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Measurement Of Neuromagnetic Brain Function In Pre-school Children With Custom Sized MEG

Magnetoencephalography is a technique that detects magnetic fields associated with cortical activity [1]. The electrophysiological activity of the brain ...

Macquarie University

&#x666E;&#x904D;&#x8BED;&#x6CD5;&#x7406;&#x8BBA;&#xFF0C;&#x8BED;&#x8A00;&#x7684;&#x4E3B;&#x8981;&#x6570;&#x636E;&#x5F15;&#x5BFC;&#x513F;&#x7AE5;&#x901A;&#x8FC7;&#x5047;&#x8BBE;&#x5929;&#x751F;&#x6307;&#x5B9A;&#x7A7A;&#x95F4;&#x3002;&#x5728;&#x6B64;&#x89C6;&#x56FE;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x513F;&#x7AE5;&#x82F1;&#x8BED;&#x548C;&#x6210;&#x4EBA;&#x5FB7;&#x8BED;&#x4E4B;&#x95F4;&#x7684;&#x76F8;&#x4F3C;&#x4E4B;&#x5904;&#x662F;&#x4E00;&#x6837;&#x4E0D;&#x5947;&#x602A;&#xFF0C;&#x56E0;&#x4E3A;&#x4ED6;&#x4EEC;&#x4ECE;&#x672A;&#x89C1;&#x8FC7;&#x7684;&#x8868;&#x5144;&#x59B9;&#x4E4B;&#x95F4;&#x7684;&#x76F8;&#x4F3C;&#x4E4B;&#x5904;&#x3002;&#x76F8;&#x6BD4;&#x4E4B;&#x4E0B;&#xFF0C;&#x57FA;&#x4E8E;&#x7ECF;&#x9A8C;&#x7684;&#x529E;&#x6CD5;&#x5BF9;&#x8BED;&#x8A00;&#x4E60;&#x5F97;&#x4E89;&#x8FA9;&#x8BF4;&#x513F;&#x7AE5;&#x8BED;&#x8A00;&#x4E0E;&#x8F93;&#x5165;&#x5339;&#x914D;&#xFF0C;&#x4E0E; nonadult &#x7684;&#x5F62;&#x5F0F;&#x53EA;&#x662F;&#x5C11;&#x94F0;&#x63A5;&#x5F0F;&#x7684;&#x7248;&#x672C;&#x7684;&#x5F62;&#x5F0F;&#x5236;&#x4F5C;&#x7684;&#x6210;&#x4EBA;&#x3002;&#x8FD9;&#x4EFD;&#x62A5;&#x544A;&#x63D0;&#x4F9B;&#x652F;&#x6301;&#x7684;&#x666E;&#x904D;&#x8BED;&#x6CD5;&#x7406;&#x8BBA;&#x548C;&#x62B5;&#x5236;&#x89E3;&#x91CA;&#x57FA;&#x4E8E;&#x7ECF;&#x9A8C;&#x7684;&#x5E10;&#x6237;&#x4E0A;&#x7684;&#x591A;&#x9879;&#x7814;&#x7A76;&#x3002;&#x4E24;&#x9879;&#x7814;&#x7A76;&#x8C03;&#x67E5;&#x82F1;&#x8BED;&#x513F;&#x7AE5;&#x4F5C;&#x54C1;&#x548C;&#x7B2C;&#x4E09;&#x6B21;&#x5BA1;&#x67E5;&#x7531;&#x65E5;&#x672C;&#x8BB2;&#x513F;&#x7AE5;&#x53E5;&#x5B50;&#x7684;&#x89E3;&#x91CA;&#x3002;&#x9488;&#x5BF9;&#x5BA1;&#x8BAE;&#x65F6;&#x8F93;&#x5165;&#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x63A5;&#x89E6;&#xFF0C;&#x8FD9;&#x4E9B;&#x8C03;&#x67E5;&#x7ED3;&#x679C;&#x548C;&#x5176;&#x4ED6;&#x7814;&#x7A76;&#x7B26;&#x5408;&#x8FDE;&#x7EED;&#x6027;&#x5047;&#x8BBE;&#xFF0C;&#x800C;&#x8BBE;&#x513F;&#x7AE5;&#x8BED;&#x8A00;&#x53EF;&#x4EE5;&#x4E0D;&#x540C;&#x4E8E;&#x6210;&#x4EBA;&#x53EA;&#x6709;&#x5728;&#x6210;&#x4EBA;&#x8BED;&#x8A00;&#x53EF;&#x4EE5;&#x5F7C;&#x6B64;&#x4E0D;&#x540C;&#x7684;&#x65B9;&#x5F0F;&#x7684;&#x8BED;&#x8A00;&#x3002;

