Name: a familiarization protocol facilitates the participation of children with asd in electrophysiological research
Uploaded: 2017-07-31T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about A Familiarization Protocol Facilitates the Participation of Children with ASD in Electrophysiological Research at JoVE.com

Работа была поддержана грантами NIH R15DC013864 и R21DC011342 (J. Irwin, PI). Родители и люди, которые появляются на фотографиях, дали разрешение на все изображения, показанные здесь, для использования в целях публикации.

Все процедуры были одобрены соответствующим комитетом по этике исследований в Университете штата Южный Коннектикут и Йельском университете с согласия участников. 1. Создайте социальную повествовательность <img alt="Рисунок 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55941/55941fig1.jpg"...

<ol>
	<li>. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed). , (2013).</li><li>. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed). , (2000).</li><li>Beukelman, , Mirenda, <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Augmentative and Alternative Communication. 4th Edition. , (2003).</li><li>Cameron, L., Murphy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Obtaining+consent+to+participate+in+research:+The+issues+involved+in+including+people+with+a+range+of+learning+and+communication+disabilities.">Obtaining consent to participate in research: The issues involved in including people with a range of learning and communication disabilities.</a> Br J Learn Disabil. 35 (2), 113-120 (2006).</li><li>Cooper, J. O., Heron, T. E., Heward, W. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Applied behavior analysis, 2nd ed. , (2007).</li><li>. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Belmont report: Ethical principles and guidelines for the protection of human subjects of research. , (1978).</li><li>Dunn-Buron, K., Curtis, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The incredible 5-point scale: The significantly improved and expanded second edition. , (2012).</li><li>Gillott, A., Furniss, F., Walter, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+in+high-functioning+children+with+autism.">Anxiety in high-functioning children with autism.</a> Autism. 5 (3), 277-286 (2001).</li><li>Harwood, V., Preston, J. L., Grela, B., Harold, O., Andrada, K., Landi, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+correlates+of+speech+perception+in+toddlers:+Associations+among+ERPs,+nonword+repetition,+and+language.">Electrophysiological correlates of speech perception in toddlers: Associations among ERPs, nonword repetition, and language.</a> J Speech Lang Hearing Res. , (1995).</li><li>Hodgdon, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Visual strategies for improving communication. , (1995).</li><li>Irwin, J., Avery, T., Brancazio, L., Turcios, J., Ryherd, K., Landi, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+Indices+of+Audiovisual+Speech+Perception:+Beyond+the+McGurk+Effect+and+Speech+in+Noise.">Electrophysiological Indices of Audiovisual Speech Perception: Beyond the McGurk Effect and Speech in Noise.</a> Multisens Res. , .</li><li>Irwin, J. R., Tornatore, L. A., Brancazio, L., Whalen, D. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Can+children+with+autism+spectrum+disorders+"hear"+a+speaking+face.">Can children with autism spectrum disorders "hear" a speaking face.</a> Child Dev. 82 (5), 1397-1403 (2011).</li><li>Mancil, G. R., Pearl, C. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Restricted+Interests+as+Motivators:+Improving+Academic+Engagement+and+Outcomes+of+Children+on+the+Autism+Spectrum.">Restricted Interests as Motivators: Improving Academic Engagement and Outcomes of Children on the Autism Spectrum.</a> TEACHING Exceptional Children Plus. 4 (6), 2-12 (2008).</li><li>McPartland, J., Tillman, R., Yang, D., Bernier, R., Pelphrey, K., Volkmar, F., Rogers, S., Paul, R., Pelphrey, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+social+neuroscience+of+autism+spectrum+disorder.">The social neuroscience of autism spectrum disorder.</a> Handbook of autism and pervasive developmental disorders. 4 (1), 482-496 (2014).</li><li>Myles, B., Trautman, M., Schelvan, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The hidden curriculum: Practical solutions for understanding unstated rules in social situations. , (2004).</li><li>. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Findings and conclusions: National standards project, phase 2. , (2015).</li><li>Nind, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Conducting+qualitative+research+with+people+with+learning+communication+and+other+disabilities.">Conducting qualitative research with people with learning communication and other disabilities.</a> Methodological challenges. , (2009).</li><li>Premack, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reinforcement+theory.">Reinforcement theory.</a> Nebraska symposium on motivation. 13, 123-180 (1965).</li><li>Scattone, D., Wilczynski, S. M., Edwards, R. P., Rabian, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Decreasing+disruptive+behaviors+of+children+with+autism+using+social+stories.">Decreasing disruptive behaviors of children with autism using social stories.</a> J Autism Dev Disord. 3 (26), 535-543 (2002).</li><li>Thiemann, K. S., Goldstein, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+stories,+written+text+cues,+and+video+feedback;+Effects+on+social+communication+of+children+with+autism.">Social stories, written text cues, and video feedback; Effects on social communication of children with autism.</a> J Appl Behav Anal. 34 (4), 425-446 (2001).</li><li>Watson, D., Clark, L. A., Tellegen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Development+and+validation+of+brief+measures+of+positive+and+negative+affect:+The+PANAS+scales.">Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales.</a> J Pers Soc Psychol. 4 (6), 1063-1070 (1988).</li><li>Wong, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Evidence-based+practices+for+children,+youth+and+young+adults+with+Autism+Spectrum+Disorders:+a+comprehensive+review.">Evidence-based practices for children, youth and young adults with Autism Spectrum Disorders: a comprehensive review.</a> J Autism Dev Disord. 45 (7), (2013).</li></ol>

Описанный выше протокол ознакомления применяет EBP, чтобы повысить вероятность того, что дочерние участники с ASD смогут завершить несколько сеансов тестирования и сбор данных ЭЭГ. До осуществления шагов в этом процессе ознакомления участники не смогли завершить все компоненты протоко?...

Расстройства аутистического спектра (ASD) - это неврологические расстройства, характеризующиеся созвездием социальных коммуникативных трудностей и ограниченными, повторяющимися образцами поведения 1 , 2 . По мере того, как число идентифицированных лиц, которые соответствуют критериям ASD, увеличивается, так же как и желание лучше понять неврологические основы, связанные с ASD. Эксперты предположили, что будущие исследования должны включать в себя разработку процессов раннего выявления атипичной функции мозга, которые затем могут привести к вмешательствам в поддержку систем мозга, предположительно влияющих на социальное поведение 14 . В частности, в этом исследовании используются временные чувствительные подходы к нейровизуализации, а именно электроэнцефалография (ЭЭГ) и связанные с событиями потенциалы (ERP) - для оценки восприятия речи аудио-визуальных (AV) у детей с типичной разработкой и для тех, кто подвержен риску ASD и других развитиеИнвалидности. Использование электрофизиологических методов, как ЭЭГ, так и ERP, обеспечит лучшее понимание нейронных оснований как для типичного, так и для нетипичного восприятия речи AV во время развития. Этот исследовательский подход включает анализ как данных непрерывной ЭЭГ, так и ERP. Поскольку ERP представляют собой временные блоки, усредненные по нескольким пробным частям ЭЭГ, в этом документе будут обсуждаться процедуры сбора данных ЭЭГ. Для обеспечения того, чтобы эта работа была как можно более представительной для населения, в качестве участников были включены люди с АСД, которые в различных степенях социальной, познавательной и языковой способностей. В настоящее время системы, доступные для сбора высококачественных данных ЭЭГ, предъявляют значительные требования к детям с нарушениями развития. Примеры поведения, с которыми могут столкнуться люди с ASD, включают адаптацию к новым ситуациям, перенос неудобных сенсорных стимулов ( например, ношение колпачка ЭЭГ),D сидя тихо. Эти трудности могут быть связаны с проблемами сенсорной обработки человека, его / ее отключением в социальной перспективе, потенциальными познавательными трудностями и настойчивостью в отношении идентичности. В совокупности эти характеристики могут влиять на способность ребенка выполнять требуемые задачи, которые включают в себя исследовательскую деятельность 1 . Поэтому важно разработать протоколы исследований, которые поддерживают сильные стороны детей, и учитывать их ограничения для облегчения участия детей с ASD. Цель состоит в том, чтобы помочь детям с ASD в завершении исследовательской деятельности без принуждения и таким образом, что это приведет к использованию нейробиологических данных. Нынешняя работа является частью более масштабного исследования глазных глаз и нейронной реакции на аудиовизуальную речь у детей с языковыми и социальными отклонениями, включая детей с ASD 11 , 12 . ГлавнаяЭкспериментальный протокол включает в себя несколько сеансов оценки поведения, а также один симулированный и один реальный сеанс сбора данных ЭЭГ. Детали обработки и анализа ЭЭГ и ERP не будут обсуждаться здесь; См. Harwood et al. 9 для протоколов обработки данных ERP. Основное внимание в этом документе представляет собой протокол ознакомления, предназначенный для решения проблем, связанных с тем, чтобы дети (особенно с нарушениями развития, такие как ASD), занимались нейробиологическими исследованиями. Как и во многих исследовательских исследованиях этого типа, участники должны выполнить множество стандартных задач оценки в дополнение к участию в сборе данных ЭЭГ. Из-за проблем, с которыми сталкиваются люди с ASD при работе с новыми средами, терпимыми к неудобным сенсорным стимулам и сидением в течение продолжительных периодов времени, необходимо разработать стратегии, чтобы повысить понимание участниками исследовательской деятельности. УвеличениеПонимание и агентство повысят способность участника успешно завершить всю исследовательскую деятельность. Важно отметить, что этот протокол предоставляет множество возможностей для каждого участника принять активное решение относительно его / ее участия, с четкой способностью отказаться и, контролируя эмоциональное состояние на протяжении всего эксперимента, обеспечивается постоянное согласие 4 . Национальный центр профессионального развития по аутизму и Национальный центр аутизма - это две организации, которые разработали четкие критерии для установления практики, основанной на фактических данных, для лиц с ASD 16 , 22 . Протокол для текущего исследовательского проекта использовал эти критерии для выявления, выбора, разработки и реализации конкретных мер вмешательства, которые применимы для решения проблем, с которыми люди могут столкнуться при успешном участии в исследовательской деятельности. СпектрЭти мероприятия включают в себя социальные рассказы, визуальные опоры в виде графического графика, ролевых игр и моделирования 22 . Кроме того, протокол включает в себя применение принципа Премак 18 . Принцип Премак предполагает выполнение низкоприоритетной деятельности с высокоприбыльной деятельностью 13 , 18 , обеспечивающей короткую четкую связь между ожидаемым поведением индивида в награду. Например, если ребенок отвечает на вопросы в течение 10 минут, он / она может играть с предпочтительной игрушкой в ​​течение 10 минут. Предыдущие исследования показывают, что социальные рассказы являются эффективным вмешательством для детей с ASD, которые проявляют разрушительное поведение 19 . Социальные повествования предоставляют информацию и информацию о контексте ситуации как средства обеспечения более глубокого понимания, связанного с социальным ожиданиемs. Большинство социальных описаний включают ожидаемые действия, возможные перспективы других участников и способы взаимодействия с другими людьми во время структурированных действий (см. Рисунок 1 на примере используемого здесь социального повествования). Было показано, что социальные рассказы уменьшают беспокойство и поддерживают человека ожиданиями в новой ситуации 15 . Визуальное расписание может быть эффективным, помогая детям с ASD справляться в новых социальных ситуациях 20 . Визуальные поддержки в кадре расписания предоставляют людям ASD статическую ссылку на помощь в прогнозировании предстоящих действий (см. Рисунок 2 для примера используемого здесь графического графика). Кроме того, удаление действий по мере их возникновения поддерживает понимание времени и дает конкретное визуальное представление сеанса. Без этого визуального представления люди с ASD могут беспокоиться, еслиОни не могут концептуализировать, сколько времени прошло и сколько времени осталось в активности или сеансе. Визуальная поддержка, которая позволяет участнику выражать свои эмоции, также может быть полезна, позволяя участнику легче справляться с различными эмоциями (см. Рисунок 3 на примере шкалы эмоций). Ролевая игра и моделирование дают возможность просматривать и практиковать новые ситуации для людей с ASD. Процесс репетиции обеспечивает ясность в отношении ожидаемого поведения и еще больше уменьшает беспокойство для этих новых сценариев 8 , 22 . Ролевая игра, в том числе моделирование, предоставляет человеку четкую возможность практиковать и принимать решение относительно его / ее выбора участия или отказа от определенной деятельности (см. Рис. 5 и 6 для примеров ролевой игры и моделирования с игрушкой Медведь и чIld носить кепку). У некоторых людей с ASD и / или другими нарушениями развития может не развиться зрелость или познавательная способность четко понимать задачи исследования. Действительно, существует этическая дилемма, связанная с участием уязвимых групп из-за их трудностей с пониманием в сложных социальных ситуациях и их влияния на информированное согласие 17 . Тем не менее, были разработаны процессы для лучшего обеспечения информированного согласия без чрезмерного давления 4 , 17 . Например, здесь представлены визуальные символы и пункты с простыми объяснениями, и участников спрашивают, согласны ли они участвовать в исследовании в качестве непрерывного процесса. 3 . Чтобы облегчить понимание людей с отклонениями в развитии, необходимо разработать протокол, который согласуется с целями исследования, но по-прежнему придерживается этических принципов, в том числеСубъект, желающий участвовать без убеждения или отмены давления 6 .

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="794">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Electroencephalography Net</td>
			<td style="width:209px;">Electrical&#160; Geodesics Incorporated</td>
			<td style="width:203px;">EGI 300 Series Amplifier</td>
			<td style="width:167px;"></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a familiarization protocol facilitates the participation of children with asd in electrophysiological research

Этот документ содержит подробное описание протокола ознакомления, который используется как неотъемлемый компонент более крупного исследовательского протокола для сбора данных электроэнцефалографии (ЭЭГ) и связанных с событиями потенциалов (ERP). В настоящее время системы, доступные для сбора высококачественных данных ЭЭГ / ERP, предъявляют серьезные требования к детям с нарушениями развития, таким как те, у которых есть аутистический спектр (ASD). Дети с ASD могут испытывать трудности при адаптации к новым ситуациям, терпеть неудобные сенсорные стимулы и спокойно сидеть. В этом протоколе ознакомления используются методы, основанные на фактических данных (EBP), для повышения знаний участников исследования и понимания конкретных действий и шагов исследовательского протокола. Инструменты в этом протоколе ознакомления - это социальный рассказ, графическое расписание, принцип Премак, ролевая игра и моделирование. Цель этого протокола ознакомления - увеличить понимание иY и потенциально уменьшить беспокойство для детей-участников, что приведет к большей вероятности успешного завершения протокола исследований для сбора данных ЭЭГ / ERP.

В рамках серии исследований глазного зрения и восприятия аудиовизуальной речи начальная когорта из 25 участников с ASD и средними IQ (n = 25, 19 мальчиков, 6 девочек, средний возраст = 10,25 года) была набрана с использованием аналогичного протокола EEG ( Рис. 9 ). 72% детей в ?...

Watch this Scientific Journal Video about A Familiarization Protocol Facilitates the Participation of Children with ASD in Electrophysiological Research at JoVE.com

A Familiarization Protocol Facilitates the Participation of Children with ASD in Electrophysiological Research

Электрофизиологические исследования являются важным инструментом для выявления биомаркеров нарушений развития, в том числе аутистических расстройств спектра (ASD), но сбор данных в этих популяциях остается сложным. Эта работа представляет собой ознакомительный протокол, который сопровождает исследование, которое включает электроэнцефалографию (ЭЭГ) для повышения вероятности сбора данных ЭЭГ у детей с АСД.

Протокол ознакомления облегчает участие детей с АСД в электрофизиологических исследованиях

This paper includes a detailed description of a familiarization protocol, which is used as an integral component of a larger research protocol to collect ...

Research

JoVE Journal

Neuroscience

Assessment of Cerebral Lateralization in Children using Functional Transcranial Doppler Ultrasound (fTCD)

Assessment of Cerebral Lateralization in Children using Functional Transcranial Doppler Ultrasound fTCD

Оценка церебральной латерализации у детей с использованием функциональных транскраниальной ультразвуковой доплеровский (ЧВКУ)

There are many unanswered questions about cerebral lateralization.  In particular, it remains unclear which aspects of language and nonverbal ability are ...

Electrophysiological Measurements and Analysis of Nociception in Human Infants

Электрофизиологические измерения и анализ ноцицепции в человеческих младенцев

Pain is an unpleasant sensory and emotional experience. Since infants cannot verbally report their experiences, current methods of pain assessment are ...

Dual Electrophysiological Recordings of Synaptically-evoked Astroglial and Neuronal Responses in Acute Hippocampal Slices

Двойной Электрофизиологические Записи синаптически-вызванных астроглиального и нейрональных ответов, при остром срезов гиппокампа

Astrocytes form together with neurons tripartite synapses, where they integrate and modulate neuronal activity. Indeed, astrocytes sense neuronal inputs ...

Forebrain Electrophysiological Recording in Larval Zebrafish

Передний мозг Электрофизиологические записи в личинки данио рерио

Epilepsy affects nearly 3 million people in the United States and up to 50 million people worldwide. Defined as the occurrence of spontaneous unprovoked ...

Electrophysiological Recording in the Brain of Intact Adult Zebrafish

Электрофизиологические записи в мозгу неповрежденном взрослых данио рерио

Previously, electrophysiological studies in adult zebrafish have been limited to slice preparations or to eye cup preparations and electrorentinogram ...

A Method for Systematic Electrochemical and Electrophysiological Evaluation of Neural Recording Electrodes

Метод систематической электрохимический и электрофизиологические оценки нейронных регистрирующих электродов

New materials and designs for neural implants are typically tested separately, with a demonstration of performance but without reference to other implant ...

Protocol for Three-dimensional Confocal Morphometric Analysis of Astrocytes

Протокол трехмерной конфокальной морфометрического анализа астроцитов

As glial cells in the brain, astrocytes have diverse functional roles in the central nervous system. In the presence of harmful stimuli, astrocytes modify ...

A Simple One-step Dissection Protocol for Whole-mount Preparation of Adult Drosophila Brains

A Simple One-step Dissection Protocol for Whole-mount Preparation of Adult Drosophila Brains

Простой Одношаговый Вскрытие Протокол целом монтажа подготовки взрослых<em&gt; Drosophila</em&gt; Мозги

There is an increasing interest in using Drosophila to model human brain degenerative diseases, map neuronal circuitries in adult brains, and study the ...

In Vitro Characterization of the Electrophysiological Properties of Colonic Afferent Fibers in Rats

In Vitro Characterization of the Electrophysiological Properties of Colonic Afferent Fibers in Rats

В пробирке Характеристика электрофизиологических свойств кишечных афферентных волокон в крыс

Dysfunction of the colonic sensory nerves has been implicated in the pathophysiology of several common conditions, including functional and inflammatory ...

In Vivo Electrophysiological Measurement of the Rat Ulnar Nerve with Axonal Excitability Testing

In Vivo Electrophysiological Measurement of the Rat Ulnar Nerve with Axonal Excitability Testing

В естественных условиях Электрофизиологические измерения крыса локтевого нерва с аксональное возбудимости тестирование

Electrophysiology enables the objective assessment of peripheral nerve function in vivo. Traditional nerve conduction measures such as amplitude and ...