Name: using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills
Uploaded: 2019-09-17T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Denne forskning blev delvis støttet af et tilskud fra det nationale Institut for børns sundhed og menneskelig udvikling (P50 HD052120). De synspunkter, der udtrykkes heri, er forfatternes og er hverken blevet revideret eller godkendt af de bevilende instanser.

Nedenstående trin beskriver processen til vurdering af individuelle forskelle underliggende langsgående sammenslutninger mellem elementære og mellemste læsefærdigheder i (A) genetiske, (C) fælles miljømæssige, og (E) ikke-delte miljøfaktorer ved hjælp af en statistisk modellering program, tekstbehandling, og software med en grafisk brugergrænseflade (GUI). Denne undersøgelse er blevet godkendt af den institutionelle revisions bestyrelse på Florida State University.
1. forberedelse a...

<ol>
	<li>Muter, V., Hulme, C., Snowling, M. J., Stevenson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonemes,+rimes,+vocabulary+and+grammatical+skills+as+foundations+of+early+reading+development:+Evidence+from+a+longitudinal+study.">Phonemes, rimes, vocabulary and grammatical skills as foundations of early reading development: Evidence from a longitudinal study.</a> Developmental Psychology. 40 (5), 665-681 (2004).</li><li>Schatschneider, C., Fletscher, J. M., Francis, D. J., Carlson, C. D., Foorman, B. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Kindergarten+prediction+of+reading+skills:+A+longitudinal+comparative+analysis.">Kindergarten prediction of reading skills: A longitudinal comparative analysis.</a> Journal of Educational Psychology. 96 (2), 265-282 (2004).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+twin+study+of+early+literacy+development:+Preschool+and+kindergarten+phases.">Longitudinal twin study of early literacy development: Preschool and kindergarten phases.</a> Scientific Studies of Reading. 9 (3), 219-235 (2005).</li><li>Christopher, M. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+etiologies+of+the+longitudinal+relations+between+prereading+skills+and.">Genetic and environmental etiologies of the longitudinal relations between prereading skills and.</a> Child Development. 86 (2), 342-361 (2015).</li><li>Neale, M. C., Cardon, L. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Methodology for Genetic Studies of Twins and Families. , (1992).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+early+literacy.">Genetic and environmental influences on early literacy.</a> Journal of Research in Reading. 29 (1), 33-49 (2006).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+aspects+of+literacy+and+language+in+early+childhood:+Continuity+and+change+from+preschool+to+grade+2.">Genetic and environmental influences on aspects of literacy and language in early childhood: Continuity and change from preschool to grade 2.</a> Journal of Neurolinguistics. 22 (3), 219-236 (2009).</li><li>Erbeli, F., Hart, S. A., Taylor, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+associations+among+reading+related+skills+and+reading+comprehension:+A+twin+study.">Longitudinal associations among reading related skills and reading comprehension: A twin study.</a> Child Development. 89 (6), e480-e493 (2018).</li><li>Muth&#233;n, L. K., Muth&#233;n, B. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Mplus. The comprehensive modeling program for applied researchers: User&#8217;s guide. , (2012).</li><li>Hart, S. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Exploring+how+nature+and+nurture+affect+the+development+of+reading:+An+analysis+of+the+Florida+Twin+Project+on+Reading.">Exploring how nature and nurture affect the development of reading: An analysis of the Florida Twin Project on Reading.</a> Developmental Psychology. 49 (10), 1971-1981 (2013).</li><li>Taylor, J., Roehrig, A. D., Hensler, B. S., Connor, C. M., Schatschneider, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Teacher+quality+moderates+the+genetic+effects+on+early+reading.">Teacher quality moderates the genetic effects on early reading.</a> Science. 328 (5977), 512-514 (2010).</li></ol>

Formålet med denne undersøgelse var at demonstrere, hvordan den veletablerede metode inden for adfærdsmæssig genetik, multivariat Cholesky-nedbrydnings metoden, effektivt kan bruges til at forstå relationer på tværs af variabler i tidsmæssig sammenhæng. Specifikt gør denne metode det muligt at anslå, i hvilket omfang der opstår unikke genetiske og miljømæssige påvirkninger i bestemte tidspunkter (f. eks. skoleklasse), samt at påvise overlapningen af genetiske og miljømæssige påvirkninger på tværs af ...

