Name: psychophysiological assessment of the effectiveness of emotion regulation strategies in childhood
Uploaded: 2017-02-11T15:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood at JoVE.com

We thank the children and families who have participated in our studies and the research assistants of the Emotion Regulation Lab for their assistance with data collection and coding.

הערה: המועצה לביקורת המוסדית של האוניברסיטה אשרה את כל ההליכים לפני גיוס או אוסף נתונים עם בבני אדם החל. הורים לתת הסכמה מדעת להשתתפות של הילדים, וילדים לספק מילוליים (או, מילולית ובכתב אם יותר מ 7 שנים) הסכמה להשתתף בפעילויות אלה. 1. משתתפי הקצא...

<ol>
	<li>Stegge, H., Meerum Terwogt, M., Reijntjes, A., Van Tijen, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Implicit theories on the (non)expression of emotion: A developmental perspective. The sixth volume of the series biobehavioral perspectives on health and disease prevention. , (2004).</li><li>Saarni, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The development of emotional competence. , (1999).</li><li>Graziano, P. A., Reavis, R. D., Keane, S. P., Calkins, S. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+role+of+emotion+regulation+in+children's+early+academic+success.">The role of emotion regulation in children's early academic success.</a> Journal of school psychology. 45 (1), 3-19 (2007).</li><li>Denham, S. A., Blair, K. A., DeMulder, E., Levitas, J., Sawyer, K., Auerbach-Major, S., Queenan, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preschool+emotional+competence:+Pathway+to+social+competence?.">Preschool emotional competence: Pathway to social competence?.</a> Child development. 74 (1), 238-256 (2003).</li><li>Southam-Gerow, M. A., Kendall, P. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+regulation+and+understanding:+Implications+for+child+psychopathology+and+therapy.">Emotion regulation and understanding: Implications for child psychopathology and therapy.</a> Clinical psychology review. 22 (2), 189-222 (2002).</li><li>Gross, J. J., John, O. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Individual+differences+in+two+emotion+regulation+processes:+implications+for+affect,+relationships,+and+well-being.">Individual differences in two emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well-being.</a> Journal of personality and social psychology. 85 (2), 348 (2003).</li><li>McRae, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+development+of+emotion+regulation:+an+fMRI+study+of+cognitive+reappraisal+in+children,+adolescents+and+young+adults.">The development of emotion regulation: an fMRI study of cognitive reappraisal in children, adolescents and young adults.</a> Social cognitive and affective neuroscience. 7 (1), 11-22 (2012).</li><li>Rusting, C. L., Nolen-Hoeksema, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regulating+responses+to+anger:+effects+of+rumination+and+distraction+on+angry+mood.">Regulating responses to anger: effects of rumination and distraction on angry mood.</a> Journal of personality and social psychology. 74 (3), 790-803 (1998).</li><li>Kanske, P., Heissler, J., Sch&#246;nfelder, S., Wessa, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+correlates+of+emotion+regulation+deficits+in+remitted+depression:+the+influence+of+regulation+strategy,+habitual+regulation+use,+and+emotional+valence.">Neural correlates of emotion regulation deficits in remitted depression: the influence of regulation strategy, habitual regulation use, and emotional valence.</a> Neuroimage. 61 (3), 686-893 (2012).</li><li>Sheppes, G., Meiran, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Better+late+than+never?+On+the+dynamics+of+online+regulation+of+sadness+using+distraction+and+cognitive+reappraisal.">Better late than never? On the dynamics of online regulation of sadness using distraction and cognitive reappraisal.</a> Personality and Social Psychology Bulletin. 33 (11), 1518-1532 (2007).</li><li>Sheppes, G., Scheibe, S., Suri, G., Gross, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion-regulation+choice.">Emotion-regulation choice.</a> Psychological Science. 22 (11), 1391-1396 (2011).</li><li>Davis, E. L., Levine, L. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+regulation+strategies+that+promote+learning:+Reappraisal+enhances+children's+memory+for+educational+information.">Emotion regulation strategies that promote learning: Reappraisal enhances children's memory for educational information.</a> Child Development. 84 (1), 361-374 (2013).</li><li>Rice, J. A., Levine, L. J., Pizarro, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term="Just+stop+thinking+about+it":+effects+of+emotional+disengagement+on+children's+memory+for+educational+material.">"Just stop thinking about it": effects of emotional disengagement on children's memory for educational material.</a> Emotion. 7 (4), 812 (2007).</li><li>Davis, E. L., Levine, L. J., Lench, H. C., Quas, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Metacognitive+emotion+regulation:+children's+awareness+that+changing+thoughts+and+goals+can+alleviate+negative+emotions.">Metacognitive emotion regulation: children's awareness that changing thoughts and goals can alleviate negative emotions.</a> Emotion. 10 (4), 498-510 (2010).</li><li>Cole, P. M., Martin, S. E., Dennis, T. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+regulation+as+a+scientific+construct:+Methodological+challenges+and+directions+for+child+development+research.">Emotion regulation as a scientific construct: Methodological challenges and directions for child development research.</a> Child development. 75 (2), 317-333 (2004).</li><li>Thompson, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Methods+and+measures+in+developmental+emotions+research:+Some+assembly+required.">Methods and measures in developmental emotions research: Some assembly required.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 110 (2), 275-285 (2011).</li><li>Eisenberg, N., Spinrad, T. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion-related+regulation:+Sharpening+the+definition.">Emotion-related regulation: Sharpening the definition.</a> Child development. 75 (2), 334-339 (2004).</li><li>Thompson, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+regulation:+A+theme+in+search+of+definition.">Emotion regulation: A theme in search of definition.</a> Monographs of the society for research in child development. 59 (2-3), 25-52 (1994).</li><li>Beauchaine, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Vagal+tone,+development,+and+Gray's+motivational+theory:+Toward+an+integrated+model+of+autonomic+nervous+system+functioning+in+psychopathology.">Vagal tone, development, and Gray's motivational theory: Toward an integrated model of autonomic nervous system functioning in psychopathology.</a> Development and psychopathology. 13 (02), 183-214 (2001).</li><li>Porges, S. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+polyvagal+perspective.">The polyvagal perspective.</a> Biological psychology. 74 (2), 116-143 (2007).</li><li>Calkins, S. D., Keane, S. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cardiac+vagal+regulation+across+the+preschool+period:+Stability,+continuity,+and+implications+for+childhood+adjustment.">Cardiac vagal regulation across the preschool period: Stability, continuity, and implications for childhood adjustment.</a> Developmental psychobiology. 45 (3), 101-112 (2004).</li><li>Berntson, G. G., Cacioppo, J. T., Grossman, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whither+vagal+tone.">Whither vagal tone.</a> Biological psychology. 74 (2), 295-300 (2007).</li><li>Buss, K. A., Hill Goldsmith, H., Davidson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cardiac+reactivity+is+associated+with+changes+in+negative+emotion+in+24-month-olds.">Cardiac reactivity is associated with changes in negative emotion in 24-month-olds.</a> Developmental Psychobiology. 46 (2), 118-132 (2005).</li><li>Calkins, S. D., Dedmon, S. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Physiological+and+behavioral+regulation+in+two-year-old+children+with+aggressive/destructive+behavior+problems.">Physiological and behavioral regulation in two-year-old children with aggressive/destructive behavior problems.</a> Journal of abnormal child psychology. 28 (2), 103-118 (2000).</li><li>El-Sheikh, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Parental+drinking+problems+and+children's+adjustment:+Vagal+regulation+and+emotional+reactivity+as+pathways+and+moderators+of+risk.">Parental drinking problems and children's adjustment: Vagal regulation and emotional reactivity as pathways and moderators of risk.</a> Journal of Abnormal Psychology. 110 (4), 499 (2001).</li><li>Hastings, P. D., Nuselovici, J. N., Utendale, W. T., Coutya, J., McShane, K. E., Sullivan, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Applying+the+polyvagal+theory+to+children's+emotion+regulation:+Social+context,+socialization,+and+adjustment.">Applying the polyvagal theory to children's emotion regulation: Social context, socialization, and adjustment.</a> Biological psychology. 79 (3), 299-306 (2008).</li><li>Porges, S. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Physiological+regulation+in+high-risk+infants:+A+model+for+assessment+and+potential+intervention.">Physiological regulation in high-risk infants: A model for assessment and potential intervention.</a> Development and Psychopathology. 8 (01), 43-58 (1996).</li><li>Suess, P. E., Porges, S. W., Plude, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cardiac+vagal+tone+and+sustained+attention+in+school-age+children.">Cardiac vagal tone and sustained attention in school-age children.</a> Psychophysiology. 31 (1), 17-22 (1994).</li><li>Calkins, S. D., Graziano, P. A., Keane, S. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cardiac+vagal+regulation+differentiates+among+children+at+risk+for+behavior+problems.">Cardiac vagal regulation differentiates among children at risk for behavior problems.</a> Biological psychology. 74 (2), 144-153 (2007).</li><li>Hastings, P. D., Klimes-Dougan, B., Kendziora, K. T., Brand, A., Zahn-Waxler, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regulating+sadness+and+fear+from+outside+and+within:+Mothers'+emotion+socialization+and+adolescents'+parasympathetic+regulation+predict+the+development+of+internalizing+difficulties.">Regulating sadness and fear from outside and within: Mothers' emotion socialization and adolescents' parasympathetic regulation predict the development of internalizing difficulties.</a> Development and Psychopathology. 26 (4), 1369-1384 (2014).</li><li>Kreibig, S. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Autonomic+nervous+system+activity+in+emotion:+A+review.">Autonomic nervous system activity in emotion: A review.</a> Biological psychology. 84 (3), 394-421 (2010).</li><li>Davis, E. L., Qui&#241;ones-Camacho, L. E., Buss, K. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+distraction+and+reappraisal+on+children's+parasympathetic+regulation+of+sadness+and+fear.">The effects of distraction and reappraisal on children's parasympathetic regulation of sadness and fear.</a> Journal of experimental child psychology. 142, 344-358 (2016).</li><li>Bluth, D., Goldman, G., Pomeroy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Click [Motion Picture]. , (1988).</li><li>Bluth, D., Goldman, G., Pomeroy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Click [Motion Picture]. , (1982).</li><li>Dufihlo-Rosen, K., Lasseter, J., Eggleston, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Short+Film+[Motion+Picture].">Short Film [Motion Picture].</a> United States: . , (2000).</li><li>Berntson, G. G., Quigley, K. S., Jang, J. F., Boysen, S. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+approach+to+artifact+identification:+Application+to+heart+period+data.">An approach to artifact identification: Application to heart period data.</a> Psychophysiology. 27 (5), 586-598 (1990).</li><li>Alkon, A., Goldstein, L. H., Smider, N., Essex, M. J., Kupfer, D. J., Boyce, W. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+and+contextual+influences+on+autonomic+reactivity+in+young+children.">Developmental and contextual influences on autonomic reactivity in young children.</a> Developmental Psychobiology. 42 (1), 64-78 (2003).</li><li>Bar-Haim, Y., Marshall, P. J., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+changes+in+heart+period+and+high-frequency+heart+period+variability+from+4+months+to+4+years+of+age.">Developmental changes in heart period and high-frequency heart period variability from 4 months to 4 years of age.</a> Developmental Psychobiology. 37 (1), 44-56 (2000).</li><li>Buss, K. A., Davis, E. L., Kiel, E. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Allostatic+and+environmental+load+in+toddlers+predicts+anxiety+in+preschool+and+kindergarten.">Allostatic and environmental load in toddlers predicts anxiety in preschool and kindergarten.</a> Development and psychopathology. 23 (04), 1069-1087 (2011).</li><li>Morales, S., Beekman, C., Blandon, A. Y., Stifter, C. A., Buss, K. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Longitudinal+associations+between+temperament+and+socioemotional+outcomes+in+young+children:+The+moderating+role+of+RSA+and+gender.">Longitudinal associations between temperament and socioemotional outcomes in young children: The moderating role of RSA and gender.</a> Developmental psychobiology. 57 (1), 105-119 (2015).</li><li>Butler, E. A., Wilhelm, F. H., Gross, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Respiratory+sinus+arrhythmia,+emotion,+and+emotion+regulation+during+social+interaction.">Respiratory sinus arrhythmia, emotion, and emotion regulation during social interaction.</a> Psychophysiology. 43 (6), 612-622 (2006).</li></ol>

צעדים קריטיים בתוך הפרוטוקול ביעילות לעורר רגש שלילי הנחיית ילדים משתמשים באסטרטגיות ויסות רגשות ספציפיות הן השלבים הקריטיים בתוך הפרוטוקול. שינויים ופתרון בעיות <p class="jove_content" style=";text-align:right;...

ילדים חווים רגשות שליליים כמו עצב ופחד כל יום. כפי שהם מפתחים ובוגרים, ילדים לומדים אסטרטגיות רגולטוריות המאפשרות להם לנהל מגוון רחב של לחצים ואתגרים להסתגל לעולם. רפרטואר ויסות רגשות שלהם מתרחב, משמרות קומפוזיצית אסטרטגיות התנהגותיות בעיקר לכלול אסטרטגיות קוגניטיביות יותר 1. עד סוף הילדות באמצע, הילדים לווסת את הרגשות שלהם בעזרת שתי אסטרטגיות קוגניטיביות והתנהגותיות 2. הבנת התקנה או ניהול היעיל של רגשות שליליים רצויים הפכה מעניינת יותר ויותר מדענים התפתחותיים בשנים האחרונות. עניין זה הוא מונע, בין שאר, על ידי תהליכי ויסות רגשות המקשר מחקר שורה של תוצאות חברתיות, רגש וקוגניציה עם השלכות משמעותיות על חיי היומיום של ילדים (למשל, הישג 3 אקדמי, חברויות 5). השיטה המתוארת כאן מתמקדת בשתי אסטרטגיות ויסות רגשות קוגניטיבית אשר קבלו את חלק הארי של תשומת לב אמפירית עד כה: שערוך והסחת דעת. מחקרים שבוצעו עם מבוגרים הראו כי שערוך והסחה דעת הם שיטות יעילות להקלת רגש 6, 7, 8, 9, 10, 11. הערכה מחדש, אשר כרוכה בשינוי או ניסוח מחדש איך מפרשים רגש או בעיה, הוכח כיעיל בהפחתת עוצמת רגשות שליליים בקרב ילדים בגיל בית ספר 12, 13. הסחת דעת, לעומת זאת, כרוכה בשינוי מה שהוא חושב על, כגון כאשר ילד עומד לקבל vaccine חושב במקום הגלידה הם ייהנו עם הוריהם לאחר מכן. ילדים יכולים גם להתחיל להשתמש באסטרטגיות קוגניטיביות אלה לווסת רגשות שליליים בצורה יעילה, מ החל מגיל 5 - 6 שנים של גיל 14. האתגרים תיאורטיים ומעשיים של ויסות רגשי לימוד תגובתיות רגשית ותהליכים רגולטוריים שלובים זה בזה, דו-כיווני, ו -15 איטרטיבי, 16. לפיכך, אתגר מחשבי מפתח עבור מדענים התפתחותית הוא לזהות בשיטות מבדילות משמעותי בין הרגש ותהליכים רגולטוריים להגיב. הגישה המתוארת כאן לוקחת את התצוגה של רגשות כמו מוסדר (בניגוד לרגשות כמו ויסות) 15. תקנת רגש מוגדרת כתהליך של שינוי רגש מנוסה 17 בדרכים אשר משנות את העוצמתמשך הזמן, ו / או הערכיות של רגש 18. למרות שהבטיח ראיות התנהגותיות אסטראטגי ויסות רגשות קוגניטיביים כמו הסחת דעת שערוך להפחית רגשות שליליים 14, יש מגבלות רבות הדו&quot;ח העצמי השולט או מתודולוגיות תצפיתי המגבילות את המסקנות שניתן להסיק ממחקרים אמפיריים קיימים, במיוחד עם ילדים קטנים. לדוגמא, דיווח עצמי של חוויה רגשית כפוף אי דיוקים ובמאפייני ביקוש. למרות תצפית התנהגותית (למשל, של הבעות פן) ליצירת אינדקס רגשי להגיב לכאורה יותר אובייקטיבית מאשר דיווח עצמי, התבוננות עדיין כפופה תהליכים רגולטוריים אוטומטיים ומפורשים כי להסוות או להסתיר את החוויה האמיתית של מצוקה או רגש שלילי. כדי לטפל בבעיות הרעיוניות המתודולוגיות הללו, מאמר זה מתאר שיטת בחינת ההשפעות של ויסות רגשותtrategies על בפסיכו עוקבת של ילדים המאפשר לחוקרים כדי להבהיר שמדוברים בין בתגובתיות ורגולציה פעילה של רגשות שליליים. פרדיגמה ניסויית זו עבור לעורר רגשות שליליים בהערכת התוצאות של אסטרטגיות ויסות רגשות שונים הורה מספק גישה, שניתן להשתמש בהם עם הילדים של מגוון רחב של גילאים, מתבגרים, מבוגרים או. בפסיכו הוא מדד לא פולשני של ויסות רגשי נשימת סינוס הפרעות קצב (RSA) הוא מדד נפוץ של בפסיכו לב הפאראסימפתטית, ו התפתח לתאם