Name: using eye movements to evaluate the cognitive processes involved in text comprehension
Uploaded: 2014-01-10T13:45:00
Duration: 6 min 49 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension at JoVE.com

Vi vil gerne takke alle, der har deltaget i forskning udført i Language Research Lab ved University of Illinois i Chicago. Vi takker også Frances Daniel, som var medvirkende til at hjælpe med at udvikle de programmer, der bruges til at indsamle de data, der præsenteres her.

<ol>
	<li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Q. J. Exp. Psychol.. 58A, 1065-1086 (2005).</li><li>Binder, K. S., Morris, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+eye-movement+analysis+of+ambiguity+resolution:+Beyond+meaning+access.">An eye-movement analysis of ambiguity resolution: Beyond meaning access.</a> Discourse Processes. 48, 305-330 (2011).</li><li>Bowdle, B., Gentner, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+career+of+metaphor.">The career of metaphor.</a> Psychol. Rev. 112, 193-216 (2005).</li><li>Campbell, S. J., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Life+Is+A+Pencil:+Using+Eye+Tracking+to+Explore+Metaphor+Processing.">Life Is A Pencil: Using Eye Tracking to Explore Metaphor Processing.</a> , (2011).</li><li>Dr&#232;ze, X., Hussherr, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Internet+advertising:+Is+anybody+watching.">Internet advertising: Is anybody watching.</a> J. Interact. Marketing. 17, 8-23 (2003).</li><li>Glucksberg, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+psycholinguistics+of+metaphor.">The psycholinguistics of metaphor.</a> TRENDS Cogn. Sci. 7, 92-96 (2003).</li><li>Juhasz, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+processing+of+compound+words+in+English:+Effects+of+word+length+on+eye+movements+during+reading.">The processing of compound words in English: Effects of word length on eye movements during reading.</a> Lang. Cogn. Process. 23, 1057-1088 (2008).</li><li>Lohse, G. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Consumer+Eye+movement+patterns+on+yellow+pages+advertising.">Consumer Eye movement patterns on yellow pages advertising.</a> J. Advert. 26, 61-73 (1997).</li><li>Kaakinen, J. K., Hyn, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Perspective+effects+in+repeated+reading:+An+eye+movement+study.">Perspective effects in repeated reading: An eye movement study.</a> Mem. Cogn. 35, 1323-1336 (2007).</li><li>Raney, G. E., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Word+frequency+effects+and+eye+movements+during+two+readings+of+a+text.">Word frequency effects and eye movements during two readings of a text.</a> Can. J. Exp. Psychol. 49, 151-172 (1995).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movement+control+in+reading+and+visual+search:+Effects+of+word+frequency.">Eye movement control in reading and visual search: Effects of word frequency.</a> Psychonomic Bull. Rev. 3, 245-248 (1996).</li><li>Rayner, K., Raney, G. E., Pollatsek, A., Lorch, R. F., O'Brien, E. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 1. Eye movements and discourse processing. , 9-36 (1995).</li><li>Rayner, K., Pollatsek, A., Ashby, J., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Ch. 4. Psychology of Reading.. , 91-134 (2012).</li><li>Rayner, K., Reichle, E. D., Stroud, M. J., Williams, C. C., Pollatsek, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effect+of+word+frequency,+word+predictability,+and+font+difficulty+on+the+eye+movements+of+young+and+older+readers.">The effect of word frequency, word predictability, and font difficulty on the eye movements of young and older readers.</a> Psychol. Aging. 21, 448-465 (2006).</li><li>Yang, G. Z., Dempere-Marco, L., Hu, X. P., Rowe, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search:+Psychophysical+models+and+practical+applications.">Visual search: Psychophysical models and practical applications.</a> Image Vis. Comput. 20, 291-305 (2002).</li></ol>

Der er ingen interessekonflikter. Forfatterne har ingen økonomiske interesser i producenterne af det udstyr, der er beskrevet her.

Teknologiske fremskridt har ført til, at der er meget nøjagtige, pålidelige og brugervenlige øjensporingssystemer til rådighed. Inden for sprogforskning giver overvågning af øjenbevægelser forskere mulighed for at bestemme, hvordan læserne evaluerer en tekst. Fikseringsmønstre kan bruges til at bestemme, hvilke dele af en tekst der er sværest at behandle eller er nemmest at behandle, hvilke dele af en tekst der kan forstås med en enkelt fiksering, og hvilke dele der kræver flere fikseringer eller regressioner, og den rækkefølge, hvori læserne behandler teksten. Tilsammen understøtter disse foranstaltninger konklusioner om de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse.
Forståelsen er baseret på et samspil mellem oplysningerne i en tekst og de kognitive færdigheder og den viden, som læseren anvender; derfor kan en fuldstændig forståelse af tekstforståelse kun opnås ved hjælp af et mål for behandling, der er følsom over for egenskaberne af læserens tekst og egenskaber. Som tidligere nævnt varierer øjenbevægelser baseret på sproglige funktioner, såsom ordfrekvens, ordlængde og sætningskompleksitet1,2,7,10,11og læseregenskaber, såsom læseevne og emneviden1,9. Som sådan giver øjenbevægelser et ideelt mål for tekstforståelse.
Da øjenbevægelser varierer baseret på mange sproglige træk, er præcis kontrol af stimuli afgørende, når man studerer de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse. Forskere bruger ofte så meget indsats for at udvikle kontrollerede stimuli, som det er nødvendigt for at gennemføre selve eksperimentet. Faktisk er forskningen kun så god som stimuli.
Eye tracking metoder kan give værdifulde data for ethvert forskningsområde, hvor deltagerne er vist visuelle stimuli og er forpligtet til at evaluere stimuli. For eksempel inden for reklame kunne man bestemme, hvilke dele af en visuel annonce der tiltrækker mest opmærksomhed ved at måle, hvilke dele af annoncefolkene der ser på de mest5,8. I medicinsk forskning, kunne man afgøre, om praktikanter og erfarne læger evaluere en X-Ray eller MR-billede på samme måde ved at se på øjet bevægelse scanne vej, og hvor meget tid der bruges evaluere kritiske fysiske strukturer15. I disse eksempler mønstret af øjenbevægelser angiver, hvilke dele af billedet tiltrække opmærksomhed fra den person, der ser billedet.

Når læserne læser en tekst, flytter de deres øjne fra ord til ord gennem et vekslende mønster af fikseringer (punkter, hvor øjnene er stationære og fokuseret på et ord) og saccades (punkter, hvor øjet bevæger sig mellem ord). Rettelser efter saccades, der flytter læseren fremad gennem en tekst kaldes fremadrettede rettelser og fikseringer efter saccades, der flytter læseren til tidligere punkter i en tekst kaldes regressive fikseringer. Den grundlæggende antagelse af eye tracking metoder er, at øget behandling krav er forbundet med øget behandlingstid eller ændringer i mønstret af fikseringer. Øget behandlingstid kan afspejles ved længere varighed fikseringer eller et større antal fikseringer (fremadgående og regressive).
Øjenbevægelser giver flere vigtige fordele som et mål for læseadfærd i forhold til måling af læsetider for en hel passage eller sætning-for-sætning læsetider. For det første, overvågning øjenbevægelser producerer en kontinuerlig, online registrering af læsepræstationer. Dette giver mulighed for at undersøge krav til tekstbehandling på globalt plan (på tværs af en hel tekst), sætningsniveauet (individuelle sætninger) eller det lokale niveau (individuelle ord eller sætninger). Ændringer i globale vanskeligheder fører f.eks. til ændringer i flere præstationsmålinger, f.eks. Ændringer i problemer på lokalt plan påvirker også flere målpunkter, f.eks. De samlede læsetider eller læsetider for punktum giver ikke sådanne detaljerede mål for læsepræstationer. For det andet er øjenbevægelser en naturlig del af læsningen; Derfor stilles der ikke yderligere opgavekrav til en læser. For det tredje kan flere aspekter af øjenbevægelser analyseres(f.eks. fikseringsvarighed, saccadelængde og regressionsfrekvens), hvilket giver et vindue ind i forskellige elementer i læseprocessen. For det fjerde afspejler øjenbevægelser direkte behandlingskrav, der er forbundet med funktioner i den tekst, der læses. Øjenbevægelser variererf.eks. For det femte afspejler øjenbevægelser individuelle forskelle i læserne. For eksempel varierer øjenbevægelser baseret på læseevne1, forudgående viden om et emne9og alder af læseren14. Rayner, Pollatsek, Ashby og Clifton13 giver en grundig gennemgang af øjenbevægelser under læsning. Tilsammen gør disse fordele øjenbevægelser til et ideelt mål for læseadfærd.
Den forskning, der er beskrevet her, brugte en øjenbevægelsesmetode til at studere de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse. Specifikt blev eksperimentet designet til at undersøge, hvordan velkendte og ukendte metaforer behandles4. I denne undersøgelse læste deltagerne korte tekster præsenteret på en computerskærm, mens deres øjenbevægelser blev overvåget. Hver tekst indeholdt fire sætninger. De første to sætninger gav en sammenhæng, der var i overensstemmelse med den tilsigtede betydning af metaforen. Metaforerne blev præsenteret i tredje sætning. Den fjerde sætning tjente som en neutral konklusion. Eksempler på tekster, der indeholder velkendte (1) og ukendte (2) metaforer, præsenteres nedenfor med de metaforer, der er understreget for at lette identifikationen.
<ol><li>
Velkendt metafor passage. Peter havde aldrig set sådan en smuk pige før. Han håbede virkelig, at noget særligt ville vokse mellem de to. Han tænkte ved sig selv, at kærlighed er en blomst. Peter ringede til pigen senere den aften.</li>
	<li>
Ukendt metafor passage. Eksamen fra college er en meget vigtig milepæl for mange mennesker. Det kræver en masse hårdt arbejde at nå dette mål. For mange mennesker en grad er en døråbning. Eksamen fra college er noget at være meget stolt af.</li>
</ol>Tidligere forskning baseret på en række forskellige metoder har vist, at velkendte metaforer er lettere at forstå (behandles hurtigere) end ukendte metaforer3,6. Kraften i eye tracking metode er, at kilden til behandling vanskeligheder kan isoleres til bestemte ord. For eksempel kan forskere afgøre, om den ekstra tid, der er nødvendig for at forstå ukendte metaforer, opnås ved at bremse, når de læser hvert ord i metaforerne, eller bremse på de sidste ord i metaforen (når det er klart, at den tidligere sætning er en metafor). Desuden understøtter mønstre af øjenbevægelser slutninger om de kognitive processer, der er involveret i at forstå metaforerne. For eksempel, når du læser nye eller ukendte metaforer, ville læserne nødt til yderligere at behandle metaforer til at udtrække de figurative betydninger. Dette kan afspejles i øjet bevægelse mønster som tilbageskridt til starten af metaforer og derefter læse gennem metaforer en anden gang. Læserne kan også forsøge at sammenligne betydningen af de to nøgleord i metaforerne (f.eks. kærlighed og blomst), hvilket kan føre til et mønster af frem og tilbage øjenbevægelser mellem nøgleordene. Alternativt, når man læser velkendte metaforer, kan læserne udtrække de figurative betydninger umiddelbart efter at have læst metaforerne; derfor ville der ikke være behov for regressioner. Det centrale punkt er, at øjenbevægelser mønstre giver forskerne mulighed for at drage slutninger om online-processer, der anvendes til at forstå metaforer. Dette understøtter mere beskrivende konklusioner end blot at angive, at den samlede behandlingstid er længere for ukendte end velkendte metaforer.
Undersøgelsen beskrevet her illustrerer en fælles metode til kontrasterende øjenbevægelser mønstre for to typer af skriftlige stimuli og giver en konkret situation for at beskrive kritiske aspekter af øjenbevægelser metoder. Det er vigtigt, at øjenbevægelsesmetoden, der er beskrevet her, kan generaliseres for at studere mange andre problemer, såsom hvordan læserne løser ordbaserede matematiske problemer, der varierer i kompleksitet(f.eks. høj versus lav kompleksitet), eller hvordan ordproblemer løses af domæneeksperter versus nybegyndere. Øjenbevægelser kan bruges til at bestemme, hvilke ord i problemerne der tiltrækker mest opmærksomhed(dvs. længste fikseringsvarigheder og det største antal fikseringer), og om eksperter og nybegyndere fokuserer på de samme oplysninger. I hvert enkelt tilfælde vil overvågning af øjenbevægelser give et referat af de øjeblikkelige ændringer i behandlingskravene i forbindelse med forståelsen af de problemer, der læses.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="495">
	<colgroup>
		<col span="3" />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="61">
			<td height="61" style="height:61px;width:165px;">Eye Tracker</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">EyeLink 1000 Remote Desktop model</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Experiment Control Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Experimental Builder</td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:165px;">Eye Movement Evaluation Software</td>
			<td style="width:165px;">SR Research Ltd.</td>
			<td style="width:165px;">Data Viewer</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using eye movements to evaluate the cognitive processes involved in text comprehension

Denne artikel beskriver, hvordan man bruger eye tracking metoder til at studere de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse. Måling af øjenbevægelser under læsning er en af de mest præcise metoder til måling af øjeblik-for-øjeblik (online) behandlingskrav under tekstforståelse. Kognitive behandlingskrav afspejles af flere aspekter af øjenbevægelsersadfærd, såsom fikseringsvarighed, antal fikseringer og antal regressioner (vender tilbage til tidligere dele af en tekst). Vigtige egenskaber af eye tracking udstyr, som forskerne skal overveje, er beskrevet, herunder hvor ofte øjet position måles (prøveudtagning sats), nøjagtigheden af fastsættelsen øjenposition, hvor meget hoved bevægelse er tilladt, og brugervenlighed. Også beskrevet er egenskaber af stimuli, der påvirker øjenbevægelser, der skal kontrolleres i undersøgelser af tekstforståelse, såsom position, hyppighed og længde af målord. Der gives proceduremæssige anbefalinger vedrørende forberedelse af deltageren, opsætning og kalibrering af udstyret og udarbejdelse af en undersøgelse. Repræsentative resultater præsenteres for at illustrere, hvordan data kan evalueres. Selv om metoden er beskrevet med hensyn til læseforståelse, kan mange af de fremlagte oplysninger anvendes på enhver undersøgelse, hvor deltagerne læser verbale stimuli.

Flere aspekter af øjenbevægelser kan analyseres, og disse er ofte kategoriseret som globale og lokale foranstaltninger. Globale målinger afspejler øjenbevægelsersadfærd på tværs af et helt forsøg, f.eks. Lokale foranstaltninger afspejler øjenbevægelser adfærd for et bestemt mål ord eller sæt af målord (såsom ord i metaforer) og kaldes regioner af interesse. Lokale målpunkter omfatter fikseringstider for målord, sandsynligheden for at rette målord, antallet af fikseringer på målord og antallet af regressioner til målord for at nævne nogle få. Derudover diskuteres lokale foranstaltninger ofte i form af første løb, andet løb og samlet tid. Første kørsel (også kaldet første gennemløb) henviser til fikseringer foretaget på et målord, før du flytter til et andet ord. Dette kan opfattes som det første møde med målordet. Anden kørsel (også kaldet andet gennemløb) henviser til fikseringer foretaget på et målord efter at have forladt målordet oprindeligt. Disse er generelt regressioner til målordene. Den samlede tid omfatter alle fikseringer, der er foretaget på målordene (alle kørsler kombineret). Mere komplekse målpunkter bruges også til at evaluere behandlingstid og mønstre for øjenbevægelser, f.eks. Hvis en læser (1) f.eks. fikserede det sidste ord i en metafor, (2) vendte tilbage for at fiksere det første ord i metaforen, (3) fikseret ved det sidste ord igen, og derefter (4) fikserede det første ord i næste sætning, ville regressionsstiens varighed omfatte de første tre fikseringer i dette eksempel.
Øjenbevægelser fra et prøveforsøg er vist i figur 2. Cirklerne repræsenterer fikseringssteder, og de gule linjer repræsenterer saccades, som viser, hvordan læseren flyttede fra ord til ord. Den ekstra behandling vanskelighed forbundet med metaforen kan ses af tætheden af fikseringer på metaforen. Fikseringerne kan grupperes efter interesseregioner(f.eks. ord i metaforerne) for at bestemme, hvor meget tid der blev brugt på hvert ord, og antallet af fikseringer foretaget på hvert ord for velkendte og ukendte metaforer. Resultaterne i figur 3 viser, at der blev brugt mere tid på at behandle de to nøgleord i nøgleindhold i ukendte metaforer end i velkendte metaforer.
Fordelene ved at registrere øjenbevægelser i modsætning til læsetider for en hel passage eller sætning for sætning læsetider kan ses i figur 2 og 3. For eksempel er der fem fikseringer på metaforområdet (Figur 2), tre fremadrettede fikseringer og to regressive fikseringer, der afspejler læseren, der læser gennem metaforen til "døråbning" og derefter vender tilbage (regresserende) til "grad". I det væsentlige blev metaforen læst to gange. Dette resultat ville gå ubemærket hen, hvis kun sætningslæsningstider eller samlede læsetider blev målt. Som et andet eksempel viser figur 3, at der blev brugt mere tid på at læse metaforens sidste ord end de tre andre ord i metaforen, og at læsetiden var hurtigere for velkendte end ukendte metaforer for tre af de fire ord i metaforerne. Måling af sætning-for-sætning læsetider ville indikere længere læsetider for sætninger, der indeholder velkendte metaforer end ukendte metaforer, men det ville være umuligt at vide, om den ekstra læsetid blev fordelt over alle ord i metaforen eller var begrænset til specifikke ord, og hvor meget tid der blev brugt på hvert ord ville være ukendt. Disse to eksempler viser fordelen ved at optage kontinuerlig, online læseadfærd.
<img alt="Figure 1" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig1.jpg"> Figur 1. Det venstre billede viser en deltager placeret på panden / hagen hvile, mens man ser på en computerskærm. Den infrarøde lyskilde og videokameraet er placeret under displayet. Det rigtige billede viser eksperimentatorens skærm. Det store billede i den øverste ramme viser deltagerens ansigt omkring højre øje (øjet spores), og det lille billede viser et nærbillede af højre øje. De blå områder er områder med høj infrarødt lys refleksion fra deltagerens hår (stort billede) og elev (lille billede). Korshårene over øjet identificerer elevens centrum og hornhinderefleksionen nær bunden af eleven. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50780/50780fig1highres.jpg" target="_blank">Klik her for at se større billede.</a>
<img alt="Figure 3" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig3.jpg"> Figur 2. Øjenbevægelser fra en prøve passage, der indeholder en ukendt metafor(en grad er en døråbning). Cirklerne angiver fikseringssteder, og de gule linjer angiver saccade-stier. Større cirkler repræsenterer længere varighedsrettelser. De små tal ud for cirklerne angiver fikseringsvarighed i millisekunder (msec). Huller (ingen sakkade linje, såsom mellem de ord, mange mennesker) angiver punkter, hvor et spor tab opstod på grund af en artefakt som emner momentant lukke deres øjne. Figuren viser en regression fra døråbning til grad i metaforen.
<img alt="Figure 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50780/50780fig2.jpg"> Figur 3. Samlet fikseringsvarighed (msec) på ord i velkendte og ukendte metaforer. Ordene i den vandrette akse svarer til prøven velkendte (F) og ukendte (U) metaforer. Dataene repræsenterer i gennemsnit 10 kendte og 10 ukendte metaforer.

Watch this Scientific Journal Video about Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension at JoVE.com

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

Denne artikel beskriver, hvordan man bruger eye tracking metoder til at studere de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse. Beskrivelser af eye tracking udstyr, hvordan man udvikler eksperimentelle stimuli, og proceduremæssige anbefalinger er inkluderet. De fremlagte oplysninger kan anvendes på de fleste enhver undersøgelse ved hjælp af verbale stimuli.

Brug af øjenbevægelser til at evaluere de kognitive processer, der er involveret i tekstforståelse

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

Research

JoVE Journal

Behavior

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

Den Crossmodal Congruency opgave som middel til at opnå et mål Behavioral måling på Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Metoder til at udforske Indflydelse af Top-down Visual processer på motorisk adfærd

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

Afsløring beat Døvhed: Afsløring rytmeforstyrrelser med synkroniseret Finger Tapping og Sanselig Timing Opgaver

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Event-relaterede potentialer Under Target-respons Opgaver til at studere kognitive processer af overekstremiteterne anvendes til børn med Ensidig cerebral parese

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Recording Mouse Ultrasonic Vocalizations to Evaluate Social Communication

Optagelse Mouse Ultrasonic vocalizations at vurdere Social Kommunikation

Mice emit ultrasonic vocalizations in different contexts throughout development and in adulthood. These vocal signals are now currently used as proxies ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Eye-Tracking Kontrol at vurdere kognitive funktioner hos patienter med amyotrofisk lateral sklerose

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

Eye Tracking under visuelt ligger sprogforståelse: Fleksibilitet og begrænsninger i afsløring visuelle sammenhæng effekter

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Ved hjælp af øjenbevægelser registreres i den visuelle verden paradigme at udforske Online behandling af talesprog

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking at skelne forståelse- og Oculomotor-baserede Regressive øjenbevægelser under læsning

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...