At blive en dygtig læser med evnen til flydende læse og forstå tekst er vigtig for børns skoleresultater. For at forhindre udviklingen af læse problemer, er det vigtigt at forstå, i hvilket omfang forskellige læsefærdigheder forudsige læseforståelse. Eksisterende forskning har vist, at præ-læsning og ord-niveau læsning færdigheder i folkeskolen langsgående forudsige læseforståelse i mellem skolen1,2. Individuelle forskelle i disse forudsigelser for det meste peger på underliggende genetiske (og til en vis grad, miljømæssige) faktorer fra børnehave op til lønklasse fire3,4. Men der er behov for at undersøge, om disse samme genetiske og miljømæssige faktorer fortsat påvirker disse forudsigelser op til mellem skole kvaliteter.
En metode til at få en bedre forståelse af individuelle forskelle underliggende sammenslutninger mellem elementære og mellemskole læsning færdigheder er ved hjælp af adfærdsmæssige genetiske metodologi, specifikt Cholesky nedbrydning metode. Cholesky nedbrydning metode betragtes som en af de gyldne standard analyser i adfærdsmæssige genetik. Denne metode er let at programmere og løse og giver mulighed for nedbrydning af varians og Kovarians i (A) genetisk, (C) fælles miljø, og (E) ikke-delte miljøpåvirkninger, normalt i en stikprøve af tvillinger. Et eksempel på en univariat (en variabel) Cholesky nedbrydning er angivet i figur 1. En latent faktor refererer til genetiske effekter, som er genetiske påvirkninger arvet fra forældrene. Den C latente faktor refererer til fælles miljøvirkninger, som er aspekter af miljøet, der tjener til at gøre tvillinger mere ens, såsom hjem og SKOLEMILJØER. Endelig henviser den latente faktor til ikke-fælles miljøpåvirkninger, som er miljøpåvirkning, der er unikke for hver enkelt tvilling og bidrager til forskelle mellem tvillinger, såsom hver egen erfaring. E-faktoren registrerer også målefejl.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig1v2.jpg"> Figur 1: nedbrydning til (A) genetisk, (C) fælles miljømæssige og (E) ikke-fælles miljøpåvirkninger. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig1large.jpg" target="_blank">Venligst klik her for at se en større version af dette tal.</a>
A-, C-og E-faktorerne i figur 1 anslår, i hvilket omfang gener og miljøer påvirker en (læse) variabel. Stadig, for at undersøge individuelle forskelle underliggende langsgående foreninger mellem mere end én læsefærdighed fra elementære til mellem skole, longitudinel analyse er nødvendig. For at besvare længdegrader motiveret forskning spørgsmål, en multivariat cholesky nedbrydning metode anvendes her5. Konceptuelt er multivariat Cholesky-nedbrydnings metoden magen til hierarkisk multiple regression, således at uafhængige bidrag fra genetiske og miljømæssige faktorer vurderes, efter at bidragene fra tidligere faktorer er blevet taget i Konto.
For eksempel, i en multivariat Cholesky nedbrydning med longitudinale data på fire tidspunkter (Se figur 2), det første sæt af faktorer [genetiske (a1), fælles miljø (C1), og ikke-fælles miljø (E1)] bidrager til variansen af alle variabler, repræsenteret som stier a11, a21, a31, a41, c11, c21,..., e11, etc., fra en1, c1, e1 faktorer til hver variabel . Det andet sæt faktorer (A2, C2, E2) bidrager til variansen af den anden og efterfølgende variabler efter kontrol for første gang punkt. Det andet sæt af faktorer er repræsenteret som stier a22, a32, a42, c22, c32,..., e22, etc. Derefter anslås påvirkninger af det tredje sæt af faktorer (A3, C3, E3) for den tredje og fjerde variabler efter kontrol for de foregående to tidspunkter. De er repræsenteret som stier a33, a43, c33, c43, e33, e43. Endelig måles påvirkninger af det fjerde sæt af faktorer (A4, C4, E4) for det sidste tidspunkt efter styring for alle tidligere tidspunkter. De er repræsenteret som stier a44, c44, e44.