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According to the theory of Universal Grammar, the primary linguistic data guides children through an innately specified space of hypotheses. On this view, similarities between child-English and adult-German are as unsurprising as similarities between cousins who have never met. By contrast, experience-based approaches to language acquisition contend that child language matches the input, with nonadult forms being simply less articulated versions of the forms produced by adults. This paper reports several studies that provide support for the theory of Universal grammar, and resist explanation on experience-based accounts. Two studies investigate English-speaking children's productions, and a third examines the interpretation of sentences by Japanese speaking children. When considered against the input children are exposed to, the findings of these and other studies are consistent with the continuity hypothesis, which supposes that child language can differ from the language spoken by adults only in ways that adult languages can differ from each other.

Language acquisition is language change.

Selon la th&#xE9;orie de la Grammaire Universelle, les donn&#xE9;es linguistiques primaires guide les enfants dans un espace naturellement sp&#xE9;cifi&#xE9;e d&#x26;#39;hypoth&#xE8;ses. Sur ce point de vue, les similitudes entre l&#x26;#39;enfant et l&#x26;#39;adulte-Anglais-Allemand sont aussi surprenant que les similitudes entre cousins &#x200B;&#x200B;qui n&#x26;#39;ont jamais rencontr&#xE9;. En revanche, l&#x26;#39;exp&#xE9;rience des approches fond&#xE9;es sur l&#x26;#39;acquisition du langage affirment que le langage des enfants correspond &#xE0; l&#x26;#39;entr&#xE9;e, avec des formes nonadult &#xE9;tant simplement des versions moins articul&#xE9;s des formes produites par des adultes. Cet article pr&#xE9;sente plusieurs &#xE9;tudes qui offrent un soutien pour la th&#xE9;orie de la grammaire universelle, et de r&#xE9;sister &#xE0; des explications sur l&#x26;#39;exp&#xE9;rience &#xE0; base de comptes. Deux &#xE9;tudes examinent les productions de langue anglaise pour enfants, et un troisi&#xE8;me se penche sur l&#x26;#39;interpr&#xE9;tation des phrases par des enfants japonais de langue. Lorsque consid&#xE9;r&#xE9;e contre les enfants d&#x26;#39;entr&#xE9;e sont expos&#xE9;s, les conclusions de ces &#xE9;tudes et d&#x26;#39;autres sont compatibles avec l&#x26;#39;hypoth&#xE8;se de continuit&#xE9;, ce qui suppose que le langage des enfants peut diff&#xE9;rer de la langue parl&#xE9;e par les adultes que dans les moyens que les langues adultes peuvent diff&#xE9;rer les uns des autres.

