Name: using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills
Uploaded: 2019-09-17T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Denna forskning stöddes delvis av ett bidrag från det nationella institutet för barns hälsa och mänsklig utveckling (P50 HD052120). Åsikter som uttrycks häri är författarnas och har varken granskats eller godkänts av de beviljande organen.

Stegen nedan beskriver hur man uppskattar individuella skillnader som ligger till grund för longitudinella associationer mellan elementära och mellersta läskunnighet i (A) genetiska, (C) delad miljö, och (E) icke-delade miljöfaktorer med hjälp av en statistisk modellering program, ordbehandlare och programvara med ett grafiskt användargränssnitt (GUI). Denna studie har godkänts av den institutionella Granskningsnämnden vid Florida State University.
1. förbereda data för det statistis...

<ol>
	<li>Muter, V., Hulme, C., Snowling, M. J., Stevenson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonemes,+rimes,+vocabulary+and+grammatical+skills+as+foundations+of+early+reading+development:+Evidence+from+a+longitudinal+study.">Phonemes, rimes, vocabulary and grammatical skills as foundations of early reading development: Evidence from a longitudinal study.</a> Developmental Psychology. 40 (5), 665-681 (2004).</li><li>Schatschneider, C., Fletscher, J. M., Francis, D. J., Carlson, C. D., Foorman, B. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Kindergarten+prediction+of+reading+skills:+A+longitudinal+comparative+analysis.">Kindergarten prediction of reading skills: A longitudinal comparative analysis.</a> Journal of Educational Psychology. 96 (2), 265-282 (2004).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+twin+study+of+early+literacy+development:+Preschool+and+kindergarten+phases.">Longitudinal twin study of early literacy development: Preschool and kindergarten phases.</a> Scientific Studies of Reading. 9 (3), 219-235 (2005).</li><li>Christopher, M. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+etiologies+of+the+longitudinal+relations+between+prereading+skills+and.">Genetic and environmental etiologies of the longitudinal relations between prereading skills and.</a> Child Development. 86 (2), 342-361 (2015).</li><li>Neale, M. C., Cardon, L. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Methodology for Genetic Studies of Twins and Families. , (1992).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+early+literacy.">Genetic and environmental influences on early literacy.</a> Journal of Research in Reading. 29 (1), 33-49 (2006).</li><li>Byrne, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+and+environmental+influences+on+aspects+of+literacy+and+language+in+early+childhood:+Continuity+and+change+from+preschool+to+grade+2.">Genetic and environmental influences on aspects of literacy and language in early childhood: Continuity and change from preschool to grade 2.</a> Journal of Neurolinguistics. 22 (3), 219-236 (2009).</li><li>Erbeli, F., Hart, S. A., Taylor, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+associations+among+reading+related+skills+and+reading+comprehension:+A+twin+study.">Longitudinal associations among reading related skills and reading comprehension: A twin study.</a> Child Development. 89 (6), e480-e493 (2018).</li><li>Muth&#233;n, L. K., Muth&#233;n, B. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Mplus. The comprehensive modeling program for applied researchers: User&#8217;s guide. , (2012).</li><li>Hart, S. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Exploring+how+nature+and+nurture+affect+the+development+of+reading:+An+analysis+of+the+Florida+Twin+Project+on+Reading.">Exploring how nature and nurture affect the development of reading: An analysis of the Florida Twin Project on Reading.</a> Developmental Psychology. 49 (10), 1971-1981 (2013).</li><li>Taylor, J., Roehrig, A. D., Hensler, B. S., Connor, C. M., Schatschneider, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Teacher+quality+moderates+the+genetic+effects+on+early+reading.">Teacher quality moderates the genetic effects on early reading.</a> Science. 328 (5977), 512-514 (2010).</li></ol>

Syftet med denna studie var att demonstrera hur den väletablerade metoden inom beteendegenetik, multivariat Cholesky nedbrytnings metod, effektivt kan användas för att förstå relationerna mellan variabler i tidsmässigt sammanhang. Närmare bestämt tillåter denna metod uppskattning av i vilken utsträckning unika genetiska och miljömässiga influenser uppstår under särskilda tidpunkter (t. ex. skolklass), samt visar överlappningen av genetiska och miljömässiga influenser över många tidpunkter.
<p class...

Att bli en skicklig läsare med förmågan att flytande läsa och förstå text är viktigt för barnens skolresultat. För att förhindra utvecklingen av Läs problem, är det viktigt att förstå i vilken utsträckning olika läsförmåga förutsäga läsförståelse. Befintlig forskning har visat att pre-läsning och ord-nivå läsförmåga i grundskolan longitudinellt förutsäga läsförståelse i Middle School1,2. Individuella skillnader i dessa förutsägelser pekar främst på underliggande genetiska (och i viss mån miljö) faktorer från dagis upp till årskurs fyra3,4. Det finns dock ett behov av att undersöka om dessa samma genetiska och miljömässiga faktorer fortsätter att påverka dessa förutsägelser upp till mellanstadiet betyg.
En metod för att få en bättre förståelse för enskilda skillnader som ligger till grund för associationerna mellan elementära och mellersta läskunnighet använder beteendemässig genetisk metodik, särskilt Cholesky nedbrytnings metod. Den Cholesky sönderdelnings metoden anses vara en av de guldmynt standardanalyser i beteendemässig genetik. Denna metod är lätt att programmera och lösa och möjliggör nedbrytning av varians och kovarians i (A) genetiska, (C) delad miljö, och (E) icke-delad miljöpåverkan, vanligtvis i ett urval av tvillingar. Ett exempel på en univariat (en variabel) Kolesky-nedbrytning anges i figur 1. Den A latent faktorn hänvisar till genetiska effekter, som är genetiska influenser ärvda från föräldrar. C latent faktor avser gemensamma miljöeffekter, som är aspekter av miljön som tjänar till att göra tvillingar mer lika, såsom hem-och skolmiljöer. Slutligen, den E latent faktorn hänvisar till icke-delade miljöeffekter, som är miljöpåverkan som är unika för varje tvilling och bidra till skillnader mellan tvillingar, såsom varje egen erfarenhet. E-faktorn fångar också mätfel.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig1v2.jpg"> Figur 1: nedbrytning till (a) genetisk, (C) delad miljö, och (E) icke-delad miljöpåverkan. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig1large.jpg" target="_blank">Vänligen klicka här för att se en större version av denna siffra.</a>
Faktorerna A, C och E i figur 1 uppskattar i vilken utsträckning gener och miljöer påverkar en (Läs-) variabel. Fortfarande, för att undersöka enskilda skillnader underliggande longitudinella associationer mellan mer än en läsning skicklighet från elementära till mellanstadiet, är longitudinell analys nödvändig. För att besvara longitudinellt motiverade forskningsfrågor används en multivariat Kolesky sönderdelnings metod här5. Begreppsmässigt, multivariat Cholesky nedbrytnings metod liknar hierarkisk multipel regression, så att oberoende bidrag av genetiska och miljömässiga faktorer bedöms efter bidrag från tidigare faktorer har tagits i Konto.
Till exempel i en multivariat Kolesky-nedbrytning med longitudinella data vid fyra tidpunkter (se figur 2), den första uppsättningen faktorer [genetiska (a1), delad miljö (C1), och icke-delad miljö (E1)] bidrar till variansen för alla variabler, representerade som stigar a11, a21, a31, a41,c 11, c21,..., e11, etc., från en1, c1, e1 faktorer till varje variabel . Den andra uppsättningen faktorer (A2, C2, E2) bidrar till variansen för den andra och efterföljande variabler efter kontroll för första gången punkt. Den andra uppsättningen faktorer representeras som stigar a22, a32, a42, c22, c32,..., e22, etc. Därefter uppskattas påverkan av den tredje uppsättningen faktorer (A3, C3, E3) för tredje och fjärde variablerna efter kontroll för de två föregående tids punkterna. De representeras som stigar a33, a43, c33, c43, e33, e43. Slutligen mäts påverkan av den fjärde uppsättningen faktorer (A4, C4, E4) för den sista tidspunkten efter kontroll för alla tidigare tidpunkter. De representeras som banor a44, c44, e44.
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60061/60061fig2.jpg"> Figur 2: multivariat Kolesky sönderdelnings modell för fyra tidspunkter. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60061/60061fig2large.jpg" target="_blank">Vänligen klicka här för att se en större version av denna siffra.</a>
I denna longitudinella tillämpning av multivariat Cholesky nedbrytnings metod uppskattas genetiska och miljömässiga influenser vid varje tidpunkt efter att effekterna av tidigare tidpunkter har kontrollerats. Som sådan, denna metod tillåter bestämning av i vilken utsträckning unika genetiska och miljömässiga influenser kommer online vid varje enskild tidpunkt, oberoende av influenser från tidigare tidpunkter (dessa effekter uppskattas av stigar en11, en 22, a33, a44, c11 , c22,..., e11, e22, etc.). Dessutom gör metoden det också möjligt att undersöka i vilken grad samma (överlappande) genetiska och miljömässiga påverkan delas mellan olika tidpunkter. Med andra ord kan man fastställa i vilken utsträckning genetiska och miljömässiga influenser överförs från en tidpunkt till en annan (dvs. dessa effekter uppskattas av stigar a21, a31, a41, a32, a42, a 43, c21, c31,..., e21, etc.). Det bör noteras att stigar a11, c11och e11 representerar alla möjliga genetiska och miljömässiga influenser fram till och med första gången punkt, som kan vara antingen unik eller överlappande med tidigare tidpunkter. Tidspunkter före första gången uppskattas dock inte. Därför kan det inte bestämmas exakt om de representerar unika eller överlappande influenser. För förenklings ändamål ingår de som unika influenser i den aktuella rapporten.
Ordningen på de uppmätta variablerna trädde i en Kolesky nedbrytning är godtycklig. Beställningen styrs dock vanligtvis av ett teoretiskt perspektiv. Detta är också fallet i den aktuella studien, där ordern baserades på utvecklingen av läsförmåga, så att läsa färdigheter i grundskolan är prediktiva för läsförståelse i mellanstadiet.
Det finns flera rapporter i litteraturen undersöker genetiska och miljömässiga faktorer som underliggande longitudinella sammanslutningar av läsförmåga utnyttjar Cholesky nedbrytnings metod. Dessa tidigare studier fokuserade främst på att utreda relationerna mellan läskunnighet bland elementära schoolers6,7. Det finns bara en publicerad studie undersöker individuella skillnader i samband med läsning från elementära betyg i mellanstadiet betyg med hjälp av multivariat Cholesky nedbrytnings metod8. Detta protokoll specificerar multivariat Cholesky sönderdelnings metod från den specifika rapporten för att undersöka enskilda skillnader i longitudinella relationer mellan dagis brev kunskap, dagis fonologiska medvetenhet, första klass ord-nivå läsförmåga och sjugradig läsförståelse.
Studieresultaten fokuserar på att använda multivariat Cholesky nedbrytnings metod för att skilja mellan två typer av genetiska och miljömässiga influenser. För det första är det visat hur man uppskattar genetiska och miljömässiga influenser som bär över (överlappning) från elementära till mellersta skolan läsning (t. ex., uppskattning vägar en43, c43, och e43, som är genetiska och miljömässiga influenser på läskunskaper på ordnivå från första klass som påverkar läsförståelse i sjunde klass). För det andra är det visat hur man uppskattar unika genetiska och miljömässiga influenser som kommer online på varje viss sort (t. ex. uppskatta stigar a33, c33, och e33, som är unika genetiska och miljömässiga influenser på Läs färdigheter på ordnivå som uppstår i första klass).

