Name: using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills
Uploaded: 2019-09-17T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

이 연구는 부분적으로 아동 건강 및 인간 개발의 국립 연구소에서 보조금에 의해 지원 되었다 (P50 HD052120). 본 명세서에 명시된 견해는 저자의 견해이며, 허가 기관에 의해 검토되거나 승인되지 않았습니다.

아래 단계는 (A) 유전, (C) 공유 환경, (E) 비 공유 환경 요인으로 초등학교와 중학교 독서 능력 사이의 기본 세로 연관을 추정하는 과정을 설명합니다. 그래픽 사용자 인터페이스(GUI)를 갖춘 통계 모델링 프로그램, 워드 프로세서 및 소프트웨어. 이 연구는 플로리다 주립 대학의 기관 검토 위원회에 의해 승인되었습니다.
1. 통계 모델링 프로그램에 대한 데이터 준비
<ol><li>선택?...

<ol>
	<li>Muter, V., Hulme, C., Snowling, M. J., Stevenson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonemes,+rimes,+vocabulary+and+grammatical+skills+as+foundations+of+early+reading+development:+Evidence+from+a+longitudinal+study.">Phonemes, rimes, vocabulary and grammatical skills as foundations of early reading development: Evidence from a longitudinal study.</a> Developmental Psychology. 40 (5), 665-681 (2004).</li><li>Schatschneider, C., Fletscher, J. M., Francis, D. J., Carlson, C. D., Foorman, B. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Kindergarten+prediction+of+reading+skills:+A+longitudinal+comparative+analysis.">Kindergarten prediction of reading skills: A longitudinal comparative analysis.</a> Journal of Educational Psychology. 96 (2), 265-282 (2004).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+twin+study+of+early+literacy+development:+Preschool+and+kindergarten+phases.">Longitudinal twin study of early literacy development: Preschool and kindergarten phases.</a> Scientific Studies of Reading. 9 (3), 219-235 (2005).</li><li>Christopher, M. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+etiologies+of+the+longitudinal+relations+between+prereading+skills+and.">Genetic and environmental etiologies of the longitudinal relations between prereading skills and.</a> Child Development. 86 (2), 342-361 (2015).</li><li>Neale, M. C., Cardon, L. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Methodology for Genetic Studies of Twins and Families. , (1992).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+early+literacy.">Genetic and environmental influences on early literacy.</a> Journal of Research in Reading. 29 (1), 33-49 (2006).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+aspects+of+literacy+and+language+in+early+childhood:+Continuity+and+change+from+preschool+to+grade+2.">Genetic and environmental influences on aspects of literacy and language in early childhood: Continuity and change from preschool to grade 2.</a> Journal of Neurolinguistics. 22 (3), 219-236 (2009).</li><li>Erbeli, F., Hart, S. A., Taylor, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+associations+among+reading+related+skills+and+reading+comprehension:+A+twin+study.">Longitudinal associations among reading related skills and reading comprehension: A twin study.</a> Child Development. 89 (6), e480-e493 (2018).</li><li>Muth&#233;n, L. K., Muth&#233;n, B. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Mplus. The comprehensive modeling program for applied researchers: User&#8217;s guide. , (2012).</li><li>Hart, S. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Exploring+how+nature+and+nurture+affect+the+development+of+reading:+An+analysis+of+the+Florida+Twin+Project+on+Reading.">Exploring how nature and nurture affect the development of reading: An analysis of the Florida Twin Project on Reading.</a> Developmental Psychology. 49 (10), 1971-1981 (2013).</li><li>Taylor, J., Roehrig, A. D., Hensler, B. S., Connor, C. M., Schatschneider, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Teacher+quality+moderates+the+genetic+effects+on+early+reading.">Teacher quality moderates the genetic effects on early reading.</a> Science. 328 (5977), 512-514 (2010).</li></ol>

이 연구의 목적은 행동 유전학 내에서 잘 확립 된 방법, 다변량 Cholesky 분해 방법, 효과적으로 시간적 맥락에서 변수에 걸쳐 관계를 이해하는 데 사용할 수있는 방법을 설명하는 것이었습니다. 구체적으로, 이 방법은 특정 시점 (예 : 학교 학년)에서 독특한 유전 적 및 환경적 영향이 발생하는 정도를 추정할 뿐만 아니라 많은 사람들에게 유전 적 및 환경적 영향의 중첩을 입증 할 수 있습니다. 시간 ...

텍스트를 유창하게 읽고 이해할 수있는 숙련 된 독자가되는 것은 아이들의 학교 결과에 중요합니다. 독서 문제의 개발을 방지하기 위해, 다른 독서 능력이 독침을 예측하는 정도를 이해하는 것이 중요합니다. 기존 연구에 따르면 초등학교의 사전 읽기 및 단어 수준 읽기 능력은 중학교1,2에서독해력을 예측하는 것으로 나타났습니다. 이 예측에 있는 개별적인 다름은 주로 유치원에서 4 학년3,4까지근본적인 유전 (그리고 어느 정도, 환경) 요인을 가리킵니다. 그러나, 이 동일 유전과 환경 요인이 중학교 학년까지 이 예측에 계속 영향을 미치는지 여부를 탐구할 필요가 있습니다.
초등학교와 중학교 독서 능력 사이의 연관성에 기초한 개인의 차이를 더 잘 이해하는 한 가지 방법은 행동 유전 적 방법론, 특히 Cholesky 분해 방법을 사용하는 것입니다. Cholesky 분해 방법은 행동 유전학에 있는 금 표준 분석의 한개입니다. 이 방법은 프로그래밍 및 해결이 용이하며 (A) 유전, (C) 공유 환경 및 (E) 비 공유 환경 영향, 일반적으로 쌍둥이 샘플로 분산 및 공분산의 분해를 허용합니다. 일변량(하나의 변수) Cholesky 분해의 예는 그림 1에표시됩니다. 잠복 인자는 부모에게서 승계된 유전 영향인 유전 효력을 나타납니다. C 잠재 요인은 가정 및 학교 환경과 같이 쌍둥이를 더 유사하게 만드는 환경의 측면인 공유 환경 효과를 말합니다. 마지막으로, E 잠재 요인은 각 쌍둥이에게 고유하고 쌍둥이 사이의 차이에 기여하는 환경 영향인 비 공유 환경 효과를 말합니다. E 계수는 측정 오차도 캡처합니다.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig1v2.jpg"> 그림 1: (A) 유전으로 분해, (C) 공유 환경, 및 (E) 비공유 환경 영향. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig1large.jpg" target="_blank">이 그림의 더 큰 버전을 보려면 여기를 클릭하십시오.</a>
그림 1의 A, C 및 E 계수는 유전자와 환경이 하나의 (읽기) 변수에 영향을 미치는 정도를 추정합니다. 그럼에도 불구하고 초등학교에서 중학교까지 하나 이상의 독서 기술 사이의 기본 세로 연관의 개인 차이를 조사하기 위해서는 세로 분석이 필요합니다. 세로 동기 연구 질문에 대답하기 위해, 다변량 Cholesky 분해 방법은 여기에사용된다 5. 개념적으로, 다변량 Cholesky 분해 방법은 이전 요인의 기여가 취해진 후에 유전적 및 환경적 요인의 독립적인 기여가 평가되도록 계층적 다중 회귀와 유사합니다. 계정.
예를 들어, 4개의 시점에서 세로 데이터를 가진 다변량 Cholesky 분해에서(그림 2참조), 요인의 첫 번째 세트 [유전(A1),공유 환경(C1),및 비공유 환경(E1)] 경로로 표현 되는 모든 변수의 차이에 기여11,a21,a 31,a 41, c11, c21, ..., e11, 등,A에서 1,C1,E1 각 변수에 요인 . 요인의 두 번째 세트(A2,C2,E2)는첫 번째 시점 동안 제어 한 후 두 번째 및 후속 변수의 분산에 기여합니다. 요인의 두 번째 세트는 경로로 표시됩니다22,a 32,a 42,c22,c32, ..., e22,기타. 그런 다음, 제3 계수세트(A3,C3,E3)의영향은 이전 두 시간 포인트를 제어한 후 제3 및 제4 변수에 대해 추정된다. 그들은 경로로 표시됩니다33,a 43,c33, c43, e33,e43. 마지막으로, 네 번째 요인 세트의영향(A4,C4,E4)은이전의 모든 시간 포인트를 제어한 후 최종 시점까지 측정됩니다. 그들은 경로로 표시됩니다44,c44,전자44.
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig2.jpg"> 그림 2: 4개의 시간점에 대한 다변량 Cholesky 분해 모델입니다. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig2large.jpg" target="_blank">이 그림의 더 큰 버전을 보려면 여기를 클릭하십시오.</a>
다변량 Cholesky 분해 방법의 이러한 종방향 적용에서, 각 시점에서유전적 및 환경적 영향은 이전 시점의 영향이 제어된 후에 추정된다. 이와 같이, 이 방법은 독특한 유전적 및 환경적 영향이 이전 시점의 영향과 무관하게 각 특정 시점에서 온라인 상태가 되는 정도를 결정할 수 있게 합니다(이러한 효과는 경로11에 의해 추정됩니다. 22,33,44, c11, c22, ..., e11, e22, 등). 또한, 이 방법은 또한 동일한(중첩) 유전적 및 환경적 영향이 시점 간에 공유되는 정도를 검사할 수 있게 한다. 즉, 유전적 및 환경적 영향이 한 시점에서 다른 시점으로 어느 정도 이월되는지를 결정할 수 있습니다(즉, 이러한 효과는 경로21, 31,41,a32,a 42, 42, a 43, c21, c31, ..., e21, 등). 경로11,c11및 e11은 고유하거나 이전 시점과 겹칠 수 있는 첫 번째 시점까지 가능한 모든 유전 및 환경 영향을 나타냅니다. 그러나 첫 번째 시점 이전의 시점은 추정되지 않습니다. 따라서 고유한 영향을 나타내는지 또는 겹치는 영향을 나타내는지 여부를 정확하게 결정할 수 없습니다. 단순화를 위해 현재 보고서에 고유한 영향으로 포함됩니다.
Cholesky 분해에 입력된 측정된 변수의 순서는 임의입니다. 그러나 순서는 일반적으로 이론적 관점에 의해 구동됩니다. 초등학교에서의 독해 능력이 중학교의 독해력을 예측하는 등 독해능력의 발달에 기초한 현행 연구의 경우도 마찬가지다.
Cholesky 분해 방법을 활용하는 독서 기술의 세로 협회의 근본적인 유전적 및 환경적 요인을 조사하는 문헌에 몇 가지 보고서가 있습니다. 이러한 선행 연구는 주로 초등학생 들 사이의 독서 능력 사이의 관계를 조사에 초점을 맞추고6,7. 다변량 Cholesky 분해 방법을 사용하여 초등학교 학년에서 중학교 학년으로의 독서와 관련된 개인의 차이를 조사하는 연구는 단 한 번뿐입니다8. 이 프로토콜은 유치원 편지 지식, 유치원 음운 인식, 1 학년 워드 레벨 사이의 종적 관계의 개인 차이를 탐구하기 위해 특정 보고서에서 다변량 Cholesky 분해 방법을 자세히 설명합니다. 독서 능력, 그리고 7 학년 독해.
연구 결과는 유전과 환경 영향의 2가지의 모형 을 구별하기 위하여 다변량 Cholesky 분해 방법을 사용하여 집중합니다. 첫째, 초등학교에서 중학교까지(중첩) 이월되는 유전적 및 환경적 영향을 추정하는 방법을 보여 주며(예: 경로 추정경로 43,c43,및 e43,유전 및 환경 영향 7학년 의 독해력에 영향을 미치는 1학년의 단어 수준의 독해 능력). 둘째, 각 특정 등급에서 온라인으로 제공되는 고유한 유전 및 환경 적 영향을 추정하는 방법(예: 경로 추정경로 33,c33및 e33,고유한 유전 및 환경 적 영향 1 학년에서 발생하는 단어 수준의 읽기 능력).

