Name: eye-tracking to distinguish comprehension-based and oculomotor-based regressive eye movements during reading
Uploaded: 2018-10-18T14:45:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading at JoVE.com

Yazarlar hiçbir ilgili kaynaklar var.

Kent State Üniversitesi, kurumsal inceleme kurulları ve Stetson Üniversitesi tüm yöntem tanımlamak burada onayladı.
1. uygun katılımcılar
Not: Bu araştırmanın amacı yetenekli yetişkin okuyucu sayısı okuma işlemlerinde anlamaktır. Böylece, belirli uygunluk şartları karşılanmalıdır. Bu tür denetimleri sonuçları doğrudan tipik bilişsel süreçleri ile yetenekli yetişkin okuyucu sayısı nın nüfusu için geçerli olduğun...

<ol>
	<li>Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+in+reading+and+information+processing:+20+years+of+research.">Eye movements in reading and information processing: 20 years of research.</a> Psychological Bulletin. 124 (3), 372-422 (1998).</li><li>Posner, M. I., Cohen, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Components+of+visual+orienting.">Components of visual orienting.</a> Attention and Performance X: Control Language Processes. (32), 531-556 (1984).</li><li>Klein, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+return.">Inhibition of return.</a> Trends in Cognitive Sciences. 4 (4), 138-147 (2000).</li><li>Henderson, J. M., Luke, S. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oculomotor+inhibition+of+return+in+normal+and+mindless+reading.">Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 12 (9), 414 (2012).</li><li>Rayner, K., Juhasz, B., Ashby, J., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+saccade+return+in+reading.">Inhibition of saccade return in reading.</a> Vision Research. 43 (9), 1027-1034 (2003).</li><li>Henderson, J. M., Luke, S. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Oculomotor+inhibition+of+return+in+normal+and+mindless+reading.">Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading.</a> Psychonomic Bulletin &amp; Review. 19, 1101-1107 (2012).</li><li>Folk, J. R., Morris, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Multiple+lexical+codes+in+reading:+Evidence+from+eye+movements,+naming+time,+and+oral+reading.">Multiple lexical codes in reading: Evidence from eye movements, naming time, and oral reading.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory. 21 (6), 1412-1429 (1995).</li><li>Frazier, L., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Making+and+correcting+errors+during+sentence+comprehension:+Eye+movements+in+the+analysis+of+structurally+ambiguous+sentences.">Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences.</a> Cognitive Psychology. 14 (2), 178-210 (1982).</li><li>Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., Ashby, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+as+reflections+of+comprehension+processing+in+reading.">Eye movements as reflections of comprehension processing in reading.</a> Scientific Studies of Reading. 10 (3), 241-255 (2009).</li><li>Schotter, E. R., Tran, R., Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Don&#8217;t+believe+what+you+read+(only+once)+comprehension+is+supported+by+regressions+during+reading.">Don&#8217;t believe what you read (only once) comprehension is supported by regressions during reading.</a> Psychological Science. 26 (6), 1218-1226 (2014).</li><li>Eskenazi, M. A., Folk, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Skipped+words+and+fixated+words+are+processed+differently+during+reading.">Skipped words and fixated words are processed differently during reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 22 (2), 537-542 (2015).</li><li>Titone, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hemispheric+differences+in+context+sensitivity+during+lexical+ambiguity+resolution.">Hemispheric differences in context sensitivity during lexical ambiguity resolution.</a> Brain and Language. 65 (3), 361-394 (1998).</li><li>Reichle, E. D., Warren, T., McConnell, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+EZ+reader+to+model+the+effects+of+higher+level+language+processing+on+eye+movements+during+reading.">Using EZ reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 16 (1), 1-21 (2009).</li><li>Eskenazi, M. A., Folk, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regressions+during+reading:+The+cost+depends+on+the+cause.">Regressions during reading: The cost depends on the cause.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 24 (4), 1211-1216 (2017).</li><li>Nelson, D. L., McEvoy, C. L., Walling, J. R., Wheeler, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+University+of+South+Florida+homograph+norms.">The University of South Florida homograph norms.</a> Behavior Research Methods. 12 (1), 16-37 (1980).</li><li>Baayen, R. H., Piepenbrock, R., Gulikers, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> CELEX2 LDC96L14. Web Download. Philadelphia: Linguistic Data Consortium. , (1995).</li><li>Rayner, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+and+the+perceptual+span+in+beginning+and+skilled+readers.">Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 42 (2), 211-236 (1986).</li><li>Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+movements+of+highly+skilled+and+average+readers:+Differential+effects+of+frequency+and+predictability.">Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology A. 58 (6), 1065-1086 (2005).</li></ol>