L&#x26;#39;acquisition du langage est Changer de langue

Nach der Theorie der Universalgrammatik f&uuml;hrt die prim&auml;ren linguistischen Daten Kinder durch eine angeborene angegebenen Raum von Hypothesen. Aus dieser Sicht sind &Auml;hnlichkeiten zwischen Kind-Englisch und Deutsch-Erwachsener so &uuml;berraschend als &Auml;hnlichkeiten zwischen Vettern, die nie getroffen haben. Erfahrung basierende Ans&auml;tze zum Spracherwerb behaupten hingegen, dass Kind Sprache entspricht der Eingabe, mit nonadult Formen werden einfach weniger artikulierte Versionen der Formen von Erwachsenen produziert. Dieses Papier berichtet mehrere Studien, die bieten Unterst&uuml;tzung f&uuml;r die Theorie der Universalgrammatik und Erl&auml;uterung auf Erfahrung basierende Konten zu widerstehen. Zwei Studien untersuchen Englisch sprechende Kinder Produktionen, und ein Drittel untersucht die Interpretation von S&auml;tzen von Japanisch sprechenden Kindern. Wenn gegen die Eingabe Kinder ausgesetzt sind, die Ergebnisse dieser und anderer Studien stehen im Einklang mit der Kontinuit&auml;t-Hypothese, die vermutet, dass das Kind Sprache unterscheiden kann, aus der Sprache, die von Erwachsenen nur in Methoden, mit denen Erwachsene Sprachen voneinander abweichen k&ouml;nnen.

Spracherwerb ist Sprache &auml;ndern.

Secondo la teoria della grammatica universale, i dati linguistici primari Guide bambini attraverso uno spazio congenitalmente specificato di ipotesi. Su questo punto di vista, analogie tra bambino-italiano e tedesco adulto sono come non sorprende come somiglianze tra cugini, che non hanno mai incontrato. Al contrario, gli approcci basati sull&#39;esperienza di aquisizione di lingua sostengono che lingua bambino corrisponde all&#39;input, con forme nonadult versioni semplicemente meno articolate delle forme prodotte dagli adulti. Questo libro riporta diversi studi che forniscono il supporto per la teoria della grammatica universale e resistere alla spiegazione sui conti basato sull&#39;esperienza. Due studi indagare produzioni dei bambini di lingua inglese, e un terzo esamina l&#39;interpretazione delle frasi di bambini di lingua giapponesi. Quando considerato contro l&#39;ingresso i bambini sono esposti a, i risultati di questi e altri studi sono coerenti con l&#39;ipotesi di continuit&agrave;, che suppone che lingua bambino pu&ograve; essere diverso dalla lingua parlata da adulti solo in modi che lingue per adulti possono differire gli uni dagli altri.

Aquisizione di lingua &egrave; il cambiamento di lingua.

&#x666E;&#x904D;&#x6587;&#x6CD5;&#x306E;&#x7406;&#x8AD6;&#x306B;&#x3088;&#x308C;&#x3070;&#x3001;&#x4E3B;&#x8981;&#x306A;&#x8A00;&#x8A9E;&#x306E;&#x30C7;&#x30FC;&#x30BF;&#x306F;&#x4EEE;&#x8AAC;&#x306E;&#x672C;&#x8CEA;&#x7684;&#x306B;&#x6307;&#x5B9A;&#x3055;&#x308C;&#x305F;&#x7A7A;&#x9593;&#x3092;&#x4ECB;&#x3057;&#x3066;&#x5B50;&#x3069;&#x3082;&#x305F;&#x3061;&#x3092;&#x6848;&#x5185;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x3053;&#x306E;&#x30D3;&#x30E5;&#x30FC;&#x3067;&#x306F;&#x3001;&#x5B50;&#x3069;&#x3082;&#x82F1;&#x8A9E;&#x3068;&#x5927;&#x4EBA;&#x30C9;&#x30A4;&#x30C4;&#x8A9E;&#x9593;&#x306E;&#x985E;&#x4F3C;&#x6027;&#x306F;&#x4F1A;&#x3063;&#x305F;&#x3053;&#x3068;&#x304C;&#x306A;&#x3044;&#x3044;&#x3068;&#x3053;&#x9593;&#x306E;&#x985E;&#x4F3C;&#x6027;&#x3068;&#x540C;&#x3058;&#x304F;&#x3089;&#x3044;&#x9A5A;&#x304F;&#x3067;&#x3042;&#x308B;&#x3002;&#x5BFE;&#x7167;&#x7684;&#x306B;&#x3001;&#x8A00;&#x8A9E;&#x7FD2;&#x5F97;&#x306B;&#x7D4C;&#x9A13;&#x30D9;&#x30FC;&#x30B9;&#x306E;&#x30A2;&#x30D7;&#x30ED;&#x30FC;&#x30C1;&#x306F;&#x3001;nonadult&#x30D5;&#x30A9;&#x30FC;&#x30E0;&#x5927;&#x4EBA;&#x306B;&#x3088;&#x3063;&#x3066;&#x751F;&#x6210;&#x3055;&#x308C;&#x305F;&#x5F62;&#x306E;&#x5358;&#x7D14;&#x5C11;&#x306A;&#x3044;&#x95A2;&#x7BC0;&#x306E;&#x30D0;&#x30FC;&#x30B8;&#x30E7;&#x30F3;&#x3067;&#x3042;&#x308B;&#x3068;&#x3001;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306E;&#x8A00;&#x8A9E;&#x304C;&#x5165;&#x529B;&#x3068;&#x4E00;&#x81F4;&#x3059;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x3092;&#x4E3B;&#x5F35;&#x3059;&#x308B;&#x3002;&#x672C;&#x8AD6;&#x6587;&#x3067;&#x306F;&#x3001;&#x666E;&#x904D;&#x6587;&#x6CD5;&#x306E;&#x7406;&#x8AD6;&#x306E;&#x305F;&#x3081;&#x306B;&#x30B5;&#x30DD;&#x30FC;&#x30C8;&#x3092;&#x63D0;&#x4F9B;&#x3057;&#x3001;&#x7D4C;&#x9A13;&#x30D9;&#x30FC;&#x30B9;&#x306E;&#x30A2;&#x30AB;&#x30A6;&#x30F3;&#x30C8;&#x306B;&#x3064;&#x3044;&#x3066;&#x306E;&#x8AAC;&#x660E;&#x3092;&#x30EC;&#x30B8;&#x30B9;&#x30C8;&#x3044;&#x304F;&#x3064;&#x304B;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x3092;&#x5831;&#x544A;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x4E8C;&#x3064;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x306F;&#x3001;&#x82F1;&#x8A9E;&#x570F;&#x306E;&#x5B50;&#x3069;&#x3082;&#x305F;&#x3061;&#x306E;&#x4F5C;&#x54C1;&#x3092;&#x8ABF;&#x67FB;&#x3057;&#x3001;&#x4E09;&#x756A;&#x76EE;&#x306F;&#x65E5;&#x672C;&#x8A9E;&#x3092;&#x8A71;&#x3059;&#x5B50;&#x4F9B;&#x305F;&#x3061;&#x306B;&#x3088;&#x308B;&#x6587;&#x7AE0;&#x306E;&#x89E3;&#x91C8;&#x3092;&#x8ABF;&#x3079;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x5165;&#x529B;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x305F;&#x3061;&#x304C;&#x306B;&#x3055;&#x3089;&#x3055;&#x308C;&#x3066;&#x3044;&#x308B;&#x306B;&#x5BFE;&#x3057;&#x3066;&#x8003;&#x3048;&#x308B;&#x3068;&#x3001;&#x3053;&#x308C;&#x3089;&#x3068;&#x4ED6;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x306E;&#x77E5;&#x898B;&#x306F;&#x3001;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306E;&#x8A00;&#x8A9E;&#x3060;&#x3051;&#x3067;&#x6210;&#x4EBA;&#x306E;&#x8A00;&#x8A9E;&#x304C;&#x4E92;&#x3044;&#x306B;&#x7570;&#x306A;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x304C;&#x3067;&#x304D;&#x308B;&#x65B9;&#x6CD5;&#x3067;&#x3001;&#x5927;&#x4EBA;&#x304C;&#x8A71;&#x3059;&#x8A00;&#x8A9E;&#x304C;&#x7570;&#x306A;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x3092;&#x4EEE;&#x5B9A;&#x3059;&#x308B;&#x7D99;&#x7D9A;&#x6027;&#x306E;&#x4EEE;&#x8AAC;&#x3068;&#x6574;&#x5408;&#x7684;&#x3067;&#x3042;&#x308B;&#x3002;

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&#xC5B8;&#xC5B4; &#xC2B5;&#xB4DD;&#xC740; &#xC5B8;&#xC5B4; &#xBCC0;&#xD654; &#xC774;&#xB2E4;.

