Name: the modified temptation resistance task: a paradigm to elicit children's strategic lie-telling
Uploaded: 2018-04-06T13:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling at JoVE.com

Este estudo foi financiado pela General Research Fund Hong Kong University Grants do Comité (845211) concedido ao autor correspondente e bolsa de investigação da Universidade de Shenzhen (85302-000173) atribuído para o primeiro autor. Agradecemos Ms Esther Chan para a coleta de dados e as famílias e crianças participaram no nosso estudo.

Todos os métodos descritos aqui foram aprovados por The humano pesquisa ética Comitê (HREC) de The Educação Universidade de Hong Kong. Obter o consentimento informado por escrito de um pai ou um guardião para cada criança.
1. Introdução e warm-up
<ol><li>Introduza a criança e o pai para o laboratório de psicologia do desenvolvimento. Certifique-se de que a criança não descubra a filmadora escondida para gravação de vídeo ou sala de observação adjacentes atrás do espelho un...

<ol>
	<li>Talwar, V., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+and+cognitive+correlates+of+children's+lying+behaviour.">Social and cognitive correlates of children's lying behaviour.</a> Child Dev. 79 (4), 866-881 (2008).</li><li>Wilson, A. E., Smith, M. D., Ross, H. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+nature+and+effects+of+young+children's+lies.">The nature and effects of young children's lies.</a> Soc Dev. 12 (1), 21-45 (2003).</li><li>Bussey, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+categorization+and+evaluation+of+different+types+of+lies+and+truths.">Children's categorization and evaluation of different types of lies and truths.</a> Child Dev. 70 (6), 1338-1347 (1999).</li><li>Evans, A. D., Xu, F., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+all+signs+point+to+you:+lies+told+in+the+face+of+evidence.">When all signs point to you: lies told in the face of evidence.</a> Dev Psychol. 47 (1), 39-49 (2011).</li><li>Williams, S. M., Kirmayer, M., Simon, T., Talwar, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+antisocial+and+prosocial+lies+to+familiar+and+unfamiliar+adults.">Children's antisocial and prosocial lies to familiar and unfamiliar adults.</a> Infant Child Dev. 22 (4), 430-438 (2013).</li><li>Talwar, V., Crossman, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=From+little+white+lies+to+filthy+liars:+The+evolution+of+honesty+and+deception+in+young+children.">From little white lies to filthy liars: The evolution of honesty and deception in young children.</a> Adv Child Dev Behav. 40, 139-179 (2011).</li><li>Piaget, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Moral Judgment of the Child. , (1965).</li><li>Lewis, M., Stanger, C., Sullivan, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Deception+in+3-year-olds.">Deception in 3-year-olds.</a> Dev Psychol. 25 (3), 439-443 (1989).</li><li>Polak, A., Harris, P. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Deception+by+young+children+following+noncompliance.">Deception by young children following noncompliance.</a> Dev Psychol. 35 (2), 561-568 (1999).</li><li>Talwar, V., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emergence+of+white+lie-telling+in+children+between+3+and+7+years+of+age.">Emergence of white lie-telling in children between 3 and 7 years of age.</a> Merrill-Palmer Quart. 48 (2), 160-181 (2002).</li><li>Talwar, V., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Development+of+lying+to+conceal+a+transgression:+Children's+control+of+expressive+behaviour+during+verbal+deception.">Development of lying to conceal a transgression: Children's control of expressive behaviour during verbal deception.</a> Int J Behav Dev. 26 (5), 436-444 (2002).</li><li>Feldman, R. S., Jenkins, L., Popoola, O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detection+of+deception+in+adults+and+children+via+facial+expressions.">Detection of deception in adults and children via facial expressions.</a> Child Dev. 50 (2), 350-355 (1979).</li><li>Newton, P., Reddy, V., Bull, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+everyday+deception+and+performance+on+false-belief+tasks.">Children's everyday deception and performance on false-belief tasks.</a> Brit J Dev Psychol. 18 (2), 297-317 (2000).</li><li>Sears, R., Rau, L., Alpert, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Identification and Child Rearing. , (1965).</li><li>Talwar, V., Lee, K., Bala, N., Lindsay, R. C. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+conceptual+knowledge+of+lie-telling+and+its+relation+to+their+actual+behaviors:+Implications+for+court+competence+examination.">Children's conceptual knowledge of lie-telling and its relation to their actual behaviors: Implications for court competence examination.</a> Law Human Behav. 26 (4), 395-415 (2002).</li><li>Talwar, V., Gordon, H. M., Lee, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Lying+in+the+elementary+school+years:+Verbal+deception+and+its+relation+to+second-order+belief+understanding.">Lying in the elementary school years: Verbal deception and its relation to second-order belief understanding.</a> Dev Psychol. 43 (3), 804-810 (2007).</li><li>Baird, J. A., Astington, J. W., Hassin, R. R., Uleman, J. S., Bargh, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+development+of+the+intention+concept:+From+the+observable+world+to+the+unobservable+mind.">The development of the intention concept: From the observable world to the unobservable mind.</a> The New Unconscious. , 256-276 (2005).</li><li>Wang, L., Zhu, L., Wang, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Parental+mind-mindedness+but+not+false+belief+understanding+predicts+Hong+Kong+children's+lie-telling+behavior+in+a+temptation+resistance+task.">Parental mind-mindedness but not false belief understanding predicts Hong Kong children's lie-telling behavior in a temptation resistance task.</a> J Exp Child Psychol. 162, 89-100 (2017).</li><li>Wellman, H. M., Cross, D., Watson, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Meta-analysis+of+theory-of-mind+development:+The+truth+about+false+belief.">Meta-analysis of theory-of-mind development: The truth about false belief.</a> Child Dev. 72 (3), 655-684 (2001).</li><li>Perner, J., Wimmer, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term="John+thinks+that+Mary+thinks+that..."+attribution+of+second-order+beliefs+by+5-to+10-year-old+children.">"John thinks that Mary thinks that..." attribution of second-order beliefs by 5-to 10-year-old children.</a> J Exp Child Psychol. 39 (3), 437-471 (1985).</li></ol>

O protocolo detalhado neste artigo permite que os pesquisadores a investigar comportamentos de dizer a mentira espontânea das crianças num ambiente experimental. Ele fornece as crianças uma oportunidade não só para contar mentiras primárias sobre seus crimes, mas também para contar mentiras estratégicas mais sofisticadas quando confrontado com evidências para encobrir seus crimes.
Algumas das considerações na adaptação e aplicação do presente protocolo se relacionam com o proced...

O objetivo geral do presente protocolo de resistência de tentação modificado é eliciar comportamentos de mentira-dizendo naturalista infantil em um ambiente de laboratório deliberadamente concebido. Comportamento de dizer a mentira infantil como um aspecto importante do seu desenvolvimento social tem sido o foco de interesse de pesquisa há décadas. Dizer a mentira é definida como a entrega intencional de uma declaração falsa por uma pessoa ou grupo para outra pessoa ou grupo1. Mentir para esconder seus próprios erros é o mais comum e a forma mais antiga de engano exibido por crianças2, embora muito negativamente é visto por crianças e adultos3. Este tipo de mentira serve os interesses das caixas, protegendo-os das consequências de suas transgressões4, mas viola a confiança e quebra de regras de comunicação por violar a hipótese de igualdade de informações5. Embora muitas vezes visto como um tipo de comportamento anti-social, mentir é uma importante habilidade social6, e seu surgimento reflete a flexibilidade das crianças em lidar com situações sociais complexas, para garantir a sua própria conservação. Portanto, inscrevendo o comportamento de dizer a mentira espontânea infantil em um ambiente de laboratório não só permite estudos investigar o desenvolvimento de crianças dizer a mentira como um comportamento social própria em profundidade, mas também permite investigações sobre o cognitivo e social correlaciona-se de dizer a mentira comportamento durante a infância.
Apesar de comportamentos de dizer a mentira infantil tem atraído a atenção da investigação para um tempo de7, progressos significativos relativamente espontâneo dizer a mentira só foi feito possível nas últimas décadas com o desenvolvimento de procedimentos experimentais inovadoras que criar situações levando os filhos a mentir, espontaneamente,1,4,8,9,10,11. Estudos anteriores pediram as crianças que "mentir" sobre certos fatos12, que não reflete a natureza secreta de dizer a mentira. Dizer a mentira é um comportamento enganoso onde o ouvinte não deve para saber que o mentiroso está tentando enganá-lo ou la; e o ouvinte não deve ser capaz de detectar as mentiras para que sejam bem sucedidos. Assim, pedir as crianças que "mentir" sobre fatos cria uma situação falsa que é desviante de cenários de mentira-dizendo natural das crianças. Desafio semelhante também esteve presente em anteriores estudos observacionais de mentira-contando13, que capturou apenas as "mentiras" que foram desmascaradas pelo observador.
Pioneira em Sears, Rau e Alpert14e em seguida por Lewis et al . 8, o paradigma de resistência tentação original fornece o método para explorações ecologicamente válidas de comportamentos infantis de mentira-dizendo naturalista. Neste paradigma, as crianças terão a oportunidade para cometer uma transgressão, por exemplo, ser deixado sozinho no quarto com um brinquedo atraente e instruído para não inspecionar ou brincar com ele. Devido à alta demanda da tarefa na função executiva, é difícil para as crianças resistir à tentação de inspecionar ou brincar com o brinquedo. Como resultado, quando sendo perguntado se eles tem espiou ou jogou com o brinquedo, as crianças que têm transgredido têm uma oportunidade para mentir espontaneamente. Assim, o paradigma cria uma situação para eliciar mentiras espontânea de crianças em vez de instruindo-os a mentir. Mais importante, ele imita a natureza das mentiras mais comuns de crianças, que geralmente visam Ocultar erros14. O paradigma mais foi modificado por Polak e Harris9, em que compararam uma condição permissiva, onde as crianças foram autorizadas a jogar com o brinquedo com uma condição proibitiva onde crianças foram instruídas para não tocar o brinquedo. O contraste entre as reações das crianças nas duas condições destacou o fato de que as crianças tinham a real intenção de mentira ao invés de esquecer o que fizeram.
A versão mais citada do paradigma de resistência a tentação modificada começa com uma adivinhação jogo1,10,15. Crianças são instruídas para adivinhar a identidade de um brinquedo pelo som que faz ao mesmo tempo voltado para longe do brinquedo. Depois ficam os dois primeiros ensaios corretamente, eles iria ser deixados sozinho no quarto antes que eles tenham uma chance de adivinhar o final um. Eles são instruídos a não vire-se para dar uma olhada. Ao contrário os dois primeiros ensaios onde o som que os brinquedos vão coincidir com as identidades dos brinquedos, o brinquedo final faz um som que não está relacionado à identidade, portanto, é improvável que adivinhar o que o brinquedo é simplesmente através de ouvir. Em cima do experimentador retorno, a criança é perguntada qual é o brinquedo, e se ele/ela tem espiou. Perguntas de acompanhamento exploraria infantil estratégico mentira-dizendo para encobrir sua transgressão1,9,10,16. Dizer mentira estratégica é quando o contador de mentira leva a que o destinatário de mentira sabe em consideração e faz uma declaração falsa consistente com anteriores mentiras para encobrir erros4. Neste caso, aqueles que falsamente negar a transgressão teriam solicitados a explicar como sabem a identidade do brinquedo sem espreitar para testar se eles poderiam oferecer explicações plausíveis consistentes com sua negação inicial falsa para evitar serem expostos. Estudos empregando esta versão do paradigma sugeriram que crianças prées-escolar foram mal capazes de mentir plausível estratégica consistente com sua falsa negação de transgressão1,9.
Além de se alistar mentira genuína e espontânea que se assemelha aqueles no intercâmbio social natural, paradigma de resistência a tentação ainda mais foi modificado para confrontar as crianças com as provas físicas da transgressão se alistar encobrimentos do inicial mentiras. Uma versão ainda mais modificada do paradigma de resistência a tentação foi desenvolvida por Evans, Xu e Lee4 examinar comportamentos de dizer a mentira estratégica infantil na presença de evidência física. Diferente do controle de vazamentos semântica, a capacidade de manter a consistência entre mentiras, dizendo de mentira estratégica requer um contador de mentira para manter a consistência entre a mentira e a prova que está disponível para o destinatário de mentira, neste caso, não só a verbal provas, mas também as evidências físicas. Nesta versão, as crianças são convidadas a adivinhar a identidade de um brinquedo escondido em uma de cabeça para baixo a taça por três vezes. O experimentador daria pistas para garantir que todas as crianças "adivinhar" corretamente nos dois primeiros ensaios. Posteriormente, as crianças são instruídas não espreitar sob a Copa no julgamento final, enquanto o experimentador brevemente sai da sala. Se eles transgridem e peek, o conteúdo oculto na taça iria derramar e deixar evidência física que é difícil para as crianças a limpar. As crianças são então pediu para explicar as evidências físicas se negam a espreitar. A vantagem desta versão sobre protocolos anteriores é reduzir a demanda cognitiva imposta pelo acompanhamento de alterações em crenças de outras pessoas, devido a mentiras4. Em vez disso, a presença de evidências físicas da transgressão funciona como um lembrete do comportamento anterior e contrasta diretamente com mentiras infantis. Que as crianças de forma só precisam falsificar suas intenções tornar-se uma explicação plausível: o vazamento foi um acidente, em vez do resultado de um ato intencional. Isto é especialmente significativo, dado que o estado mental da intenção é compreendido mais cedo no desenvolvimento do que crenças17 outras pessoas. Usando esta versão do protocolo de estudos empíricos demonstram que as crianças são capazes de dizer estratégico encontra-se consistente com a evidência física da sua transgressão por 4 ou 5-anos de idade4.
Este artigo apresenta a versão modificada do paradigma de resistência a tentação usado em um estudo recentemente publicado18 em detalhes com procedimentos refinados e materiais. O protocolo é apropriado para suscitar o comportamento de dizer a mentira espontânea de crianças de 2 a 8 anos de idade. Faixa etária recomendada baseia-se o surgimento de mentira dizendo comportamento em crianças jovens e seu desenvolvimento de compreensão de estado mental durante este período. Crianças como jovens como mentira de 2 anos e o nível de sofisticação das mentiras está indiscutivelmente associado com falsa crença infantil de compreensão1,16. Crianças passar a primeira tarefa de ordem falsa crença entre 3 e 5-anos de idade19e passar a segunda prova de falsa crença de ordem ao redor 7 - e 8 anos de idade20. O protocolo introduzido poderia ser potencialmente usado nas áreas da psicologia do desenvolvimento pesquisas relacionadas à compreensão social e comportamento social das crianças.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="border-collapse:
 collapse;width:429pt" width="573">
	<tbody>
		<tr height="21" style="height:15.75pt">
			<td class="xl63" height="21" style="height:15.75pt;width:162pt" width="216">Camcorder</td>
			<td class="xl63" style="width:53pt" width="71">Sony</td>
			<td class="xl63" style="width:89pt" width="119">HDR-CX405</td>
			<td class="xl64" style="width:125pt" width="167">With tripod</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the modified temptation resistance task: a paradigm to elicit children's strategic lie-telling