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Excel</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Powerpoint</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Visio</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Word</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Mplus Statistical Program</td>
			<td>Mplus</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills

Cholesky 분해 방법은 행동 유전학 분야에서 사용되는 금 표준입니다. 이 방법은 프로그래밍및 해결이 용이하기 때문에 인기가 있습니다. 이 방법을 사용하여 연구원은 여러 시간 지점에 걸쳐 서로 다른 변수의 세로 관계의 개별 차이를 탐색 할 수 있습니다. 이 방법을 통해 조사자들은 (1) 특정 시점에서 발생하는 고유한 유전적, 공유 및 비공유 환경 적 효과뿐만 아니라 (2) 중첩되는 유전적, 공유 및 비공유 환경 효과로 분산을 분해할 수 있습니다. 다른 시점. 그러나 메서드는 이러한 효과의 기본 메커니즘 또는 기원을 식별 하지 않습니다. 현재 보고서는 교육 심리학 분야에서 Cholesky 분해 방법의 적용에 초점을 맞추고 있습니다. 구체적으로는 유치원 편지 지식, 유치원 음운 인식, 1학년 단어 수준 읽기 능력, 7학년 독해 능력 사이의 종적 관계의 개인적 차이에 대해 설명합니다.

다변량 Cholesky 분해 모델에서 유전, 공유 환경 및 비공유 환경 영향에 대한 표준화된 추정치는 그림 7에도시되어 있습니다. 일반적으로, 결과는 유치원 사전 읽기와 1 학년 단어 수준의 읽기 능력에 개인 차이가 유전의 차이의 큰 비율을 차지하는 것으로 나타났다 (40%) 뿐만 아니라 공유 환경 (39%) 7 학년 독해력에 영향을 미칩니다. 또한, 결과는 각 학년의 각 개?...

Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

이 논문은 행동 유전학, Cholesky 분해 방법에서 금 표준 방법의 사용을 보여줍니다, 세로 동기 연구에 응답하기 위해 다른 변수에 고유, 중복 유전 및 환경 영향을 추정하기 위해 질문.

Cholesky 분해를 사용하여 읽기 기술 간의 세로 관계의 개인 차이 탐색

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

이 방법은 여러 시간 지점에 걸쳐 다른 변수의 세로 관계에 있는 개별적인 다름에 관하여 행동 유전학 필드의 중요한 질문에 대답하는 것을 도울 수 있습니다. 이 기술을 통해 조사관은 특정 시간 지점에서 발생하는 개별 차이점뿐만 아니라 한 번에 다른 지점으로 이월하는 개별 차이를 추정할 수 있습니다. 이 기술의 의미는 심리학과 교육의 과학에 더 광범위하게 확장됩니다.따라서이 기술은 독서의 과학에 연구 질문에 대답 할 수 있습니다. 먼저 통계 모델링 프로그램을 시작합니다. 통계 모델링 프로그램에서 읽을 관련 데이터 파일을 찾습니다.그런 다음 실행 아이콘을 클릭하여 다변량 Cholesky 분해 방법에서 유전 공유 환경 및 비공유 환경 영향에 대한 추정치를 얻습니다. 이 프로그램이 유전 공유 환경 및 비공유 환경 영향에 대한 추정치를 생성한 후 출력 파일의 추정치를 찾습니다. 다음으로 워드 프로세서를 열고 생성된 추정을 테이블에 복사합니다.그런 다음 GUI로 소프트웨어를 열고 생성된 테이블에서 F16, G16을 통해 G4, H5를 통해 H16 및 I6을 통해 I16을 통해 세포 F3로 추정합니다. F16을 통해 세포 F3, G4을 통해, H5를 통해 H16 및 I6 철저한 I16을 통해 세포 F3의 추정치를 곱하여 유전 공유 환경 및 비 공유 환경 영향의 차이를 계산합니다. J3~ J16, K4~ K16, L5~ L5, M6를 통해 M16을 통해 셀 J3의 제곱값을 입력한다.그런 다음 J3에서 J16을 통해, K4에서 K16을, L5를 통해 L5, M6를 통해 M16을 100으로 곱하여 백분율 차이를 계산합니다. N3에서 N16을 통해 셀 N3, O4 ~ O16, P5 ~ P16 및 Q6에서 Q16의 백분율 값을 입력합니다. 다음으로, 유전적 영향이 초등학교에서 중학교까지 겹치는 정도를 계산하기 위해 R3로 0을 입력하고 N4를 R4로 입력하고 N5+O5를 R5로 입력하고 N6+O6+P6를 R6로 입력합니다. 그런 다음 각 특정 시점에서 고유한 유전 적 요인이 온라인으로 오는 정도를 계산하기 위해 세포 N3, O4, P5 및 Q6의 백분율을 각각 세포 S3, S4, S5 및 S6세포로 복사하십시오.그 다음, 세포 N8, O9, P10 및 Q11의 백분율을 각각 세포 U3, U4, U5 및 U6세포로 복사하여 각 등급에서 고유한 공유 환경 요인이 온라인 상태가 되는 정도를 얻습니다. 마지막으로, 세포 N13, O14, P15 및 Q16의 백분율을 각각 세포 W3, W4, W5 및 W6세포로 복사하여 각 등급마다 고유한 비공유 환경 요인이 온라인 상태가 되는 정도를 얻습니다. W3를 통해 세포 R3, W4를 통해 R4, W5를 통해 R5, W6를 통해 R6의 값을 각각 최대 100까지 합산해야 하는지 확인합니다.마지막으로, 데이터를 강조하기 위해 R6 및 S2를 통해 세포 R2를 클릭하고 드래그하여 유전적 고유의 영향을 줄입니다. 삽입 메뉴를 클릭한 다음 차트와 누적 된 열을 클릭합니다. 결과는 유치원에서 문자 명명 유창성, 유치원에서 전화 편분할 유창성, 7 학년에서 읽기 이해에 독특한 유전 적 영향의 큰 몫이 있었다 표시.대조적으로, 단어 수준의 독서 기술은 1 학년에서 발생하는 독특한 유전적 영향과 덜 관련이 있었습니다. 공유 된 환경 영향의 경우, 결과는 중복 공유 환경이 유치원에서 유창성과 전화 편도 유창성에 영향을 미친다는 것을 암시했다. 마찬가지로, 1학년의 단어 레벨 읽기 기술과 유치원 독서 능력과 공유된 7학년 독서 이해에 중복된 공유 환경 효과가 반영되었습니다.공유되지 않는 환경 영향에 대해 결과는 요인 간에 거의 겹치지 않는 것으로 제안되었습니다. 대부분의 비공유 환경 영향은 각 개별 등급에 고유한 영향을 표시했습니다. 마지막으로, 일반적으로 독서 기술이 이 발달 기간 동안 유전적 및 환경 적 요인모두에 의해 영향을 받는 것으로 나타났습니다.이 절차를 시도할 때통계 모델링 프로그램 스크립트는 입력된 데이터를 기반으로 시작 값을 조정해야 할 수 있음을 기억하는 것이 중요합니다. 이 절차는 다른 읽기 기술의 개별 차이점이 다른 시점에서 가변성과 읽기 이해에 영향을 미치는 정도에 대한 추가 질문에 대답하도록 수정할 수 있습니다. Cholesky 분해 방법은 행동 유전학에서 대중적인 접근입니다.이를 통해 조사관은 시간 포인트가 특정한 개별 차이를 정량화하는 동시에 여러 시간 지점에서 겹치는 영향과 구별할 수 있습니다.

Research

JoVE Journal

Behavior

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

색상에 읽어 감각적 편지 컬러 협회 훈련

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

연구

행동분석학

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

모터 동작 톱 다운 비주얼 프로세스의 영향을 탐색하는 방법

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

비트의 청각 장애를 폭로 : 감지 리듬 장애를 누르면 동기화 손가락 및 지각 타이밍 작업에

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

A Mouse Model of Subchronic and Mild Social Defeat Stress for Understanding Stress-induced Behavioral and Physiological Deficits

스트레스에 의한 행동 및 생리 적자를 이해 아 만성 및 온화한 사회 패배 스트레스의 마우스 모델

Stressful life events often increase the incidence of depression in humans. To study the mechanisms of depression, the development of animal models of ...

Using Wavelet Entropy to Demonstrate how Mindfulness Practice Increases Coordination between Irregular Cerebral and Cardiac Activities

웨이블릿 엔트로피 (Wavelet Entropy)를 사용하여 정신 착란 실행이 불규칙한 뇌 및 심장 활동 간의 조정을 증가시키는지를 보여줍니다.

In both the East and West, traditional teachings say that the mind and heart are somehow closely correlated, especially during spiritual practice. One ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

시야의 중앙와 프레 젠 테이 션의 정서적 이미지 동기 관심에 반구형 차이 측정

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

음성된 언어의 온라인 처리를 탐험 시각적인 세계 패러다임에 기록 하는 눈 움직임을 사용 하 여

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

눈-추적 읽기 중 이해 및 기반 Oculomotor 역행 하는 안구의 움직임을 구별 하

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

언어의 고유 하 고 일반적인 효력을 독에 대 한 분산 분해 및 디코딩

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

Multi-Modal Signals for Analyzing Pain Responses to Thermal and Electrical Stimuli

열 및 전기 자극에 고통 응답을 분석 하기 위한 다중 모드 신호

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing ...