vereist dan ook drie soorten sociale ingang: face-to-face interactie, taalaanbod, en de toegevoegde component van gezamenlijke aandacht. Daarom is de nonsocial en gedeelde aandacht voorwaarden afwijken drie dimensies (face-to-face interactie, taalinput, en de aanwezigheid van gedeelde aandacht). Waardoor elke diffwijzingen in EEG macht tussen de nonsocial en gedeelde aandacht voorwaarden kon worden toegeschreven aan één van deze drie sociale ingangen. Daarom werden 2 aanvullende voorwaarden opgenomen uiteen plagen welk aspect van sociale ingang legde een geconstateerd verschil in neurale activiteit tussen de nonsocial en gedeelde aandacht condities. Om het effect van de taal te beoordelen, werd een taal-enige voorwaarde opgenomen, waar het kind de experimentator commentaar op de foto&#39;s op de computers kon horen, maar kon de onderzoeker niet zien. Dus als EEG macht was vergelijkbaar tijdens de gezamenlijke aandacht en taal-only voorwaarden in vergelijking met de niet-sociale toestand, dit effect kan worden toegeschreven aan de taal. Ten slotte, om het effect van face-to-face interactie te beoordelen, een sociaal engagement toestand was opgenomen, waar de experimentator was face-to-face met het kind en voorwaardelijk bezig met het kind. Als EEG macht was vergelijkbaar tijdens de gezamenlijke aandacht en maatschappelijke betrokkenheid voorwaarden in vergelijking met de nonsocial staat, kan het verschil tussen de gezamenlijke aandacht en nonsocial voorwaarden worden toegeschreven aan face-to-face interactie. Als het verschil tussen de gezamenlijke aandacht en nonsocial voorwaarden niet werd verklaard door de taal-only en maatschappelijke betrokkenheid omstandigheden, zou dit suggereren dat de aanwezigheid van de gezamenlijke aandacht specifiek was de verklaring van verschillen in EEG macht. Dit paradigma werd bestuurd met 12-maanden oude baby&#39;s, want dit is een leeftijd waarop de capaciteit voor de gezamenlijke aandacht is goed ingeburgerd 12. Daarnaast gezamenlijke aandacht tijdens deze periode is met name belangrijk voor de taalontwikkeling in het 2e jaar van het leven 13, 14, zodat neurale activering in deze context was van bijzonder belang op deze leeftijd. Het paradigma is ontworpen om rente zuigelingen behouden, terwijl ook ervoor te zorgen dat aan de voorwaarden is gestandaardiseerd en alleen verschillen in de aard van de social ingang. Elk van de vier voorwaarden wordt eenmaal herhaald voor een totaal van acht blokken, die afwisselen tussen experimentator aanwezig (joint attention en sociale betrokkenheid omstandigheden) of afwezig (nonsocial en taal-only omstandigheden) zijn. Om consistentie te behouden, zijn foto&#39;s van voorwerpen die in alle omstandigheden en dezelfde uitingen worden gebruikt in blokken. Tijdens elk blok, 10 foto&#39;s van nonsocial objecten verschijnen achtereenvolgens op computerschermen. Er zijn 10 categorieën van objecten (bijv, bloem, handschoen) en vier kleuren van elk object. Derhalve dezelfde 10 soorten objecten worden in elk blok met de kleur van de objecten in variërende blokken. De stimuli werden geselecteerd interessant voor de kinderen te zijn. Tijdens de gezamenlijke aandacht en taal-only omstandigheden van het experiment met een gescripte uiting als elk object op het scherm weergegeven. Er zijn 10 specifieke uitingen (met specifieke aanwijzingen wijzen naar links of rechts computerscherm in het gewrichtaandacht conditie). Uitingen zijn hetzelfde voor de gezamenlijke aandacht en taal-only omstandigheden, maar wordt gezegd dat ze in een variabele om zuigeling rente te handhaven en om te voorkomen dat het koppelen van bepaalde categorieën object met bijzondere uitingen. De volgorde van uitingen is hetzelfde voor de eerste gezamenlijke aandacht blok en eerste taal-only blok. De volgorde verandert dan voor de tweede joint attention en taal-only blokken. Tenslotte richting wijzen verschilt per joint attention blok en pseudo-willekeurig, zodat de richting zuigelingen niet kunnen anticiperen.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>EEG Amplifier</td>
			<td>EGI</td>
			<td>N/A</td>
			<td>We used a net amps 300 system. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG Sensor Nets</td>
			<td>EGI</td>
			<td>N/A</td>
			<td>We used HDGSN 130 nets with 128 channels in pediatric sizes. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/geodesic-sensor-nets</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG Recording Software</td>
			<td>Netstation</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/net-station</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG Recording Computer</td>
			<td>Apple</td>
			<td>N/A</td>
			<td>An apple computer is required to run the Netstation software. The operating system just has to match the version of Netstation used.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Stimulus Presentation Computer</td>
			<td>Dell</td>
			<td>N/A</td>
			<td>E-Prime 2.0 is compatible with PCs running Microsoft Windows 
			XP SP3, Vista SP1, 7 SP1, 8/8.1 and 10</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Stimulus Presentation Software - E-Prime 2.0 Professional Edition</td>
			<td>Psychology Software Tools, Inc.</td>
			<td>http://www.psychology-software-tools.mybigcommerce.com/e-prime-2-0-professional/</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Stimulus Presentation Monitors</td>
			<td>Dell</td>
			<td>N/A</td>
			<td>LCD monitors are appropriate.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Potassium Chloride</td>
			<td>Sigma-Aldrich</td>
			<td>http://www.sigmaaldrich.com/catalog/product/sigma/p9541?lang=en&#38;region=US</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Pipettes</td>
			<td>Karter Scientific Labware Manufacturing Co.</td>
			<td>http://www.kartersci.com/7ml_Volume_3ml_Graduated_Transfer_Pipette_Karter_p/206h2.htm</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Disinfectant-Control 3 Disinfectent Germicide</td>
			<td>Maril Products Inc</td>
			<td>https://www.amazon.com/Control-Disinfectant-Germicide-Cntrl3-Concntr/dp/B007AZ37VC</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EEG Processing Software</td>
			<td>MATLAB</td>
			<td>https://www.mathworks.com/products/matlab/</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Data Analysis Software</td>
			<td>SPSS</td>
			<td>https://www.ibm.com/marketplace/cloud/statistical-analysis-and-reporting/purchase/us/en-us#product-header-top</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Coding Software - The Observer XT</td>
			<td>Noldus</td>
			<td>http://www.noldus.com/</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>General Note: This equipment list includes what was used in the presented study, however other systems and products with the same capabilities are also appropriate.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a within-subjects experimental protocol to assess the effects of social input on infant eeg

