Nous essayons de comprendre les mécanismes liant les capacités de perception du temps aux compétences en lecture. Ici, vous posez une question plus spécifique. Qu’est-ce qui explique la relation entre la perception de la structure temporelle d’un stimuli visuel et les compétences en lecture ?
Cette association est-elle réelle ? Au lieu de cela, c’est un sous-produit des problèmes de traitement visuel dans la dyslexie. Le cadre d’échantillonnage temporel a été une percée dans ce domaine en proposant que la synchronisation des ondes cérébrales avec des stimuli auditifs était nécessaire pour recevoir à la fois des unités de séquence et de parole.
Des associations entre la perception du temps pour les stimuli visuels et la lecture ont également été rapportées, mais les explications font encore défaut. Le principal défi lorsque vous étudiez la perception du temps pour les stimuli visuels est de caractériser les processus cognitifs qui se déroulent lors de la présentation du stimulus. L’oculométrie est également un candidat.
Mais un problème est que la réponse du modèle oculaire ne reflète pas seulement la perception du temps et réagit également aux caractéristiques du stimulus comme la luminance. Dans cette étude, nous présentons un protocole d’oculo-tracking qui nous permet de séparer les indices oculomoteurs du traitement des stimuli des indices potentiels de perception du temps.
