Name: the modified temptation resistance task: a paradigm to elicit children's strategic lie-telling
Uploaded: 2018-04-06T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling at JoVE.com

Questo studio è stato finanziato da generale Research Fund Hong Kong University Borse di studio del Comitato (845211) assegnato all'autore corrispondente e l'assegno di ricerca Università di Shenzhen (85302-000173) assegnato al primo autore. Ringraziamo Ms Esther Chan per la raccolta di dati e i bambini e le famiglie hanno partecipato nel nostro studio.

Tutti i metodi descritti qui sono stati approvati da l'umana ricerca etica Comitato (HREC) di The Education University of Hong Kong. Ottenere il consenso informato scritto da un genitore o un tutore per ogni bambino.
1. Introduzione e warm-up
<ol><li>Introdurre il bambino e il genitore per il laboratorio di psicologia dello sviluppo. Assicurarsi che il bambino non trova fuori la videocamera nascosta per la videoregistrazione o la camera adiacente osservazione dietro lo specchio unidirezional...

<ol>
	<li>Talwar, V., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+and+cognitive+correlates+of+children's+lying+behaviour.">Social and cognitive correlates of children's lying behaviour.</a> Child Dev. 79 (4), 866-881 (2008).</li><li>Wilson, A. E., Smith, M. D., Ross, H. 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D., Xu, F., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+all+signs+point+to+you:+lies+told+in+the+face+of+evidence.">When all signs point to you: lies told in the face of evidence.</a> Dev Psychol. 47 (1), 39-49 (2011).</li><li>Williams, S. 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M., Cross, D., Watson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Meta-analysis+of+theory-of-mind+development:+The+truth+about+false+belief.">Meta-analysis of theory-of-mind development: The truth about false belief.</a> Child Dev. 72 (3), 655-684 (2001).</li><li>Perner, J., Wimmer, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term="John+thinks+that+Mary+thinks+that..."+attribution+of+second-order+beliefs+by+5-to+10-year-old+children.">"John thinks that Mary thinks that..." attribution of second-order beliefs by 5-to 10-year-old children.</a> J Exp Child Psychol. 39 (3), 437-471 (1985).</li></ol>

Il protocollo descritto in questo articolo permette ai ricercatori di studiare i comportamenti bugia-dice spontaneo dei bambini in un ambiente sperimentale. Fornisce ai bambini un'opportunità non solo di raccontare bugie primari loro misfatti, ma anche a raccontare bugie strategiche più sofisticate quando si confrontano con l'evidenza per coprire i loro misfatti.
Alcune delle considerazioni nell'adattamento e nell'attuazione di questo protocollo riguardano la selezione di procedura e di elem...

