Name: gaze in action: head-mounted eye tracking of children's dynamic visual attention during naturalistic behavior
Uploaded: 2018-11-14T13:15:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Gaze in Action: Head-mounted Eye Tracking of Children's Dynamic Visual Attention During Naturalistic Behavior at JoVE.com

Esta investigación fue financiada por los institutos nacionales de salud subvenciones R01HD074601 (CY), T32HD007475-22 (J.I.B., D.H.A.) y F32HD093280 (L.K.S.); National Science Foundation grant BCS1523982 (L.B.S., C.Y.); y por la Universidad de Indiana a través de la iniciativa de investigación área emergentes - aprendizaje: cerebros, máquinas y los niños (L.B.S.). Los autores agradecen a los voluntarios de niños y padres que participaron en esta investigación y que accedió a ser utilizado en las figuras y filmación del presente Protocolo. También agradecemos a los miembros del laboratorio de aprendizaje y cognición computacional especialmente Sven Bambach, Chen de Anting, Steven Elmlinger, Seth Foster, Grace Lisandrelli y Charlene Tay, por su asistencia en el desarrollo y perfeccionar este protocolo.

Este tutorial se basa en un procedimiento de recogida de datos de seguimiento de ojo montado en la cabeza con los niños aprobados por la Junta de revisión institucional en la Universidad de Indiana. Se obtuvo consentimiento informado de los padres antes de la participación de los niños pequeños en el experimento.
1. preparación para el estudio
<ol><li>
Equipo de eye-Tracking. Seleccione uno de los varios montado en la cabeza ojo-sistemas de seguimiento que están comer...

<ol>
	<li>Tatler, B. W., Hayhoe, M. M., Land, M. F., Ballard, D. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+guidance+in+natural+vision:+Reinterpreting+salience.">Eye guidance in natural vision: Reinterpreting salience.</a> Journal of Vision. 11 (5), 1-23 (2011).</li><li>Hayhoe, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Vision+using+routines:+A+functional+account+of+vision.">Vision using routines: A functional account of vision.</a> Visual Cognition. 7 (1-3), 43-64 (2000).</li><li>Land, M., Mennie, N., Rusted, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Roles+of+Vision+and+Eye+Movements+in+the+Control+of+Activities+of+Daily+Living.">The Roles of Vision and Eye Movements in the Control of Activities of Daily Living.</a> Perception. 28 (11), 1311-1328 (1999).</li><li>Franchak, J. M., Kretch, K. S., Adolph, K. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=See+and+be+seen:+Infant-caregiver+social+looking+during+locomotor+free+play.">See and be seen: Infant-caregiver social looking during locomotor free play.</a> Developmental Science. 21 (4), 12626 (2018).</li><li>Franchak, J. M., Kretch, K. S., Soska, K. C., Adolph, K. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Head-mounted+eye+tracking:+a+new+method+to+describe+infant+looking.">Head-mounted eye tracking: a new method to describe infant looking.</a> Child Development. 82 (6), 1738-1750 (2011).</li><li>Kretch, K. S., Adolph, K. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+organization+of+exploratory+behaviors+in+infant+locomotor+planning.">The organization of exploratory behaviors in infant locomotor planning.</a> Developmental Science. 20 (4), 12421 (2017).</li><li>Yu, C., Smith, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hand-Eye+Coordination+Predicts+Joint+Attention.">Hand-Eye Coordination Predicts Joint Attention.</a> Child Development. 88 (6), 2060-2078 (2017).</li><li>Yu, C., Smith, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Joint+Attention+without+Gaze+Following:+Human+Infants+and+Their+Parents+Coordinate+Visual+Attention+to+Objects+through+Eye-Hand+Coordination.">Joint Attention without Gaze Following: Human Infants and Their Parents Coordinate Visual Attention to Objects through Eye-Hand Coordination.</a> PLoS One. 8 (11), 79659 (2013).</li><li>Yu, C., Smith, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Multiple+Sensory-Motor+Pathways+Lead+to+Coordinated+Visual+Attention.">Multiple Sensory-Motor Pathways Lead to Coordinated Visual Attention.</a> Cognitive Science. 41, 5-31 (2016).</li><li>Yu, C., Smith, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Social+Origins+of+Sustained+Attention+in+One-Year-Old+Human+Infants.">The Social Origins of Sustained Attention in One-Year-Old Human Infants.</a> Current Biology. 26 (9), 1-6 (2016).</li><li>Kretch, K. S., Franchak, J. M., Adolph, K. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Crawling+and+walking+infants+see+the+world+differently.">Crawling and walking infants see the world differently.</a> Child Development. 85 (4), 1503-1518 (2014).</li><li>Yu, C., Suanda, S. H., Smith, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Infant+sustained+attention+but+not+joint+attention+to+objects+at+9+months+predicts+vocabulary+at+12+and+15+months.">Infant sustained attention but not joint attention to objects at 9 months predicts vocabulary at 12 and 15 months.</a> Developmental Science. , (2018).</li><li>Hennessey, C., Lawrence, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Noncontact+binocular+eye-gaze+tracking+for+point-of-gaze+estimation+in+three+dimensions.">Noncontact binocular eye-gaze tracking for point-of-gaze estimation in three dimensions.</a> IEEE Transactions on Biomedical Engineering. 56 (3), 790-799 (2009).</li><li>Elmadjian, C., Shukla, P., Tula, A. D., Morimoto, C. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=3D+gaze+estimation+in+the+scene+volume+with+a+head-mounted+eye+tracker.">3D gaze estimation in the scene volume with a head-mounted eye tracker.</a> Proceedings of the Workshop on Communication by Gaze Interaction. , 3 (2018).</li><li>Castellanos, I., Pisoni, D. B., Yu, C., Chen, C., Houston, D. M., Knoors, H., Marschark, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Embodied+cognition+in+prelingually+deaf+children+with+cochlear+implants:+Preliminary+findings.">Embodied cognition in prelingually deaf children with cochlear implants: Preliminary findings.</a> Educating Deaf Learners: New Perspectives. , (2018).</li><li>Kennedy, D. P., Lisandrelli, G., Shaffer, R., Pedapati, E., Erickson, C. A., Yu, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Face+Looking,+Eye+Contact,+and+Joint+Attention+during+Naturalistic+Toy+Play:+A+Dual+Head-Mounted+Eye+Tracking+Study+in+Young+Children+with+ASD.">Face Looking, Eye Contact, and Joint Attention during Naturalistic Toy Play: A Dual Head-Mounted Eye Tracking Study in Young Children with ASD.</a> Poster at the International Society for Autism Research Annual Meeting. , (2018).</li><li>Yurkovic, J. R., Lisandrelli, G., Shaffer, R., Pedapati, E., Erickson, C. A., Yu, C., Kennedy, D. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+Dual+Head-Mounted+Eye+Tracking+to+Index+Social+Responsiveness+in+Naturalistic+Parent-Child+Interaction.">Using Dual Head-Mounted Eye Tracking to Index Social Responsiveness in Naturalistic Parent-Child Interaction.</a> Talk at the International Congress for Infant Studies Biennial Congress. , (2018).</li><li>Holmqvist, K., Nystr&#246;m, M., Andersson, R., Dewhurst, R., Jarodzka, H., Van de Weijer, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Eye tracking: A comprehensive guide to methods and measures. , (2011).</li><li>Saez de Urabain, I. R., Johnson, M. H., Smith, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=GraFIX:+a+semiautomatic+approach+for+parsing+low-+and+high-quality+eye-tracking+data.">GraFIX: a semiautomatic approach for parsing low- and high-quality eye-tracking data.</a> Behavior Research Methods. 47 (1), 53-72 (2015).</li><li>Franchak, J. M., Hopkins, B., Geangu, E., Linkenauger, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+head-mounted+eye+tracking+to+study+development.">Using head-mounted eye tracking to study development.</a> The Cambridge Encyclopedia of Child Development 2nd ed. , 113-116 (2017).</li><li>Yonas, A., Arterberry, M. E., Granrud, C. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Four-month-old+infants'+sensitivity+to+binocular+and+kinetic+information+for+three-dimensional-object+shape.">Four-month-old infants' sensitivity to binocular and kinetic information for three-dimensional-object shape.</a> Child Development. 58 (4), 910-917 (1987).</li><li>Smith, T. J., Saez de Urabain, I. R., Hopkins, B., Geangu, E., Linkenauger, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Eye+tracking.">Eye tracking.</a> The Cambridge Encyclopedia of Child Development. , 97-101 (2017).</li></ol>

