Name: an experimental analysis of children's ability to provide a false report about a crime
Uploaded: 2016-05-03T10:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime at JoVE.com

This research was supported in part by a grant from the Social Science and Humanities Research Council. Also, a special thank you to the many families who participated in this study, and the volunteers and research staff who helped with the data collection.

MERK: Følgende protokoll ble utviklet i samsvar med etiske standarder godkjent av McGill University forskningsetikk Board. For alle studier med barn og involverer bedrag, er det nødvendig å innhente Etikk Godkjenning fra universitet eller institusjon. Vær oppmerksom på at ulike Etikk Boards kan ha ulike krav. 1. Forberedelse til Experiment <ol><li> Be E1 å memorere den nødvendige dialogen for hver eksperimentell tilstand (vedlegg B), og E2 bør bli kjent med spørsmålene i intervjuet protokollen (vedle...

Den nåværende Metodikken er utformet for å gi forskere med en økologisk gyldig metode for å vurdere ulike typer barnas sanne og falske rapporter. De representative funn tyder på at dagens metode kan oppmuntre barn til å gi både falske fornektelser og falske anklager om en høy pris hendelsen. I forhold til tidligere studier som kun undersøkt barns falske fornektelser etter vitne til en lav pris hendelse (for eksempel bryte et leketøy) 8, 9, 12, kan denne studien produsere generaliseres info...

Det primære målet med denne studien er å gi en økologisk gyldig metode for å vurdere barns sanne og falske vitnesbyrd i en eksperimentell setting. Barnas forsettlig falske rapporter i politi- og rettsmedisinske intervjuer har senket publikums tillit til gyldigheten av barne vitnesbyrd på grunn av de mulige negative konsekvenser for den tiltalte, anklager og strafferettslige systemet 3-6. En betydelig mengde forskning har vurdert barnas evne til å feilaktig nekte en hendelse eller overtredelse å beskytte noen 7-12, men betydelig mindre er kjent om barns evner til å lage en falsk anklage 13-14. Selv om barn gjør falske fornektelser og / eller vilje utelater informasjon i sine vitnesbyrd, har det også vært mange virkelige tilfeller av barn som blir overtalt til å feilaktig beskylde noen for å begå en overtredelse, slik som falske anklager om overgrep i ​​barnefordelings kamper 5,15-18. Ved å få barn gjerne produsere falske fornektelser og falske anklager i en eksperimentell setting, er den nåværende forskningsmetodikk utviklet for å gi en sterkere forståelse av hvilke typer falske rapporter barn kan fortelle i sine øyenvitne vitnesbyrd. Forrige lie-talende forskning med barn generelt har involvert et lavkost situasjon, der de skulle fortelle en løgn om en ikke-truende hendelse, for eksempel en ødelagt leketøy 9, 12, 14. Barn som gir vitnesbyrd til politiet eller rettsmedisinske intervjuere ofte avsløre informasjon om en høy pris-hendelse, for eksempel vitne til en forbrytelse eller opplever overgrep. Blir bedt om å hente informasjon om en ikke-truende hendelse kan ikke fremme løgnaktige atferd på samme måte som når barn faktisk være vitne til en alvorlig overtredelse eller kriminalitet. For eksempel kan barn som er vitne til en forbrytelse oppleve symptomer på post-traumatisk stress 19-20; dermed er de ofte reluctmaur å diskutere deres potensielt traumatisk opplevelse (er) med andre 21-22. For å bedre forståelsen av barns evne til å generere falske rapporter i situasjoner der de blir bedt om å gi et vitnesbyrd, har denne studien barn fortelle en sannhet eller løgn om en påstått tyveri som de kan (eller kanskje ikke) har vært vitne til. Tidligere eksperimentell forskning på barns lie-talende ferdigheter har vanligvis brukes tre til fire oppfølgingsspørsmål for å vurdere om barnas første falske påstander ble opprettholdt gjennom hele intervjuet 10-11, 23-25. I tillegg er mange av disse intervjuprotokollene har stolt på lukket-endte spørsmål hvor et barn hadde å gi ett ord svar som &quot;ja&quot; eller &quot;nei&quot;. Selv om en slik metode gjør gi et innblikk i barnas villedende evner, kan funnene ikke generalisere på virkelige miljøer hvor barn vitner blir avhørt om en hendelse. når providing et vitnesbyrd til politiet eller rettsmedisinske intervjuere, barn må ofte svare på mange spørsmål som krever dem til å gi både lukket og åpen-ended svar; Derfor, hvis et barn er å fortelle en løgn, vil de ha for å opprettholde det over flere typer oppfølgingsspørsmål. For å møte denne begrensningen, vil denne studien bruker en omstendelig intervju metode for å vurdere barnas lie-talende ferdigheter, og hva som kjennetegner deres vitnesbyrd. Intervjuet protokollen er påvirket av kognitiv intervju (CI) og National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) protokollen, som er økologisk gyldige politi intervju teknikker som brukes for å øke mengden av informasjon som er innhentet fra et øyenvitne 26-30 . Snarere enn å stole på noen lukkede endte spørsmål, intervjuet består av to grunnlinjer, tre åpent, og syv lukkede-ended spørsmål (se vedlegg A). Jo større antall og utvalg av spørsmål tillater forundersøkelse av alder, kjønn og eksperimentelle tilstand baserte forskjeller i lengde og typer informasjons barn er villige til å avsløre i sitt vitnesbyrd. For å fremstå overbevisende, lie-fortellerne må ofte samtidig administrere sine verbale og ikke-verbale atferd, og vurdere den mentale tilstanden til lie-mottaker 10, 31-32. Men når intervjuspørsmål kreve økt kognitiv innsats fra responder, lie-fortellerne er mer sannsynlig enn sannhetsfortellere å gjøre merkbare feil i hele sitt vitnesbyrd 33-34. Videre øker mental anstrengelse som kreves av det reagert faktisk fraråder lie-forteller 35, som den kognitive belastningen av å fortelle en løgn og svare overbevisende til utfordrende og uventede spørsmål kan også kognitivt taxing for noen 34, 36. For disse grunner, politi og rettsmedisinske intervjuere har blitt oppfordret til å bruke åpne spørsmål og ledetekster, slik som de i Cognitive intervju, for å øke kognitiv innsats kreves av intervju 33-34, 35. I tillegg er disse typer spørsmål gi ærlige respondere flere muligheter til å utdype den informasjonen de tidligere offentliggjort, noe som kan føre til mer detaljerte og nøyaktige vitnesbyrd 30, 38-39. Den nåværende metodikk kan derfor gi informasjon om barns sanne og falske vitnesbyrd når de blir bedt om generaliseres intervjuspørsmål og spørsmål som er ment å øke den kognitive belastningen av svaret, og mengden informasjon de er villige til å avsløre om en hendelse. For å overvinne begrensninger med tidligere studier, utnytter dagens forskningsmetodikk fire-eksperimentelle forhold til å vurdere de ulike typene av ekte og falske rapporter barn er villige til å gi om en påstått tyveri. I denne studien vil barn (alder 6-11) vitne til en pådriver (E1) oppdage en fremmed lommebok med tjuedollar i det. Barn blir så spurt av E1 å lyve til en intervjuer (E2) ved enten falskt nekte et tyveri som skjedde (False Denial tilstand), eller ved feilaktig anklage E1 av et tyveri som ikke fant sted (falske anklager tilstand). I tillegg vil noen barn bli bedt om å fortelle sannheten om et tyveri som gjorde (Sann Beskyldning tilstand) eller ikke finner sted (Sann Denial tilstand). Barn er så å bli intervjuet av en annen forsker (E2) om hendelsene som fant sted med E1. Intervjuet skal filmet, og senere transkribert til skriftlige nedtegnelser. Coders deretter registrere antall ord og lommebok-relaterte detaljer avsløres av barna på åpne spørsmål; svarene på de lukkede-endte spørsmål brukes for å vurdere barnas evne til å opprettholde sine sanne og falske rapporter.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Testing Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The room where the rapport-building activities and theft occur. The room should have at least two chairs and two tables. One table will be used for the rapport-building activities and interactions between the instigator (E1) and the child participant. The second table will have the jacket and wallet placed on it. Other items, such as books, a labtop, flowers and office items can be placed on the second table to conceal the wallet.&#160;&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Common Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Parents and other family members will remain in this room for the duration of the study. Comfortable chairs, a table, magazines, and age-appropriate toys will make the overall study experience more enjoyable for the family.&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Interview Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The room that will be used to interview the children. The room should have a table, two-chairs, and hidden cameras to record the interview.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Consent Form</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Form that the parents compete prior to beginning the study. It should include a detailed explanation of the study, along with all the ethics considerations. Parents should sign this form before commencing the activities with the child.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Demographics Form</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A form that that provides any demographic information that is needed for the study, such as the race, income, religious background, and level of education of the family.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Rapport-building Activities</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Age-appropriate games and cognitive measures, such as a standardized verbal ability task. The rapport-building activities should take between 30 to 40 minutes.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Jacket</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A jacket that would realistically be worn according to the weather outside.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Wallet</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A gender-neutral wallet that includes fake identification cards, such as an old bus pass, and a twenty-dollar bill.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Puzzle</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A child-friendly puzzle that can be completed in 5 to 10 minutes. The current study utilized a puzzle that included 30 pieces.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Interview Script</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The interview script used in the current study.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Hidden Cameras</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any camera that can easily be hidden from the child participants. The camera(s) should also be able to record individual HD videos for at least 30 minutes.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Word Processing Program</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any word processing program that can be used to transcribe the videos. This program should also be able to count the number of words in a document.&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Statistical Analysis Program</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any statistical analysis program that can perform chi-square or logistic regressions for children&#8217;s willingness to lie data, and linear regressions on children&#8217;s maintenance scores.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

an experimental analysis of children's ability to provide a false report about a crime

