Name: an electrophysiology protocol to measure reward anticipation and processing in children
Uploaded: 2018-10-04T14:30:00
Duration: 5 min 4 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children at JoVE.com

Мы благодарим всех детей и семей, которые участвовали в протоколы, описанные. Публикация сборов были оплачены мозга продуктов.

<ol>
	<li>Association, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM 5. , (2013).</li><li>Mundy, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+neural+basis+of+social+impairments+in+autism:+the+role+of+the+dorsal+medial-frontal+cortex+and+anterior+cingulate+system.">The neural basis of social impairments in autism: the role of the dorsal medial-frontal cortex and anterior cingulate system.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 44 (6), 793-809 (2003).</li><li>Neuhaus, E., Beauchaine, T. P., Bernier, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neurobiological+correlates+of+social+functioning+in+autism.">Neurobiological correlates of social functioning in autism.</a> Clinical Psychology Reviews. 30 (6), 733-748 (2010).</li><li>Dawson, G., Webb, S. J., McPartland, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Understanding+the+nature+of+face+processing+impairment+in+autism:+insights+from+behavioral+and+electrophysiological+studies.">Understanding the nature of face processing impairment in autism: insights from behavioral and electrophysiological studies.</a> Developmental Neuropsychology. 27 (3), 403-424 (2005).</li><li>Chevallier, C., Kohls, G., Troiani, V., Brodkin, E. S., Schultz, R. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+social+motivation+theory+of+autism.">The social motivation theory of autism.</a> Trends in Cognitive Science. 16 (4), 231-239 (2012).</li><li>Stavropoulos, K. K., Carver, L. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reward+anticipation+and+processing+of+social+versus+nonsocial+stimuli+in+children+with+and+without+autism+spectrum+disorders.">Reward anticipation and processing of social versus nonsocial stimuli in children with and without autism spectrum disorders.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 55 (12), 1398-1408 (2014).</li><li>Kohls, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reward+system+dysfunction+in+autism+spectrum+disorders.">Reward system dysfunction in autism spectrum disorders.</a> Social Cognitive and Affective Neuroscience. 8 (5), 565-572 (2013).</li><li>Scott-Van Zeeland, A. A., Dapretto, M., Ghahremani, D. G., Poldrack, R. A., Bookheimer, S. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reward+processing+in+autism.">Reward processing in autism.</a> Autism Research. 3 (2), 53-67 (2010).</li><li>Dichter, G. S., Richey, A., Rittenberg, A. M., Sabatino, A., Bodfish, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reward+Circuitry+Function+in+Autism+During+Face+Anticipation+and+Outcomes.">Reward Circuitry Function in Autism During Face Anticipation and Outcomes.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 42, 147-160 (2012).</li><li>Richey, J. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Common+and+distinct+neural+features+of+social+and+non-social+reward+processing+in+autism+and+social+anxiety+disorder.">Common and distinct neural features of social and non-social reward processing in autism and social anxiety disorder.</a> Social Cognitive and Affective Neuroscience. 9 (3), 367-377 (2014).</li><li>Delmonte, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+and+monetary+reward+processing+in+autism+spectrum+disorders.">Social and monetary reward processing in autism spectrum disorders.</a> Molecular Autism. 3, 1-13 (2012).</li><li>Stavropoulos, K. K., Carver, L. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oscillatory+rhythm+of+reward:+anticipation+and+processing+of+rewards+in+children+with+and+without+autism.">Oscillatory rhythm of reward: anticipation and processing of rewards in children with and without autism.</a> Molecular Autism. 9, 4 (2018).</li><li>Damen, E. J., Brunia, C. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Changes+in+heart+rate+and+slow+brain+potentials+related+to+motor+preparation+and+stimulus+anticipation+in+a+time+estimation+task.">Changes in heart rate and slow brain potentials related to motor preparation and stimulus anticipation in a time estimation task.</a> Psychophysiology. 24 (6), 700-713 (1987).</li><li>Chwilla, D. J., Brunia, C. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Event-related+potentials+to+different+feedback+stimuli.">Event-related potentials to different feedback stimuli.</a> Psychophysiology. 28 (2), 123-132 (1991).</li><li>Kotani, Y., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+information+and+reward+on+stimulus-preceding+negativity+prior+to+feedback+stimuli.">Effects of information and reward on stimulus-preceding negativity prior to feedback stimuli.