Name: multimedia battery for assessment of cognitive and basic skills in mathematics (bm-proma)
Uploaded: 2021-08-28T14:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Multimedia Battery for Assessment of Cognitive and Basic Skills in Mathematics BM-PROMA at JoVE.com

ونعرب عن امتناننا لدعم الحكومة الإسبانية من خلال خطتها الوطنية I+D+i (R+D+i خطة البحوث الوطنية، وزارة الاقتصاد والقدرة التنافسية الإسبانية)، المرجع المشروع: PET2008_0225، مع المؤلف الثاني كمحقق رئيسي؛ وCONICYT شيلي [FONDECYT العادية Nº 1191589] ، مع المؤلف الأول كمحقق رئيسي. كما نشكر فريق يونيداد دي السمعي البصري ULL على مشاركتهم في إنتاج الفيديو.

وقد تم تنفيذ هذا البروتوكول وفقا للمبادئ التوجيهية التي قدمتها لجنة ética de la Investigación y Bienestar Animal (لجنة أخلاقيات البحوث ورعاية الحيوان، CEIBA)، جامعة لا لاغونا.
ملاحظة: تم تطوير باتيريا الوسائط المتعددة الفقرة la evaluación دي habilidades cognitivas y básicas en matemáticas [بطارية الوسائط المتع...

الأطفال المصابين MLD معرضون لخطر الفشل الأكاديمي ليس فقط ولكن أيضا من الاضطرابات النفسية والعاطفية والصحية8،9 ، وبعد ذلك ، من الحرمان من العمل4،5. وبالتالي، من المهم تشخيص مرض ملد على الفور من أجل توفير الدعم التعليمي الذي يحتا...

أحد الأهداف الحاسمة للتعليم الابتدائي هو اكتساب المهارات الرياضية. هذه المعرفة هي ذات الصلة للغاية، ونحن جميعا استخدام الرياضيات في حياتنا اليومية، على سبيل المثال، لحساب التغيير المعطاة في السوبر ماركت1،2. على هذا النحو ، فإن عواقب الأداء الرياضي الضعيف تتجاوز الأكاديمية. وعلى الصعيد الاجتماعي، يشكل الانتشار القوي لضعف الأداء الرياضي بين السكان تكلفة على المجتمع. هناك أدلة على أن تحسين المهارات العددية الضعيفة في السكان يؤدي إلى وفورات كبيرة لبلد3. وهناك أيضا عواقب سلبية على المستوى الفردي. على سبيل المثال، أولئك الذين يظهرون مستوى منخفض من المهارات الرياضية تقديم التنمية المهنية الفقراء (على سبيل المثال، ارتفاع معدلات العمالة في المهن اليدوية ذات الأجور المتدنية وارتفاع البطالة)4،5،6، وكثيرا ما الإبلاغ عن الاستجابات الاجتماعية والعاطفية السلبية تجاه الأكاديميين (على سبيل المثال، القلق، وانخفاض الدافع نحو الأكاديميين)7،8، وتميل إلى تقديم صحة عقلية وجسدية أفقر من أقرانهم مع متوسط الإنجاز الرياضي9. الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم الرياضي (MLD) تظهر أداء ضعيف جدا التي لا تزال قائمة مع مرور الوقت10،11،12. على هذا النحو ، هم أكثر عرضة للمعاناة من العواقب المذكورة أعلاه ، خاصة إذا لم يتم تشخيص هذه على الفور13.
MLD هو اضطراب عصبي بيولوجي يتميز بضعف شديد من حيث تعلم المهارات العددية الأساسية على الرغم من القدرة الفكرية الكافية والتعليم14. ورغم أن هذا التعريف مقبول على نطاق واسع، فإن الصكوك والمعايير المتعلقة بتحديده لا تزال قيد المناقشة15. ومن الأمثلة الممتازة على عدم وجود اتفاق عالمي بشأن تشخيص MLD تنوع معدلات الانتشار المبلغ عنها ، التي تتراوح بين 3 إلى 10 ٪16،17،18،19،20،21. هذه الصعوبة في التشخيص تنبع من تعقيد المعرفة الرياضية ، والتي تتطلب أن يتم تعلم مزيج من المهارات متعددة المجال العام والمجال محددة22،23. الأطفال الذين يعانون من MLD تظهر ملامح معرفية مختلفة جدا، مع كوكبة واسعة من العجز14،24،25،26،27. وفي هذا الصدد، يقترح أن الحاجة إلى تقييم متعدد الأبعاد عن طريق المهام التي تنطوي على تمثيلات رقمية مختلفة (أي المهارات اللفظية والعربية والقياسية) والحسابية11.
في المدرسة الابتدائية ، أعراض MLD متنوعة. من حيث المهارات الخاصة بالمجال ، وجد باستمرار أن العديد من طلاب MLD يظهرون صعوبات في المهارات العددية الأساسية ، مثل التعرف بسرعة ودقة على الأرقام العربية28و29و30و مقارنة المقادير31و32أو تمثيل الأرقام على خط الأرقام33و34. كما أظهر أطفال المدارس الابتدائية صعوبة في فهم المعرفة المفاهيمية، مثل قيمة المكان35،أو المعرفة الحسابية36،أو الترتيبية التي تقاس من خلال التسلسلات المرتبة37. وفيما يتعلق بالمهارات العامة للمجال، تم التركيز بشكل خاص على دور الذاكرة العاملة38و39 واللغة40 في تطوير المهارات الرياضية لدى الأطفال الذين يعانون من MLD وبدونه. وفيما يتعلق بالذاكرة العاملة، تشير النتائج إلى أن الطلاب الذين يعانون من MLD يظهرون عجزا في الجهاز التنفيذي المركزي، خاصة عند الحاجة إلى التلاعب بالمعلومات العددية41و42. كما تم الإبلاغ عن عجز في الذاكرة قصيرة الأجل visuospatial في كثير من الأحيان في الأطفال الذين يعانون من MLD43,44. وقد وجد أن المهارات اللغوية شرط أساسي لتعلم مهارات الحساب، وخاصة تلك التي تنطوي على ارتفاع الطلب على المعالجة اللفظية7. على سبيل المثال، ترتبط مهارات المعالجة الصوتية [على سبيل المثال، الوعي الصوتي والتسمية الآلية السريعة (RAN)] ارتباطا وثيقا بتلك المهارات الأساسية التي تم تعلمها في المدرسة الابتدائية، مثل المعالجة العددية أو الحساب الحسابي39و45و46و47. هنا، وقد ثبت أن الاختلافات في الوعي الصوتي و RAN ترتبط مع الاختلافات الفردية في مهارات الحساب التي تنطوي على إدارة رمزاللفظية 42،48. وفي ضوء الملامح المعقدة للأطفال المصابين ب MLD، ينبغي أن تتضمن أداة التشخيص بشكل مثالي المهام التي تقيم المهارات العامة للمجال والمهارات الخاصة بالمجال، والتي يقال إنها تعاني من نقص أكثر في هؤلاء الأطفال.
وفي السنوات الأخيرة، تم تطوير العديد من أدوات فحص الورق والقلم الرصاص ل MLD. تلك الأكثر استخداما مع أطفال المدارس الابتدائية الإسبانية هي أ) إيفامات-باتيريا بارا لا Evaluación دي لا Competenceia ماتيماتيكا (بطارية لتقييم الكفاءة الرياضية)49; ب) تيدى الرياضيات: اختبار للتقييم التشخيصي للإعاقات الرياضية (التكيف الإسبانية)50; ج) اختبار دي Evaluación Matemática تمبيرانا دي أوتريخت (TEMT-U)51,52, النسخة الإسبانية من اختبار أوتريخت في وقت مبكر الحساب53; و د) اختبار قدرات الرياضيات المبكرة (TEMA-3)54. وتقيس هذه الصكوك العديد من المهارات الخاصة بالمجالات المذكورة أعلاه؛ ومع ذلك، لا أحد منهم تقييم المهارات المجال العام. وثمة قيد آخر على هذه الصكوك - وعلى أدوات الورق والقلم الرصاص بشكل عام - وهو أنها لا تستطيع تقديم معلومات عن الدقة والتلقائية التي يعالج بها كل بند. وهذا لن يكون ممكنا إلا مع بطارية محوسبة. ومع ذلك، تم تطوير عدد قليل جدا من التطبيقات لتشخيص خلل الحساب. أول أداة محوسبة مصممة لتحديد الأطفال (الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 14) مع MLD كان جهاز فحص ديسكالكوليا55. وبعد بضع سنوات، تم تطوير DyscalculiUm56 على شبكة الإنترنت بنفس الغرض ولكنه ركز على البالغين والمتعلمين في مرحلة ما بعد 16 عاما من التعليم. على الرغم من أن لا تزال محدودة، كان هناك اهتمام متزايد في تصميم أداة المحوسبة لتشخيص MLD في السنوات الأخيرة57،58،59،60. لم يتم توحيد أي من الأدوات المذكورة للأطفال الإسبان ، وواحد منهم فقط - اختبار MathPro57- يتضمن تقييم المهارات العامة للمجال. وبالنظر إلى أهمية تحديد الأطفال ذوي التحصيل الرياضي المنخفض، ولا سيما أولئك الذين يعانون من MLD، وفي غياب أدوات محوسبة للسكان الإسبان، فإننا نقدم بروتوكول تقييم متعدد الوسائط يتضمن مهارات عامة ومجال محدد.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Multimedia Battery for Assessment of Cognitive and Basic Skills in Maths</td>
			<td>Universidad de La Laguna</td>
			<td>Pending assignment</td>
			<td>BM-PROMA</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

multimedia battery for assessment of cognitive and basic skills in mathematics (bm-proma)

تعلم الرياضيات هو عملية معقدة تتطلب تطوير مهارات متعددة المجال العام والمجال محددة. ولذلك ليس من غير المتوقع أن يكافح العديد من الأطفال للبقاء في مستوى الصف، ويصبح هذا صعبا بشكل خاص عندما تضعف العديد من القدرات من كلا المجالين، كما هو الحال في صعوبات التعلم الرياضي (MLD). والمثير للدهشة، على الرغم من MLD هي واحدة من الاضطرابات العصبية النمائية الأكثر شيوعا التي تؤثر على أطفال المدارس، ومعظم الأدوات التشخيصية المتاحة لا تشمل تقييم المهارات العامة للمجال والمجال محددة. وعلاوة على ذلك، يتم حوسبة عدد قليل جدا. على حد علمنا، لا توجد أداة مع هذه الميزات للأطفال الناطقين بالإسبانية. وكان الغرض من هذه الدراسة لوصف بروتوكول لتشخيص الأطفال MLD الإسبانية باستخدام بطارية الوسائط المتعددة BM-PROMA. ويسهل BM-PROMA تقييم مجالي المهارة، والمهام الاثنتي عشرة المدرجة لهذا الغرض تستند إلى الأدلة من الناحية التجريبية. ويتجلى الاتساق الداخلي القوي بين BM-PROMA وهيكلها الداخلي المتعدد الأبعاد. يثبت BM-PROMA أنه أداة مناسبة لتشخيص الأطفال المصابين بمرض ملد أثناء التعليم الابتدائي. وهو يوفر لمحة معرفية واسعة للطفل، والتي سوف تكون ذات صلة ليس فقط للتشخيص ولكن أيضا للتخطيط التعليمي الفردي.

من أجل اختبار فائدة وفعالية هذه الأداة التشخيصية ، تم تحليل خصائصها النفسية في عينة واسعة النطاق. وبلغ مجموع طلاب المدارس الابتدائية الإسبانية 933 طالبا (البنين = 508، والفتيات = 425؛ و 425؛ و 128، و 425، و 188، و 425، و 188، و 425، و 188، و عمر M = 10 سنوات، SD = 1.36) من الصف الثاني إلى الصف السادس (ا?...

Watch this Scientific Journal Video about Multimedia Battery for Assessment of Cognitive and Basic Skills in Mathematics BM-PROMA at JoVE.com

Multimedia Battery for Assessment of Cognitive and Basic Skills in Mathematics BM-PROMA

BM-PROMA هي أداة تشخيص الوسائط المتعددة صالحة وموثوق بها التي يمكن أن توفر لمحة معرفية كاملة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم الرياضي.

بطارية الوسائط المتعددة لتقييم المهارات المعرفية والأساسية في الرياضيات (BM-PROMA)

Learning mathematics is a complex process that requires the development of multiple domain-general and domain-specific skills. It is therefore not ...

تعلم الرياضيات أمر بالغ الأهمية لحياتنا اليومية. يمكن أن يؤدي ضعف فهم الرياضيات إلى معاناة الطلاب في العديد من المواد الأخرى. ولكن أيضا، يمكن أن تحد من خيارات الدراسة الإضافية، فضلا عن قابليتها للتوظيف عندما يأتون للتفكير في الخيارات المهنية.لسوء الحظ، هناك مجموعة من الأطفال الذين يظهرون إعاقات شديدة منذ بداية المدرسة وتستمر طوال حياتهم. وتعرف هذه المجموعة باسم الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم الرياضي، MLD. يجب تشخيص الأطفال المصابين بمرض الإصابة بخلل في الإصابة بالأطفال في أقرب وقت ممكن من أجل الحصول على الدعم التعليمي الذي يحتاجونه.ومع ذلك ، فإن تشخيص MLD أمر صعب بسبب المهارات العامة المتعددة والمهارات الخاصة بالمجال التي تؤكد MLD. عدد قليل جدا من الأدوات تشمل كلا المجالين المهارات لتشخيص الأمثل. ولا توجد على وجه الخصوص أداة بهذه الخصائص للأطفال الناطقين بالإسبانية.صممنا بطارية الوسائط المتعددة لتقييم المهارات المعرفية والأساسية في الرياضيات ، BM-PROMA ، من أجل توفير اختبار محوسب من شأنه أن يجعل من الممكن تشخيص الأطفال المصابين ب MLD ، مع الأخذ في الاعتبار ملف تعريف معرفي كامل. يتضمن BM-PROMA المهام التي تقيم المهارات الخاصة بالمجال والمهارات العامة للمجال. ثماني مهام ، وتقييم المجال المهارات المحددة.الرقم المفقود، مقارنة الأرقام المكونة من رقمين، أرقام القراءة، قيمة المكان، سطر الأرقام من 0 إلى 100 ومن 0 إلى 1، 000، استرجاع الحقائق الحسابية، والمبادئ الحسابية. وترتبط أربع مهام بالمهارات العامة للمجال. تمتد العد ، تسمية تلقائية سريعة ، حرف ، ذاكرة عمل visuospatial ، وحذف phoneme.وستقدم هذه المهام على النحو التالي. رقم مفقود. في هذه اللعبة، عليك أن تقول بصوت عال اسم الرقم المفقود.اثنان، أربعة، ستة، ثمانية و10. إذا الرقم المفقود هو 10 الآن، جربه بنفسك. عشرة.مقارنة رقمين. في هذه اللعبة، ننظر بعناية في هذين الرقمين. يجب عليك اختيار أكبر عدد.للقيام بذلك، يجب مقارنة الرقمين وقول اسم أكبر واحد بصوت عال. انظر إلى هذين الرقمين. 37 اكبر من 21، لذلك سأقول 37.حاول إكمال المهمة بأسرع وقت ممكن دون أن تخطئ. الآن، جربه بنفسك.37. قراءة الأرقام.في هذه اللعبة، عليك أن تسمي بصوت عال الأرقام التي تظهر على الشاشة. انظر إلى هذا الرقم هنا عليك أن تقول 12، لأن هذا هو اسم الرقم على الشاشة.حاول إكمال المهمة بأسرع وقت ممكن دون أن تخطئ. الآن، جربه بنفسك.12. قيمة المكان.في هذه اللعبة، لدينا عدد وأربع صور. يجب عليك النقر فوق الصورة التي تمثل الرقم بشكل صحيح. سأختار أول واحد، لأن شريط يساوي 10 والمربعات تساوي خمس وحدات.الآن، جربه بنفسك. خط الأرقام، من 0 إلى 100 ومن 0 إلى 1000. في هذه اللعبة، لديك لوضع عدد حيث كنت تعتقد أنه يذهب.انظروا إلى هذا الخط. يبدأ من الصفر وينتهي عند 100. يجب أن تضع رقم 50 هناللقيام بذلك، يجب الضغط على الخط الأحمر تحت الرقم وسحبه إلى المكان الصحيح. هل تعرف لماذا أسقطت الرقم هنا؟ هو في الوسط لأن 50 هو نصف 100.الآن، حاول أن تفعل ذلك بنفسك. استرجاع الحقائق الحسابية. في هذه اللعبة، لديك لحل الحسابات في رأسك.في الأول، الإجابة الصحيحة هي ثلاثة. حل المهمة في صمت، ويقول لي الجواب بصوت عال. في محاولة لحل المهمة في أسرع وقت ممكن دون الحصول على خطأ.الآن، جربه بنفسك. تلاتة. المبادئ الحسابية. في هذه اللعبة، عليك أن تقول بصوت عال نتيجة العملية الثانية.ننظر بعناية في كل من الحسابات. وقد تم بالفعل حل الأول، ولكن الثاني لا يزال بحاجة إلى حل. 5 5 10، ثم 5 6 11.عندما أقول لك أن تبدأ، حل المهمة في صمت ومن ثم يقول الجواب بصوت عال. في محاولة لحل المهمة في أسرع وقت ممكن دون الحصول على خطأ. الآن، جربه بنفسك.11.تمتد العد. في هذه اللعبة، لدينا بعض الأوراق. كل بطاقة لديها نقاط زرقاء وصفراء.عليك أن تحسب وتذكر عدد النقاط الصفراء على كل بطاقة. أولا، سنحسب عدد النقاط الصفراء الموجودة على البطاقة الأولى. هناك نقطتان صفراوتان على البطاقة.ثم سنقوم بحساب جميع النقاط الصفراء على البطاقة الثانية. هناك ثماني نقاط صفراء على البطاقة. الآن، كما كان هناك نقطتين صفراء على البطاقة الأولى وثماني نقاط صفراء على البطاقة الثانية، عليك أن تقول بصوت عال الأرقام اثنين وثمانية.الآن، جربه بنفسك. اثنان. تسمية تلقائية سريعة، رسائل.في هذه اللعبة، عليك تسمية الحروف التي تظهر على الشاشة. لا يهم إذا كانت تتكرر. لذلك علينا أن نقول A، C، V، N، A، N، C، C، V، V.Try لتسمية الحروف في أسرع وقت ممكن من اليسار إلى اليمين ومن أعلى إلى أسفل.الآن، جربه بنفسك. A، C، V، C، A، N، V.C، V، V.Visuospatial الذاكرة العاملة. في هذه اللعبة، سترى أن بعض المربعات تضيء.عليك أن تتذكر المربعات التي أضاءت والنظام الذي فعلوا ذلك. ثم عليك الضغط على المربعات بنفس الترتيب لتكرار التسلسل. الآن، ومشاهدة بعناية واضغط على المربعات في نفس الترتيب.حذف الهاتف. في هذه اللعبة، لديك لإزالة الصوت الأول من كل كلمة. إذا سمعت كلمة تاردي، عليك إزالة الصوت، tuh.لذا ستقول "آرد". الآن، جربه بنفسك. Late.Ate. أشارت النتائج ألفا من فوق 0.7 بالنسبة لمعظم التدابير في كل درجة، مما يشير إلى اتساق داخلي جيد إلى ممتاز لمعظم المهام.وتشير المؤشرات الملائمة إلى ملاءمة مناسبة لنموذج العوامل الخمسة المقترح للبيانات التي لا تتباين عبر الدرجات. وكانت نتائج التحليلات المميزة التي أجريت على عمليات الاستقبال واعدة، حيث أظهرت النتائج أن مركبات الكربون الكلورية فلورية تتراوح بين 0.72 و0.92 في جميع العوامل تقريبا في الرتب، مما يدل على قبول التمييز الممتاز. BM-PROMA هي واحدة من الأدوات المحوسبة القليلة التي تدمج بروتوكول متعدد الأبعاد لتشخيص أطفال المدارس الابتدائية مع MLD وأول أداة موحدة للأطفال الناطقين بالإسبانية.هنا، وقد ثبت أن BM-PROMA هو أداة موثوق بها وموثوق بها. ويوفر استخدامه لمحة معرفية كاملة للطفل، وهو أمر مهم ليس فقط للتشخيص، ولكن أيضا للتخطيط التعليمي الفردي. وأخيرا، من المهم ملاحظة أن السياق متعدد الوسائط يحفز الأطفال بدرجة كبيرة، ويجعل إجراء التقييم أسهل في الوقت نفسه.

Research

JoVE Journal

Behavior

Multimedia Battery for Assessment of Cognitive and Basic Skills in Mathematics (BM-PROMA)

Assessment of Age-related Changes in Cognitive Functions Using EmoCogMeter, a Novel Tablet-computer Based Approach

تقييم التغييرات المرتبطة بالعمر في الوظائف المعرفية عن طريق EmoCogMeter، نهجا جديدا لوحي كمبيوتر مرتكز

The main goal of this study was to assess the usability of a tablet-computer-based application (EmoCogMeter) in investigating the effects of age on ...

Automated, Quantitative Cognitive/Behavioral Screening of Mice: For Genetics, Pharmacology, Animal Cognition and Undergraduate Instruction

الآلي، الكمي المعرفي / الفحص السلوكية من الفئران: للحصول على الوراثة، الصيدلة، الإدراك الحيوانية والتعليمات الجامعية

We describe a high-throughput, high-volume, fully automated, live-in 24/7 behavioral testing system for assessing the effects of genetic and ...

Development of a Virtual Reality Assessment of Everyday Living Skills

وضع تقييم الواقع الافتراضي من مهارات الحياة اليومية

Cognitive impairments affect the majority of patients with schizophrenia and these impairments predict poor long term psychosocial outcomes.&#160; ...

Practical Methodology of Cognitive Tasks Within a Navigational Assessment

المنهجية العملية للمهام الإدراكي في غضون تقييم الملاحي

This paper describes an approach for measuring navigation accuracy relative to cognitive skills. The methodology behind the assessment will thus be ...

Assessment of Social Cognition in Non-human Primates Using a Network of Computerized Automated Learning Device (ALDM) Test Systems

Assessment of Social Cognition in Non-human Primates Using a Network of Computerized Automated Learning Device ALDM Test Systems

تقييم الإدراك الاجتماعي في الرئيسيات غير البشرية عن طريق شبكة من الأجهزة المحوسبة التعلم الأنظمة الآلية (ALDM) اختبار

Fagot &#38; Paleressompoulle1 and Fagot &#38; Bonte2 have published an automated learning device (ALDM) for the study of cognitive abilities of monkeys ...

Combined Invasive Subcortical and Non-invasive Surface Neurophysiological Recordings for the Assessment of Cognitive and Emotional Functions in Humans

جنبا إلى جنب الغازية تحت القشرية وغير الغازية السطحية العصبية تسجيلات لتقييم المعرفية والعاطفية وظائف في البشر

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging ...

Conscious and Non-conscious Representations of Emotional Faces in Asperger's Syndrome

التمثيل واعية وغير واعية من وجوه العاطفية في متلازمة اسبرجر

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

تقييم الذاكرة العاملة في الأطفال: التقييم الشامل بطارية للأطفال - الذاكرة العاملة (كابك-ويم)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...