Este protocolo proporciona principios y recomendaciones prácticas para la implementación de montado en la cabeza ojo sigue con los bebés y niños pequeños. Este protocolo se basa en el estudio de comportamientos de niño natural en el contexto de juego libre de los padres-niño con juguetes en un entorno de laboratorio. Software y equipos de eye-tracking internos fueron utilizados para la calibración y codificación de datos. Sin embargo, este protocolo pretende ser generalmente aplicables a los investigadores usand...

Las últimas décadas han visto el creciente interés en estudiar el desarrollo de la atención visual de bebés y niños pequeños. Este interés se ha debido en gran parte por el uso de mirar las mediciones del tiempo como una primaria significa evaluar otras funciones cognitivas en la infancia y se ha convertido en el estudio de la atención visual infantil en su propio derecho. Las investigaciones contemporáneas de la atención visual de bebés y niños pequeños medir principalmente movimientos de los ojos durante las tareas de seguimiento de ojos basado en pantallas. Niños se sientan en una silla o regazo de los padres frente a una pantalla mientras vigilan sus movimientos del ojo durante la presentación de eventos o imágenes estáticas. Tales tareas, sin embargo, incapaces de capturar la naturaleza dinámica de la atención visual natural y el medio por el cual se generan ambientes visuales de los niños - exploración activa.
Bebés y niños pequeños son seres activos, moviendo sus manos, cabezas, ojos y cuerpos para explorar los objetos, personas y espacios alrededor de ellos. Cada nuevo desarrollo en la morfología del cuerpo, habilidad de motor y el comportamiento - gatear, caminar, recoger objetos, con los interlocutores sociales - se acompaña de cambios concomitantes en el entorno visual temprano. Porque qué bebés determina lo que ven, y lo que ven sirve para lo que hacen en acción visualmente dirigida, estudio del natural desarrollo de la atención visual es mejor llevado a cabo en el contexto del comportamiento natural1.
Montado en la cabeza ojo seguidores (ETs) han sido inventados y utilizado para adultos de décadas2,3. Sólo recientemente los avances tecnológicos han montado en la cabeza la tecnología eye-tracking adecuado para bebés y niños pequeños. Los participantes están equipados con dos cámaras ligero en la cabeza, una cámara de la escena hacia fuera que capta la primera perspectiva de la persona del participante y una cámara de ojo hacia adentro que captura la imagen del ojo. Un procedimiento de calibración proporciona datos a un algoritmo que asigna como exactamente como sea posible las posiciones cambiantes de la pupila y el reflejo corneal (CR) en la imagen del ojo a los píxeles correspondientes en la imagen de la escena que estaban siendo atendidos visualmente. El objetivo de este método es capturar libremente ambas los naturales entornos visuales de los bebés y niños visual exploración activa de los ambientes como los bebés. Estos datos pueden ayudar a responder preguntas sobre la atención visual, pero también sobre una amplia gama de desarrollos perceptivo, cognitivo y social4,5,6,7,8. El uso de estas técnicas ha transformado entendimientos de atención conjunta7,8,9, atención sostenida10, cambio de experiencias visuales con la edad y desarrollo motor4 , 6 , 11y el papel de experiencias visuales en la palabra aprendizaje12. El presente trabajo proporciona principios y recomendaciones prácticas para llevar a cabo experimentos de eye-tracking montado en la cabeza con bebés y niños pequeños e ilustra los tipos de datos que pueden ser generados desde el ojo montado en la cabeza en una natural contexto para los niños: libre juego de juguete con sus padres.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:639px;" width="639">
	<tbody>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Head-mounted eye tracker</td>
			<td style="width:71px;">Pupil Labs</td>
			<td style="width:352px;">World Camera and Eye Camera</td>
			<td></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

gaze in action: head-mounted eye tracking of children's dynamic visual attention during naturalistic behavior

Entornos visuales de los niños son dinámicos, cambiando momento a momento como niños físicamente y visualmente descubrir espacios y objetos e interactúan con personas a su alrededor. Montado en la cabeza ojo seguimiento ofrece una oportunidad única para capturar dinámicas vistas egocéntricos de los niños y cómo ellos asignan atención visual en las vistas. Este protocolo proporciona principios y recomendaciones prácticas para los investigadores utilizando trackers montado en la cabeza ojo en laboratorio y ajustes más naturalistas. Montado en la cabeza ojo seguimiento complementa otros métodos experimentales por aumentar las oportunidades para la recolección de datos en contextos más ecológicamente válidos a través de mayor portabilidad y libertad de movimientos de cabeza y el cuerpo en comparación con el ojo basado en seguimiento. Este protocolo también puede integrarse con otras tecnologías, como seguimiento del movimiento y control, para proporcionar un conjunto de datos multimodal alta densidad para examinar el comportamiento natural, el aprendizaje y desarrollo que previamente posible del ritmo cardiaco. Este artículo ilustra los tipos de datos generados desde el ojo montado en la cabeza en un estudio diseñado para investigar la atención visual en un contexto natural para los niños: libre juego de juguete con sus padres. Uso acertado de este protocolo permitirá a los investigadores recolectar datos que pueden utilizarse para responder a preguntas no sólo acerca de atención visual, pero también sobre una amplia gama de otras habilidades perceptivas, cognitivas y sociales y su desarrollo.

El método discutido aquí fue aplicado a un contexto de juego libre Juguetes entre los niños y sus padres. El estudio fue diseñado para investigar la natural atención visual en un ambiente desordenado. Díadas mandaron a jugar libremente con un conjunto de 24 juguetes durante seis minutos. Atención visual de los niños pequeños se midió por el inicio de la codificación y desplazamiento de miradas específica a las regiones de interés (ROIs), cada uno de los 24 juguetes y cara de ...

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Gaze in Action: Head-mounted Eye Tracking of Children's Dynamic Visual Attention During Naturalistic Behavior

Los niños pequeños no pasivamente observar el mundo, pero algo activamente explorar y relacionarse con su entorno. Este protocolo proporciona principios y recomendaciones prácticas para el uso de trackers ojo montado en la cabeza para bebés y niños pequeños entornos visuales dinámicos y atención visual en el contexto del comportamiento natural.

Contemplar en acción: montado en la cabeza Eye Tracking dinámico atención Visual de los niños durante la conducta naturalista

Young children's visual environments are dynamic, changing moment-by-moment as children physically and visually explore spaces and objects and interact ...

Este método puede ayudar a los investigadores a entender cómo es el mundo desde la perspectiva de un niño pequeño, así como cómo asignan su atención real dentro de ese punto de vista. En comparación con el seguimiento de ojos basado en la pantalla, que es ampliamente utilizado en la ciencia del comportamiento, el seguimiento ocular montado en la cabeza nos permite monitorear dónde los niños miran durante las actividades cotidianas como el juego de juguetes y la lectura de libros de imágenes. Demostrando el procedimiento serán los estudiantes graduados Catalina Suárez-Rivera y Yayun Zhang, y el gerente del laboratorio Daniel Pearcy.Antes de comenzar un experimento, modifique un sistema para que funcione con una gorra infantil hecha a medida. Seleccione una cámara de escena que sea ajustable en términos de posicionamiento, y tenga un ángulo lo suficientemente amplio como para capturar un campo de visión adecuado para abordar las cuestiones de investigación de interés. Seleccione una cámara ocular que sea ajustable en términos de posicionamiento, y tenga un LED infrarrojo posicionado de tal manera que la córnea del ojo del niño refleje esta luz.El sistema de seguimiento ocular debe ser lo más discreto y ligero posible, para proporcionar la mayor posibilidad de que los niños pequeños tolerarán usar el equipo. A continuación, conecte la escena y las cámaras oculares a una correa de gancho y lazo que se fija en el lado opuesto de un trozo de correa de gancho y lazo cosida en una tapa del tamaño de un niño, para incrustar el sistema en la tapa, y coloque las cámaras de modo que estén fuera del centro de la vista del niño. Para la recopilación de datos de seguimiento ocular, tenga dos investigadores presentes: uno para interactuar con, y para ocupar al niño, y uno para colocar y colocar el sistema de seguimiento ocular.Involucre completamente al niño en una actividad que ocupe las manos del niño, para que el niño no se mueva o agarre el sistema de seguimiento ocular, y coloque el sistema de seguimiento ocular en la cabeza del niño. Coloque la cámara de escena en la frente para aproximarse mejor al campo de visión del niño y centre la vista de la cámara de la escena en lo que el niño estará mirando durante el estudio. Para obtener datos de mirada de alta calidad, coloque la cámara ocular para detectar tanto la pupila como la reflexión corneal sin oclusión de mejillas o pestañas a lo largo de todo el rango de movimiento del ojo.La parte más difícil de este protocolo es colocar el equipo en la cabeza del niño y ajustar las cámaras sin molestar al niño. La velocidad, la confianza y la práctica son esenciales. Una vez que las imágenes de escena y de ojos son tan de alta calidad como se pueden obtener, llame la atención del niño a diferentes lugares en su campo de visión para recopilar datos de calibración.Tenga cuidado de que el posicionamiento del cuerpo del niño durante la calibración coincida con la posición que se utilizará durante el estudio. Cuando se hayan obtenido todos los puntos de calibración, comience a recopilar los datos de seguimiento ocular. Tomando nota de cualquier punto en el que el sistema de seguimiento ocular se golpee o desalinee, para permitir la recalibración según sea necesario, y para permitir la codificación separada de los datos antes y después de la desalineación.Para calibrar los datos de seguimiento ocular al final del estudio, abra un programa de software de calibración adecuado y ajuste los umbrales de los diversos parámetros de detección dentro del software de calibración para obtener una buena imagen ocular. Durante la primera ronda de calibración, identifique los puntos de calibración en momentos en los que el niño está mirando claramente a un punto distinto de la imagen de la escena, teniendo en cuenta que estos pueden ser puntos creados intencionalmente por el investigador durante la recopilación de datos, o puntos desde dentro del estudio, en los que el punto de la mirada es fácilmente identificable, siempre y cuando la pupila se detecte con precisión para esos marcos. Cree una serie de puntos de calibración para establecer la asignación entre la escena y el ojo.Si el sistema de seguimiento ocular cambió de posición en cualquier momento durante el estudio, cree calibraciones separadas para las partes antes y después del cambio de posición. Para codificar las regiones de interés, compile una lista de todas las regiones de interés que se deben codificar en función de las preguntas de investigación y utilice la imagen del ojo, la imagen de escena y la pista de punto de vista del niño para determinar a qué región de interés se está asistiendo visualmente. Desplácese a través de marcos uno por uno para observar los momentos de la pupila dentro de la imagen del ojo como la señal principal de que la región de interés puede haber cambiado.Cuando se produce un movimiento visible del ojo, compruebe si el niño estaba desplazando el punto de mira a una nueva región de interés, o a ninguna región definida de interés. Aunque las regiones de interés se codifican por separado para cada fotograma, utilice fotogramas antes y después del marco que se está analizando para obtener información contextual que pueda ayudar a determinar la región correcta de interés. Aquí, se muestran las secuencias de región de interés de ejemplo para dos niños de 18 meses.Cada bloque de color representa fotogramas continuos durante los cuales el niño miró una región de interés determinada. Los niños mostraron diferencias individuales en su selectividad para diferentes subconjuntos de juguetes, como lo demuestran las diferencias en proporción de las interacciones que cada niño pasó mirando cada una de las regiones de juguete de interés. Aunque la proporción total de tiempo que ambos niños pasaron mirando todos los juguetes fue algo similar, las proporciones de tiempo dedicado a los juguetes individuales variaron mucho, tanto dentro como entre los sujetos.Además, la forma en que estas proporciones de tiempo de visión también se diferenciaron, con la duración media del aspecto del Niño Dos casi el doble que la del Niño Uno. Otra propiedad demostrada por estos datos es que ambos niños rara vez miraban a los rostros de sus padres durante la sesión, y que cuando lo hacían, la duración de cada mirada era típicamente por menos de un segundo. Los investigadores pueden colocar rastreadores oculares montados en la cabeza en los niños y su socio social simultáneamente, así como integrar este procedimiento con técnicas como el seguimiento del movimiento y la monitorización de la frecuencia cardíaca, para proporcionar conjuntos de datos multimodales de alta densidad para responder a una variedad de preguntas.El uso de estas técnicas ha transformado nuestra comprensión de muchos temas en la literatura del desarrollo, incluyendo la atención conjunta y sostenida, el cambio de experiencias visuales con la edad y el desarrollo motor, y el papel de las experiencias visuales en el aprendizaje de palabras. Este protocolo se ha empleado con éxito con poblaciones clínicas, incluidos niños con implantes cocleares y niños diagnosticados con trastornos del espectro autista.

