Name: eye-tracking to distinguish comprehension-based and oculomotor-based regressive eye movements during reading
Uploaded: 2018-10-18T14:45:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading at JoVE.com

Les auteurs n’ont aucuns accusés de réception.

Les institutionnels Review Boards de Kent State University et de la Stetson University ont approuvé toutes les méthodes décrites ici.
1. les Participants admissibles
Remarque : Le but de cette recherche est de comprendre les processus de lecture des lecteurs adultes qualifiés. Ainsi, certaines conditions doivent être remplies. Ces contrôles s’assurer que les résultats sont directement applicables à une population de lecteurs adultes qualifi...

<ol>
	<li>Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+in+reading+and+information+processing:+20+years+of+research.">Eye movements in reading and information processing: 20 years of research.</a> Psychological Bulletin. 124 (3), 372-422 (1998).</li><li>Posner, M. I., Cohen, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Components+of+visual+orienting.">Components of visual orienting.</a> Attention and Performance X: Control Language Processes. (32), 531-556 (1984).</li><li>Klein, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+return.">Inhibition of return.</a> Trends in Cognitive Sciences. 4 (4), 138-147 (2000).</li><li>Henderson, J. M., Luke, S. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oculomotor+inhibition+of+return+in+normal+and+mindless+reading.">Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 12 (9), 414 (2012).</li><li>Rayner, K., Juhasz, B., Ashby, J., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+saccade+return+in+reading.">Inhibition of saccade return in reading.</a> Vision Research. 43 (9), 1027-1034 (2003).</li><li>Henderson, J. M., Luke, S. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oculomotor+inhibition+of+return+in+normal+and+mindless+reading.">Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading.</a> Psychonomic Bulletin &amp; Review. 19, 1101-1107 (2012).</li><li>Folk, J. R., Morris, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Multiple+lexical+codes+in+reading:+Evidence+from+eye+movements,+naming+time,+and+oral+reading.">Multiple lexical codes in reading: Evidence from eye movements, naming time, and oral reading.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory. 21 (6), 1412-1429 (1995).</li><li>Frazier, L., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Making+and+correcting+errors+during+sentence+comprehension:+Eye+movements+in+the+analysis+of+structurally+ambiguous+sentences.">Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences.</a> Cognitive Psychology. 14 (2), 178-210 (1982).</li><li>Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., Ashby, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+as+reflections+of+comprehension+processing+in+reading.">Eye movements as reflections of comprehension processing in reading.</a> Scientific Studies of Reading. 10 (3), 241-255 (2009).</li><li>Schotter, E. R., Tran, R., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Don&#8217;t+believe+what+you+read+(only+once)+comprehension+is+supported+by+regressions+during+reading.">Don&#8217;t believe what you read (only once) comprehension is supported by regressions during reading.</a> Psychological Science. 26 (6), 1218-1226 (2014).</li><li>Eskenazi, M. A., Folk, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Skipped+words+and+fixated+words+are+processed+differently+during+reading.">Skipped words and fixated words are processed differently during reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 22 (2), 537-542 (2015).</li><li>Titone, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hemispheric+differences+in+context+sensitivity+during+lexical+ambiguity+resolution.">Hemispheric differences in context sensitivity during lexical ambiguity resolution.</a> Brain and Language. 65 (3), 361-394 (1998).</li><li>Reichle, E. D., Warren, T., McConnell, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+EZ+reader+to+model+the+effects+of+higher+level+language+processing+on+eye+movements+during+reading.">Using EZ reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 16 (1), 1-21 (2009).</li><li>Eskenazi, M. A., Folk, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regressions+during+reading:+The+cost+depends+on+the+cause.">Regressions during reading: The cost depends on the cause.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 24 (4), 1211-1216 (2017).</li><li>Nelson, D. L., McEvoy, C. L., Walling, J. R., Wheeler, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+University+of+South+Florida+homograph+norms.">The University of South Florida homograph norms.</a> Behavior Research Methods. 12 (1), 16-37 (1980).</li><li>Baayen, R. H., Piepenbrock, R., Gulikers, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> CELEX2 LDC96L14. Web Download. Philadelphia: Linguistic Data Consortium. , (1995).</li><li>Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+and+the+perceptual+span+in+beginning+and+skilled+readers.">Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 42 (2), 211-236 (1986).</li><li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology A. 58 (6), 1065-1086 (2005).</li></ol>