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig2.jpg"> Figur 2: multivariat Cholesky nedbrydnings model for fire tidspunkter. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig2large.jpg" target="_blank">Venligst klik her for at se en større version af dette tal.</a>
I denne langsgående anvendelse af multivariat Cholesky nedbrydning metode, genetiske og miljømæssige påvirkninger på hvert tidspunkt er anslået eftervirkningerne af tidligere tidspunkter er blevet kontrolleret for. Denne metode gør det således muligt at fastslå, i hvilket omfang unikke genetiske og miljømæssige påvirkninger kommer online på hvert bestemt tidspunkt, uafhængigt af påvirkninger fra tidligere tidspunkter (disse virkninger anslås af stier a11, en 22, a33, a44, c11, c22,..., e11, e22, osv.). Desuden gør metoden det muligt at undersøge, i hvilket omfang de samme (overlappende) genetiske og miljømæssige påvirkninger deles mellem tidspunkterne. Med andre ord kan det fastslås, i hvilket omfang genetiske og miljømæssige påvirkninger overføres fra et tidspunkt til et andet (dvs. disse virkninger anslås af stier a21, a31, a41, a32, a42, a 43, c21, c31,..., e21osv.). Det skal bemærkes, at stier a11, c11og e11 repræsenterer alle mulige genetiske og miljømæssige påvirkninger op til og med det første tidspunkt, som kan være enten unikke eller overlappende med tidligere tidspunkter. Tidspunkter forud for første tidspunkt er dog ikke anslået; Derfor kan det ikke præcist afgøres, om de repræsenterer unikke eller overlappende påvirkninger. Af forenklingshensyn er de medtaget som unikke påvirkninger i den aktuelle rapport.
Rækkefølgen af de målte variabler indgået en Cholesky nedbrydning er vilkårlig. Men ordren er normalt drevet af et teoretisk perspektiv. Dette er også tilfældet i den nuværende undersøgelse, hvor ordren var baseret på udviklingen af læsefærdigheder, således at læsefærdigheder i folkeskolen er prædiktiv for læseforståelse i mellem skolen.
Der er flere rapporter i litteraturen undersøger genetiske og miljømæssige faktorer underliggende langsgående foreninger af læsefærdigheder udnytte Cholesky nedbrydning metode. Disse tidligere undersøgelser fokuserede primært på at undersøge forholdet mellem læsefærdigheder blandt elementære skoleelever6,7. Der er kun en offentliggjort undersøgelse undersøge individuelle forskelle i forbindelse med læsning fra elementære kvaliteter til mellem skole kvaliteter ved hjælp af multivariat cholesky nedbrydning metode8. Denne protokol beskriver multivariat Cholesky nedbrydnings metoden fra denne specifikke rapport for at udforske individuelle forskelle i langsgående relationer mellem børnehave bogstav viden, børnehave phonologisk bevidsthed, førsteklasses ordniveau læsefærdigheder, og syvende klasse læseforståelse.
Undersøgelsens resultater fokuserer på at bruge multivariat Cholesky nedbrydning metode til at skelne mellem to typer af genetiske og miljømæssige påvirkninger. For det første viser det sig, hvordan man anslår genetiske og miljømæssige påvirkninger, der overfører (overlap) fra elementær til mellemskole læsning (f. eks. estimerer veje a43, c43og e43, som er genetiske og miljømæssige påvirkninger på læsefærdigheder på Word-niveau fra første klasse, der påvirker læse forståelsen i syvende klasse). For det andet demonstreres det, hvordan man anslår unikke genetiske og miljømæssige påvirkninger, der kommer online i hver enkelt klasse (f. eks. estimerer veje a33, c33og e33, som er unikke genetiske og miljømæssige påvirkninger på læsefærdigheder på Word-niveau, der opstår i første klasse).