Research

JoVE Journal

Behavior

Corticospinal Excitability Modulation During Action Observation

Modulación de excitabilidad corticoespinal durante la observación de la acción

This study used the transcranial magnetic stimulation/motor evoked potential (TMS/MEP) technique to pinpoint when the automatic tendency to mirror someone ...

Investigación

Comportamiento

fMRI Validation of fNIRS Measurements During a Naturalistic Task

fMRI Validación de fNIRS Mediciones Durante un Grupo Naturalista

We present a method to compare brain activity recorded with near-infrared spectroscopy (fNIRS) in a dance video game task to that recorded in a reduced ...

Methods to Test Visual Attention Online

Métodos para probar Visual Atención Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Un método para cuantificar procesamiento de la información visual en niños El uso de Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Presentación de campo Visual central y se divide de imágenes emocionales para medir diferencias hemisféricas en atención motivado

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

Eye Tracking durante la comprensión del lenguaje visual situado: Flexibilidad y las limitaciones de descubrir efectos de contexto Visual

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Eye-tracking para distinguir movimientos oculares regresivos comprensión y Oculomotor durante la lectura

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Simultaneous Eye Tracking and Single-Neuron Recordings in Human Epilepsy Patients

Seguimiento ocular simultáneo y grabaciones de una sola neurona en pacientes con epilepsia humana

Intracranial recordings from patients with intractable epilepsy provide a unique opportunity to study the activity of individual human neurons during ...

Investigating the Deployment of Visual Attention Before Accurate and Averaging Saccades via Eye Tracking and Assessment of Visual Sensitivity

Investigando la implementación de la atención Visual antes de Saccades precisas y un promedio por ojo de seguimiento y evaluación de la sensibilidad Visual

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Exploring Infant Sensitivity to Visual Language using Eye Tracking and the Preferential Looking Paradigm

Explorar la sensibilidad infantil al lenguaje visual mediante el seguimiento ocular y el paradigma de aspecto preferencial

We discuss the use of the preferential looking paradigm in eye tracking studies in order to study how infants develop, understand, and attend to the world ...