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting false testimonies and interviewing children have restricted the generalizability of the findings. The primary aim of the current study is to provide an easy-to-administer and ecologically valid method for measuring the veracity and quality of school-aged children's (ages 6-11) testimonies when they are asked to provide different types of true and false reports. Moreover, the methodology enables researchers to examine the social and developmental factors that could influence the credibility of a child's testimony. In the current study, children will witness a theft, and are then asked to either falsely deny the transgression, falsely accuse a researcher of the theft, or tell the truth. Afterwards, children are to be interviewed by a second researcher using a thorough and ecologically valid interview protocol that requires children to provide closed-ended and free-recall responses about the events with the instigator (E1). Coders then evaluate the length and number of theft-related details the children give throughout the interview, as well as their ability to maintain their true and false reports. The representative results indicate that the truth and lie-telling conditions elicit the intended behaviors from the children. The open-ended interview questions encouraged children to provide free-recall information about their experiences with E1. Moreover, findings from the closed-ended questions suggest that children are significantly better at maintaining their lies with age, and when producing a false denial compared to a false accusation. Results from the current study can be used to develop a greater understanding of the characteristics of children's true and false testimonies about crime, which can potentially benefit law enforcement, legal staff and professionals who interview children.

Mønstre av Lie-talende Behavior Figur 1 viser frekvensen av barns løgn fortelling oppførsel i hver eksperimentell tilstand. Som rapportert i Wyman, Taieb-Lachance, Foster, Crossman og Talwar (under vurdering), barne deltakerne var mer villig til å fortelle en løgn i løgn-talende forhold sammenlignet med sannhetsbetingelsene; Det ble imidlertid ikke funnet forskjeller i andelen lie-fortellerne i FD og FA ...

Watch this Scientific Journal Video about An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime at JoVE.com

An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime

The current methodology is designed to provide an ecologically relevant approach for measuring the veracity, length and quality of children's true and false testimonies. Implications of the current methodology for future research and professionals who interview children will also be discussed.

En eksperimentell analyse av barns evne til å gi en falsk rapport om en forbrytelse

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting ...

Research

JoVE Journal

Behavior

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Måling av Fronto-limbiske aktivitet Bruke en emosjonell Oddball Task hos barn med familiær høy risiko for schizofreni

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Eye Tracking, Cortisol, and a Sleep vs. Wake Consolidation Delay: Combining Methods to Uncover an Interactive Effect of Sleep and Cortisol on Memory

Eye Tracking, Kortisol, og en Sleep vs Wake Consolidation Delay: Kombinere metoder for å avdekke en interaktiv Effect of Sleep og Kortisol på Memory

Although rises in cortisol can benefit memory consolidation, as can sleep soon after encoding, there is currently a paucity of literature as to how these ...

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Eksperimentell Vurdering av Mouse Omgjengelighet hjelp av en automatisert bildebehandling Approach

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

Protocol for Data Collection and Analysis Applied to Automated Facial Expression Analysis Technology and Temporal Analysis for Sensory Evaluation

Protokoll for datainnsamling og analyse for automatiserte Facial Expression Analysis Teknologi og Temporal analyse for sensorisk evaluering

We demonstrate a method for capturing emotional response to beverages and liquefied foods in a sensory evaluation laboratory using automated facial ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Den Deese-ROEDIGER-McDermott (DRM) Oppgave: En enkel Kognitiv Paradigm å undersøke falske minner i laboratoriet

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG

En Innenfor fagene Forsøksprotokoll å vurdere virkningene av Social Input på Infant EEG

Despite the importance of social interactions for infant brain development, little research has assessed functional neural activation while infants ...

Frame-by-Frame Video Analysis of Idiosyncratic Reach-to-Grasp Movements in Humans

Frame-by-Frame Video analyse av idiosynkratiske nå å forstå bevegelser i mennesker

Prehension, the act of reaching to grasp an object, is central to the human experience. We use it to feed ourselves, groom ourselves, and manipulate ...

An Objective and Child-friendly Assessment of Arm Function by Using a 3-D Sensor

En objektiv og barnevennlig vurdering av Arm-funksjonen ved hjelp av en 3D-Sensor

Progressive and irreversible muscle atrophy characterizes Spinal Muscular Atrophy (SMA) and other similar muscle disorder diseases. Objective assessment ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

Aktiviteten endret fristelsen motstand: Et paradigme å lokke fram barn strategiske Lie-talende

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Testing for Metacognitive Responding Using an Odor-based Delayed Match-to-Sample Test in Rats

Testing for metakognitiv svarer med en lukt-basert forsinket kamp å Sample Test i rotter

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, ...