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Excel</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Powerpoint</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Visio</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Word</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Mplus Statistical Program</td>
			<td>Mplus</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills

Cholesky-nedbrydnings metoden er den guld standard, der anvendes inden for adfærdsmæssig genetik. Metoden er populær, fordi det er nemt at programmere og løse. Ved hjælp af denne metode kan forskerne udforske individuelle forskelle i langsgående relationer af forskellige variabler på tværs af flere tidspunkter. Metoden gør det muligt for undersøgere at nedbryde variansen i (1) unikke genetiske, delte og ikke-delte miljøvirkninger, der opstår på bestemte tidspunkter, samt (2) overlappende genetiske, fælles og ikke-fælles miljøvirkninger, der fremfører fra en tidspunkt til en anden. Metoden identificerer imidlertid ikke de mekanismer eller oprindelser, som underliggende disse virkninger. Den nuværende rapport fokuserer på anvendelsen af Cholesky nedbrydning metode inden for pædagogisk psykologi. Specifikt, det diskuterer individuelle forskelle i langsgående relationer mellem børnehave bogstav viden, børnehave fonologisk bevidsthed, første klasse ord-niveau læsefærdigheder, og syvende klasse læseforståelse.

Standardiserede estimater for genetiske, fælles miljømæssige og ikke-delte miljøpåvirkninger fra multivariat Cholesky-nedbrydnings modellen er afbildet i figur 7. Generelt viste resultaterne, at individuelle forskelle i børnehave præ-læsning og første klasse ord-niveau læsefærdigheder tegnede sig for en stor del af variansen af genetiske (40%) samt fælles miljø (39%) indflydelse på syvende klasse læseforståelse. Desuden, resultater hentydede til en vis gra...

Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

Dette papir demonstrerer brug af guld standardmetode i adfærdsmæssige genetik, Cholesky nedbrydning metode, at estimere unikke, overlappende genetiske og miljømæssige påvirkninger på forskellige variabler til at besvare længderetningen motiveret forskning Spørgsmål.

Brug af Cholesky nedbrydning til at udforske individuelle forskelle i langsgående relationer mellem læsefærdigheder

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

Denne metode kan hjælpe med at besvare centrale spørgsmål i behavioral genetics feltet om de enkelte forskelle i langsgående relationer mellem forskellige variabler på tværs af flere tidspunkter. Denne teknik gør det muligt for efterforskere at vurdere individuelle forskelle, der opstår på bestemte tidspunkter, samt dem, der overfører fra et tidspunkt til et andet. Konsekvenserne af denne teknik omfatter videnskaberne i Psykologi og Uddannelse mere bredt.Som sådan denne teknik kan besvare forskningsspørgsmål i videnskaben om Reading. Begynd med at åbne det statistiske modelleringsprogram. Find den relevante datafil, der skal læses i det statistiske modelprogram.Klik derefter på løbeikonet for at få estimater for genetisk fælles miljø og ikke-delte miljømæssige påvirkninger fra den multivariate Cholesky-nedbrydningsmetode. Når programmet genererer estimater for genetiske fælles miljømæssige og ikke-delte miljømæssige påvirkninger, skal du finde estimaterne i outputfilen. Åbn derefter tekstbehandlingsprogramet, og kopiér de genererede estimater til en tabel.Åbn derefter softwaren med en GUI, og til estimater fra den oprettede tabel i cellerne F3 gennem F16, G4 gennem G16, H5 gennem H16 og I6 gennem I16. Beregn variansen af genetiske fælles miljømæssige og ikke-delte miljømæssige påvirkninger ved at kvadratere estimaterne i cellerne F3 til F16, G4 til G16, H5 til og med H16 og I6 grundig i16. Skriv de kvadrerede værdier i cellerne J3 til og med J16, K4 til og med K16, L5 til og med L16 og M6 til og med M16.Derefter beregnes den procentvise varians ved at gange værdier i cellerne J3 gennem J16, K4 til og med K16, L5 til og med L16 og M6 til 16 med 100. Skriv procentværdierne i cellerne N3 til og med N16, O4 til og med O16, P5 til og med P16 og Q6 til og med Q16. Dernæst for at beregne, i hvilket omfang genetiske påvirkninger overlapper fra elementær til mellemskole, type 0 i R3, type N4 "i R4, type N5 +O5"i R5 og type N6 +O6+P6"i R6. Derefter til at beregne, i hvilket omfang unikke genetiske faktorer kommer online på hvert bestemt tidspunkt, kopiere procenterne fra cellerne N3, O4, P5 og Q6 i cellerne S3, S4, S5 og S6 hhv.Derefter kopieres procenterne fra cellerne N8, O9, P10 og Q11 til cellerne henholdsvis U3, U4, U5 og U6 for at opnå, i hvilket omfang unikke fælles miljøfaktorer kommer online i hver klasse. Endelig kopieres procentsatserne fra cellerne N13, O14, P15 og Q16 til henholdsvis cellerne W3, W4, W5 og W6 for at opnå, i hvilket omfang unikke ikke-delte miljøfaktorer kommer online i hver klasse. Sørg for, at værdierne i cellerne R3 til og med W3, R4 til og med W4, R5 til og med W5 og R6 hver især skal give op til 100.Endelig plot genetiske overlappende samt genetiske unikke påvirkninger ved at klikke og trække musen over cellerne R2 gennem R6 og S2 gennem S6 for at fremhæve data. Klik på indsæt menuen, klik derefter på diagrammer og stablet kolonne. Resultaterne viste, at der var en stor andel af unikke genetiske påvirkninger på brev navngivning flydende i børnehaven, telefonopkald flydende i børnehaven, og læseforståelse i 7. klasse.I modsætning hertil var læsefærdigheder på ordniveau i mindre grad forbundet med unikke genetiske påvirkninger, der opstår i 1. For de fælles miljømæssige påvirkninger, antydede resultaterne, at overlappende delt miljø påvirket brev navngivning flydende og fonem segmentering flydende i børnehaven. På samme måde afspejlede overlappende fælles miljøeffekter sig i læsefærdigheder på ordniveau i 1. klasse og læseforståelighed i 7. klasse, som også blev delt med børnehavelæsningsfærdigheder.For de ikke-delte miljøpåvirkninger tydede resultaterne på meget lidt overlapning mellem faktorer. De fleste ikke-delt miljømæssige påvirkninger angivet unikke påvirkninger på hver enkelt klasse. Endelig blev det generelt påvist, at læsefærdigheder syntes at være påvirket af både genetiske og miljømæssige faktorer i hele denne udviklingsperiode.Når du forsøger denne procedure, er det vigtigt at huske, at scriptet til det statistiske modelprogram kan kræve justering af startværdier baseret på indtastede data. Denne procedure kan ændres for at besvare yderligere spørgsmål om, i hvilket omfang individuelle forskelle i andre læsefærdigheder påvirker variabilitet og læseforståelighed på andre tidspunkt. Den Cholesky nedbrydning metode er en populær tilgang i adfærdsmæssige genetik.Det gør det muligt for efterforskere at kvantificere individuelle forskelle, der er tidsspecifikke, samtidig med at de adskiller dem fra påvirkninger, der overlapper på tværs af flere tidspunkter.