Mevcut araştırma gerileyen göz hareketleri sırasında okuma - anlama zorluk üzerinde temel alan ve bu oculomotor hata üzerinde temel alan iki farklı tür birbirlerinden ayırt için bir yöntem sağlar. Verilerin bir alt düzey dikkatte süreç, IOR, regresyon türüne bağlı olabilir kanıt sağlar. IOR oculomotor tabanlı gerileme için ancak anlama göre gerilemeleri14için yalnızca oluşur bulundu. Böylece, farklı bilişsel işleme sırasında okuma ...

Bu makalede açıklanan yöntemi gerileyen göz hareketleri (IOR) karşılığında inhibisyonu okuma, bu sonuç olarak tetiklenen anlama zorluk karşı sonucu olarak tetiklenen regresyonlar odaklanan sırasında rolünü araştırmak için tasarlanmıştır oculomotor hata. Özellikle, biz anlama zorluk sonucu olarak başlatılan gerilemeleri ve o oculomotor hata sonucu olarak başlatılan IOR etkileri tabi olup araştırdık.
Gerici göz hareketleri veya eksiklikleri, geriye doğru metin içinde taşımak göz hareketleri vardır. Okuyucu ve metin özellikleri bağlı olarak, göz hareketleri % 10-25'i hareket geriye doğru1. Bu araştırmacılar IOR etkileri doğal okuma sırasında regresif göz hareketleri etkiler olup olmadığını araştırmak için neden olmuştur. IOR sonuçlarında dikkat daha önce olmasaydı bir hedefe göre daha önce katıldığı bir hedefe2katıldı dönmek için gecikme süresi arttı oculomotor bir etkidir. IOR etkileri kurmak için yapılan işin çoğunu dahil olan okuma görsel dikkat görevleri3iken,4,5okumaya etkisi uzatıldı.
Okuma inceleyerek gerileme ve IOR iş oculomotor efekti IOR gibi göz hareketi kontrol okuma etkileyebilir odaklanmıştır. Bir çalışmada5 IOR kanıtı okuma görevde bulundu. Okuyucuların bir gerileme önceki fiksasyon yaklaşık 30 ms artık bu harcanan buldular. Bu IOR "maliyet" - daha önce saplantısı bir konuma dönmeden önce gecikme olarak yorumlanır. Bu desteklenen düzenli okuma ve akılsız koşulları6okuma oldu.
IOR düzenli okuma durumlarda bulunabilir kanıt rağmen bu gerici göz hareketleri tümü aynı altta yatan neden var mı açıktır. Anlama zorluk kaynaklanan regresyonlar iyi belgelenmiş7,8,9,10olmuştur. 1hedef aşma gibi okuma sırasında göz hareketleri genellikle bilişsel ve dilsel faktörler1tarafından yönlendirilir kanıtlara rağmen Ayrıca bazen regresyonlar alt düzey oculomotor faktörler cevaben gerçekleşmemesini varsayılır. Bazı denemeler üzerinde okuyucu saccade ve hedefin sözlerini (bir kaçmak) ötesine yanlış programı kabul edilir. Böylece istemeden atlanan kelime saplantısı olabilir bu durumda, kısa, düzeltici gerici saccade ortaya çıkabilir. İki temel mekanizma - dilsel ve oculomotor - gerici göz hareketleri için oturtulması göz önüne alındığında, ister IOR her ikisi için oluşur açık değildir. Gerici göz hareketleri sonucu olarak anlama zorlukları ve oculomotor kaçmak sonucunda başlatılmıştır zaman IOR etkileri ölçüm için geçerli yöntem sağlar. Böylece, yöntemi araştırmacılar IOR etkileri değerlendirme için izin gerileyen göz hareketlerinin temel mekanizmaları ayırt sağlar.