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Excel</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Powerpoint</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Visio</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Office Word</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Mplus Statistical Program</td>
			<td>Mplus</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using cholesky decomposition to explore individual differences in longitudinal relations between reading skills

Den Cholesky sönderdelnings metoden är den guldmynt standard som används inom området beteendemässig genetik. Metoden är populär eftersom det är lätt att programmera och lösa. Med den här metoden kan forskarna utforska individuella skillnader i longitudinella relationer mellan olika variabler över flera tidpunkter. Metoden gör det möjligt för utredarna att bryta ned variansen i (1) unika genetiska, delade och icke-delade miljöeffekter som uppkommer vid specifika tidpunkter samt 2) överlappande genetiska, delade och icke-delade miljöeffekter som överförs från en tidspunkt till en annan. Metoden identifierar dock inte mekanismerna eller ursprunget bakom dessa effekter. Den aktuella rapporten fokuserar på tillämpningen av Cholesky nedbrytnings metod inom utbildningsområdet psykologi. Specifikt diskuterar det enskilda skillnader i longitudinella relationer mellan dagis brev kunskap, dagis fonologiska medvetenhet, första klass ord-nivå läsförmåga, och sjunde klass läsförståelse.

Standardiserade uppskattningar för genetiska, delade miljömässiga, och icke-delade miljöpåverkan från multivariat Cholesky nedbrytnings modell avbildas i figur 7. I allmänhet visade resultaten att individuella skillnader i för skolan före behandlingen och första gradens läsförmåga på ord nivå stod för en stor del av variansen för genetisk (40%) samt delad miljö (39%) influenser på sjugradig läsförståelse. Dessutom, resultat hänvisade till en grad av...

Watch this Scientific Journal Video about Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills at JoVE.com

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

Detta papper visar användning av guldmynt standardmetoden i Behavioral genetik, Cholesky nedbrytnings metod, för att uppskatta unika, överlappande genetiska och miljömässiga influenser på olika variabler för att besvara longitudinellt motiverad forskning Frågor.

Använda Cholesky nedbrytning för att utforska individuella skillnader i longitudinella relationer mellan läsförmåga

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

Denna metod kan hjälpa till att besvara viktiga frågor av Behavioral Genetics fältet om de individuella skillnaderna i longitudinella relationer av olika variabler över flera tid-punkter. Denna teknik gör det möjligt för utredare att uppskatta individuella skillnader som uppstår vid specifika tidpunkter, liksom de som för över från en tidpunkt till en annan. Implikationerna av denna teknik fördjupa till vetenskaperna av Psykologi och Utbildning mer allmänt.Som sådan denna teknik kan svara på forskningsfrågor i vetenskapen om Reading. Börja med att öppna det statistiska modelleringsprogrammet. Leta upp den relevanta datafil som ska läsas i programmet för statistisk modellering.Klicka sedan på kör ikonen för att få uppskattningar för genetiska delade miljö, och icke-delade miljöinverkan från multivariate Cholesky nedbrytningsmetod. När programmet genererar uppskattningar för genetiska delade miljö-och icke-delade miljöinverkning, lokalisera uppskattningarna i utdatafilen. Därefter öppnar du ordbehandlaren och kopierar de genererade uppskattningarna till en tabell.Öppna sedan programvaran med ett GUI, och till uppskattningarna från den skapade tabellen i cellerna F3 till och med F16, G4 genom G16, H5 genom H16 och I6 genom I16. Beräkna variansen för genetiska delade miljö- och icke-delade miljöinfluenser genom att squaring uppskattningarna i cellerna F3 till och med F16, G4 genom G16, H5 genom H16 och I6 grundlig I16. Skriv de fyrkantiga värdena i cellerna J3 till och med J16, K4 till och med K16, L5 genom L16 och M6 genom M16.Beräkna sedan procentvariansen genom att multiplicera värden i cellerna J3 till och med J16, K4 till och med K16, L5 till och med L16 och M6 genom M16 med 100. Skriv procentvärdena i cellerna N3 till och med N16, O4 till och med O16, P5 till och med P16 och Q6 till och med Q16. Nästa, för att beräkna i vilken utsträckning genetiska influenser överlappar varandra från grundskolan till mellanstadiet, typ 0 till R3, typ N4"i R4, typ N5 +O5"i R5 och typ N6 + O6 + P6 "i R6. Sedan för att beräkna i vilken utsträckning unika genetiska faktorer kommer online vid varje viss tidpunkt, kopiera procentsatserna från cellerna N3, O4, P5 och Q6 i cellerna S3, S4, S5 och S6 respektive.Därefter kopierar du procentsatserna från cellerna N8, O9, P10 och Q11 till cellerna U3, U4, U5 respektive U6, för att få i vilken utsträckning unika delade miljöfaktorer kommer online i varje lönegrad. Slutligen kopiera procentsatserna från cellerna N13, O14, P15 och Q16 i cellerna W3, W4, W5 och W6 respektive för att få i vilken utsträckning unika icke-delade miljöfaktorer kommer online i varje årskurs. Se till att värdena i cellerna R3 till och med W3, R4 till och med W4, R5 till och med W6 till och med W6 ska lägga till upp till 100 vardera.Slutligen, tomt genetisk överlappande samt genetiska unika influenser genom att klicka och dra musen över cellerna R2 genom R6 och S2 genom S6 för att markera data. Klicka på infoga menyn, klicka sedan på diagram och staplade kolumn. Resultaten visade att det fanns en stor andel av unika genetiska influenser på brev namngivning flyt i dagis, fonom segmentering flyt i dagis och läsförståelse i 7: e klass.Däremot var läsförmåga på ordnivå i mindre utsträckning förknippade med unika genetiska influenser som uppstår i 1: a klass. För den delade miljöpåverkan innebar resultaten att överlappande delad miljö påverkade brev namngivning flyt och fonom segmentering flyt i dagis. På samma sätt återspeglades överlappande delade miljöeffekter i läsfärdigheter på ordnivå i 1: a klass och läsförståelse i 7: e klass som också delades med dagis läsförmåga.För de icke-delade miljöinfluenserna antydde resultaten mycket liten överlappning mellan faktorer. Mest nonshared miljö- påverkan indikerade unika påverkan på varje individ graderar. Slutligen visade det sig i allmänhet att läsförmågan verkade påverkas av både genetiska och miljömässiga faktorer under denna utvecklingsperiod.När du försöker den här proceduren är det viktigt att komma ihåg att skriptet för programmet för statistisk modellering kanske kräver justering i startvärden baserat på inmatade data. Detta förfarande kan modifieras för att besvara ytterligare frågor om i vilken utsträckning individuella skillnader av andra läskunskaper påverkar variabilitet och läsförståelse vid andra tidpunkter. Den Cholesky sönderdelningsmetod är ett populärt tillvägagångssätt i beteendegenetik.Det gör det möjligt för utredare att kvantifiera individuella skillnader som är tidspunkt specifika samtidigt skilja dem från influenser som överlappar varandra över flera tidsperioder.

Research

JoVE Journal

Behavior

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Utbildning synesthetic Letter-färg föreningar genom att läsa i färg

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Metoder för att Utforska Inverkan av Top-down Visual processer på Motor Beteende

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

Avslöjande Vispa Dövhet: Upptäcka rytmrubbningar med Synkroniserad Finger Tapping och Perceptuella Timing Uppgifter

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

A Mouse Model of Subchronic and Mild Social Defeat Stress for Understanding Stress-induced Behavioral and Physiological Deficits

En musmodell av Subkronisk och Mild sociala Besegra Stress för att förstå Stress-inducerad beteendemässiga och fysiologiska underskott

Stressful life events often increase the incidence of depression in humans. To study the mechanisms of depression, the development of animal models of ...

Using Wavelet Entropy to Demonstrate how Mindfulness Practice Increases Coordination between Irregular Cerebral and Cardiac Activities

Användning av Wavelet Entropy för att visa hur Mindfulness Practice ökar samordningen mellan oregelbunden cerebral och hjärtaktivitet

In both the East and West, traditional teachings say that the mind and heart are somehow closely correlated, especially during spiritual practice. One ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Centrala och splittrade synfältet Presentation av emotionella bilder att mäta hemisfäriska skillnader i motiverade uppmärksamhet

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Med ögonrörelser registreras i den visuella värld paradigmen att utforska Online bearbetning av talat språk

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking att skilja förståelse- och ögonmuskelförlamningar-baserade regressiva ögonrörelser under behandlingen

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

Ruttnande variansen i läsförståelse att avslöja de unika och gemensamma effekterna av språk och avkodning

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

Multi-Modal Signals for Analyzing Pain Responses to Thermal and Electrical Stimuli

Multimodala signaler för att analysera smärta Svaren till termisk och elektrisk Stimuli

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing ...