1. 主要な変数を定義します。

1. 実施形態、または認知の運用の定義 (すなわち、まさにどのような研究者の手段概念の明確な説明) を作成します。
   1. この実験の目的、実施形態や認知、認知に影響を与えることが無意識のうちに明らかでない方法で重量の肉体的な感覚を直接体験参加者が含まれます。
2. 規律の運用の定義 (すなわち、まさにどのような研究者の手段概念の明確な説明) を作成します。
   1. この実験のために、規律が制裁の重大度として定義されてまたは次のキャンパス内のポリシー (例えば、未成年者を飲んで) の違反受けるはずの罰の参加者には、仲間の学生が感じています。

2 研究の実施

1. 学生/ライブラリの外部の参加者を満たすため。
2. インフォームド コンセント、研究 (キャンパス行動規範違反の規律の適切なフォームで学生の意見を得る)、プロシージャの感覚、潜在的なリスク/メリットを示す、クーリングオフの権利のいつでも、不快感が発生した場合にヘルプを表示する方法の簡単な説明と参加者を提供します。
3. 参加者がペンを除いて何かを保持する必要はない方法で研究員の教科書に参加者署名インフォームド コンセント フォームを持っています。
4. 書面による調査を完了して、タスクを容易にするためもらいたい、記入、クリップボードを使用することができます彼/彼女は、参加者を教えてください。
5. 研究者は、研究者は 10 間を保持するクリップボード参加者を渡すべきである s を鞄の中の適切な調査を見る。
   1. 重いクリップボードが 〜 内側/添付 5 ポンド体重。
6. 研究者が参加者の調査を与えるし、(参加者のまま立っている) を完了する参加者を求めます。
7. 調査は、荒らし、盗作でテスト (図 1) に浮気など様々 なキャンパスの違反のための罰の適切なレベルに自分の考えを示す参加者を求めます。
   
   図 1: サンプル学生の意見調査の参加者に与えられました。

3. 報告会します。

1. 参加者は、研究の性質をです。
   1. 「参加いただきありがとうございました。本研究では何か重いものを保持によって重量の経験は規律の厳しさに影響を与えるかどうかは、しようとしました。研究では、2 つのグループ、1 つのグループがあった重いクリップボードを開催するには、他のグループ開催標準的なクリップボード。認められた罰則を与えることによって彼らの規律に厳格な重いクリップボード状態でそれらなる。」
   2. 「私たちあなたに伝えられない前もって私たちの仮説について (心理学者と呼ぶ認知) このプロセスがあなた意識外に発生する無意識のプロセス。詐欺の性質のためです彼らがだまされていたことに気付いていない参加者は当然」

4 移動します。「研究を行う」の手順を 2 回 (条件 1) 2 つの参加者が異なる。一度人の重いクリップボードで、標準的なクリップボードにそれを完了する人の調査を完了します。アイデアは、我々 は 1 つの条件、参加者の一人を強調表示が、その内研究の本当のバージョンが、実行すること条件あたり 61 です。