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Kategorien und induktive Schlüsse

Overview

Quelle: Laboratorien des Nicholaus Tüllen und Judith Danovitch – University of Louisville

Es wäre möglich, dass das menschliche Gehirn zu verfolgen jede einzelne Person, Platz oder Sache gestoßen, aber das wäre eine sehr ineffiziente Nutzung der Zeit und kognitiven Ressourcen. Vielmehr entwickeln Menschen Kategorien. Kategorien sind mentalen Repräsentationen der wirklichen Dinge, die für eine Vielzahl von Zwecken verwendet werden können. Beispielsweise können Einzelpersonen die wahrnehmbaren Merkmale der Tiere, um sie in eine bestimmte Kategorie zu platzieren. Also, beim Anblick einer pelzigen, vierbeinigen, Heck-wedelte, Bellen Tier, eine Person bestimmen, dass es ein Hund ist. Dies ist eines von vielen Beispielen, wo Menschen wahrnehmbare Ähnlichkeit verwenden, um neue Erfahrungen in ihre vorhandenen mentalen Repräsentationen zu passen.

Kategorie-Mitgliedschaft ist jedoch viel mehr als nur Haut tief, besonders für Darstellungen von Tieren. Frank Keil demonstrierte dies mithilfe eine einfache, aber mächtige Technik, die auf die Unterschiede zwischen natürlichen Arten und Artefakte konzentriert. Natürliche Arten gehören Tiere und andere Lebewesen, während Artefakte weitgehend aus unbelebten Dinge, z. B. Tabellen oder Goldziegel bestehen. In seinem Arbeitszimmer sagte Keil Kinder Geschichten über natürliche Arten und Artefakte, die Transformationen veranlaßt, kategorischen Grenzen unterzogen. Beispielsweise beschrieb er einen schrittweisen Prozess, durch den ein Waschbär in eine Kreatur verwandelt wurde, die ein Stinktier in jeder Hinsicht ähnelte. Am Ende der Geschichte der Waschbär war schwarz mit einem weißen Streifen, und es hatte Drüsen, die es zu riechen wie ein Stinktier gemacht implantiert. Er bat die Kinder zu bestimmen, ob das resultierende Tier ein Waschbär oder ein Stinktier war. Er verwendet eine ähnliche Methode, um die Umwandlung von einem Reifen-ein Artefakt beschreiben-in einem Schuh. Kinder Antworten ergab interessante Entwicklungs Veränderungen in der Denkweise der Menschen über Artefakte und natürliche Art.

Frank Keil Transformation Studie zeigt dieses Video. 1

Procedure

Rekrutieren Sie gesunde 5, 7 und 9 jährige Kinder mit normalem Gehör und Vision und keine Geschichte der Entwicklungsstörungen. Für die Zwecke dieser Demo wird nur ein einziges Kind getestet. Größeren Stichprobenumfang (wie in Frank Keil Transformation Studie1) werden empfohlen, wenn Experimente durch.

1. Datenerhebung

  1. Sammle die nötigen Materialien.
    1. Entwerfen Sie acht Vignetten, beschreibt die Transformation der Tiere von einer Art zur anderen über Chi...

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Results

Um genug Strom, um signifikante Ergebnisse sehen zu können, müssten Forscher mindestens 18 Kinder in jeder Altersgruppe zu testen. In der Regel schließen Artefakte befragt, Kinder in allen drei Altersgruppen, dass was zu sehen ist die kategorische Platzierung bestätigt. Wenn ein Reifen in einem Gummi-Schuh verwandelt wird, dann ist es ein Schuh und keines Reifens. Im Gegensatz dazu zeigen Kinder mit natürlichen Arten präsentiert einen Entwicklungsstörungen Trend. Fünf-jährigen si...

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Application and Summary

Frank Keils Arbeit zeigt, dass interne Eigenschaften zählen. Kinder behandeln Kategorie Mitgliedschaft als aus inneren Eigenschaften, die dazu führen, dass die Erscheinungen und Verhaltensweisen der Tiere und Kinder weiterhin die Intuition, dass Tiere zu ihrer Kategorie gehören, auch wenn Erscheinungen und Verhaltensweisen ändern. Dieser Befund unterstützt im Allgemeinen, andere Arbeiten zeigen, dass Kinder Kategorieinformationen und keine anderen Hinweise, wie aussehen, verwenden um ihre Rückschlüsse auf die Tier...

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References
  1. Keil, F.C. Concepts, Kinds, and Cognitive Development. MIT Press: Cambridge, MA (1989).
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CategoriesInductive InferencesCognitive ResourcesObjectsPeopleLocationsMental RepresentationFeaturesSeedsHidden FeatureObserved FeatureAnimalDogEducated GuessesUnfamiliar Category MembersPet DogTail wagging DogFrank KeilStimuli DesignTransformational StudyCategorization DataPsychologistsChildren s Inferences

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Experimental Design

4:23

Running the Experiment

6:21

Representative Results

7:31

Applications

9:33

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