L'obiettivo generale del presente protocollo di resistenza modificate tentazione è di suscitare comportamenti di bugia-dice naturalistico di bambini in un ambiente di laboratorio deliberatamente progettato. Comportamento di bugia di storie per bambini come un aspetto importante del loro sviluppo sociale è stata al centro dell'interesse di ricerca per decenni. Bugia-dice è definito come la consegna di una falsa dichiarazione intenzionale di una persona o un gruppo per un'altra persona o gruppo1. Mentire per nascondere i propri misfatti è il più comune e la prima forma di inganno esibito da bambini2, anche se si è visto molto negativamente da adulti e bambini3. Questo tipo di bugia serve gli interessi dei cassieri proteggendoli dalle conseguenze delle loro trasgressioni4, ma essa viola fiducia e infrange le regole della comunicazione di aver violato, l'assunzione di informazioni uguaglianza5. Anche se spesso visto come un tipo di comportamento antisociale, che si trova è un' abilità sociale importante6e relativa emersione riflette flessibilità dei bambini nell'affrontare le situazioni sociali complesse per garantire la propria conservazione. Di conseguenza, arruolando comportamento bugia-dice spontaneo del bambino in un ambiente di laboratorio non solo permette studi indagare lo sviluppo di bambini bugia-raccontare come un comportamento sociale stesso in profondità, ma permette anche indagini cognitivo e le componenti sociali di comportamento bugia-dice durante l'infanzia.
Anche se comportamenti di bugia di storie per bambini hanno attirato l'attenzione di ricerca per un lungo periodo di tempo7, progressi significativi per quanto riguarda spontanea bugia-dicendo solo è stato reso possibili negli ultimi decenni con lo sviluppo di procedure sperimentali innovative che creano situazioni spingendo i bambini a mentire spontaneamente1,4,8,9,10,11. Studi precedenti chiesto ai figli di "mentire" su determinati fatti12, che non riflette la natura segreta di bugia-dire. Bugia-raccontare è un comportamento ingannevole dove l'ascoltatore non dovrebbe per sapere che il bugiardo sta cercando di ingannare lui o lei; e l'ascoltatore non dovrebbe essere in grado di rilevare le bugie per loro di avere successo. Così chiedendo ai bambini di "mentire" fatti crea una situazione di contraffazione che è deviante da scenari naturali di bugia-dice bambini. Sfida simile era inoltre presente in precedenti studi osservazionali di bugia-dice13, che catturato solo le "bugie" che vennero smontate dall'osservatore.
Sperimentato da Sears, Rau e Alpert14e successivamente da Lewis et al. 8, il paradigma di resistenza tentazione originale fornisce il metodo per esplorazioni ecologicamente valide dei comportamenti di bugia-dice naturalistico per bambini. In questo paradigma, i bambini sono dato l'opportunità di commettere una trasgressione, ad esempio, essere lasciato solo in camera con un giocattolo attraente e istruiti a non sbirciare o giocare con lui. Dovuto molta richiesta dell'attività sulla funzione esecutiva, è difficile per i bambini piccoli a resistere alla tentazione di sbirciare o gioca con il giocattolo. Di conseguenza, quando viene chiesto se hanno sbirciato o gioca con il giocattolo, i bambini che hanno trasgredito hanno la possibilità di mentire spontaneamente. Così, il paradigma crea una situazione per suscitare invece istruendoli a mentire si trova spontaneo dei bambini. Ancora più importante, che imita la natura delle bugie bambini più comuni, che di solito mirano a nascondere malefatte14. Il paradigma è stato ulteriormente modificato da Polak e Harris9, in cui hanno confrontato una condizione permissiva dove i bambini potevano giocare con il giocattolo con una condizione proibitivo dove i bambini sono stati incaricati di non toccare il giocattolo. Il contrasto tra le reazioni dei bambini nelle due condizioni ha evidenziato il fatto che i bambini hanno avuti l'intenzione effettiva di bugia piuttosto che dimenticare quello che hanno fatto.
La versione più citata del paradigma resistenza modificate tentazione inizia con un indovinare gioco1,10,15. I bambini sono istruiti a indovinare l'identità di un giocattolo dal suono che fa mentre si allontani il giocattolo. Dopo aver ottenuto le prime due prove correttamente, si sarebbe lasciato da solo in camera prima che abbiano la possibilità di indovinare quella finale. Essi sono incaricati di non girare intorno a sbirciare. A differenza delle prime due prove dove il suono i giocattoli fanno corrispondere le identità dei giocattoli, il giocattolo finale fa un suono che non è correlato all'identità, pertanto, è improbabile da indovinare ciò che il giocattolo è semplicemente attraverso l'ascolto. Dopo lo sperimentatore ritorno, il bambino viene chiesto che cosa è il giocattolo, e se lui/lei ha sbirciato. Follow-up domande vorrei esplorare bambini strategico bugia-dicendo per coprire i loro trasgressione1,9,10,16. Bugia-dice strategico è quando la bugia-teller prende quello che conosce il destinatario si trovano in considerazione e rende coerente con precedenti si trova una falsa dichiarazione al fine di coprire misfatti4. In questo caso, coloro che falsamente negano trasgressione sarebbe essere chiesto di spiegare come sanno l'identità del giocattolo senza sbirciare per verificare se potevano offrire spiegazioni plausibili coerenti con la loro iniziale negazione falsa per evitare di essere esposti. Gli studi che impiegano questa versione del paradigma suggerito che bambini in età prescolare erano difficilmente in grado di raccontare bugie strategiche plausibile coerenti con la loro negazione falsa di trasgressione1,9.
Oltre ad arruolare spontaneo e genuino bugia che assomiglia a quelli nello scambio sociale naturale, il paradigma di resistenza di tentazione è stato ulteriormente modificato per confrontarsi con i bambini con le prove fisiche della trasgressione di arruolarsi occultamenti dell'iniziale si trova. Un'ulteriore versione modificata del paradigma resistenza tentazione è stata sviluppata da Evans, Xu e Lee4 per esaminare i comportamenti di bugia-dice strategici di bambini in presenza di prove fisiche. Diverso dal controllo semantico delle perdite, la capacità di mantenere la coerenza tra bugie, bugia-dice strategico richiede una bugia-teller per mantenere la coerenza tra una bugia e la prova che è disponibile per il destinatario di bugia, in questo caso, non solo il verbale prova, ma anche la prova fisica. In questa versione, i bambini vengono chiesto di indovinare l'identità di un giocattolo nascosto in tazza capovolta per tre volte. Lo sperimentatore sarebbe dare indizi per garantire a tutti i bambini di "indovinare" correttamente nelle prime due prove. Successivamente, i bambini sono istruiti non per sbirciare sotto la Coppa nella prova finale, mentre lo sperimentatore brevemente lascia la stanza. Se essi trasgredire e peek, il contenuto nascosto in Coppa sarebbe versare e lasciare la prova fisica che è difficile per i bambini ripulire. I bambini sono poi chiesto di spiegare le prove fisiche se negano che dà una occhiata. Il vantaggio di questa versione su precedenti protocolli è quello di ridurre la domanda conoscitiva imposto di tenere traccia delle modifiche nelle credenze di altre persone come risultato le bugie4. Invece, la presenza di prove fisiche della trasgressione funziona come un promemoria di comportamento precedente e contrasta direttamente con le bugie dei bambini. Che modo bambini hanno bisogno solo di falsificare le loro intenzioni di rendere una spiegazione plausibile: la fuoriuscita è stato un incidente invece il risultato di un atto intenzionale. Questo è particolarmente significativo, dato che lo stato mentale dell'intenzione è capito precedenza nello sviluppo rispetto convinzioni17 altrui. Utilizzando questa versione del protocollo di studi empirici dimostrano che i bambini sono in grado di dire strategica si trova coerenza con le prove fisiche della loro trasgressione di 4 - o 5-anni di età4.
Questo documento introduce la versione modificata del paradigma resistenza tentazione usato in un studio recentemente pubblicato18 nei dettagli con raffinate procedure e materiali. Il protocollo è adatto a suscitare il comportamento spontaneo di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La gamma di età consigliata si basa sulla comparsa di bugia raccontare di comportamento in bambini in giovane età e il loro sviluppo di comprensione mentale stato durante questo periodo. Bambini 2-anno-vecchia menzogna, e il livello di sofisticazione delle bugie è probabilmente associato a credenza falsa comprensione1,16bambini. I bambini passano il primo compito di falsa credenza di ordine tra 3 - 5 anni e di età19e passare il secondo compito di falsa credenza di ordine intorno 7 - 8 anni e di età20. Il protocollo introdotto poteva essere utilizzato in aree di ricerca di psicologia dello sviluppo legate alla comprensione sociale e il comportamento sociale dei bambini.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="border-collapse:
 collapse;width:429pt" width="573">
	<tbody>
		<tr height="21" style="height:15.75pt">
			<td class="xl63" height="21" style="height:15.75pt;width:162pt" width="216">Camcorder</td>
			<td class="xl63" style="width:53pt" width="71">Sony</td>
			<td class="xl63" style="width:89pt" width="119">HDR-CX405</td>
			<td class="xl64" style="width:125pt" width="167">With tripod</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the modified temptation resistance task: a paradigm to elicit children's strategic lie-telling

Il protocollo per il paradigma di resistenza di tentazione è stato progettato per suscitare comportamenti strategici di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La ricompensa della trasgressione era destinata a essere troppo allettante per resistere, in modo che ha potuto essere osservato il comportamento di bugia-dice spontaneo di bambini in presenza di prove irreversibili a causa della trasgressione. Condotto in un laboratorio di psicologia dello sviluppo dietro uno specchio unidirezionale e video registrato con una videocamera nascosta, il protocollo inizia con un gioco di indovinare dove il bambino è dato tre prove di indovinare le identità degli oggetti nascosti sotto una capovolta di Coppa. Lo sperimentatore dà suggerimenti nelle prime due prove per assicurarsi che il bambino "indovinare" loro correttamente. All'inizio della prova finale, lo sperimentatore lascia la stanza brevemente e chiede al bambino di non sbirciare sotto la Coppa. Se il bambino non ha potuto resistere alla tentazione e peeks, piccole particelle precedentemente riempite in Coppa sarebbero spargere su una superficie scanalata. Dopo lo sperimentatore ritorno, il bambino viene chiesto se lui/lei ha sbirciato. Se lui/lei nega trasgressione al contrario la presenza di prove fisiche, gli viene chiesto di spiegare perché le particelle sono sul tavolo. Tre risposte potrebbero essere osservate nella procedura, incluse la trasgressione iniziale e comportamento-dire la verità o bugia-dice se il bambino viene letto il comportamento strategico di bugia-dice in presenza di prove fisiche.

Il metodo sopra descritto è stato implementato da Wang et al. 18. i partecipanti sono stati in genere in via di sviluppo 93 bambini dalle scuole materne locali a Hong Kong (47 ragazzi; età gamma 39.24 a 81.48 mesi, (M) età media = 59,76 mesi, deviazione standard (SD) = 9,84 mesi). I partecipanti sono stati divisi in due gruppi utilizzando un limite di età di 60 mesi. Il gruppo più giovane era composto da 46 bambini di età inferiore ai 5 anni (22 raga...

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The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

Il protocollo per il paradigma di resistenza di tentazione è stato progettato per suscitare comportamenti strategici di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La ricompensa della trasgressione era destinata a essere troppo allettante per resistere, in modo che ha potuto essere osservato il comportamento di bugia-dice spontaneo di bambini in presenza di prove irreversibili a causa della trasgressione.

L'attività di resistenza di tentazione modificate: Un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

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