La recherche actuelle fournit une méthode pour établir une distinction entre deux types de mouvements des yeux régressif au cours de la lecture - celles qui reposent sur des difficultés de compréhension et celles qui reposent sur une erreur oculomoteur. Les données démontrent qu’un bas niveau processus attentionnel, IOR, peut dépendre du type de régression. Il a été constaté que IOR ne se produit que pour les régressions oculomoteur basée sur, mais pas pour la compréhensi...

La méthode décrite dans le présent document a été conçue pour étudier le rôle de l’inhibition de retour (IOR) en mouvements oculaires régressif au cours de la lecture, en se concentrant sur les régressions déclenchées à la suite de compréhension difficile par rapport à celles déclenchées en conséquence d’erreur oculomoteur. Plus précisément, nous avons examiné si les régressions lancées à la suite de difficultés de compréhension et ceux lancés en raison d’erreur oculomoteur sont soumis à des effets de l’IOR.
Mouvements oculaires régressive ou régressions, sont des mouvements des yeux qui se déplacent vers l’arrière à travers le texte. Fonction de lecteur et les propriétés de texte, 10 à 25 % des mouvements oculaires reculer1. Cela a amené les chercheurs à déterminer si les effets IOR affectent mouvements oculaires régressif au cours de la lecture naturelle. IOR est un effet oculomoteur qui entraîne a augmenté de latence pour retourner à l’attention d’une cible qui a déjà réunie par rapport à une cible qui n’avait pas été précédemment participé à2. Alors qu’une grande partie du travail accompli afin d’établir les effets de l’IOR a impliqué l’attention visuelle de non-lecture tâches3, l’effet a été étendu à la lecture des4,5.
L’ouvrage examine les régressions et IOR en lecture a mis l’accent sur la question de savoir si un effet oculomoteur comme IOR peut influencer contrôle des mouvements oculaires en lecture. Une étude5 trouvé des preuves de IOR dans une tâche de lecture. Ils ont constaté que les lecteurs passé environ 30 ms de plus sur la fixation qui précède une régression. Cela a été interprété comme l’IOR « coût » - le délai avant de revenir à une position précédemment fixée. Il s’agissait de prises en charge en lecture régulière et aveugle lire conditions6.
Malgré les preuves qui IOR peut être trouvé dans des situations de lecture régulière, il est clair que les mouvements oculaires régressif n’ont pas tous la même cause. Résultant des difficultés de compréhension des régressions ont été bien documentés7,8,9,10. Malgré les preuves que les mouvements oculaires pendant la lecture sont généralement guidées par des facteurs cognitifs et linguistiques1, il est également supposé que les régressions surviennent parfois en réponse à des facteurs oculomoteurs à basse altitude, comme cible de dépassement1. Il est supposé que certains essais, lecteurs programme mal une saccade et les terres au-delà de leur parole de cible (une remise des gaz). Dans ce cas, une saccade régressive court, corrective peut se produire pour que le mot involontairement ignoré peut être fixé. Étant donné que les deux mécanismes sous-jacents - linguistiques et oculomoteurs - ont été avancées pour les mouvements oculaires régressive, il n’est pas clair IOR se soit produite pour les deux. La méthode actuelle permet la mesure des effets de l’IOR quand mouvements oculaires régressifs ont été lancées en raison de difficultés de compréhension et dépassement oculomoteur. Ainsi, la méthode permet aux chercheurs de distinguer les mécanismes sous-jacents des mouvements des yeux régressive, permettant l’évaluation des effets de l’IOR.
La méthode actuelle tire parti des deux mécanismes identifiés déclenchant des mouvements oculaires régressive. En concevant les matériaux pour que la relecture est susceptible d’être déclenchée par la difficulté de compréhension ou de la remise des gaz, les chercheurs sont en mesure d’examiner les circonstances dans lesquelles IOR provoquées lors de lecture. Afin d’encourager la relecture en raison d’erreur oculomoteur, nous incorporé des mots courts cible qui montrent des taux élevés de sauts d’environ 50 % (adapté de précédentes recherches11). Ignoré des mots sont souvent suivies par une saccade régressive corrective lorsque le saut est un résultat d’erreur oculomoteur11. L’autre série de matériaux se composait de phrases contenant des homophones homographique sémantiquement ambiguës (p. ex., grade : école/inclinaison). Les phrases ont été adaptés d’une ambiguïté étude12 et contient des informations quant à la signification de l’homophone qui ont suivi le mot. Ainsi, cela augmenterait les chances que les lecteurs relisent pour la compréhension. Le contexte était conforme au sens moins probable de l’homophonie, ce qui en fait probable que les lecteurs auraient à relire après avoir initialement sélectionné la signification plus fréquente, dominante sur leur première rencontre avec le mot cible. La combinaison du contrôle des mouvements oculaires et matériaux conçus pour augmenter les régressions rend cette méthode unique en permettant l’examen des mouvements oculaires régressive avec différentes causes sous-jacentes.
Comprendre les mécanismes qui sous-tendent les saccades régressives et le rôle que jouent les facteurs oculomoteurs comme IOR dans leur est important aux modèles de contrôle des mouvements oculaires, ainsi que pour comprendre la relation entre le contrôle oculomoteur et cognitive de l’oeil mouvements. Par exemple, une version récente du modèle de contrôle des mouvements oculaires EZ Reader utilise un coût de 30 ms pour tous les yeux régressive mouvements13. Cependant, notre méthodologie a démontré qu’un tel coût s’applique uniquement aux régressions résultant d’erreur oculomoteur.
Mesures des mouvements oculaires permettent aux chercheurs de suivre le-à-chaque instant cognitive traitement pendant la lecture1. Récemment, les modèles de contrôle des mouvements oculaires ont commencé tenter d’expliquer les mécanismes sous-jacents aux mouvements oculaires régressive. Étant donné que les régressions sont souvent lancées en ce qui concerne les difficultés de compréhension, tout chercheur désireux de comprendre les processus de compréhension en lecture doit tenter de différencier les régressions résultant d’erreur oculomoteur versus processus de compréhension. Cette méthode indique qu’un coût pour les régressions résulte uniquement d’erreur oculomoteur, servant de point de départ pour différencier les types de régressions. La combinaison de mesures des mouvements oculaires (régressions, des temps de fixation avant de régressions) et matériaux soigneusement contrôlés permettent cette différenciation.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:572px;" width="573">
	<tbody>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Eyelink 1000 Plus</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:167px;">Video-based eye tracker</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Experiment Builder Software</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>Software to build eye tracking experiments</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Data Viewer</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>Software to retireve eye tracking measures</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

eye-tracking to distinguish comprehension-based and oculomotor-based regressive eye movements during reading

Mouvements oculaires régressifs sont les mouvements des yeux qui se déplacent vers l’arrière à travers le texte et représentent environ 10-25 % des mouvements oculaires pendant la lecture. Ainsi, comprendre les causes et les mécanismes des régressions joue un rôle important pour comprendre le comportement de mouvement oculaire. Inhibition de retour (IOR) est un effet oculomoteur qui se traduit par une latence accrue pour renvoyer l’attention sur une cible déjà fréquenté par rapport à une cible qui n’a pas réunie auparavant. Ainsi, IOR susceptibles d’affecter les régressions. Cet article décrit comment concevoir des matériaux pour faire la distinction entre les régressions causées par des processus axés sur la compréhension et oculomoteurs ; ce dernier est sous réserve de l’IOR. La méthode permet aux chercheurs d’identifier IOR et contrôler les causes des régressions. Alors que la méthode nécessite des matériaux étroitement contrôlés et un grand nombre de participants et de matériaux, il permet aux chercheurs de distinguer et de contrôler les types de régressions qui se produisent dans leurs études de lecture.

Les résultats de nos travaux antérieurs utilisant ce paradigme14 a entraîné un taux de 17 % de régression dans la condition d’erreur oculomoteur et un taux de 29 % de régression dans la compréhension difficile condition14. Dans la condition d’erreur oculomoteur, 32 % des régressions étaient aux mots précédemment fixés et 68 % des régressions mots précédemment ignorés. Le schéma inverse s’est produit dans l’état de difficultés de compréhension. De...

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Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking pour distinguer les mouvements oculaires régressive axée sur la compréhension et axée sur les oculomoteur lors de lecture

La méthode a été conçue pour étudier le rôle de l’inhibition de retour (IOR) en mouvements oculaires régressif au cours de la lecture. L’accent est mis sur la différencier les régressions déclenchées à la suite de compréhension difficile par rapport à ceux déclenchés par erreur oculomoteur, y compris le rôle de IOR dans les deux types de régressions.

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Cette méthode peut aider à répondre aux questions clés liées au contrôle du mouvement oculaire pendant la lecture, comme le rôle de l’inhibition du retour dans les saccades régressives. Le principal avantage de cette technique est qu’elle permet au chercheur de distinguer les différents types de mouvements oculaires régressifs. Cassidy Campbell, Mackenzie Nalven et Brittany Thomas, qui sont assistants de recherche de premier cycle dans mon laboratoire, feront la démonstration de la procédure.Cassidy contrôlera le traqueur oculaire pendant que le chercheur, Mackenzie sera le participant, et Brittany accomplira la tâche fermée. Commencez par préparer les stimuli expérimentaux pour les régressions correctives oculomotor. Pour ce faire, sélectionnez les mots d’un corpus de langue anglaise tel que SUBTLWF qui fournit une liste de mots et leurs fréquences en nombre par million.Sélectionnez d’abord un ensemble d’au moins 30 mots cibles qui sont les stimuli pour lesquels le saut de mots et les mouvements oculaires régressifs seront mesurés. Pour faciliter le saut, sélectionnez des mots de contenu de trois lettres dont les fréquences sont inférieures à 30 dénombrements par million. Sélectionnez également les mots pré-cibles que le lecteur est susceptible de fixer avant de sauter ou de fixer le mot cible.Ceux-ci devraient être à haute fréquence avec au moins 30 dénombrements par million et avoir cinq à sept lettres. Ensuite, sélectionnez les mots post-cible sur qui le lecteur est susceptible de se fixer après avoir sauté ou fixé le mot cible. Sélectionnez les prépositions à haute fréquence avec au moins quatre lettres.Maintenant, en utilisant les mots sélectionnés dans les étapes précédentes, créez des contextes de phrase dans lesquels ces trois mots seront intégrés. Placez tous les stimuli de mots au milieu de la phrase. Une phrase d’exemple est vue ici.Dans cette phrase verte est le mot pré-cible, gemme est le mot cible imprévisible de basse fréquence de trois lettres, et autour est le mot post-cible. Une fois que les images de phrase sont créées, utilisez un ensemble distinct de participants pour normaler les stimuli à l’aide d’une tâche fermée pour s’assurer que le mot cible n’est pas prévisible à partir du contexte de la phrase. Que ces participants considèrent chaque contexte de phrase jusqu’au mot cible sans inclure la cible et produisent un mot qui, selon eux, correspond le mieux à la phrase.Cela peut être fait en utilisant un stylo et du papier ou un logiciel pour la recherche comportementale. Ensuite, préparez des stimuli pour les régressions basées sur la compréhension. Pour cette expérience, obtenir le contexte de phrase en faisant référence à l’annexe A dans l’article vu ici qui fournit des cadres de phrase neutres qui se terminent par un homophone