Ondanks het belang van sociale interacties voor zuigeling ontwikkeling van de hersenen, is weinig onderzoek functionele neurale activering geëvalueerd terwijl zuigelingen sociale interactie. Elektro-encefalogram (EEG) stroom is een nuttige techniek voor baby functionele neurale activering beoordelen. Echter, veel studies verslag zuigeling EEG alleen tijdens een referentietoestand. Dit protocol beschrijft een paradigma dat is ontworpen om volledig te evalueren zuigeling EEG-activiteit in zowel sociale als niet-sociale contexten evenals tease apart hoe verschillende soorten sociale ingangen differentieel betrekking hebben op zuigeling EEG. De within-subjects paradigma omvat vier gecontroleerde omstandigheden. In de niet-sociale toestand, zuigelingen bekijken voorwerpen op computerschermen. De gezamenlijke aandacht voorwaarde betreft een onderzoeker leiden van de aandacht van het kind aan beelden. De gezamenlijke aandacht voorwaarde bevat drie soorten sociale ingang: taal, face-to-face interactie, en de aanwezigheid van joint attention. verschillenin kindervoeding EEG tussen de nonsocial en gedeelde aandacht omstandigheden zouden te wijten zijn aan een van deze drie soorten input. Derhalve twee additionele voorwaarden (een met taalinput terwijl de experimentator is verborgen achter een scherm en een met face-to-face interactie) werden opgenomen om de drijvende omgevingsfactoren beoordelen patronen van opkomende neurale activering. Representatieve resultaten tonen aan dat baby EEG vermogen gevarieerd door aandoening, zowel algemeen als verschillend van hersengebied, ondersteuning van het functionele karakter van baby EEG macht. Deze techniek heeft als voordeel dat deze voorwaarden die duidelijk zijn sociale of nonsocial en maakt het mogelijk voor het onderzoek van de wijze waarop specifieke soorten sociale inbreng hebben betrekking op EEG macht. Dit paradigma kan worden gebruikt om hoe individuele verschillen in leeftijd te beoordelen, beïnvloeden, sociaal-economische status, en de ouder-kind interactie kwaliteit hebben betrekking op de ontwikkeling van het sociale brein. Op basis van de aangetoonde functionele karakter van de zuigeling EEG macht, toekomstige studies should rekening houden met de rol van de EEG-registratie context en het ontwerp voorwaarden die duidelijk zijn sociale of nonsocial.

Infant kijkgedrag Representatieve resultaten zijn afkomstig uit 73 x 12-maanden oude baby&#39;s 12. De omstandigheden waren effectief in het veranderen kijkgedrag van baby&#39;s 16. In de maatschappelijke betrokkenheid staat, zuigelingen bracht het grootste deel van de tijd op zoek naar de experimentator, zoals de bedoeling is (gemiddeld 60,06% van de tijd tijdens de maatschappelijk...