</a> Psychophysiology. 40 (5), 818-826 (2003).</li><li>Kotani, Y., Hiraku, S., Suda, K., Aihara, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effect+of+positive+and+negative+emotion+on+stimulus-preceding+negativity+prior+to+feedback+stimuli.">Effect of positive and negative emotion on stimulus-preceding negativity prior to feedback stimuli.</a> Psychophysiology. 38 (6), 873-878 (2001).</li><li>Kotani, Y., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+role+of+the+right+anterior+insular+cortex+in+the+right+hemisphere+preponderance+of+stimulus-preceding+negativity+(SPN):+an+fMRI+study.">The role of the right anterior insular cortex in the right hemisphere preponderance of stimulus-preceding negativity (SPN): an fMRI study.</a> Neuroscience Letters. 450 (2), 75-79 (2009).</li><li>Kotani, Y., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Source+analysis+of+stimulus-preceding+negativity+constrained+by+functional+magnetic+resonance+imaging.">Source analysis of stimulus-preceding negativity constrained by functional magnetic resonance imaging.</a> Biological Psychology. 111, 53-64 (2015).</li><li>Brunia, C. H., van Boxtel, G. J. M., B&#246;cker, K. B. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Oxford Handbook of Event-Related Potential Components. , (2011).</li><li>van Boxtel, G. J. M., B&#246;cker, K. B. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cortical+Measures+of+Anticipation.">Cortical Measures of Anticipation.</a> Journal of Psychophysiology. 18 (2-3), 61-76 (2004).</li><li>Ohgami, Y., Kotani, Y., Hiraku, S., Aihara, Y., Ishii, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+reward+and+stimulus+modality+on+stimulus-preceding+negativity.">Effects of reward and stimulus modality on stimulus-preceding negativity.</a> Psychophysiology. 41 (5), 729-738 (2004).</li><li>Takeuchi, S., Mochizuki, Y., Masaki, H., Takasawa, N., Yamazaki, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stimulus+preceding+negativity+represents+arousal+induced+by+affective+picture.">Stimulus preceding negativity represents arousal induced by affective picture.</a> International Congress Series. (1278), (2005).</li><li>Parker, A. B., Gilbert, D. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Brain+activity+during+anticipation+of+smoking-related+and+emotionally+positive+pictures+in+smokers+and+nonsmokers:+a+new+measure+of+cue+reactivity.">Brain activity during anticipation of smoking-related and emotionally positive pictures in smokers and nonsmokers: a new measure of cue reactivity.</a> Nicotine &amp;amp; Tobacco Research. 10 (11), 1627-1631 (2008).</li><li>Poli, S., Sarlo, M., Bortoletto, M., Buodo, G., Palomba, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stimulus-preceding+negativity+and+heart+rate+changes+in+anticipation+of+affective+pictures.">Stimulus-preceding negativity and heart rate changes in anticipation of affective pictures.</a> International Journal of Psychophysiology. 65 (1), 32-39 (2007).</li><li>Tottenham, N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+NimStim+set+of+facial+expressions:+judgments+from+untrained+research+participants.">The NimStim set of facial expressions: judgments from untrained research participants.</a> Psychiatry Research. 168 (3), 242-249 (2009).</li><li>Wechsler, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Wechlser+Abbreviated+Scale+of+Intelligence+(WASI).">Wechlser Abbreviated Scale of Intelligence (WASI).</a> The Psychological Corporation. , (1999).</li><li>Lord, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Autism+Diagnostic+Observation+Schedule:+ADOS-2.">Autism Diagnostic Observation Schedule: ADOS-2.</a> Western Psychological Services. , (2012).</li><li>Lopez-Calderon, J., Luck, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=ERPLAB:+an+open-source+toolbox+for+the+analysis+of+event-related+potentials.">ERPLAB: an open-source toolbox for the analysis of event-related potentials.</a> Frontiers in Human Neuroscience. 8, 213 (2014).</li><li>Luck, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> An introduction to the event-related potential technique. , (2005).</li><li>Bruder, G. E., Kayser, J., Tenke, C. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Oxford handbook of event-related potential components. , (2012).</li><li>Yau, S. H., McArthur, G., Badcock, N. A., Brock, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Case+study:+auditory+brain+responses+in+a+minimally+verbal+child+with+autism+and+cerebral+palsy.">Case study: auditory brain responses in a minimally verbal child with autism and cerebral palsy.</a> Frontiers in Neuroscience. 9, 208 (2015).</li></ol>