De acuerdo con la teor&#xED;a de la Gram&#xE1;tica Universal, los datos ling&#xFC;&#xED;sticos primarios gu&#xED;a a los ni&#xF1;os a trav&#xE9;s de un espacio especificado de forma innata de las hip&#xF3;tesis. En este punto de vista, las similitudes entre el ni&#xF1;o y el adulto-Ingl&#xE9;s Alem&#xE1;n-son tan sorprendente como las similitudes entre los primos que nunca han conocido. Por el contrario, los enfoques basados &#x200B;&#x200B;en la experiencia a la adquisici&#xF3;n del lenguaje sostienen que el lenguaje infantil coincide con la entrada, con las formas nonadult son simplemente versiones menos articulados de las formas producidas por los adultos. Este trabajo presenta varios estudios que proporcionan apoyo a la teor&#xED;a de la gram&#xE1;tica universal, y se resisten a una explicaci&#xF3;n sobre las cuentas basadas en la experiencia. Dos estudios investigan producciones de habla Ingl&#xE9;s para ni&#xF1;os, y un tercero se examina la interpretaci&#xF3;n de las oraciones de los ni&#xF1;os japoneses que hablan. Cuando se considera a los hijos de entrada est&#xE1;n expuestos, los resultados de estos y otros estudios son consistentes con la hip&#xF3;tesis de la continuidad, lo que supone que el lenguaje infantil pueden diferir de la lengua hablada s&#xF3;lo por personas adultas de manera que las lenguas adultos pueden diferir unos de otros.

Adquisici&#xF3;n del Lenguaje es el cambio de idioma

&#x5E38;&#x89C4;&#x5168;&#x5934;&#x6885;&#x683C;&#x7CFB;&#x7EDF;&#x5177;&#x6709;&#x56FA;&#x5B9A;&#x7684;&#x4F20;&#x611F;&#x5668;&#x9635;&#x5217;&#x8BBE;&#x8BA1;&#x4EE5;&#x5BB9;&#x7EB3;&#x6700;&#x6210;&#x4EBA;&#x7684;&#x5143;&#x9996;&#x3002;&#x4E0D;&#x8FC7;&#x6210;&#x4EBA;&#x5927;&#x8111;&#x6D4B;&#x91CF;&#x4F18;&#x5316;&#x7684;&#x6570;&#x7EC4;&#x662F;&#x6B21;&#x4F18;&#x4E0E;&#x5E7C;&#x513F;&#x7684;&#x5C0F;&#x4E86;&#x5F88;&#x591A;&#x9996;&#x957F;&#x7684;&#x7814;&#x7A76;&#x3002;&#x6211;&#x4EEC;&#x5E0C;&#x671B;&#x8861;&#x91CF;&#x4F7F;&#x7528;&#x8C03;&#x6574;&#x5927;&#x5C0F;&#x4EE5;&#x9002;&#x5408;&#x5B66;&#x9F84;&#x524D;&#x513F;&#x7AE5;&#x56E2;&#x957F;&#x7684;&#x65B0;&#x578B;&#x5168;&#x5934;&#x6885;&#x683C;&#x7CFB;&#x7EDF;&#x5B9A;&#x5236;&#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x7684;&#x5927;&#x8111;&#x6D3B;&#x52A8;&#x3002;

&#x4F7F;&#x7528;&#x81EA;&#x5B9A;&#x4E49;&#x7684;&#x4E2D;&#x5C0F;&#x578B;&#x7684;&#x5168;&#x5934;&#x6885;&#x683C;&#x4F20;&#x611F;&#x5668;&#x9635;&#x5217;&#x7684;&#x5B66;&#x9F84;&#x524D;&#x513F;&#x7AE5;&#x8111;&#x529F;&#x80FD;&#x7684;&#x6D4B;&#x91CF;&#x3002;

Conventional whole-head MEG systems have fixed sensor arrays designed to accommodate most adult heads. However arrays optimised for adult brain measurements are suboptimal for research with the significantly smaller heads of young children. We wished to measure brain activity in children using a novel whole-head MEG system custom sized to fit the heads of pre-school-aged children.

Measurement of brain function in pre-school children using a custom sized whole-head MEG sensor array.

Classiques tout-t&#xEA;te syst&#xE8;mes MEG ont fix&#xE9; des r&#xE9;seaux de capteurs con&#xE7;us pour s&#x26;#39;adapter &#xE0; la plupart des chefs adultes. Cependant tableaux optimis&#xE9;s pour les mesures du cerveau adulte ne sont pas optimales pour la recherche avec les chefs significativement plus petites de jeunes enfants. Nous avons voulu mesurer l&#x26;#39;activit&#xE9; c&#xE9;r&#xE9;brale chez les enfants en utilisant tout un roman-t&#xEA;te MEG syst&#xE8;me personnalis&#xE9; dimensionn&#xE9;e pour s&#x26;#39;adapter &#xE0; la t&#xEA;te des pr&#xE9;-enfants d&#x26;#39;&#xE2;ge scolaire.

Mesure de la fonction c&#xE9;r&#xE9;brale chez les Enfants d&#x26;#39;&#xE2;ge pr&#xE9;scolaire l&#x26;#39;aide d&#x26;#39;un taille personnalis&#xE9;e entier t&#xEA;te Sensor Array MEG

Konventionelle ganz-Leiter MEG Systems behoben Sensor-Arrays entwickelt, um die meisten Erwachsenen K&ouml;pfe. Jedoch sind Arrays optimiert f&uuml;r erwachsenen Gehirn Messungen suboptimale f&uuml;r Forschung mit den deutlich kleineren K&ouml;pfen von kleinen Kindern. Wir wollten die Hirnaktivit&auml;t bei Kindern, die mithilfe einer neuartigen ganz-Kopf MEG System benutzerdefiniertes angepasst die K&ouml;pfe der pre-school-Aged Children zu messen.

Messung der Funktion des Gehirns in Vorschulkinder mithilfe einer benutzerdefinierten Gr&ouml;&szlig;e ganz-Kopf-MEG-Sensor-Array.

Sistemi convenzionali di MEG insieme a testa hanno fissato matrici sensore progettati per ospitare capi pi&ugrave; adulti. Matrici ottimizzate per le misurazioni del cervello adulto sono tuttavia non ottimali per la ricerca con le teste significativamente pi&ugrave; piccole dei bambini piccoli. Abbiamo voluto misurare l&#39;attivit&agrave; cerebrale nei bambini utilizzando un romanzo intero-testa MEG sistema personalizzato adattarlo le teste dei bambini in et&agrave; pre-scuola.

Misurazione della funzione cerebrale nei bambini in et&agrave; prescolare utilizzando una MEG sensore matrice personalizzata dimensione tutta la testa.

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Convencionales de todo el cabeza de los sistemas de MEG se han fijado las matrices de sensores dise&#xF1;ados para dar cabida a jefes de la mayor&#xED;a de los adultos. Sin embargo arreglos optimizados para las mediciones cerebrales en adultos no son &#xF3;ptimas para la investigaci&#xF3;n con los jefes significativamente m&#xE1;s peque&#xF1;os de los ni&#xF1;os peque&#xF1;os. Hemos querido medir la actividad cerebral en ni&#xF1;os con una novela entera de cabeza MEG sistema de tama&#xF1;o personalizado para adaptarse a los jefes de las pre-ni&#xF1;os en edad escolar.

Rosalind Thornton

Macquarie Centre for Cognitive Science

Macquarie University

Measurement Of Neuromagnetic Brain Function In Pre-school Children With Custom Sized MEG

Rosalind Thornton

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Macquarie University

Measurement Of Neuromagnetic Brain Function In Pre-school Children With Custom Sized MEG

Macquarie Centre for Cognitive Science