Geçerli yöntem gerileyen göz hareketleri tetikleyen iki tespit mekanizmaları yararlanır. Böylece yeniden okuma anlama zorluk veya kaçmak tarafından tetiklenen muhtemeldir malzemeler tasarlayarak, araştırmacılar bu şartlar altında okuma IOR oluşabilir incelemek edebiliyoruz. Oculomotor hata sonucu olarak yeniden okuma teşvik etmek için yüksek atlama oranları yaklaşık % 50 (önceki araştırma11uyarlanmıştır) kısa hedef kelimeler gömülü. Kaptan oculomotor hata11sonucu olduğunda atlanan kelime kez düzeltici bir gerici saccade tarafından takip edilmektedir. Malzemelerin diğer set anlam olarak belirsiz homographic sesdeş içeren cümleler oluşur (Örneğin, sınıf: okul/eğimli). Cümleler bir belirsizlik çalışma12 den uyarlandı ve kelime takip homophone hedeflenen anlam olarak bilgi içeriyordu. Böylece, bu okuyucular için anlama yeniden okumak şansını artıracak. Bağlam homophone daha az muhtemel anlamı ile tutarlı, yapım o büyük olasılıkla okuyucular başlangıçta yaptıktan sonra yeniden okumak gerekir daha sık, baskın anlamı hedef word ile ilk karşılaşma üzerine seçilen. Göz hareketleri izleme ve gerileme artırmak için tasarlanmış malzemeler ile birlikte bu yöntem gerileyen göz hareketleri farklı nedenleri ile incelenmesi için izin benzersiz kılan.
Oculomotor IOR gibi onları faktör rol ve gerici saccades altında yatan mekanizmaları anlama göz oculomotor ve bilişsel kontrolünü arasındaki ilişkiyi anlama gelince göz hareketi kontrol de modelleri için önemlidir hareketleri. Örneğin, göz hareketi kontrol EZ okuyucu modeli yeni bir sürümü tüm gerici göz hareketleri1330 ms ücretle istihdam etmektedir. Ancak, metodolojimiz böyle bir maliyet sadece gerileme oculomotor hatadan kaynaklanan geçerli olduğunu gösterdi.
Göz hareketi önlemler araştırmacılar an-için-an1okuma sırasında işleme bilişsel izlemek izin verir. Son zamanlarda, modelleri göz hareketi kontrol gerileyen göz hareketleri temel mekanizmaları açıklamaya başladı. Regresyonlar kez anlama zorlukları ile ilgili olarak başlatılan bu yana, herhangi bir araştırmacı okuma sırasında anlama süreçleri anlamak baktılar oculomotor hatadan karşı çıkan eksiklikleri ayırt denemeniz gerekir anlama süreçleri. Bu metodoloji eksiklikleri için bir maliyet sadece oculomotor hata regresyonlar türleri arasında differentiating için bir başlangıç noktası olarak hizmet veren, bir sonucu olduğunu gösterir. Göz hareketi ölçüleri (regresyon, regresyon fiksasyon kez) ve dikkatle incelenmiş malzemeleri ile birlikte bu farklılaşma için izin verir.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:572px;" width="573">
	<tbody>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Eyelink 1000 Plus</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:167px;">Video-based eye tracker</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Experiment Builder Software</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>Software to build eye tracking experiments</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Data Viewer</td>
			<td style="width:71px;">SR Research</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>Software to retireve eye tracking measures</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

eye-tracking to distinguish comprehension-based and oculomotor-based regressive eye movements during reading

Gerici göz hareketleri geriye doğru metin içinde taşımak ve göz hareketleri yaklaşık % 10-25'i okuma sırasında oluşturan göz hareketleri vardır. Bu nedenle, nedenleri ve gerileme mekanizmaları anlama göz hareketi davranış anlamada önemli bir rol oynar. Dönüş (IOR) inhibisyonu dikkat bir daha önce katılımlı hedef karşı değil daha önce katıldığı bir hedef için dönmek için artan gecikme süresi sonucunda oculomotor bir etkidir. Böylece, IOR regresyonlar etkileyebilir. Bu kağıt malzemeler ve okuduğunu anlama ile ilgili oculomotor işlemler tarafından neden olduğu eksiklikleri arasında ayırt etmek için tasarım açıklar; Tabi IOR ikincisidir. Yöntemi araştırmacılar IOR belirlemek ve gerileme nedenleri kontrol sağlar. Sıkı kontrol malzemeleri ve katılımcılar ve malzeme çok sayıda yöntem gerektirir iken, araştırmacılar ayırt etmek ve okuma çalışmalarında oluşabilecek gerilemeleri türlerini denetlemek için izin verir.

Bu paradigma14 kullanarak bizim önceki çalışma sonuçlarını oculomotor hata durumunu bir % 17 gerileme hızı ve anlama zorluk koşulu%1429 regresyon ücretine sonuçlandı. Oculomotor hata durumunu regresyonlar % 32 daha önce kafayı sözleri ve eksiklikleri % 68'i daha önce atlanan sözleriydi. Ters desen anlama zorluk durumda oluştu. % 39 daha önce atlanan için (bkz: Tablo 1) sözleri ise gerileme %29, % 61 daha önce saplantısı için demiş...

Watch this Scientific Journal Video about Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading at JoVE.com

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Okuma sırasında anlama ve Oculomotor tabanlı gerileyen göz hareketleri ayırt etmek için göz izleme

Yöntem gerileyen göz hareketleri (IOR) karşılığında inhibisyonu okuma sırasında rolünü araştırmak için tasarlanmıştır. Bu gerileme iki tür IOR rolü dahil olmak üzere oculomotor hatadan tetiklenen anlama zorluk karşı sonucu olarak tetiklenen eksiklikleri arasında differentiating odaklanmıştır.

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Bu yöntem, gerileyen saccades dönüş inhibisyonu rolü gibi okuma sırasında göz hareketi kontrolü ile ilgili anahtar sorulara cevap yardımcı olabilir. Bu tekniğin en büyük avantajı, araştırmacının farklı regresif göz hareketlerini ayırt etmesini sağlamasıdır. Prosedürü gösteren Cassidy Campbell, Mackenzie Nalven ve Brittany Thomas benim laboratuvarda lisans araştırma asistanları olacaktır.Cassidy araştırmacı olarak göz izci kontrol edecek, Mackenzie katılımcı olacak, ve Brittany kapalı görevi tamamlayacak. Okülomotor düzeltici gerilemeler için deneysel uyaranları hazırlayarak başlayın. Bunu yapmak için, kelime listesini ve bunların frekanslarını milyon başına sayımlarda sağlayan SUBTLWF gibi İngilizce bir dil corpus'undan sözcüklerseçin.İlk olarak, kelime atlama ve gerileyen göz hareketlerinin ölçüleceği uyarıcı olan en az 30 hedef kelimeden oluşan bir set seçin. Atlamayı kolaylaştırmak için, frekansları milyonda 30'dan düşük olan üç harfli içerik sözcükleri seçin. Ayrıca, okuyucunun hedef sözcüğü atlamadan veya sabitlemeden önce sabitleme olasılığı olan hedef öncesi sözcükleri de seçin.Bunlar milyonda en az 30 sayı ile yüksek frekanslı olmalı ve beş ila yedi harfli olmalıdır. Ardından, okuyucunun hedef sözcüğü atladıktan veya sabitledikten sonra sabitleme olasılığı olan hedef sonrası sözcükleri seçin. En az dört harfli yüksek frekanslı edatları seçin.Şimdi önceki adımlarda seçilen sözcükleri kullanarak, bu üç sözcük gömülü olacak cümle bağlamları oluşturun. Tüm sözcükleri uyaranları cümlenin ortasına yerleştirin. Örnek bir cümle burada görülür.Bu cümlede yeşil ön hedef kelime, mücevher üç harfli düşük frekanslı öngörülemeyen hedef kelime, ve çevresinde post-hedef kelimedir. Tümce çerçeveleri oluşturulduktan sonra, hedef sözcüğün tümce bağlamından tahmin edilememesi için kapalı bir görevi kullanarak uyaranları norma koymak için ayrı bir katılımcı kümesi kullanın. Bu katılımcıların hedef iderse kadar her cümle bağlamını görüntülemelerini ve cümleye en uygun olduğunu düşündükleri bir sözcük oluşturmalarını sağlarlar.Bu davranışsal araştırma için kalem ve kağıt veya yazılım kullanılarak yapılabilir. Daha sonra, anlama tabanlı gerilemeler için uyaranları hazırlayın. Bu deneme için, burada görülen makalede belirsiz bir homofon ile biten nötr cümle çerçeveleri sağlayan ek A'ya başvurarak cümle bağlamını elde edin.Daha sonra Güney Florida Üniversitesi homograf normlarını kullanarak hedef kelimenin alt anlamını belirleyin ve homofon'u alt anlamına göre ayrıştıran cümlenin ikinci yarısını yazın. Örneğin, homofon sınıfının alt anlamı tepe eğimi iken baskın toplantı değerlendirme ölçeğidir. Böylece burada görülen cümle için, onlar cümle tamamlamak için aşağı sürüş tepe ekleyin.1, 000 Hertz yani göz pozisyonları saniyede 1.000 kez ölçülecek bir örnekleme oranı ile bir göz izci kullanın. Bu deney için göz hareketleri sağ gözden ölçülecektir. 21 inç veya daha küçük boyutlu bir monitör kullanın ve katılımcıların ekrandan yaklaşık 60 santimetre uzakta oturabın.Baş hareketlerini stabilize etmek için bir çene dinlenme sağlayın ve rahat olana kadar hem çene dinlenme ve sandalye nin yüksekliğini ayarlamak için izin. Ayrıca bir klavye sağlayın ve deneme sırasında anlama sorularını yanıtlamak için kullanılacak evet ve hayır düğmelerine parmaklarını dinlenmelerini öğretin. Şimdi katılımcıya, göz pozisyonlarını ayarlamak için siyah ekranın ortasındaki beyaz daireye bakmasını öğretin.Gözlerini dairenin üzerinde tutmalı ve ekranda toplam dokuz pozisyona doğru hareket ederken onu takip etmelidirler. Ardından, katılımcının ilk sözcüğün ilk harfinin bulunduğu yerde ekranın sol tarafındaki beyaz bir daireye bakarak göz pozisyonlarını doğrulayın. Ardından okuma nın başlangıcını kontrol eden bir düğmeye basın.Her cümle ekranın ortasında rasgele sırada görünmelidir. Tüm karakterlerin katılımcıların retinasında aynı miktarda yer kapladığı tek boşluklu bir yazı tipi kullanın. Intermix dolgu cümleleri ve anlama cümleleri ve ardından deneysel cümlelerle sorular.Her cümleden önce doğru bir sürüklenme gerçekleştirdiğinden ve birden fazla görsel açı yla kapalıysa katılımcıların göz pozisyonlarını yeniden ayarladıklarından emin olun. Bu şekil, gerilemenin başlatıldığı hedef sözcüklerdeki okuma sürelerini gösterir. Gerileme, daha önce sabitlenmiş veya daha önce atlanan bir sözcük için yapıldı.Daha önce sabitlenmiş sözcüklere gerilemenin, gözleri önceden sabitlenmiş bir hedefe geri döndürmek için gecikme gecikmesini gösteren bir geri dönüş etkisi inhibisyonu varsa daha uzun olması beklenir. Bir kez hakim, bu teknik düzgün yapılırsa katılımcı başına yaklaşık 30 dakika içinde yapılabilir. Bu yordamı denerken, atlama oranlarının düşük olma eğiliminde olduğunu hatırlamak önemlidir, bu nedenle çok sayıda uyaran ve katılımcıların farklılıkları tespit etmek için yeterli güce sahip olması gerekir.Bu videoyu izledikten sonra, okülomotor hata ve anlayama güçlüğünedeniyle ortaya çıkan gerici göz hareketlerini düzeltmek için gerici göz hareketlerine neden olacak uyaranların nasıl oluşturulacağını iyi anlamalısınız.