Watch this Scientific Journal Video about A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG at JoVE.com

A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG

Dit nieuwe protocol is ontworpen om de neurale basis van sociale interactie bij zuigelingen beoordelen. Het paradigma is ontworpen om plagen elkaar hoe allerlei maatschappelijke inputs zoals taal, gedeelde aandacht, en face-to-face interactie hebben betrekking op zuigeling neurale activering. Infant EEG vermogen wordt opgenomen tijdens zowel sociale als niet-sociale omstandigheden.

Een Binnen-onderwerpen Experimenteel Protocol bij de effecten van sociale Input op Infant EEG Assess

Despite the importance of social interactions for infant brain development, little research has assessed functional neural activation while infants ...

The overall goal of this procedure is to systematically tease apart how different types of social inputs differentially relate to infant neural activation by recording infant EEG in both social and nonsocial contexts. The main advantage of this technique is the inclusion of control social and nonsocial conditions to examine effects on infant EEG of different social inputs, including language and face-to-face interaction. This method has implications for the field of developmental cognitive neuroscience, highlighting the need to consider the role of EEG recording context when assessing functional neural activation.This method can be applied to the study of individual differences to see how EEG activity in the presented conditions varies by factors such as socioeconomic status, age, or parenting quality. We first had the idea for this paradigm when we noticed that many studies have recorded infant EEG during baselines that combine both social and nonsocial elements. It is best to conduct this experiment in an electrically shielded booth to prevent interference with the EEG signal.Position two speakers on the ground on either side of the table, directed towards the chair. Place a tripod video camera under the table and facing up so that the infant's face will be in clear view during the experiment. Hang an opaque curtain immediately behind the table so that the experimenter can stand behind it to be hidden from the infant's view during parts of the paradigm.Finally, place cereal, a small stuffed animal, and a rattle in the booth. Obtain informed parental consent and explain the EEG experiment and paradigm that will be used. To begin, measure the infant's head in centimeters at the widest point using a soft tape measure.Then choose the appropriate sized EEG net and soak it in a warm electrolyte solution. Use a towel to pat off excess water to prevent bridging. Allow the parent to touch the net if interested.Have the parent sit on the chair in the booth with the infant on their lap. Then place both hands inside the net and gently stretch the net, and lower it so that it first over the infant's head with the Cz electrode on the vertex of the head. When the net is positioned, remove both hands and tighten the chinstrap so that the net is secure.Inspect the net for correct positioning and make adjustments as necessary. At this point, measure electrode impedance using the EEG recording software. Squeeze a few drops of electrolyte solution using pipettes on to any electrodes with poor contact.If necessary, gently move the infant's hair, so that the electrodes are in better contact with the scalp. During the experiment, record EEG data according to manufacturer specifications. Set up the paradigm to present a series of 10 color photographs of objects on the monitors for 13.0-14.5 seconds at variable interstimulus intervals of 0.5-2.0 seconds.Display the same photograph on both screens throughout the protocol and present a white screen along with a bell sound to signal the start of each block. Administer blocks as follows:Social engagement, nonsocial, joint attention, language-only, joint attention, nonsocial, social engagement, and language-only. These conditions are designed to tease apart the effects of social input on infant EEG.See the manuscript accompanying this video for details. It is critical to use the same tone of voice and the same positive affect throughout the paradigm and with all participants. The social engagement and joint attention conditions should be clearly differentiated.Ensure that no joint attention behaviors are present during the social engagement condition by maintaining the infant's attention on the experimenter's face and not following the infant's gaze. For social engagement, lean on the table between the computer monitors to be face-to-face with the infant. Maintain the infant's attention so that they do not focus on the screens by singing children's songs with hand motions and playing peek-a-boo.Next, for the nonsocial condition, hide behind the curtain and remain silent throughout the entire block of stimulus presentation. Then, for the joint attention condition, lean on the table between the computer monitors to be face-to-face with the infant. Direct the infant's attention to the pictures while following a specified script of utterances and pointing directions for each trial.At the start of each trial, make eye contact with the infant and continue bids for attention until the infant looks. Then, turn in the pre-specified direction to look at the appropriate screen and point to the picture while simultaneously saying the utterance for each trial. Continue to alternate gaze between the picture and the infant's face until the trial is over.Finally, for the language-only condition, Go behind the curtain while commenting on the pictures, also following the specified utterances. Continue to follow the pre-specified sequence of conditions until the experiment is completed. For data analysis, use a repeated measure strategy, first including the nonsocial and joint attention conditions in the model.Then repeat the model twice, first including the language-only condition, to test whether a language input explains differences between nonsocial and joint attention conditions. Second, include the social engagement condition to test whether face-to-face interaction explains differences between the nonsocial and joint attention conditions. In this sample of 12-month-old infants, overall 4-6 Hz power was lower in the joint attention condition, indexing greater neural activation compared to all other conditions.Next, comparing EEG power by condition and region, 4-6 Hz power in the frontal and parietal regions was lower in the joint attention condition compared with the other conditions. Temporal 4-6 Hz power was lower in both the joint attention and social engagement conditions, compared with the nonsocial condition. Overall 6-9 Hz power was also lower in the joint attention condition, again indexing greater neural activation when compared to the nonsocial and language-only conditions.There was no difference in 6-9 Hz power between the joint attention and social engagement conditions. Here we can see that 6-9 Hz power in the frontal region was lower in the joint attention condition compared with the language-only and nonsocial conditions. However, in the temporal region, 6-9 Hz power was lower in both the joint attention and social engagement conditions compared with the nonsocial condition.With this paradigm, other EEG methods such as coherence across frequency coupling can be used to further examine the differential patterns of brain activity associated with social input. After watching this video, you should have a good understanding of how to comprehensibly assess infant EEG in both social and nonsocial contexts, as well as tease apart how different types of social inputs differentially relate to infant EEG.

