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Valutazione dell'accuratezza dei giudizi affrettati

Overview

Fonte: Diego Reinero & Jay Van Bavel—New York University

Gli psicologi sociali sono stati a lungo interessati al modo in cui le persone formano impressioni sugli altri. Gran parte di questo lavoro si è concentrato sugli errori che le persone commettono nel giudicare gli altri, come l'influenza esagerata di tratti centrali (come "caldo" e "freddo"), il peso insufficiente dato al contesto in cui si svolge il comportamento degli altri e la tendenza delle persone a formulare giudizi conformi alle loro aspettative iniziali su un altro. Tuttavia, questa attenzione agli errori maschera il fatto che le persone sono abbastanza brave a formulare giudizi abbastanza accurati sulle caratteristiche degli altri, un'abilità che è stata senza dubbio importante nel corso dell'evoluzione umana.

In effetti, la capacità umana di dare un rapido senso alle situazioni sociali e alle persone si colloca tra le nostre abilità più preziose. Ciò che è particolarmente impressionante della nostra capacità di dare un senso agli altri non è solo la poca informazione di cui abbiamo bisogno per fare inferenze, ma quanto ben calibrati possiamo essere con così poche informazioni. Questo video mostra alcune tecniche sperimentali utilizzate dai ricercatori di psicologia, tra cui Ambady e Rosenthal nel loro lavoro seminale,1 ed esplora il processo di fare inferenze nel contesto delle valutazioni degli studenti dei loro insegnanti.

Procedure

1. Organizza i materiali.

  1. Crea video, che includono filmati filmati in precedenza di 10 istruttori universitari. Il contenuto dell'insegnamento dovrebbe coprire una vasta gamma di aree tematiche.
  2. Per ogni insegnante, identifica tre clip separate da 10 s. Le tre clip dovrebbero essere prese rispettivamente dall'inizio, dalla metà e dalla fine della lezione e presentare l'insegnante da solo nel fotogramma video.
  3. Seguendo i disegni quadrati latini, combina le tre clip in ordine casuale; fallo .

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Results

I risultati hanno indicato che nove delle 15 valutazioni molari del comportamento non verbale erano positivamente correlate con le valutazioni di fine semestre dell'efficacia dell'insegnante(Figura 1),così come la valutazione molare media complessiva. I comportamenti molecolari, d'altra parte, erano meno predittivi (Figura 2); solo accigliare e agitarsi (negativamente) correlato con l'efficacia dell'insegnamento (Figura 3). L'attra.

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Application and Summary

La tecnica descritta dimostra che osservare solo 30 secondi di comportamento è sufficiente per trarre inferenze accurate sull'efficacia dell'insegnamento. Ambady e Rosenthal hanno ripetuto questo studio usando clip ancora più brevi e hanno trovato effetti simili: i giudizi basati su tre clip brevi come 2.0 s producono alte correlazioni con le valutazioni di fine semestre. 1 La conoscenza dei correlati non verbali di un insegnamento efficace aiuta la nostra compre..

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References
  1. Ambady, N. & Rosenthal, R. (1993). Half a minute: Predicting teacher evaluations from thin slices of nonverbal behavior and physical attractiveness. Journal of Personality and Social Psychology, 64, 431-441.
  2. Gottman, J. M., Coan, J., Carrere, S., & Swanson, C. (1998). Predicting marital happiness and stability from newlywed interactions. Journal of Marriage and Family, 60, 5-22.
Tags
AccuracySnap JudgmentsNew PeopleQuick JudgmentsSocial GatheringAppearanceVisual CuesFirst ImpressionsAmbady And RosenthalExperimental TechniquesTeaching EffectivenessCharacteristicsNovel College InstructorsAttributesNonverbal BehaviorsPhysical AppearanceTeaching EvaluationsMolar Ratings

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Overview

1:07

Experimental Design

3:36

Running the Experiment

5:19

Data Analysis and Results

6:26

Applications

7:35

Summary

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