מפתח של היכולת הרגולטורית הרגש של הילדים 19, 20. RSA נגזר ממדידת קצב הלב וריאציה (בשליטת סיבים efferent של העצב התועה) בתוך מחזור הנשימה 21, 22<html> . בסיס גבוה RSA מצביע ויסות רגשית טוב יותר ויכולות רגשיות-חברתיות 21, ואילו בסיס תחתון RSA קשורה לתוצאות סוציו-רגשיים שליליות 23. Baseline RSA באה לידי ביטוי היכולת הרגולטורית של המערכת להגיב ללחץ, ואילו שינויי RSA מרמות בסיס בתנאים של אתגר (תגובתיות RSA) לאפשר השפעת גיוס משאבים אוהדות יותר. תהליך זה משקף התרחקות מן הדרישות ההומיאוסטטית אל ההנחיה של קשב מתמשך, ויסות עצמי התנהגותי, והדור של אסטרטגיות התמודדות לשלוט עוררות רגשית או התנהגותית 20, 26. RSA תגובתיות למשימות מעבדה מאתגרות קשורות יכולות רגולצית רגש טוב יותר ותפקוד אדפטיבית כללי, כוללים רגשנות וסיכון שליליים פחות עבור בעיות התנהגות קשב מתמשך טוב 21,התחת = &quot;Xref&quot;&gt; 23, 24, 25, 26, 27. תגובתיות לאתגר RSA ניתן לתאר הגדלת (הגדלת RSA) או קטן (דיכוי RSA) השפעה הפאראסימפתטית. הגמישות עם המשפיעים הפאראסימפתטית מעל הלב מוסדר בהקשרים הוא חשב ביסוד ויסות רגשות אדפטיבית. ואכן, שינויים אמפליטודות הילדים של RSA במהלך סדרה של משימות מאתגרות לחזות מיומנות רגולטוריות הרגשית שלהם 28. RSA מגיב הפועלים בנסיבות מאתגרות גם באופן רגשי. לדוגמא, דיכוי RSA (ירידה לעומת רמת בסיס לרמת משימה) קשור לחוות פחד ועצב, אבל הגדלה (עליית מתחילת המחקר עד משימה) קשור רגולציה אפקטיבית של רגש כאשר עצב ופחד הם עוררו באמצעות קטעי סרטים 29, </sup&gt; 30. עבודות קודמות אשר מהוונות על השירות של שיטה בלתי פולשנית זו להערכה בתהליכי ויסות רגשות vivo הוכיחו עד כמה השימוש של הילדים איסטרטגי ויסות רגשות ספציפית קוגניטיבי ניבא תגובתיות RSA בעודם צפייה בסרטונים-לעורר רגש 31. מאמר זה מתאר פרדיגמה ניסויית רומן המשתמשת דפוסים הפיסיולוגיים הקשורים ויסות רגשות פעילה ליכולת רגולטוריות מדד, מתן שיטה חדשנית כדי לנתח את החוויה ורגולציה של רגשות שליליים.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="901">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="40">
			<td height="40" style="height:40px;width:317px;">MindWare BioNex 2SLT Chassis Assembly</td>
			<td style="width:167px;">Mindware Technologies</td>
			<td style="width:149px;">50-3711-02</td>
			<td style="width:269px;">Hardware to acquire cardiac physiology</td>
		</tr>
		<tr height="40">
			<td height="40" style="height:40px;width:317px;">Mindware Ambulatory Impedance Cardiograph.</td>
			<td style="width:167px;">Mindware Technologies</td>
			<td style="width:149px;">50-1000-RB</td>
			<td>Mobile acquisition device</td>
		</tr>
		<tr height="40">
			<td height="40" style="height:40px;width:317px;">MindWare Disposable Pediatric Tape Electrodes</td>
			<td style="width:167px;">Mindware Technologies</td>
			<td style="width:149px;">93-0101-00</td>
			<td>EKG electrodes for children</td>
		</tr>
		<tr height="40">
			<td height="40" style="height:40px;width:317px;">MindWare HR/HRV Application w/Key</td>
			<td style="width:167px;">Mindware Technologies</td>
			<td style="width:149px;">60-1100-00</td>
			<td>Scoring software to process EKG</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

psychophysiological assessment of the effectiveness of emotion regulation strategies in childhood

Effective regulation of emotion is one of the most important skills that develops in childhood. Research interest in this area is expanding, but empirical work has been limited by predominantly correlational investigations of children's skills. Relatedly, a key conceptual challenge for emotion scientists is to distinguish between emotion responding and emotion regulatory processes. This paper presents a novel method to address these conceptual and methodological issues in child samples. An experimental paradigm that assesses the effectiveness with which children regulate emotion is described. Children are randomly assigned to use specific emotion regulation strategies, negative emotions are elicited with film clips, and changes in subsequent psychophysiology index the extent to which emotion regulation is effective. Children are instructed to simply watch the emotion-eliciting film (control), distract themselves from negative emotions (cognitive distraction), or reframe the situation in a way that downplays the importance of the emotional event (cognitive reappraisal). Cardiac physiology, continuously acquired before and during the emotional task, serves as an objective measure of children's unfolding emotional responding while viewing evocative films. Key comparisons in patterns of obtained physiological reactivity are between the control and emotion regulation strategy conditions. Representative results from this approach are described, and discussion focuses on the contribution of this methodological approach to developmental science.

כפי שניתן לראות דמויות 2 ו -3, תוצאה אופיינית היא כי הנחיית ילדים משתמש באסטרטגיות ויסות רגשות קוגניטיבי מוביל דפוס שונה של תגובתיות RSA מסתם צפייה בסרט הרגשי (Control). זה תומך ברעיון כי הוראות לווסת רגשות שליליים באמצעות הסחת דעת או שער...