Research

JoVE Journal

Behavior

Infant Auditory Processing and Event-related Brain Oscillations

Infant Auditieve Verwerking en Event-gerelateerde Brain Oscillations

Rapid auditory processing and acoustic change detection abilities play a critical role in allowing human infants to efficiently process the fine spectral ...

Applying Stereotactic Injection Technique to Study Genetic Effects on Animal Behaviors

Het toepassen van stereotactische injectie techniek om genetische effecten op Animal Gedrag Studie

Stereotactic injection is a useful technique to deliver high titer lentiviruses to targeted brain areas in mice. Lentiviruses can either overexpress or ...

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

De sociale dimensie van Stress: experimentele manipulaties van maatschappelijke ondersteuning en sociale identiteit in de Trier Social Stress Test

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

Experimental Research Examining How People Can Cope with Uncertainty Through Soft Haptic Sensations

Experimental Research onderzoeken hoe mensen kunnen omgaan met onzekerheid Through Soft Haptic Sensations

Human beings are constantly surrounded by uncertainty and change. The question arises how people cope with such uncertainty. To date, most research has ...

A Method for Evaluating the Reinforcing Properties of Ethanol in Rats without Water Deprivation, Saccharin Fading or Extended Access Training

Een methode voor het evalueren van de versterkende eigenschappen van ethanol in ratten zonder Water beroving, sacharine Fading of Extended Access Training

Operant oral self-administration methods are commonly used to study the reinforcing properties of ethanol in animals. However, the standard methods ...

A Novel Experimental and Analytical Approach to the Multimodal Neural Decoding of Intent During Social Interaction in Freely-behaving Human Infants

A Novel Experimentele en analytische benadering van de Multimodal Neural Decoding of Intent Gedurende sociale interactie in Vrij-gedragen Human Zuigelingen

Understanding typical and atypical development remains one of the fundamental questions in developmental human neuroscience. Traditionally, experimental ...

A Novel Approach to Assess Motor Outcome of Deep Brain Stimulation Effects in the Hemiparkinsonian Rat: Staircase and Cylinder Test

Trap en Cilinder Test: een nieuwe benadering voor Motor Resultaat van Deep Brain Stimulation Effecten op het Hemiparkinsonian Rat Assess

Deep brain stimulation of the subthalamic nucleus is an effective treatment option for Parkinson&#39;s disease. In our lab we established a protocol to ...

Using Gold-standard Gait Analysis Methods to Assess Experience Effects on Lower-limb Mechanics During Moderate High-heeled Jogging and Running

Met behulp van de gouden standaard Gait analysemethoden voor het beoordelen van de effecten van de ervaring op lagere-ledemaat mechanica tijdens matige High-heeled joggen en lopen

A limited number of studies have explored lower-limb biomechanics during high-heeled jogging and running, and most studies have failed to clarify the ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Met behulp van een klas gebaseerde delesse Roediger McDermott paradigma te beoordelen van de effecten van beeldspraak op valse herinneringen

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...

Using Facial Electromyography to Assess Facial Muscle Reactions to Experienced and Observed Affective Touch in Humans

Met behulp van gezicht elektromyografie te beoordelen gezicht spier reacties op ervaren en waargenomen affectieve Touch bij de mens

"Affective" touch is believed to be processed in a manner distinct from discriminatory touch and to involve activation of C-tactile (CT) afferent fibers. ...