Research

JoVE Journal

Behavior

Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension

Metin Anlamada Yer Alan Bilişsel Süreçleri Değerlendirmek için Göz Hareketlerini Kullanma

The present article describes how to use eye  tracking methodologies to study the cognitive processes involved in text  comprehension. Measuring eye ...

Eye Tracking, Cortisol, and a Sleep vs. Wake Consolidation Delay: Combining Methods to Uncover an Interactive Effect of Sleep and Cortisol on Memory

Eye Tracking, Kortizol, ve Wake Konsolidasyon Gecikme vs Uyku: Memory Uyku ve Kortizol bir Etkileşimli Etkisi ortaya çıkarın Yöntemleri birleştiren

Although rises in cortisol can benefit memory consolidation, as can sleep soon after encoding, there is currently a paucity of literature as to how these ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Bir Yöntem Göz İzleme Kullanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşleme belirlememize

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Eye-Tracking Kontrol Amyotrofik Lateral Skleroz Hastalarında Bilişsel Fonksiyonlar değerlendirin

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

Göz izleme sırasında görsel olarak yer alan dil anlama: Esneklik ve sınırlamalar ortaya çıkarılması görsel bağlam etkileri

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Gaze in Action: Head-mounted Eye Tracking of Children's Dynamic Visual Attention During Naturalistic Behavior

Gaze eylem: doğal davranış sırasında çocuk dinamik görsel dikkat başa takılan göz izleme

Young children's visual environments are dynamic, changing moment-by-moment as children physically and visually explore spaces and objects and interact ...

Simultaneous Eye Tracking and Single-Neuron Recordings in Human Epilepsy Patients

Insan Epilepsi hastalarında eşzamanlı göz Izleme ve tek nöron kayıtları

Intracranial recordings from patients with intractable epilepsy provide a unique opportunity to study the activity of individual human neurons during ...

Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

Bebeklerde nesne kategori göz izleme paradigmaları ile dil rolünü tanımlama

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...

Exploring Infant Sensitivity to Visual Language using Eye Tracking and the Preferential Looking Paradigm

Göz Izleme ve Tercihli görünümlü paradigma kullanarak görsel dile bebek hassasiyetini keşfetme

We discuss the use of the preferential looking paradigm in eye tracking studies in order to study how infants develop, understand, and attend to the world ...

Loneliness Assuaged: Eye-Tracking an Audience Watching Barrage Videos

Yalnızlık Assuaged: Göz-İzle bir İzleyici Baraj Videoları izlerken

Researchers usually theorize media exposure based on assumptions of legacy media. However, a new interactive video viewing format, in this case barrage ...