Watch this Scientific Journal Video about Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood at JoVE.com

Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood

פרוטוקול מפורט עבור פרדיגמה ניסויית כדי להעריך את היעילות שבה ילדים להסדיר מתואר רגש. ילדים הם באופן אקראי להשתמש באסטרטגיות ויסות רגש מסוימות, רגשות שליליים הם עוררו עם קטעי סרטים, ושינויים במדד בפסיכו עוקב המידה שבה ויסות רגשות יעילה.

ערכת פסיכו של אפקטיביות אסטרטגיות ויסות רגשית בילדות

Effective regulation of emotion is one of the most important skills that develops in childhood. Research interest in this area is expanding, but empirical ...

Research

JoVE Journal

Behavior

Assessment and Evaluation of the High Risk Neonate: The NICU Network Neurobehavioral Scale

המדידה וההערכה של הסיכון גבוה הילוד: Scale פגיית רשת נוירו-התנהגותיות

There has been a long-standing interest in the assessment of the neurobehavioral integrity of the newborn infant.  The NICU Network Neurobehavioral Scale ...

Stereotactic Injection of MicroRNA-expressing Lentiviruses to the Mouse Hippocampus CA1 Region and Assessment of the Behavioral Outcome

Lentiviruses הזרקת Stereotactic של microRNA-לבטא באזור CA1 היפוקמפוס העכבר והערכה של תוצאות ההתנהגות

MicroRNAs (miRNAs) are small regulatory single-stranded RNA molecules around 22 nucleotides long that may each target numerous mRNA transcripts and dim an ...

Assessment of Age-related Changes in Cognitive Functions Using EmoCogMeter, a Novel Tablet-computer Based Approach

הערכה של שינויים הקשורים בגיל בתפקודים קוגניטיביים באמצעות EmoCogMeter, גישה החדשנית Tablet-מחשב מבוסס

The main goal of this study was to assess the usability of a tablet-computer-based application (EmoCogMeter) in investigating the effects of age on ...

Behavioral Assessment of the Aging Mouse Vestibular System

התנהגות הערכה של מערכת שיווי המשקל עכבר ההזדקנות

Age related decline in balance performance is associated with deteriorating muscle strength, motor coordination and vestibular function. While a number of ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

בחינת זיכרון כזכור בינקות לגיל הרך באמצעות פרדיגמה שהושרו חיקוי

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

Exploring the Use of Isolated Expressions and Film Clips to Evaluate Emotion Recognition by People with Traumatic Brain Injury

בוחנים את השימוש של ביטויים מבודד קטעי סרטים להערכת זיהוי רגשות על ידי אנשים עם פגיעה מוחית טראומטית

The current study presented 60 people with traumatic brain injury (TBI) and 60 controls with isolated facial emotion expressions, isolated vocal emotion ...

Ultrasound Images of the Tongue: A Tutorial for Assessment and Remediation of Speech Sound Errors

תמונות אולטרסאונד של הלשון: הדרכה עבור הערכה וטיפול של שגיאות סאונד הדיבור

Diagnostic ultrasound imaging has been a common tool in medical practice for several decades. It provides a safe and effective method for imaging ...

Use of a Psychophysiological Script-driven Imagery Experiment to Study Trauma-related Dissociation in Borderline Personality Disorder

השימוש ניסוי דמיון מונחה Script פסיכופיזיולוגיות ללמוד הקשורות טראומה דיסוציאציה של הפרעת אישיות גבולית

This protocol offers a detailed description of a psychophysiological experiment using script-driven trauma-related imagery and standardized clinical ...

Assessing the Coherence of Parents' Short Narratives Regarding their Child Using the Five-Minute Speech Sample Procedure

הערכת הנרטיבים הקצרים של ההורים בנוגע לילדם באמצעות שגרת דגימת הדיבור של חמש דקות

Valid and efficient measures for assessing the quality of parent-child relationships are needed to facilitate research and evidence-based practice with ...

Assessment of Sexual Behavior of Male Mice

הערכה של התנהגות מינית של עכברים זכרים

Sexual behavior is highly species-specific. Although rodents have slightly different sexual behaviors, mice and rats have a similar sexual behavioral ...