Research

JoVE Journal

Behavior

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Træning synesthetic Letter-farve Foreninger ved at læse i Color

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Metoder til at udforske Indflydelse af Top-down Visual processer på motorisk adfærd

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

Afsløring beat Døvhed: Afsløring rytmeforstyrrelser med synkroniseret Finger Tapping og Sanselig Timing Opgaver

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

A Mouse Model of Subchronic and Mild Social Defeat Stress for Understanding Stress-induced Behavioral and Physiological Deficits

En musemodel af Subkronisk og Mild Social nederlag stress for Understanding Stress-induceret adfærdsmæssige og fysiologiske Underskud

Stressful life events often increase the incidence of depression in humans. To study the mechanisms of depression, the development of animal models of ...

Using Wavelet Entropy to Demonstrate how Mindfulness Practice Increases Coordination between Irregular Cerebral and Cardiac Activities

Brug Wavelet Entropy til at demonstrere, hvordan Mindfulness Practice øger koordinering mellem uregelmæssig cerebral og hjertesygdomme

In both the East and West, traditional teachings say that the mind and heart are somehow closely correlated, especially during spiritual practice. One ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Central og delt synsfelt præsentation af følelsesmæssige billeder at måle hemisfærisk forskelle i motiverede opmærksomhed

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Ved hjælp af øjenbevægelser registreres i den visuelle verden paradigme at udforske Online behandling af talesprog

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking at skelne forståelse- og Oculomotor-baserede Regressive øjenbevægelser under læsning

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

Nedbrydes varians i læseforståelse at afsløre de unikke og fælles virkninger af sprog og afkodning

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

Multi-Modal Signals for Analyzing Pain Responses to Thermal and Electrical Stimuli

Multimodale signaler til at analysere smerte reaktioner på termiske og elektriske Stimuli

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing ...