Name: using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills
Uploaded: 2019-09-17T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Denne forskningen ble støttet delvis av et stipend fra National Institute of Child Health and Human Development (P50 HD052120). Synspunkter uttrykt her er de av forfatterne og har verken blitt gjennomgått eller godkjent av tildeling byråer.

Trinnene nedenfor beskriver prosessen med å estimere individuelle forskjeller underliggende langsgående foreninger mellom grunnskolen og ungdomsskolen leseferdigheter i (A) genetisk, (C) felles miljømessige og (E) ikke-delte miljømessige faktorer ved hjelp av en statistiske modellerings program, tekstbehandling og programvare med et grafisk brukergrensesnitt (GUI). Denne studien har blitt godkjent av den institusjonelle Review Board ved Florida State University.
1. klargjøre data for det st...

<ol>
	<li>Muter, V., Hulme, C., Snowling, M. J., Stevenson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonemes,+rimes,+vocabulary+and+grammatical+skills+as+foundations+of+early+reading+development:+Evidence+from+a+longitudinal+study.">Phonemes, rimes, vocabulary and grammatical skills as foundations of early reading development: Evidence from a longitudinal study.</a> Developmental Psychology. 40 (5), 665-681 (2004).</li><li>Schatschneider, C., Fletscher, J. M., Francis, D. J., Carlson, C. D., Foorman, B. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Kindergarten+prediction+of+reading+skills:+A+longitudinal+comparative+analysis.">Kindergarten prediction of reading skills: A longitudinal comparative analysis.</a> Journal of Educational Psychology. 96 (2), 265-282 (2004).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+twin+study+of+early+literacy+development:+Preschool+and+kindergarten+phases.">Longitudinal twin study of early literacy development: Preschool and kindergarten phases.</a> Scientific Studies of Reading. 9 (3), 219-235 (2005).</li><li>Christopher, M. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+etiologies+of+the+longitudinal+relations+between+prereading+skills+and.">Genetic and environmental etiologies of the longitudinal relations between prereading skills and.</a> Child Development. 86 (2), 342-361 (2015).</li><li>Neale, M. C., Cardon, L. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Methodology for Genetic Studies of Twins and Families. , (1992).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+early+literacy.">Genetic and environmental influences on early literacy.</a> Journal of Research in Reading. 29 (1), 33-49 (2006).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+aspects+of+literacy+and+language+in+early+childhood:+Continuity+and+change+from+preschool+to+grade+2.">Genetic and environmental influences on aspects of literacy and language in early childhood: Continuity and change from preschool to grade 2.</a> Journal of Neurolinguistics. 22 (3), 219-236 (2009).</li><li>Erbeli, F., Hart, S. A., Taylor, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+associations+among+reading+related+skills+and+reading+comprehension:+A+twin+study.">Longitudinal associations among reading related skills and reading comprehension: A twin study.</a> Child Development. 89 (6), e480-e493 (2018).</li><li>Muth&#233;n, L. K., Muth&#233;n, B. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Mplus. The comprehensive modeling program for applied researchers: User&#8217;s guide. , (2012).</li><li>Hart, S. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Exploring+how+nature+and+nurture+affect+the+development+of+reading:+An+analysis+of+the+Florida+Twin+Project+on+Reading.">Exploring how nature and nurture affect the development of reading: An analysis of the Florida Twin Project on Reading.</a> Developmental Psychology. 49 (10), 1971-1981 (2013).</li><li>Taylor, J., Roehrig, A. D., Hensler, B. S., Connor, C. M., Schatschneider, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Teacher+quality+moderates+the+genetic+effects+on+early+reading.">Teacher quality moderates the genetic effects on early reading.</a> Science. 328 (5977), 512-514 (2010).</li></ol>

Målet med denne studien var å demonstrere hvordan den veletablerte metoden innen atferds genetikk, den multivariabel Cholesky ned brytings metoden, effektivt kan brukes for å forstå forbindelsene på tvers av variablene i timelig sammenheng. Nærmere bestemt tillater denne metoden estimering av i hvilken grad unike genetiske og miljømessige påvirkninger oppstår under bestemte tidspunkt (f.eks. skole klasse), i tillegg til å demonstrere overlappingen av genetiske og miljømessige påvirkninger på tvers av mange t...

Å bli en dyktig leser med evnen til å lese og forstå tekst er viktig for barnas skoleresultater. For å hindre utvikling av lese problemer, er det viktig å forstå i hvilken grad ulike leseferdigheter forutsi leseforståelse. Eksisterende forskning har vist at pre-lesing og ord-nivå leseferdigheter i grunnskolen lengderetningen forutsi leseforståelse i ungdomsskolen1,2. Individuelle forskjeller i disse spådommer meste peker til underliggende genetiske (og til en viss grad, miljø) faktorer fra barnehage opp til klasse fire3,4. Det er imidlertid behov for å utforske om de samme genetiske og miljømessige faktorene fortsetter å påvirke disse spådommer opp til midten skolen karakterer.
En metode for å få en bedre forståelse av individuelle forskjeller underliggende foreningene mellom grunnskole og ungdomsskole leseferdigheter bruker atferdsmessige genetisk metodikk, spesielt Cholesky nedbryting metoden. Den Cholesky ned brytings metoden er betraktet som en av de gull standard analysene i atferds gener genetikk. Denne metoden er enkel å programmere og løse og gir mulighet for nedbrytning av varians og kovariansen i (A) genetisk, (C) felles miljø, og (E) ikke-delte miljømessige påvirkninger, vanligvis i et utvalg av tvillinger. Et eksempel på en univariate (en variabel) Cholesky nedbryting er angitt i figur 1. A latent faktor refererer til genetiske effekter, som er genetiske påvirkninger arvet fra foreldrene. C latent faktor refererer til felles miljømessige effekter, som er aspekter av miljøet som tjener til å gjøre tvillinger mer lik, for eksempel hjem og skolemiljøer. Til slutt refererer E latent faktor til ikke-delte miljømessige effekter, som er miljømessige påvirkninger som er unike for hver tvilling og bidra til forskjeller mellom tvillinger, for eksempel hver egen erfaring. E-faktoren fanger også opp målefeil.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig1v2.jpg"> Figur 1: nedbrytning til (A) genetisk, (C) felles miljømessige og (E) ikke-delte miljømessige påvirkninger. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig1large.jpg" target="_blank">Vennligst klikk her for å se en større versjon av dette tallet.</a>
A-, C-og E-faktorene i figur 1 anslår i hvilken grad gener og miljøer påvirker én (lese) variabel. Likevel, for å undersøke individuelle forskjeller underliggende langsgående assosiasjoner mellom mer enn én leseferdighet fra elementære til ungdomsskolen, er langsgående analyse nødvendig. For å besvare lengderetningen motiverte forskningsspørsmål, er en multivariabel Cholesky ned brytings metode brukt her5. Konseptuelt, den multivariabel Cholesky nedbryting metoden ligner hierarkisk flere regresjon, slik at uavhengig bidrag av genetiske og miljømessige faktorer er vurdert etter bidrag fra tidligere faktorer har blitt tatt i Konto.
For eksempel, i en multivariabel Cholesky nedbryting med langsgående data på fire tid poeng (se figur 2), det første settet med faktorer [genetisk (a1), felles miljømessige (C1), og ikke-delt miljø (E1)] bidrar til variansen av alle variabler, representert som stier en11, en21, en31, en41, c11, c21,..., e11, etc., fra en1, c1, e1 faktorer til hver variabel . Det andre settet med faktorer (A2, C2, E2) bidrar til variansen for den andre og etterfølgende variabler etter å ha kontrollert for første gang punktet. Det andre settet med faktorer er representert som stier en22, en32, en42, c22, c32,..., e22, etc. Deretter påvirkninger av det tredje settet av faktorer (A3, C3, E3) er anslått for tredje og fjerde variabler etter å ha kontrollert for de to foregående tidspunkt poeng. De er representert som stier en33, en43, c33, c43, e33, e43. Til slutt måles påvirkninger fra det fjerde settet med faktorer (A4, C4, E4) for det siste tids punktet etter å ha kontrollert for alle tidligere tidspunkter. De er representert som stier en44, c44, e44.
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig2.jpg"> Figur 2: multivariabel Cholesky ned brytings modell for fire tids punkter. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig2large.jpg" target="_blank">Vennligst klikk her for å se en større versjon av dette tallet.</a>
I denne langsgående anvendelse av multivariabel Cholesky nedbryting metoden, genetiske og miljømessige påvirkninger på hvert tidspunkt er anslått etter virkningene av forrige gang punktene har blitt kontrollert for. Som sådan, denne metoden tillater bestemmelse av i hvilken grad unike genetiske og miljømessige påvirkninger kommer online på hvert bestemt tidspunkt, uavhengig av påvirkninger fra tidligere tidspunkt (disse effektene er anslått av stier en11, en 22, en33, en44, c11, c22,..., e11, e22, etc.). I tillegg gir metoden også undersøkelse av i hvilken grad de samme (overlappende) genetiske og miljømessige påvirkninger deles mellom tids punkter. Med andre ord, det kan bestemmes i hvilken grad genetiske og miljømessige påvirkninger bære over fra en tid peker til et annet (dvs. disse effektene er anslått av stier en21, en31, en41, en32, en42, en 43, c21, c31,..., e21, etc.). Det bør bemerkes at stier en11, c11, og e11 representerer alle mulige genetiske og miljømessige påvirkninger opp til og med første gang punktet, som kan være enten unike eller overlappende med tidligere tidspunkt poeng. Imidlertid, tid meningene tidligere å det for det første tid punkt er ikke anslått; Derfor kan det ikke fastslås nøyaktig om de representerer unike eller overlappende påvirkninger. For forenkling formål, de er inkludert som unike påvirkninger i den aktuelle rapporten.
Rekkefølgen av de målte variablene inngått en Cholesky nedbrytning er vilkårlig. Imidlertid er rekkefølgen vanligvis drevet av et teoretisk perspektiv. Dette er også tilfellet i den aktuelle studien, der rekkefølgen var basert på utvikling av leseferdigheter, slik at lesing ferdigheter i grunnskolen er prediktiv leseforståelse i ungdomsskolen.
Det er flere rapporter i litteraturen undersøker genetiske og miljømessige faktorer underliggende langsgående assosiasjoner til lesing ferdigheter utnytte Cholesky nedbryting metoden. Disse tidligere studier hovedsakelig fokusert på å undersøke forholdet mellom lesing ferdigheter blant elementær schoolers6,7. Det er bare en publisert studie undersøke individuelle forskjeller knyttet til lesing fra elementære karakterer i midten skolen karakterer ved hjelp av multivariabel Cholesky ned brytnings metode8. Denne protokollen detaljer multivariabel Cholesky nedbryting metoden fra den spesifikke rapporten til å utforske individuelle forskjeller i langsgående forbindelser mellom barnehage brev kunnskap, barnehage fonologisk bevissthet, første klasse ord-nivå leseferdigheter, og syvende klasse leseforståelse.
Studien funnene fokuserer på å bruke multivariabel Cholesky nedbryting metode for å skille mellom to typer genetiske og miljømessige påvirkninger. Først er det vist hvordan å anslå genetiske og miljømessige påvirkninger som bærer over (overlapping) fra elementære til ungdomsskolen lesing (f. eks, estimering stier en43, c43, og e43, som er genetiske og miljømessige påvirkninger på ord-nivå leseferdigheter fra første klasse som påvirker leseforståelse i syvende klasse). For det andre er det demonstrert hvordan å anslå unike genetiske og miljømessige påvirkninger som kommer online på hver enkelt klasse (f. eks, estimering stier en33, c33, og e33, som er unike genetiske og miljømessige påvirkninger på ord-nivå lesing ferdigheter som oppstår i første klasse).

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Excel</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Powerpoint</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Visio</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Word</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Mplus Statistical Program</td>
			<td>Mplus</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills

Den Cholesky ned brytings metoden er gullstandarden som brukes i feltet av atferdsmessige genetikk. Metoden er populær fordi det er lett å programmere og løse. Ved hjelp av denne metoden, kan forskerne utforske individuelle forskjeller i langsgående relasjoner av ulike variabler på tvers av flere tid poeng. Metoden gjør det mulig for undersøkere å bryte variansen inn i (1) unike genetiske, delte og ikke-delte miljøeffekter som oppstår på bestemte tidspunkter, samt (2) overlappende genetiske, delte og ikke-delte miljøeffekter som bærer over fra en tidspunkt til et annet. Men metoden ikke identifisere mekanismer eller opprinnelse underliggende disse effektene. Den nåværende rapporten fokuserer på anvendelse av Cholesky ned brytnings metode innen pedagogisk psykologi. Nærmere bestemt, diskuterer det individuelle forskjeller i langsgående forbindelser mellom barnehage brev kunnskap, barnehage fonologisk bevissthet, første klasse ord-nivå leseferdigheter, og syvende klasse leseforståelse.

Standardiserte anslag for genetisk, felles miljø, og ikke-delte miljømessige påvirkninger fra multivariabel Cholesky nedbryting modellen er avbildet i figur 7. Generelt, resultater avdekket at individuelle forskjeller i barnehage pre-lesing og første klasse ord-nivå lesing ferdigheter utgjorde en stor andel av variansen av genetisk (40%) så vel som felles miljø (39%) påvirker syvende klasse leseforståelse. I tillegg, resultatene antydet en grad av unike kilder so...

Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

Dette papiret demonstrerer bruk av gull standardmetoden i atferdsmessige genetikk, den Cholesky nedbryting metoden, for å anslå unike, overlappende genetiske og miljømessige påvirkninger på ulike variabler for å svare lengderetningen motivert forskning Spørsmål.

Bruke Cholesky nedbryting å utforske individuelle forskjeller i langsgående relasjoner mellom Reading ferdigheter

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

Denne metoden kan bidra til å svare på viktige spørsmål i feltet Atferdsgenetikk om de individuelle forskjellene i langsgående relasjoner mellom ulike variabler på tvers av flere tidspunkter. Denne teknikken gjør det mulig for etterforskere å estimere individuelle forskjeller som oppstår på bestemte tidspunkter, så vel som de som overfører fra en gang til et annet. Implikasjonene av denne teknikken strekker seg til vitenskapen om psykologi og utdanning bredere.Som sådan kan denne teknikken svare på forskningsspørsmål i vitenskapen om Reading. Begynn med å åpne det statistiske modelleringsprogrammet. Finn den relevante datafilen som skal leses i det statistiske modelleringsprogrammet.Klikk deretter på kjør-ikonet for å få estimater for genetisk delt miljø, og ikke-delte miljøpåvirkninger fra multivariate Cholesky nedbrytningsmetoden. Etter at programmet genererer estimater for genetiske felles miljømessige og ikke-delte miljøpåvirkninger, finn estimatene i utdatafilen. Deretter åpner du tekstbehandleren og kopierer de genererte estimatene til en tabell.Deretter åpner du programvaren med en GUI, og til estimatene fra den opprettede tabellen til cellene F3 til F16, G4 til G16, H5 til H16 og I6 til I16. Beregn variansen mellom genetiske felles miljø- og ikke-delte miljøpåvirkninger ved å bryte anslagene i cellene F3 til F16, G4 til G16, H5 til H16 og I6 grundig I16. Skriv inn de kvadrerte verdiene i cellene J3 til J16, 4 r til 16 r, L5 til L16 og M6 til M16.Beregn deretter prosentavviket ved å multiplisere verdier i cellene J3 til J16, K4 til K16, L5 til L16 og M6 til M16 med 100. Skriv inn prosentverdiene i cellene N3 til og med N16, O4 til O16, P5 til P16 og Q6 til og med Q16. Deretter, for å beregne i hvilken grad genetiske påvirkninger overlapper fra grunnskolen til ungdomsskolen, skriver du inn 0 i R3, skriver N4"i R4, skriver N5+O5"i R5 og skriver N6+O6+P6" inn i R6. Deretter for å beregne i hvilken grad unike genetiske faktorer kommer online på hvert bestemt tidspunkt, kopier prosentandelene fra cellene N3, O4, P5 og Q6 i cellene S3, S4, S5 og S6 henholdsvis.Deretter kopierer du prosentandelene fra henholdsvis N8, O9, P10 og Q11 til cellene U3, U4, U5 og U6 for å få i hvilken grad unike felles miljøfaktorer kommer online på hver klasse. Til slutt kopierer du prosentandelene fra henholdsvis N13, O14, P15 og Q16 til cellene W3, W4, W5 og W6 for å oppnå i hvilken grad unike ikke-delte miljøfaktorer kommer online i hver klasse. Kontroller at verdiene i cellene R3 til W3, R4 til W4, R5 til W5 og R6 til W6 skal hver legge til opptil 100.Til slutt, plott genetisk overlapping samt genetiske unike påvirkninger ved å klikke og dra musen over cellene R2 gjennom R6 og S2 gjennom S6 for å markere dataene. Klikk på sett inn-menyen, og klikk deretter på diagrammer og stablet kolonne. Resultatene indikerte at det var en stor andel av unike genetiske påvirkninger på brevnavneflyt i barnehagen, fonemesegmenteringsflyt i barnehagen og leseinnståelse i 7.I motsetning var leseferdigheter på ordnivå i mindre grad forbundet med unike genetiske påvirkninger som oppstår i 1. For de felles miljøpåvirkningene antydet resultatene at overlappende felles miljø påvirket brevnavneflyt og fonemesegmenteringsflyt i barnehagen. På samme måte ble overlappende felles miljøeffekter reflektert i leseferdigheter på ordnivå i første klasse og leseforståelse i 7.For de ikke-delte miljøpåvirkningene foreslo resultatene svært lite overlapping mellom faktorene. De fleste ikke-delte miljøpåvirkninger indikerte unike påvirkninger i hver enkelt klasse. Til slutt, generelt ble det vist at leseferdigheter syntes å være påvirket av både genetiske og miljømessige faktorer på tvers av denne utviklingsperioden.Når du prøver denne prosedyren, er det viktig å huske at skriptet for det statistiske modelleringsprogrammet kan kreve justering i startverdier basert på inntastede data. Denne prosedyren kan endres for å svare på flere spørsmål om i hvilken grad individuelle forskjeller i andre leseferdigheter påvirker variasjon og leseevne på andre tidspunkter. Cholesky nedbrytningsmetoden er en populær tilnærming i atferdsgenetikk.Det gjør det mulig for undersøkere å kvantifisere individuelle forskjeller som er tidspunktspesifikke, samtidig som de skiller dem fra påvirkninger som overlapper på tvers av flere tidspunkter.

Research

JoVE Journal

Behavior

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Trening synesthetic Letter-farge foreninger ved å lese i Color

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Metoder for å Utforsk Influence of top-down Visual Prosesser på Motor Behavior

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

Avdekke Beat døvhet: Oppdager rytmeforstyrrelser med Synkronisert Finger Tapping og Perceptual Timing Oppgaver

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

A Mouse Model of Subchronic and Mild Social Defeat Stress for Understanding Stress-induced Behavioral and Physiological Deficits

En musemodell for Subkronisk og Mild Social Defeat Stress for Forstå Stress-indusert atferdsmessige og fysiologiske Underskudd

Stressful life events often increase the incidence of depression in humans. To study the mechanisms of depression, the development of animal models of ...

Using Wavelet Entropy to Demonstrate how Mindfulness Practice Increases Coordination between Irregular Cerebral and Cardiac Activities

Bruke Wavelet Entropy å demonstrere hvordan Mindfulness Practice øker koordinering mellom uregelmessig cerebral og hjerteaktivitet

In both the East and West, traditional teachings say that the mind and heart are somehow closely correlated, especially during spiritual practice. One ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Sentral og delt visuelle feltet presentasjon av emosjonelle bilder å måle hemisfæriske forskjeller i motivert oppmerksomhet

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Øyebevegelser registrert i visuell verden paradigmet å utforske Online behandling av språk

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking skille forståelse- og Oculomotor-baserte Regressive øyebevegelser under lesing

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

Separasjon variansen i leseforståelse å avdekke unike og vanlige effekten av språk og dekoding

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

Multi-Modal Signals for Analyzing Pain Responses to Thermal and Electrical Stimuli

Multimodal signaler for å analysere smerte svar på termisk og elektriske Stimuli

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing ...