Name: training synesthetic letter-color associations by reading in color
Uploaded: 2014-02-20T22:25:00
Duration: 10 min 27 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color at JoVE.com

אנו מודים לניק Daems לכתיבת המאקרו הבסיסי Word החזותי. ברצוננו להודות ולהודות לשותפים Nijgh ואן Ditmar (אמסטרדם, הולנד) לאספקת חומרים בשפה הולנדית לפרוטוקול המחקר שלנו. אנחנו רוצים גם להודות לכל המשתתפים שלנו.

יש המחברים אין לחשוף.

יש לנו תיארתי שיטה בסיסית לאימון ובדיקת עמותות מכתב צבעים באמצעות קריאה בצבע. היבט חשוב לשיטה זו כדי לעבוד כמו שצריך הוא שהמשתתפים הבודדים הם כל מוטיבציה לקרוא את הספרים בצבע, עשה זאת, ודיווח על המשך וכמות הקריאה בכנות, שכן הם אינם יכולים לצפות ישירות במעבדה. זה עוזר לגייס אנשים שקוראים חובבי משום שהם בדרך כלל עושים הרבה קריאה בזמן שלהם. במקרה התוצאות הצפויות לא מתקבלות, זה חשוב כדי לשלול שהשפעת null (או חוסר ההשפעה שטרופ) היא פשוט בשל העובדה שהמשתתפים לא ממש קוראים את הטקסט בצבע. דרך אחת להבטיח שהמשתתפים עשו הקריאה היא לניסוי (ים) לקריאת הספרים על מנת לשוחח עם המשתתפים על תוכנם. זה לא תמיד המקרה, כי כל משתתף יהיה לפתח אפקט סטרופ משמעותי המבוסס על קריאה, בut עם גודל מדגם דומה (N ~ 15V), תוצאות הנציג נמצאים בדרך כלל ברמת הקבוצה. במונחים של נתונים מנתח, להחליט לפני תחילת הניסוי אם חריגים יוסרו מנתונים בזמן התגובה. התקן שלנו הוא שזמני תגובה של פחות מ 150 אלפיות השניים וגדולים יותר פי 2.5 סטיית תקן לכל מצב והפעלה להסיר אותה. לפני הבדיקה מתחילה, זה תרגול טוב כדי לקבוע קריטריון מינימום לסכום של קריאה הכרחית (אנו מציעים סביב 40,000 מילות כקו מנחה) ולהוציא את המשתתפים שלא קראו לפחות את הסכום הזה. כמו כן, שקלו להוציא משתתפים שהפסיקו לקרוא מספר מסוים של ימים לפני ישיבת הבדיקה. לאחר שייאספו נתונים, לוודא שרק ניסויים נכונים כלולים בניתוח זמן תגובה ולבדוק לפשרות מהירות דיוק. כמו כן, לבדוק את הדיוק באימוני תגובת צבע המפתח לוודא כי משתתפיםמכנסיים למדו שמפתח הולך עם איזה צבע. צפייה במשתתפים כאשר עושים אימון צבע המפתח כדי לוודא שהם מסוגלים לעשות את המשימה בלי להסתכל על האצבעות שלהם מבטיחה את איכות הנתונים שנאספו. לשקול לבדוק אם אפקט סטרופ קיים ברוב או את כל המשתתפים או אם נראים רק כמה משתתפים עם השפעות חזקות מאוד לנהיגת ההשפעות ברמת קבוצה. כמו כן, בדוק אם אחת מקבוצות ההעדפה הוא נוהג האפקטים (בניסיון שלנו, קבוצת העדפת 2 בדרך כלל הראתה שינוי גדול יותר בהשפעה שטרופ בשל קריאה). בנתונים תפקודיים ההדמיה המוחית, להבטיח כי איכות הנתונים היא מספיק טובה על ידי בדיקה להפעלה משמעותית (דה) לכל הגירויים ללא קשר לחפיפה. יתר על כן, לשקול הוספת נשימה וקצב לב כregressors לבלבל בניתוח GLM שלך. מדד נוסף שליטה במהלך הסריקה הוא השימוש בעיני גשש כדי להבטיח הבמשתתפים אכן צופים במסך, עושה את המשימה כמו שצריך, ולא ישן. ריצות קצרות (פחות מ -10 דקות) לעזור, כדי למנוע בעיות ריכוז ועייפות. לבסוף, המאפיינים של המדגם (בכפוף) נבדק גם להם השפעה על התוצאות ותמיד צריך לקחת בחשבון אם לא המשתנה בריבית בגלל גיל והמין משפיעים על תפקוד המוח והמבנה 34,35. הפרשנות של הפעלת מוח הקשורים לעמותות מכתב צבע מיומנים במשימה שטרופ נשארה שורה מעניינת למחקר עתידי. בנוגע למשימה שטרופ הקלאסית, לעומת זאת נראה לא מתאים&gt; חופפת מזוהה בדרך כלל עם אונה המצחית והפעלת cingulate קדמית כי הוא חשב כדי לשקף מנגנוני בקרה הקוגניטיביים כי יש צורך לעכב תגובה אוטומטית במצב צבעוני incongruently בהשוואה למצב חופף, אשר כרוך תגובה וניטור סכסוך 46. קונטרה&gt; נראה לא מתאים חופף st קיבל פחות תשומת לב בספרות עיבוד סכסוך 47. גרסת synesthetic של המשימה שטרופ לא הועסקה במחקרי fMRI רבים על סינסתזיה grapheme צבע 12. שני מחקרים בחנו synesthetes באמצעות משימה שטרופ synesthetic דומה בפרדיגמה fMRI, אבל הם לא דיווחו על ניגודים דומים 48,49. בנוגע לנתונים המבניים ההדמיה המוחית, שקלו להשתמש הצבירים המשמעותיים של הפעלה שנמצאו במהלך המשימה שטרופ כמסיכות לאזורים של אינטרסים בניתוחים הסטטיסטיים של התמונות המבניות. בנוסף, שקלו מקשרים תכונות חומר לבנה ואפורות עם התנהגות על עצם את המשימה שטרופ על מנת לבדוק אם מבנים מוחיים מקרוסקופית לחזות הבדלים בין פרט בביצועים ולמידה. ישנם היבטים רבים של הפרוטוקול הנוכחי, כי ניתן לשנות מבוסס על o מטרת המחקרf הניסוי בהישג היד. במשימה שטרופ, למשל, מספר האותיות והצבעים המיומנים יכול להשתנות. יש לציין כי הגדלת מספר הצבעים נבדקו תגדיל את המספר הדרוש של אפשרויות תגובה במהלך המשימה שטרופ משפיעה על פרדיגמה הניסויית. כמה חוקרים להשתמש במיקרופון כדי להקליט תגובות קוליות במעבדת המחשבים, אם כי זה לא מעשי כמו בסורק ה-MRI. מצב בסיסי ניתן להוסיף למשימת שטרופ (בנוסף לתנאים חופפים ותואמים), שבו מכתבים שלא היה בצבע בספרים מוצגים באותם צבעים המשמשים לתנאים חופפים ותואמים. שימוש במצב בסיסי יכול לאפשר הסקה טובה יותר לגבי איך תנאים חופפים ותואמים לשנות לאורך זמן בהשוואה לכל שינוי במצב בתחילת המחקר. המשך וכמות הקריאה עשוי להשתנות ויכולים להיות גם משתנה של עניין הוחלט על ידי החוקרים, כמו גם את הזמן שביניהםקרא את הספר בצבע שעבר והפגישה הבדיקות האחרונה. ניתן להוסיף משימות רבות אחרות קוגניטיביים ותפיסתיים ושאלונים לפרוטוקול. לבסוף, הפרוטוקול עשוי להיות משולב בקלות עם טכניקות הדמייה אחרות. נוכחותו של אפקט סטרופ synesthetic במחק נתונים מתאמן ההתנהגות באותה המשימה שנמצאה בsynesthetes grapheme צבע 18,27,50. ברצוננו להדגיש את העובדה שנוכחותו של אפקט סטרופ היא לא מספיק כדי לטעון שיש לי החניכים סינסתזיה אמיתית. סינסתזיה התפתחותית מוגדרת על ידי יותר מסתם אפקט synesthetic טרופ או חוויות צבע התפיסתית, כגון עקביות של עמותות מכתב בצבע לאורך זמן עם תחילתה בילדות המוקדמת 51, הבדלים בתפקוד והמבנה של המוח 12, ואפשרי נטייה גנטית 13,14 (לדיון על הגדרת סינסתזיה, ראה אזכור 52-55). לכן, אנחנו מעדיפים לאERM &#39;פסאודו סינסתזיה &quot;, על מנת להבדיל את החניכים (גם אם הם ידווחו חוויות צבע) מsynesthetes grapheme הצבעים, שמדווחים הניסיון של עמותות synesthetic כל עוד הם יכולים לזכור. הבדלים אינדיבידואלים בהשפעת הלמידה (כלומר גודל השפעת שטרופ שלאחר הקריאה) עשויים להיות חזויים על ידי דירוג הדיווח העצמי של כמה ניסיון הצבע הפנים (כלומר &#39;בעיניים של הנפש&#39;), מצביעים על כך שהחוויה הסובייקטיבית צבע ממלא תפקיד באימון עמותות synesthetic. כגון מתאם אינו מספק הוכחה מוחלטת לכך שהתנסויות בצבע הקשורים לאותיות מיומנים תפיסתית בטבע ולא רק סמנטיות עמותות (פסוקים). יתכן כי השאלון מוטה משום שהיא אינה כוללת את האפשרות כדי לציין שאדם חווה קשר סמנטי בלי שום חוויה של צבע. לעקובing הצעתו של מבקר אנונימי בנקודה זו, אנו מציעים להוסיף שאלה נוספת לשאלון: &quot;כשאני רואה אותיות מסוימות בטקסט שחור, אני לא רואה צבע או צבע חוויה (בעיניים של הנפש), אבל יש לי עמותה אוטומטית לצבע. &quot;מחקר נוסף נדרש על מנת להבין אם רגישות ליצירת עמותות מכתב צבע קשורה לתהליכים אחרים, כגון הדמיה מנטלית חזותית. זה נותר לראות אם עמותות מכתב צבע מאומנים ללכת מעבר עמותות סמנטיות על ידי בעל תכונות דומות כדימויים חזותיים או תפיסתה הממשית. קריאה בצבע היא שיטה לעמותות מכתב צבע אימונים. בשיטה זו ניתן להשתמש כדי לבחון את המידה שבה יתרונות הקוגניטיביים ראו בסינסתזיה, כגון זיכרון טוב יותר לקטגוריות גירויים מסוימות 29-31 מאי להיות מאומן בnonsynesthetes והאם אימון זה עשויים לגרום לשינויים במוחם של הדואר חניכים. זה מבטיח במובן זה שיש עדיין הרבה מה ללמוד בנוגע להשפעות של שניהם לטווח קצר וארוך טווח של קריאה בצבע &#39;שיטות אימון. אנו מקווים כי על ידי מתן הפרוטוקול הבסיסי שפיתחנו, אחרים ישתמשו בו כדי להתקדם ולא רק בתחום מחקר סינסתזיה (אימון), אבל מדעי המוח הקוגניטיביים של למידה וזיכרון, כמו גם. נספח א &#39;: קוד לחוברות צביעה ב-Microsoft Word באמצעות מאקרו-Visual Basic Letters2Colors משנה () דים a_color כל עוד דים e_color כל עוד דים n_color כל עוד דים r_color כל עוד e_color = RGB (230, 0, 0) &quot;אדום n_color = RGB (255, 143 0,) כתום &#39; a_color = RGB (0, 181, 0) &quot;ירוק r_color = RGB (0, 155, 255) &#39;כחול Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting עם בחירה. מצא . טקסט = &quot;&quot; . Replacement.Text = &quot;&quot; . קדימה = True . גלישה = wdFindContinue . פורמט = True . MatchCase = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = a_color בסופו של עם Selection.Find.Execute החלף: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting עם Selection.Find . טקסט = &quot;דואר&quot; . Replacement.Text = &quot;דואר&quot; . קדימה = True . גלישה = wdFindContinue . פורמט = True . MatchCase = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = e_color בסופו של עם Selection.Find.Execute החלף: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting עם Selection.Find . טקסט = &quot;n&quot; . Replacement.Text = &quot;n&quot; . קדימה = True . גלישה = wdFindContinue . פורמט = True . MatchCase = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False . MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = n_color בסופו של עם Selection.Find.Execute החלף: = wdReplaceAll Selection.Find.ClearFormatting Selection.Find.Replacement.ClearFormatting עם Selection.Find . טקסט = &quot;r&quot; . Replacement.Text = &quot;r&quot; . קדימה = True . גלישה = wdFindContinue . פורמט = True . MatchCase = True . MatchWholeWord = False . MatchByte = False . CorrectHangulEndings = True . MatchWildcards = False .MatchSoundsLike = False . MatchAllWordForms = False . Replacement.Font.Color = r_color בסופו של עם Selection.Find.Execute החלף: = wdReplaceAll תת הסוף נספח ב &#39;: שאלון ניסיון דוגמא קריאה יש לתת את השאלות הבאות בסדר אקראי: Q1) אני נהנה מקריאה Q2) אני לא נהניתי קריאה Q3) נהניתי לקרוא בצבע ש 4) אני לא נהניתי מהקריאה בצבע Q5) נהניתי תוכנו של הספר ש 6) אני לא נהניתי מהתוכן של הספר Q7) בטקסט הצבעוני היה די Q8) הטקסט הצבעוני היה מכוער Q9) הטקסט הצבעוני היה להסיח Q10) בטקסט הצבעוני לא להסיח Q11) בטקסט הצבעוני הפך פחות מסיח את הדעת לאורך זמן ש 12) הטקסט הצבעוני הפך יותר מסיח את הדעת לאורך זמן ש 13) הרגשתיים אם אני קורא מהר יותר בצבע (בסוף הספר) ש 14) הרגשתי כאילו אני קורא לאט יותר בצבע (בסוף הספר) ש 15) הייתי יותר מוטיבציה לקרוא את הספר הזה לעומת ספר עם טקסט שחור רגיל ש 16) הייתי פחות מוטיבציה לקרוא את הספר הזה לעומת ספר עם טקסט שחור רגיל ש 17) אני אוהב את הצבע האדום ש 18) אני אוהב את הצבע הכתום ש 19) אני אוהב את הצבע הירוק Q20) אני אוהב את הצבע הכחול ש 21) קראתי יותר מאדם ממוצע Q22) קראתי פחות מאדם ממוצע Q23) אני נוטה לקרוא ספרים מאותו הז&#39;אנר Q24) אני נוטה לקרוא ספרים ממגוון רחב של ז&#39;אנרים Q25) כשאני רואה את אותיות מסוימות בטקסט שחור (e, n,, r), אני רואה אותם בצבע Q26) כשאני רואה את אותיות מסוימות בטקסט שחור (e, n,, r), אני חווה אותם בצבע (כלומר במוח של העין) Q27) When אני חושב על אותיות מסוימות (e, n,, r), אני חווה אותם בצבע (כלומר במוח של העין) Q28) כשאני חושב על אותיות מסוימות (e, n,, r), אני רואה אותם בצבע Q29) בכל פעם שאני רואה או חושב על אותיות, אין לי ניסיון בצבע Q30) בחר באחד מהמשפטים הבאים מתאר בצורה הטובה ביותר את החוויה שלך (עד ה) ... () כשאני רואה את אותיות מסוימות בטקסט שחור (e, n,, r), אני רואה אותם בצבע (ב) כשאני רואה את אותיות מסוימות בטקסט שחור (e, n,, r), אני חווה אותם בצבע (כלומר במוח של העין) (ג) כשאני חושב על אותיות מסוימות (e, n,, r), אני חווה אותם בצבע (כלומר במוח של העין) (ד &#39;) כשאני חושב על אותיות מסוימות (e, n,, r), אני רואה אותם בצבע (ה) בכל פעם שאני רואה או חושב על אותיות, אין לי ניסיון בצבע שאלה פתוחה: האם שמת לב כל שינויים בהתנהגות או ניסיון מאז שהתחלת לקרואing הספר (ים)?

סינסתזיה היא מצב נדיר בדרך כלל כפי שתואר &quot;מעבר של החושים.&quot; ישנן צורות רבות של סינסתזיה. אחד הסוגים הנפוצים ביותר הוא סינסתזיה grapheme הצבע, החוויה העקבית ואוטומטית של צבע כשהוא רואה, שומע, או לחשוב על אותיות, מילות או מספרים. השכיחות של סינסתזיה grapheme הצבע היא כ 1% מהאוכלוסייה 1. המחקרים הראו כי חוויות synesthetic הן אמיתיות, ולא מדומה, ואינן קשורות למחלה נוירולוגית או פסיכיאטרית 2-11. מחקר הדמייה שנעשה לאחרונה הראה כי התפקוד והמבנה של המוח של synesthetes שונה מפקדי nonsynesthetic מתאימים 12. יש מרכיב גנטי לסינסתזיה 13,14, עם זאת, הרוב המכריע של מעוררי synesthetic מבחינה תרבותית נקבע, למשל על ידי השפה 15,16. זו אינטראקציה בין גנים והסביבה מעלה את השאלה מדוע אנשים מסוימים לפתח synesthesIA ואחרים לא. האם הבדל זה נקבע לחלוטין על ידי גנטיקה, או שזה אפשרי לאמן סינסתזיה באנשים שאינו רשאים להחזיק גנים &#39;synesthetic&#39;? צעד ראשון כדי לענות על שאלה זו מחייב שיטת אימון לטווח ארוך שיש לו פוטנציאל לפיתוח עמותות מהסוג שנמצאו בסינסתזיה. כאן אנו מתארים שיטה לעמותות מכתב צבע הכשרה על ידי קריאת טקסט עם אותיות בצבע (איור 1). נדון גם בשיטה שעשויה לשמש כדי לחזות הבדלים אינדיבידואלים בהשפעת הלמידה. שיטות אימון synesthetic קודמות התמקדו באימון מכוון באמצעות מחשב 17-21. אימון מחשב במעבדה דורש משתתפים לבוא למעבדה במשך מספר ימים, אך אימון מחשב בבית הוא גם עכשיו אפשרי. ניתן לעשות זאת בעמותות הדרכה על ידי קריאה בצבע בבית ובנוחות של המשתתפים. אולי advan הגדולTages של קריאה בצבע הוא שהמשתתפים יכולים לבחור מה שהם רוצים לקרוא, ושכל טקסט יכול להיות בצבע. חשוב מכך, העמותות למדו בין אותיות וצבעים &quot;תוצר לוואי&quot; של קריאה רגילה, מאחר שהמשתתפים אינם הורה וגם הם מנסים לזכור שמכתב הוא זיווג עם איזה צבע (אם כי כמובן שהם מודעים לאותיות הצבעוניות האלה) . הראינו בעבר כי ניתן לפתח עמותות מכתב בצבע על ידי קריאה בצבע, ואלה דומים באופי האוטומטי שלהם לאלו שראו בסינסתזיה grapheme הצבע התפתחותי, למרות שאנחנו לא טוענים שיש לשקול החניכים synesthetes 22 . המשימה התנהגותית הנפוצה ביותר בשימוש כדי למדוד את נוכחותו או כוחו של איגוד synesthetic אובייקטיבי היא גרסה שונה של הפרדיגמה שטרופ הקלאסית 23. עם זאת, זה סוג של משימה אינו יכול לשמש כמ &#39;אבחוןפרקר של סינסתזיה שכן הוא ניתן לאמן השפעה שטרופ בnonsynesthetes 24. (מבחן של עקביות או בדיקה של הכנות מתאים יותר לאבחנה של סינסתזיה 2,25). במשימה שטרופ הקלאסית, מילת צבע (לדוגמא: &#39;אדומה&#39;) מוצגת בצבע למשתתף והוא או היא חייבת לומר באיזה צבע המילה מודפסת בכמה שיותר מהר. כאשר המילה מוצגת באותו הצבע כמו מילת הצבע עצמו (לדוגמא, &#39;האדום&#39; שנדפס בדיו אדום), זה נחשב להיות חופף, וכאשר המילה מוצגת בצבע שונה כמו מילת הצבע (לדוגמא: &#39;האדומה&#39; מודפס בדיו ירוק), זה נחשב לא עוקב (איור 2). אנשים מגיבים לאט יותר ופחות מדויקים על ניסויים נראים לא מתאימים בהשוואה לניסויים בקנה אחד, והבדל זה נקרא &#39;אפקט סטרופ.&#39; הסיבה להשפעה שטרופ היא שקריאת המילה עצמה היא תהליך אוטומטי שלא יכול להיות completely עכבות או להתעלם ממנו ולכן מפריע למשימה. גרסת &#39;synesthetic&#39; של משימה זו משתמשת באותיות במקום מילות, וההוראות הן זהות: עולה מהר ככל האפשר את הצבע שהמכתב מוצג ב26. הבדל בין תנאים שאינם תואמים ועולים בקנה אחד הוא מצא באנשים שיש להם קשר קיים בין אותיות (או מספרים) ובצבעים, יותר מכל synesthetes (איור 2), אלא גם חניכים 18,20-22,27. סינסתזיה Genuine כרוכה יותר מאשר רק את נוכחותו של אפקט שטרופ, המאפיינים החשובים ביותר להיות החוויה של תפיסות (למשל צבע) באחד מערוצים שאינו מקבלים גירוי (טקסט שחור למשל) שהם מאוד ספציפיים ועקביים לאורך הזמן 2,25 . נוכחותו של אפקט &quot;synesthetic &#39;טרופ מראה כי הקשר בין אותיות והצבעים אוטומטיים עד כדי כך שהם מפריעים לביקוש משימהים, אבל זה לא יכול להוכיח כי עמותת מכתב צבע היא התפיסתי בטבע או אם אדם הוא synesthete 18. אנשים כולם שונים, וכמה חניכים עלולים לפתח תופעות שטרופ גדולות לאחר הקריאה בצבע, בעוד שאחרים אולי לא. יש לנו פיתחנו סדרה של שאלות לגבי התנסות של צבע סובייקטיבית שעשויות לחזות כיצד חזק העמותות למדו אלה הופכים ברמת הפרט. בנוסף, לומד עמותות מכתב צבע עלול ליצור אינטראקציה עם העדפות קיימות מראש לזוגות אותיות בצבע בnonsynesthetes. תוצאות אלו מצביעות לכיוון גורמים הבסיסיים שעשויות לקבוע כיצד רגיש פרט לפיתוח עמותות מכתב צבעים. לדוגמא, רגישות עשויה להיקבע על ידי בהירות של דימויים חזותיים נפשיים 28 או יכולת זיכרון 29-31, אשר שניהם כבר נמצאה להיות קשורים לסינסתזיה grapheme הצבעים. הקריאה בשיטת צבע עשויה לסייע לחוקרים להמשיך לחקור thesהשערות דואר על ידי מתן תכנית אימונים ארוך טווח ריאלי עבור nonsynesthetes. זה נותר לראות אם קורא את האותיות בצבע באופן עקבי על פני תקופות זמן ארוכות עלול להוביל אנשים מסוימים nonsynesthetic לחוות תפיסות צבע אמיתיות בתגובה לאותיות שחורות שנותרו אוטומטי וגם עקבי לאורך שנים או לכל חיים. ההליך הכולל כרוך בגיוס משתתפי מוטיבציה לקרוא ספרים בצבע. המשתתפים חייבים להיות מוטיבציה לקרוא כי הם לא יהיו שנצפו מחוץ למעבדה. יתר על כן, הם מהימנים לדווח במדויק כמה שהם קוראים. משתתפים חייבים להיבדק גם לפני וגם אחרי שקראתי לנוכחות של עמותות מכתב צבע למדו. כל משתתף צריך להיות מוקצה קבוצה ייחודית של זוגות אותיות בצבע המבוססים על ההעדפות האישיות שלהם. ארבעה מכתבים בתדירות גבוהה (למשל, דואר, n, r) הם יחד עם צבעים בתדירות של ארבעה גבוהים (כתום, blu למשל אדום, ירוק, וה). עמותות למדו נבדקות עם גרסת synesthetic של המשימה שטרופ הקלאסית, השוואת תנאים חופפים ותואמים של זוגות אותיות בצבע. תמונות בתהודה מגנטית (MRI) נרכשות לפני ואחרי שקרא על מנת לבדוק לשינויים הנגרמים למידה בתפקוד המוח ומבנה 32,33. בנוסף, חשוב להעריך את החוויה של המשתתפים באמצעות שאלונים, כי החוויות סובייקטיביות של המשתתפים הן בעלי עניין, כגון חוויות צבע אפשריות בנוכחות של טקסט שחור. מספר המילים לקרוא ינוע בין המשתתפים כי הם יכולים לבחור את חומרי הקריאה שלהם. בדיקה שלאחר המפגש תמיד צריכה להתנהל בהקדם האפשרי לאחר שהמשתתף סיים לקרוא (עד כה אין נתונים המצביעים על כמה זמן ללמוד השפעות עלולה לסבול כפי שנמדד עם המשימה שטרופ). פרוטוקול זה יכול להיות מותאם בדרכים רבות, אבל אנחנו רואים שזה יהיה הבסיס לtrai synestheticשיטת נינג באמצעות קריאה בצבע.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="683">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="25">
			<td height="25" style="height:25px;width:216px;">Achieva 3T MRI scanner</td>
			<td style="width:181px;">Philips</td>
			<td style="width:119px;">n/a</td>
			<td style="width:167px;">website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX</td>
		</tr>
		<tr height="25">
			<td height="25" style="height:25px;width:216px;">Presentation</td>
			<td style="width:181px;">Neurobehavioral Systems</td>
			<td style="width:119px;">n/a</td>
			<td>Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

training synesthetic letter-color associations by reading in color

סינסתזיה היא מצב נדיר שבו גירוי משיטה אחת באופן אוטומטי ובעקביות מעורר תחושות יוצאות דופן באותו ו / או אחר שיטות. סוג נפוץ יחסית ולמד היטב הוא סינסתזיה grapheme הצבע, מוגדר כחוויה של צבע העקבית בעת צפייה, שמיעה ולחשוב על אותיות, מילות ומספרים. אנו מתארים את השיטה שלנו לחקירה למה שעמותות synesthetic מידה בין אותיות וצבעים ניתן ללמוד על ידי קריאה בצבע בnonsynesthetes. קריאה בצבע היא שיטה מיוחדת לעמותות אימון במובן זה שהעמותות נלמדות במשתמע בזמן שהקורא קורא את הטקסט כפי שהוא או היא עושה בדרך כלל והיא אינה דורשת שיטות אימון מכוון מחשב מפורש. בפרוטוקול זה, מקבלים המשתתפים ספרים שהוכנו במיוחד כדי לקרוא בו ארבע אותיות בתדירות גבוהה הם זיווג עם ארבעה צבעים בתדירות גבוהה. משתתפים יקבלו ערכות ייחודיות של בסיס זוגות אותיות בצבעד על ההעדפות הקיימים לאותיות צבעוניות. משימה שטרופ שונה מנוהלת לפני ואחרי שקרא על מנת לבדוק לעמותות מכתב צבע למדו ושינויים בפעילות המוח. בנוסף לבדיקות אובייקטיביות, שאלון חוויית קריאה מנוהל אשר נועד לחקור את הבדלים בחוויה הסובייקטיבית. קבוצת משנה של שאלות עשויה לחזות כיצד גם אדם למד את העמותות מהקריאה בצבע. חשוב מכך, אנחנו לא טוענים ששיטה זו תגרום לכל אדם לפתח סינסתזיה grapheme הצבע, רק שזה אפשרי עבור אנשים מסוימים להתאגד מכתב בצבע על ידי קריאה בצבע ובעמותות הללו דומות בהיבטים מסוימים לאלה שראו ב synesthetes grapheme הצבע התפתחותית. השיטה היא די גמישה ויכולה לשמש כדי לחקור היבטים ותוצאות של אימון עמותות synesthetic, לרבות שינויים הנגרמים למידה בתפקוד מוח ובמבנה שונים.

לאחר שני מפגשי הבדיקה הושלמו, תתחיל את ניתוח הנתונים לבדיקת עמותות למדו בין אותיות וצבעים מהקריאה בצבע. רק ניסויים נכונים צריכים להיכלל בניתוח בזמן תגובה. עמותה למדה נמדדת כאן על ידי הגודל של ההשפעה שטרופ: ההבדל בין גירויים שאינם תואמים וחופפים בזמני תגובה ודיוק. אפקט סטרופ נמדד לפני ואחרי הקריאה. אינטראקציה משמעותית בין פגישת בדיקות וcongruency אומרת כי ההשפעה שטרופ היא שונה באופן משמעותי, לאחר שקראו בהשוואה ללפני הקריאה, רומזת כי עמותת מכתב הצבע השתנתה עקב קריאה בצבע. ההשפעה צריכה להיות בכיוון הצפוי, כלומר שההשפעה שטרופ היא גדולה יותר באופן משמעותי, לאחר שקרא בהשוואה ללפני הקריאה. דוגמא לאינטראקציה משמעותית מתוארת באיור 3. אפקט סטרופ בדיוק עשוי להיות שונה באופן משמעותי לאחרקריאה בהשוואה ללפני הקריאה. מאז הדיוק נוטה להיות גבוהים מאוד במשימה זו, זה לא תמיד המקרה שאינטראקציה משמעותית בין פגישת בדיקות וcongruency נמצאה עבור דיוק. זכור כי יש הבדלים אישיים גדולים בהשפעת הלמידה וכי נתונים אלה מייצגים ברמת הקבוצה. לשם השוואה, אנו מדווחים על הנתונים הסטטיסטיים בדיקה, כולל גדלי השפעה, של ההשפעות משמעותיות שנמצאו במחקר שפורסם הקודם 22 ברמה המובהקת של α = .05 (נתוני זמן תגובה): congruency, F (1,14) = 16.38, p = 0.001, η עמ &#39;2 = 0.539; מושב אינטראקציה בדיקה וחפיפה, F (1,14) = 5.85, p = 0.030, עמ&#39; η 2 = 0.295. יתכן כי קיימת אינטראקציה בין תדירות מכתב והעדפות זוג מכתב צבעים קיימים במדגם. במילים אחרות, הקצאת Participants הצבעים שלהם העדיפו מכתבים בתדירות גבוהה וצבעי nonpreferred למכתבים בתדירות נמוכה (קבוצת העדפת 1) הייתה השפעה על השינוי וכתוצאה מכך גודל ההשפעה שטרופ לעומת כאשר משתתפים מוקצים צבעיהם nonpreferred לגבוהים תדירות אותיות וצבעים העדיפו המכתבים בתדירות נמוכה (קבוצת העדפה 2). לדוגמא, השינוי באפקט סטרופ לאחר הקריאה עשוי להיות גדול יותר באופן משמעותי בקבוצת העדפת 2 בהשוואה לקבוצת העדפת 1, המציין כי העדפות מכתב צבעים קיימים אינטראקציה עם התדר של מצגת מכתב. כדי לבדוק את האפקט הזה, להבטיח ראשון שאין הבדלים משמעותיים לא רצויים בין דירוגי העדפה הממוצע (כלומר בסך הכל) של שתי קבוצות ההעדפה. יתר על כן, לבדוק אם שתי קבוצות ההעדפה קראו את אותה הכמות של מילות או תווים. על מנת לבדוק את האינטראקציה בין תדר מכתב ומכתב העדפת צבעים, &#39;מעדיףקבוצת ence &#39;יכולה להיכלל כגורם בין-נושאים בניתוח של גורמים: בדיקת מפגש וחפיפה. אם אפקט אינטראקציה משמעותי עם קבוצת העדפה נמצא, זה יכול להצביע על כך עמותות קיימים בין אותיות וצבעים תלויות בתדירות של הצגת מכתב. דוגמא לאינטראקציה כזו באה לידי ביטוי באיור 4. זה גם טוב כדי לבדוק אם האינטראקציה בין פגישת בדיקות וcongruency היא משמעותית בשתי קבוצות ההעדפה בנפרד. אם זה היה משמעותי בקבוצה אחת, זה היה מציין כי קבוצת העדפה זו היא נוהגת תוצאות המשולבות של שני הקבוצות (קבוצת העדפה הסבירה ביותר 2). האינטראקציה בין העדפת זוג מכתב צבע ותדירות מכתב היחסית היא דרך מעניינת למחקר עתידי. על מנת לחקור להבדלים אישיים בלמידת עמותות מכתב בצבע, כמה מתאם ניתוחים יכול להתבצע (ושלhould להיות מתוקן להשוואות מרובות). לדוגמא, ספירת מילות או ספירת תווים (מספר המילים או תווים כל אחד ממשתתפים לקרוא בצבע בין פגישות בדיקות) יכולה להיות מתואמת עם אפקט סטרופ מצא לאחר הקריאה. בדרך כלל, אנחנו לא מוצאים קשר מובהק בין שתי מילה או ספירת תווים ואת ההשפעה שטרופ כאשר גודל המדגם היה בין 10-25 משתתפים, מצביע על כך שחלק מהמשתתפים שקראו יותר מאחרים לא בהכרח לפתח אפקט סטרופ גדול יותר בהשוואה ל אחרים שקוראים פחות והיו מטבעו רגיש יותר לפיתוח עמותות אלה. לניתוח ההדמיה המוחית, את האינטראקציה בין פגישת בדיקות וחפיפה צריכה להיות משמעותית כדי לוודא שעמותות מכתב צבע ההכשרה על ידי קריאה בצבע הייתה השפעה משמעותית על פעילות המוח. אנו ממליצים להשתמש בצנרת ניתוח סטנדרטית עבור העיבוד מקדים נתונים תפקודיים MRI 42, כולל motתיקון יון, ומודל ליניארי כללי (GLM) עבור הניתוח הסטטיסטי 43. ניגודי אינטרסים חופפים&gt; נראה לא מתאימים ולא מתאימים&gt; חופפים. אם קריאה בצבע משפיעה על תפקוד מוח באזורים מסוימים, ולאחר מכן הפעלת המוח בתוך הניגודים האלה צריכה להיות שונה באופן משמעותי, לאחר שקרא בהשוואה ללפני הקריאה. אנו מסוגלים לספק דוגמא של הפעלת מוח מהפגישה שלאחר הקריאה הקשורים לניגודים אלה ברמה יחידה הנושא מתואר באיור 5 (כלומר נתונים שמוצגים כאן הוא לא התוצאה של האינטראקציה בין פגישת בדיקות וcongruency) . על מנת לבחון את הבדלים במבנה המוח, אנו מתייחסים לחוקרים לעקוב אחר פרוטוקולים סטנדרטיים 38-41. יש לנו עדיין לקבוע אם קריאה בצבע עשויה להשפיע על מבני חומר אפורים או לבנים במוח. המידה שבה דיווחים פרטניים הפנמת experie הצבעNCE עשויים חיובי לתאם עם גודל ההשפעה שטרופ שלאחר הקריאה. לדוגמא, שאלות תת q26, Q27, וQ29 (ראה נספח ב &#39;) בשאלון חוויית הקריאה בדרך כלל לחזות את ההשפעה שטרופ לאחר הקריאה. תוצאות משמעותיות צריכה להיות מתוקנות להשוואות מרובות. שיטות תיקון אפשריות כוללות תיקון Bonferroni 44, או לחלופין, שיעור גילוי השווא 45 (רוזוולט). המידה שבה דיווחים פרטניים הפנמת החוויה הצבע עשויים באופן חיובי לתאם עם גודל ההשפעה שטרופ קריאת הודעה. לדוגמא, שאלות תת q26, Q27, וQ29 (ראה נספח ב &#39;) בשאלון חוויית הקריאה בדרך כלל לחזות את ההשפעה שטרופ לאחר הקריאה. תוצאות משמעותיות צריכה להיות מתוקנות להשוואות מרובות. שיטות תיקון אפשריות כוללות תיקון Bonferroni 44, או לחלופין, שיעור גילוי השווא 45 </sup<html> &gt; (רוזוולט). <img alt="איור 1" fo:content-width="6in" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" width="600" /> איור 1:. דוגמא לקטע בטקסט צבעוני עם ארבע אותיות בתדירות גבוהה (a, e, n, r) מודפס באופן עקבי בארבעת צבעים בתדירות גבוהה (אדום, כתום, ירוק וכחול) <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" target="_blank">לחץ כאן לצפייה גדולה יותר תמונה.</a> <img alt="איור 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2.jpg" width="600px" /> איור 2:. דוגמאות לחפיפה במשימת שטרופ הקלאסית ואת משימת שטרופ synesthetic בדוגמא זו, הגירויים האדומים עולים בקנה אחד, והגירויים הירוקים אינם תואמים.<html> ig2highres.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; לחץ כאן לצפייה בתמונה גדולה יותר. <img alt="איור 3" fo:content-width="4in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3.jpg" width="500px" /> איור 3:. דוגמא לאינטראקציה משמעותית בין פגישת בדיקות וcongruency מכתב צבע ברים שגיאה מייצגים את שגיאת התקן של הממוצע) ההבדל בזמני תגובה בין גירויים שאינם תואמים וחופפים לפני ואחרי הקריאה.. משתתפים יהיו איטיים יותר בתגובה לצבעונית incongruently אותיות בהשוואה לאותיות צבעוניות congruently. ב &#39;) ההבדל ברמת דיוק בין גירויים חופפים ותואמים לפני ואחרי הקריאה. משתתפים יהיו לעתים קרובות יותר מדויקים על ניסויים חופפים בהשוואה לניסויים שאינם תואמים לאחר הקריאה.<html> &quot;Target =&quot; _blank g &quot;&gt; לחץ כאן לצפייה בתמונה גדולה יותר. <img alt="איור 4" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig4highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg" width="600px" /> איור 4:. דוגמא לאינטראקציה אפשרית בין קבוצת העדפה, פגישת בדיקות וחפיפה בנתונים דוגמא זו, קבוצת העדפת 1 יש השפעת טרופ קיים מראש, ואילו קבוצת העדפת 2 לא. קבוצת העדפות 1 הוקצתה ההעדפות שלהם לאותיות בתדירות גבוהה (E ו-N) וnonpreferences לאותיות בתדירות נמוכה (וr), ואילו קבוצת העדפת 2 הוקצתה nonpreferences לאותיות בתדירות גבוהה ( דואר וn) וההעדפות שלהם לאותיות בתדירות נמוכה (וr). גרף זה ממחיש כי העדפות קיימים לזוגות אותיות בצבע עלולות להיות השפעה על התוצאות הבאות/ Files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; לחץ כאן לצפייה בתמונה גדולה יותר. <img alt="איור 5" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5.jpg" width="600px" /> איור 5: דוגמא לתוצאות אפשריות שהושגו בהפעלת המוח של אחד המשתתף במהלך המשימה שטרופ בסורק MRI במהלך הפגישה שלאחר הקריאה (הנתונים המוצגים כאן הוא לא התוצאה של האינטראקציה בין פגישת בדיקות וcongruency) קואורדינטות. בחלל משרד. הסורק משמש כאן הוא פיליפס 3T Achieva, הממוקם באמסטרדם, הולנד. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" target="_blank">לחץ כאן לצפייה בתמונה גדולה יותר.</a>

Watch this Scientific Journal Video about Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color at JoVE.com

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

קריאה בצבע היא שיטה חדשה לעמותות אימון מכתב בצבע שנמצאים בדרך כלל רק בsynesthetes grapheme הצבעים. זה כרוך בצורה מרומזת של אימונים שיש לו פוטנציאל לשיטות אימון אסוציאטיבי לטווח ארוך, משום שהאימון הוא תוצר לוואי של קריאה וכל טקסט יכול להיות בצבע.

אימון עמותות מכתב צבע Synesthetic על ידי קריאה בצבע

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

Research

JoVE Journal

Behavior

Vision Training Methods for Sports Concussion Mitigation and Management

שיטות הדרכת חזון לספורט זעזוע מקלים וניהול

There is emerging evidence supporting the use vision training, including light board training tools, as a concussion baseline and neuro-diagnostic tool ...

Pavlovian Conditioned Approach Training in Rats

הדרכת גישה אלפה הפבלובית בחולדות

Cues that are contingently paired with unconditioned, rewarding stimuli can acquire rewarding properties themselves through a process known as the ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

היכרות הדרכת Clicker בתור העשרה קוגניטיבית עבור עכברי מעבדה

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

A Novel Method for Involving Women of Color at High Risk for Preterm Birth in Research Priority Setting

שיטה חדשנית לערב נשים צבע בסיכון גבוה לידה לידה מוקדמת בסביבה עדיפות למחקר

Involvement of patients and the public is now recognized to be essential for the good conduct of research. Patient and public involvement in research ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

עקיבה כדי להבחין בין תנועות עיניים רגרסיבית המבוסס על הבנת הנקרא, מבוסס על תזוזת גלגל העין במהלך הקריאה

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

מפרקים את השונות בהבנת הנקרא כדי לחשוף את ההשפעות משותף וייחודי של השפה ופענוח

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

A Vibrotactile Feedback Device for Seated Balance Assessment and Training

מכשיר Vibrotactile משוב הערכת האיזון ישובים והדרכה

Postural perturbations, motion tracking, and sensory feedback are modern techniques used to challenge, assess, and train upright sitting, respectively. ...

Short Session High Intensity Interval Training and Treadmill Assessment in Aged Mice

הפעלה קצר בעוצמה גבוהה מרווח אימון והערכה הליכון בעכברים בגילאי

High intensity interval training (HIIT) is emerging as a therapeutic approach to prevent, delay, or ameliorate frailty. In particular short session HIIT, ...

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

שימוש בפירוק כולולסקי לחקור הבדלים בודדים בקשרי האורך בין מיומנויות קריאה

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

Training Dogs for Awake, Unrestrained Functional Magnetic Resonance Imaging

הדרכה כלבים עבור ער, הדמיה מגנטית תפקודית לא מרסן פונקציונלי

We present a canine functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI) training protocol that can be done in a cost-effective manner, with high-energy dogs, for ...