O protocolo para o paradigma de resistência tentação foi projetado para eliciar comportamentos de dizer a mentira estratégica de crianças de 2 a 8 anos de idade. A recompensa da transgressão se destinava a ser muito tentador para resistir, de modo que poderia ser observado o comportamento de dizer a mentira espontânea das crianças na presença de evidência irreversível devido a transgressão. O protocolo realizado em um laboratório de psicologia do desenvolvimento por trás de um vidro espelhado e um vídeo gravado com uma filmadora escondida, começa com um jogo de adivinhação onde a criança é dado três ensaios de adivinhar as identidades dos objetos escondidos sob um de cabeça para baixo a Copa. O experimentador dá dicas nos dois primeiros ensaios para certificar-se de que a criança "adivinhar"-los corretamente. No início do julgamento final, o experimentador deixa a sala rapidamente e pede que a criança não a espreitar sob a Copa. Se a criança não resisti a tentação e espreita, pequenas partículas anteriormente preenchidas na taça iria espalhar sobre uma superfície estriada. Sobre o experimentador retorno, a criança é perguntada se ele/ela tem espiou. Se ele/ela nega transgressão contra a presença das provas físicas, é pediu para explicar porque as partículas estão sobre a mesa. Três respostas podem ser observadas no procedimento, incluindo a transgressão inicial e comportamento de verdade ou mentira-dizendo se a criança espiou o comportamento estratégico de mentira-dizendo na presença de evidência física.

O método acima foi implementado por Wang et al . 18. os participantes foram 93 crianças normalmente em desenvolvimento de jardins de infância locais em Hong Kong (47 meninos; idade intervalo 39.24 para 81.48 meses, média de idade de (M) = 59,76 meses, desvio padrão (SD) = 9,84 meses). Os participantes foram divididos em dois grupos, usando um corte de idade de 60 meses. O grupo mais jovem era composto por 46 crianças menores de 5 anos (22 meninos; M ...

Watch this Scientific Journal Video about The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling at JoVE.com

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

O protocolo para o paradigma de resistência tentação foi projetado para eliciar comportamentos de dizer a mentira estratégica de crianças de 2 a 8 anos de idade. A recompensa da transgressão se destinava a ser muito tentador para resistir, de modo que poderia ser observado o comportamento de dizer a mentira espontânea das crianças na presença de evidência irreversível devido a transgressão.

A tarefa de resistência tentação modificados: Um paradigma para eliciar estratégico mentira-dizendo infantil

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Research

JoVE Journal

Behavior

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

A Task Congruência Crossmodal como um meio para se obter uma medida comportamental Objetivo no Rubber Mão Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Comportamento

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

A reação de série 5-Choice Tempo Tarefa: A tarefa de atenção e controle de impulso para Roedores

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Usando o Task Threat Probabilidade para avaliar a ansiedade eo medo Durante Threat incerto e Certain

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

A Cognitive Paradigma para Investigar Interferência na memória de trabalho por distrações e interrupções

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime

Uma Análise Experimental de capacidade das crianças de apresentar um relatório falso sobre um Crime

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

O Deese-Roediger-McDermott (DRM) Tarefa: Um Paradigma cognitivas simples para investigar Falsas Memórias no Laboratório

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Task Interruption and Resumption Paradigm for Testing the Activation and Pursuit of an Abstract Thinking Goal

Interrupção de tarefas e Paradigm Reinício para testar a Ativação e busca de um objetivo pensamento abstrato

This protocol is based on the task interruption and resumption paradigm, the premise of which is that active goals lead to persistent behavior and thus a ...

The Knob Supination Task: A Semi-automated Method for Assessing Forelimb Function in Rats

A tarefa de supinação de botão: Um método semi-automático para avaliar a função do Forelimb em ratos

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

O "Motor" em Motor implícita sequência de aprendizagem: uma reação Serial depuração pé tempo tarefa

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Reinstatement of Drug-seeking in Mice Using the Conditioned Place Preference Paradigm

Reintegração de busca de drogas em ratos utilizando o paradigma de preferência lugar condicionado

The present protocol describes the Conditioned Place Preference (CPP) as a model of relapse in drug addiction. In this model, animals are first trained to ...