ambigu.Déterminez ensuite le sens subordonné du mot cible en utilisant les normes homographiques de l’Université de Floride du Sud et écrivez la deuxième moitié de la phrase qui désambiguise l’homophone à sa signification subordonnée. Par exemple, la signification subordonnée de la catégorie homophone est pente de colline tandis que la réunion dominante est échelle d’évaluation. Ainsi, pour la phrase vue ici, ajouter de la colline qu’ils conduisaient vers le bas pour terminer la phrase.Utilisez un traqueur oculaire avec un taux d’échantillonnage de 1000 Hertz, ce qui signifie que les positions oculaires seront mesurées 1000 fois par seconde. Les mouvements oculaires seront mesurés à partir de l’œil droit pour cette expérience. Utilisez un moniteur de taille de 21 pouces ou plus et asseyez-vous à environ 60 centimètres de l’écran.Fournir un repose-menton pour stabiliser les mouvements de la tête et leur permettre d’ajuster la hauteur du repose-menton et de la chaise jusqu’à ce qu’ils soient confortables. Fournissez également un clavier et demandez-leur de reposer leurs doigts sur oui et pas de boutons qui seront utilisés pour répondre aux questions de compréhension au cours de l’expérience. Demandez maintenant au participant de regarder un cercle blanc au centre d’un écran noir pour calibrer ses positions oculaires.Ils doivent garder les yeux sur le cercle et le suivre comme il se déplace autour d’un total de neuf positions sur l’écran. Ensuite, validez les positions des yeux en faisant regarder par le participant un cercle blanc sur le côté gauche de l’écran à l’emplacement de la première lettre du premier mot. Appuyez ensuite sur un bouton qui contrôle le début de la lecture.Chaque phrase doit apparaître dans l’ordre aléatoire au centre de l’écran. Utilisez une police monospaced de sorte que tous les personnages prennent la même quantité d’espace sur la rétine des participants. Entremêlez les phrases de remplissage et les phrases de compréhension suivies de questions avec les phrases expérimentales.Assurez-vous d’effectuer une dérive correcte avant chaque phrase et de recalibrer les positions oculaires des participants si elles sont éteintes par plus d’un degré d’angle visuel. Ce chiffre montre les temps de lecture sur les mots cibles à partir de laquelle la régression a été lancée. La régression a été faite soit à un mot qui a été précédemment fixé ou précédemment sauté.On s’attend à ce que la régression aux mots précédemment fixés soit plus longue s’il y a une inhibition de l’effet de retour démontrant la latence pour déplacer les yeux de nouveau à une cible précédemment fixé. Une fois maîtrisée, cette technique peut être effectuée en environ 30 minutes par participant si elle est effectuée correctement. Tout en essayant cette procédure, il est important de se rappeler que les taux de saut ont tendance à être faibles de sorte qu’un grand nombre de stimuli et les participants sont nécessaires pour avoir suffisamment de puissance pour détecter les différences.Après avoir regardé cette vidéo, vous devriez avoir une bonne compréhension de la façon de créer des stimuli qui se traduira par un mouvement oculaire régressif pour corriger l’erreur oculomotrice et les stimuli qui se traduira par des mouvements oculaires régressifs causés par la difficulté de compréhension.

Research

JoVE Journal

Behavior

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

Utilisation des mouvements oculaires pour évaluer les processus cognitifs impliqués dans la compréhension de texte

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

Recherche

Sciences du comportement

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Although rises in cortisol can benefit memory consolidation, as can sleep soon after encoding, there is currently a paucity of literature as to how these ...

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