Авторы не имеют ничего сообщать.

Нынешняя статья описывает раздражителей, процесс сбора данных и анализа данных ERP в парадигме награда для детей. В этой парадигме дети играют угадывая игра похожа на pick-a руку на компьютер и просмотреть отзывы о ли их думаю, правильным или неправильным. Результаты ERP для Награды ожидании (активность мозга до начала обратной связи) согласуются с предшествующей стимул негатива (SPN). Между условиями результаты предполагают, что TD детей предвидеть стимулы награду сопровождении лица более сильно, чем вознаграждение раздражители, в сопровождении изображения-лицо6. Между группами детей результаты предполагают, что TD детей предвидеть лицо раздражителей значительно больше, чем дети с аутизмом делать. Эти результаты являются захватывающими, как они предоставляют важные сведения о том, как социальные и nonsocial предполагается, что у детей с аутизмом. Это особенно важно для содействия углублению понимания нейронных механизмов аутизма и оказание поддержки социальной мотивации гипотезы. Эти результаты обеспечивают полезную информацию для создания и совершенствования мероприятий, как это подчеркивает важность социальной мотивации для детей с ASD; Например это может быть важно для вмешательства явно пытаются увеличить вознаграждение значение социальных партнеров к непосредственно влияют на социальной мотивации в этой группе населения.
Этот протокол используется для измерения активности досрочная мозга у детей с и без ASD, и предоставляет доказательства того, что этот тип активности мозга может быть успешно и надежно вызвало у детей старше 6 лет. Кроме того, этот метод позволяет социальной и nonsocial условий непосредственно сравниваться без присутствия смешивает связанных с вознаграждением свойства (так как награда за правильные ответы Золотая рыбка в обоих условиях). В текущем протоколе лица были платные, и был создан форму стрелки. Эта процедура сохраняет свойства физического стимула лица в состоянии nonsocial (не лицо). Этот протокол может быть полезным для будущего расследования подгрупп ASD (например, некоторые дети с ASD, более социально мотивированы, чем другие) и могут быть использованы, чтобы лучше понять, почему некоторые дети реагировать более эффективно, чем другие Некоторые мероприятия.
Существуют ограничения на текущий подход, что должны быть приняты во внимание. Во-первых парадигма, описанные выше является полезным для детей в возрасте от 6 до 11 лет с и без ASD кто когнитивных способностей в среднем диапазоне. Экспериментальных данных обычно развивающихся детей моложе 6 не был успешным, как дети были смущены направления и не понимает в игре инструкции. В текущем протоколе исключающий критерии включали полномасштабная оценка IQ ниже 70. Таким образом текущий парадигмы могут не подходить для детей с психическими или хронологический возраст ниже 6. Однако это может быть возможность изменить текущий протокол, поэтому он подходит для лиц с меньший уровень коэффициента интеллекта и детей младшего возраста. Некоторые изменения, чтобы сделать его более подходящим для маленьких детей, такие, как малышей в настоящее время ведется расследование. Такие изменения включают изменение задачи быть пассивным (например, имея детей смотреть раздражители, которые появляются в предсказуемых интервалы в конструкцию блока) и с использованием парадигмы S1/S224. В такой конструкции, содержание S1 надежно обеспечивает информацию о содержании S2 (например, если S1 представляет собой квадрат, S2, то будет лицо; если S1 — это круг, то S2 будет стрелкой). Кроме того структура времени текущей парадигмы могут использоваться для создания досрочная слуховой протокол.
В ASD он будет представлять интерес для использовать речи против групп-речи и измерить активность мозга у детей с ASD невербальных и испытывают трудности в ответ на инструкции или посещать визуальные раздражители31. Связанные с первое ограничение, следует отметить, что результаты от детей с ASD, кто когнитивных способностей в среднем диапазоне являются скорее всего не представитель всего аутистического спектра - которая, по определению, захватывает широкий спектр действующих уровней. Таким образом нельзя экстраполировать эти представительные результаты для всех детей с ASD. Наконец важно отметить, что стимулы, используемые в текущем протоколе были НОРМЕД взрослых, а не детей. Таким образом будущие исследования следует рассмотреть возможность использования набора стимул мимики НОРМЕД детей.

Аутизм спектра расстройства (ASD) представляет собой нарушение развития характеризуется нарушениями в социальной коммуникации (вербальные и невербальные) и наличие ограниченного интереса и/или повторяющихся поведения1. Учитывая, что ASD предположить, чтобы быть неврологически на основе2,3, это не удивительно, что нейронауки исследование с участием детей с ASD стала весьма распространенной в последнее десятилетие. Хотя были предложены много теорий о мозга основе ASD, в частности, что получил значительные исследования внимание является социальной мотивации гипотеза4. Вкратце, социальной мотивации гипотеза утверждает, что дети с ASD участвовать в менее социального взаимодействия, чем их обычно развивающихся (TD) сверстниками, потому что социальное взаимодействие не как вознаграждение для них. Шевалье et al. предоставляют обзор социальной мотивации гипотеза5. Потому что эта гипотеза непосредственно относится к системе вознаграждения, специально ли система в ASD реагировать социальной информации, несколько исследований изучили системы социальной вознаграждения в ASD6,7, 8 , 9 , 10 , 11 , 12. Результаты этих исследований отличаются, с некоторыми предоставление доказательств, что системы вознаграждения в ASD hypoactive как социальных, так и nonsocial информации, и другим о том, что система вознаграждения обычно функции для nonsocial но информация, hypoactive на социальные стимулы. Одной из возможных причин эти противоречивые результаты относится к стимулы и методологии, используемые в протоколах. Это трудно соответствовать социальной и nonsocial награды в экспериментальных условиях; например несколько исследований использовали снимок улыбающегося лица социальной награду, и nonsocial награда является валютный (например, получение денег после того, как эксперимент является полный7,8,11). Хотя эти исследования обеспечивают важную основу для будущих исследований, трудно определить, связаны ли выводы различия в социальной против реакции nonsocial награду в ASD или если они объясняются различия между вознаграждением условий.
Текущий протокол предназначен для изучения системы вознаграждения в высокой функционирования детей с ASD, используя электрофизиологии. Чтобы исследовать различия между детьми с и без ASD, основанный на ожидании вознаграждения, была измерена стимул предшествующих негатива (SPN). SPN является компонентом медленные волны, который отражает ожидание награду стимул13. Значение SPN обычно задумана как эмоциональное ожидание14,,1516 и мысли должны быть отражены деятельность в insula17,18. SPN часто измеряется после того, как участники выполняют мотор ответ и до начала обратной связи во время принятия решений задачи19,20. SPN чувствителен к награда величины и последовательно увеличивается в награду против условий без награда15,16,21. Хотя во время принятия решений задач обычно измеряется SPN, исследователи сообщили, что SPN можно наблюдать, когда предвидеть аффективные предстоящих раздражители без каких-либо задач по22,23,24. Один из критических нынешнего Протокола направлено для выполнения экспериментальных задач, в котором сопоставляются награды между социальной и nonsocial условий для устранения потенциальных путает. Еще одна цель заключается в проверке детей младшего возраста от 6 до 11 лет. Таким образом протокол может служить в качестве вознаграждения, соответствующие возрасту задачи, что дети могут найти привлекательные без становясь разочарование.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:876px;" width="876">
	<tbody>
		<tr height="23">
			<td height="23" style="height:23px;width:248px;">EEG cap</td>
			<td style="width:252px;">ElectroCap International</td>
			<td style="width:209px;">E1-SM/ E1-S/XSM</td>
			<td style="width:167px;">Electro-Cap - Small (50-54 cm)/Electro-Cap -Small/Extra Small</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:248px;">NeuroScan 4.5</td>
			<td style="width:252px;">Neuro Scan</td>
			<td style="width:209px;">https://compumedicsneuroscan.com/tag/scan/</td>
			<td style="width:167px;">EEG Recording Software</td>
		</tr>
		<tr height="63">
			<td height="63" style="height:63px;width:248px;">Stim2</td>
			<td style="width:252px;">Neuro Scan</td>
			<td style="width:209px;">https://compumedicsneuroscan.com/product/stim2-precise-stimulus-presentation/</td>
			<td>Stimulus Presentation Software</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;">JMP Pro 11&#160;</td>
			<td style="width:252px;">SAS</td>
			<td style="width:209px;">https://www.jmp.com/en_us/software/buy-jmp.html</td>
			<td>Statistical analysis software</td>
		</tr>
		<tr height="63">
			<td height="63" style="height:63px;width:248px;">NimStim Face Stimulus Set&#160;</td>
			<td style="width:252px;">N/A, open source images&#160;</td>
			<td style="width:209px;">Open source, Available at https://www.macbrain.org/resources.htm&#160;</td>
			<td>Face Images&#160;</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:248px;">EEGlab</td>
			<td style="width:252px;">N/A, free software</td>
			<td style="width:209px;">N/A, free software</td>
			<td>EEG analysis software (free download)</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">ERPlab</td>
			<td style="width:252px;">N/A, free software</td>
			<td style="width:209px;">N/A, free software</td>
			<td>EEG analysis software (free download)</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;">Photoshop</td>
			<td style="width:252px;">Photoshop</td>
			<td style="width:209px;">https://www.photoshop.com</td>
			<td>Adobe Photoshop, image editing software</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:248px;">Photoshop &#39;scramble&#39; plug-in</td>
			<td style="width:252px;">Telegraphics</td>
			<td style="width:209px;">http://telegraphics.com.au/sw/product/Scramble</td>
			<td>photoshop plug-in to scramble images&#160;</td>
		</tr>
		<tr height="84">
			<td height="84" style="height:84px;width:248px;">NUAMPS EEG AMPLIFIERd</td>
			<td style="width:252px;">Neuro Scan</td>
			<td style="width:209px;">http://compumedicsneuroscan.com/wp-content/uploads/NuAmps-Brochure.pdf</td>
			<td>EEG amplifier&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

an electrophysiology protocol to measure reward anticipation and processing in children

Мы представляем протокол, разработанный для измерения нейронные корреляты награду в детей. Протокол позволяет исследователям для измерения Награды ожидании и обработки. Его цель заключается в создании задачу награда, которая подходит для детей младшего возраста с и без аутизма контролируя награду свойства между двумя условиями: социальные и nonsocial. Текущий протокол позволяет для сравнения деятельности мозга между условиями социального и nonsocial вознаграждение при сохранении вознаграждение себя идентичные между условиями. Используя этот протокол, мы нашли доказательства того, что neurotypical дети демонстрируют более упреждающий мозговой активности во время социальных условий. Кроме того мы обнаружили, что neurotypical детей предвидеть социальные награда более надежно, чем дети с диагнозом аутизм. Поскольку задача использует закуски в качестве награды, это наиболее подходящими для детей младшего возраста. Однако протокол может быть адаптирован для использования с подростков и взрослого населения, если закуски будут заменены денежные стимулы. Протокол предназначен для измерения Электрофизиологические явления (связанные с событиями потенциалов), но он может быть настроен для использования с глаз слежения или МР-томографию.

Разработка экспериментов для систематического сравнения активности мозга с социальными против награду-социальные стимулы комплекс, из-за трудности в отождествление социальной и -социальные награды. Рисунок 1 представляет раздражители из экспериментальный протокол, разработанный для изучения нейронных ответов на награду контролируя для свойств вознаграждение. Эта парадигма была специально для (i) сохранить награды согласованность между процессами социального и nonsocial, (ii) управления для свойства физических стимулов между социальной и nonsocial испытания и (iii) быть соответствующие возрасту для 6-11-летних детей с и без аутизма.
Рисунок 2 изображает ERP ответы, как участники предвидеть социальной и -социальные стимулы. Следует отметить, что поскольку текущий протокол был разработан для измерения Награды ожидании (SPN), отображаемые эпох являются основном до начала обратной связи (которые происходят на 0 мс в цифрах). Эти результаты показывают, что обычно развивающихся детей (TD) предусмотреть стимулы награду, более надежно, чем дети с ASD в сопровождении лица. Кроме того хотя ТД детей предвидеть лицо раздражителей значительно больше, чем не лицо раздражителей, дети с ASD очевидно не показывают существенные различия между условиями в активности мозга.

<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58348/58348fig1.jpg"> Рисунок 1 : Схема представления стимул и сроки. Обратная связь для состояния социальных (лицо) показан в левом столбце. Обратная связь для nonsocial состояния (не лицо) показана в правой колонке. Обратная связь для «правильных» ответов показан на вершине, и обратной связи для «неправильных» ответов приводится ниже. Эта цифра является повторной печати с разрешением12. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58348/58348fig1large.jpg" target="_blank">Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/58348/58348fig2.jpg"> Рисунок 2 : Гранд среднем сигналов для TD детей и детей с ASD от SPN в ответ на социальные/лица (слева) и nonsocial/стрелы (справа). ТД детей представлены сплошная линия и детей с ASD пунктирной линией. Район между -210 и МС-10, используемые для статистического анализа, будет выделена с серый прямоугольник. Этот показатель изменяется от предыдущей публикации6. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/58348/58348fig2large.jpg">Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.</a>

Watch this Scientific Journal Video about An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children at JoVE.com

An Electrophysiology Protocol to Measure Reward Anticipation and Processing in Children

Электрофизиологии протокол к мера вознаграждения предвидение и обработки в детей

Этот протокол предназначен для измерения вознаграждения предвидение и обработки в маленьких детей с и без аутизма. В частности протокол предназначен для изучения нейронные корреляты награду во время социальных и nonsocial условий контролируя для вознаграждения между условиями.

We present a protocol designed to measure the neural correlates of reward in children. The protocol allows researchers to measure both reward anticipation ...

Этот метод может помочь ответить на ключевые вопросы о социальной мотивации и системы вознаграждения при аутизме. Такие, как, дети с аутизмом менее вознаграждены социальные образы по сравнению с их обычно развивающихся сверстников? Основным преимуществом этого метода является то, что физические свойства стимула контролируются между условиями и само вознаграждение то же самое между условиями.Это важные экспериментальные элементы управления. Помогать мне с протоколом сегодня будет моя аспирантка Лаура Альба. Начните с создания двух блоков стимулов в пакете программного обеспечения для презентации ЭЭГ.Один социальный блок, а другой несоцный. Настройка каждой пробной версии для хранения следующего: крест фиксации, две коробки с вопросительные знаки, стрелка, указывающая на поле, которую участник выбирает с помощью нажатия кнопки, и стимул обратной связи. Наконец, как только стимулы были созданы, убедитесь, что кнопка поле будет доступно для предоставления участнику во время экспериментального испытания.Начните с сопровождения участника в испытательный зал. Администрирование когнитивных тестов для участника, чтобы подтвердить, что ребенок имеет когнитивный балл в пределах низкого среднего и среднего диапазона. Далее, если участник имеет право на участие в исследовании, сопроводите его в испытательный зал.Отрегулируйте стул так, чтобы участник был на 72 сантиметрах от экрана компьютера. Измерьте голову участника, чтобы определить, какой размер крышки подходит для размера головы. Далее выберите крышку ЭЭГ с 32 серебряными/серебряными хлоридным электродами в международной системе 10-20 и приготовь крышку ЭЭГ к голове участника так, чтобы электрод СЗ размещался посередине кожи головы, в соответствии с системой 10-20.Затем впрыснуть проводящий гель в электроды. Подключите крышку ЭЭГ к усилителю с низким проходом фильтра на 70 герц, непосредственно связаны фильтр высокого прохода, 60 герц выемки фильтр, и 500 герц выборки скорости. Затем используйте притупленную иглу или стерильную деревянную палку, чтобы закружить внутри электрода, чтобы переместить любые волосы и позволить гелю связаться с кожей головы.Используйте измеритель, чтобы гарантировать, что уровень неуязвимности ниже 10 килохм для системы низкого уровня и ниже 50 килохм для системы высокого контроля. После того, как все электроды на крышке показывают приемлемые уровни неуступности, поместите горизонтальные, или HEOG, электроды движения глаз на canthus каждого глаза, и поместите вертикальные, или VEOG, электроды выше и ниже глаза. Далее убедитесь, что участник понимает инструкции по задаче и как использовать кноповицу окно.Убедитесь, что компьютер ЭЭГ записывается, а затем начать экспериментальные блоки. Предоставьте краткие, 30 секунд перерывов, после каждых 15 испытаний, чтобы позволить участнику передвигаться, если это необходимо. После каждого блока, у участника заполнить Likert масштаба о том, сколько они пользуются угадать игру и как часто они чувствовали, что они могут получить правильные ответы.Как только эксперимент будет завершен, свяйте крышку ЭЭГ и позвольте участнику мыть и сушить волосы. Наконец, очистите и стерилизовать крышку ЭЭГ для следующего участника. Эти результаты показывают, что обычно развивающиеся, или TD детей, предвидеть вознаграждение стимулы сопровождается лица более надежно, чем дети с ASD.В то время как дети TD предвидеть лица стимулы значительно больше, чем не-лицо стимулы, дети с ASD, очевидно, не показывают значительные различия в активности мозга между условиями. При попытке этой процедуры, важно помнить, чтобы проверить, что участник полностью понимает направления и как игра работает. После этой процедуры, другие методы, например, слежения за глазами или FMRI, могут быть одновременно выполнены для того, чтобы ответить на дополнительные вопросы, как, где дети с аутизмом и без глядя во время этого типа задачи или, какие области мозга активируются у детей с аутизмом и без во время этой задачи?

Research

JoVE Journal

Behavior

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

Crossmodal целевая Конгруэнтность как средство получения объективной поведенческой измерения в иллюзии Paradigm резинкой

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Quantitative Assessment of Cortical Auditory-tactile Processing in Children with Disabilities

Количественная оценка Кортикальная Слуховые-тактильной обработки в детей с ограниченными возможностями

Objective and easy measurement of sensory processing is extremely difficult in nonverbal or vulnerable pediatric patients. We developed a new methodology ...

Studying Food Reward and Motivation in Humans

Изучение Продукты наградой и мотивацией у людей

A key challenge in studying reward processing in humans is to go beyond subjective self-report measures and quantify different aspects of reward such as ...

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Измерение лобно-лимбической деятельности, используя эмоциональном чудак Задача у детей с семейной высокий риск шизофрении

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

Раскрытие Удара Глухота: Обнаружение Нарушения ритма с синхронизацией палец нажатие и перцептивных синхронизации задач

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Измерение сосредоточения внимания пристрастия для угрозы у детей и взрослых

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

A Protocol for Housing Mice in an Enriched Environment

Протокол жилищно мышей в обогащенной среде

Environmental enrichment (EE) is a housing environment for mice that boosts mental and physical health compared to standard laboratory housing. Our recent ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Лечение Пакет без побег вымирания обеспечения продовольственной Селективность

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Разработан метод Количественно Визуальный обработки информации в интересах детей с помощью глаз слежения

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

A Protocol of Manual Tests to Measure Sensation and Pain in Humans

Протокол ручных тестов для измерения ощущений и боли у людей

Numerous qualitative and quantitative techniques can be used to test sensory nerves and pain in both research and clinical settings. The current study ...