Name: setup and execution of the blindfolded code training exercise
Uploaded: 2019-03-29T14:45:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise at JoVE.com

De auteurs hebben geen bevestigingen.

Alle methoden die hier worden beschreven waren vrijgesteld van beoordeling door de Summa institutionele Review Board.
1. voorbereiding
<ol><li>
Voorbereiden van de simulatie-lab voorafgaand aan het begin van de geblinddoekte code trainingsoefening.
	<ol>
<li>Bereiden van alle leveringen die nodig zijn voor code reanimatie, met inbegrip van een intraveneuze (IV) start kit IV vloeistoffen, een code-kar, een defibrillator met pads, een zak klep masker, een niet-rebreather maske...

<ol>
	<li>Brindley, P. G., Hudson, D., Lord, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+blindfolded+learner+&#8211;+a+simple+intervention+to+improve+crisis+resource+management+skills.">The blindfolded learner &#8211; a simple intervention to improve crisis resource management skills.</a> Journal of Critical Care. 23 (2), 253-254 (2008).</li><li>Accreditation Council for Graduate Medical Education. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> ACGME Program Requirements for Graduate Medical Education in Pulmonary Disease and Critical Care Medicine (Internal Medicine). , (2017).</li><li>Accreditation Council for Graduate Medical Education and American Board of Emergency Medicine. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Emergency Medicine Milestone Project. , (2015).</li><li>Murphy, M., Curtis, K., McCloughen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+is+the+impact+of+multidisciplinary+team+simulation+training+on+team+performance+and+efficiency+of+patient+care?+An+integrative+review.">What is the impact of multidisciplinary team simulation training on team performance and efficiency of patient care? An integrative review.</a> Australasian Emergency Nursing Journal. 19 (1), 44-53 (2016).</li><li>Ahmed, R., Hughes, K., Hughes, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+blindfolded+code+training+exercise.">The blindfolded code training exercise.</a> The Clinical Teacher. 15 (2), 120-125 (2018).</li><li>Ryoo, E. N., Ha, E. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Importance+of+Debriefing+in+Simulation-Based+Learning:+Comparison+Between+Debriefing+and+No+Debriefing.">The Importance of Debriefing in Simulation-Based Learning: Comparison Between Debriefing and No Debriefing.</a> Computers, Informatics, Nursing. 33 (12), 538-545 (2015).</li><li>Shinnick, M. A., Woo, M., Horwich, T. B., Steadman, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Debriefing:+The+Most+Important+Component+in+Simulation?.">Debriefing: The Most Important Component in Simulation?.</a> Clinical Simulation in Nursing. 7 (3), e105-e111 (2011).</li><li>Bergs, E. A., Rutten, F. L., Tadros, T., Krijnen, P., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Communication+during+trauma+resuscitation:+do+we+know+what+is+happening?.">Communication during trauma resuscitation: do we know what is happening?.</a> Injury. 36 (8), 905-911 (2005).</li><li>Carter, E. A., Waterhouse, L. J., Kovler, M. L., Fritzeen, J., Burd, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Adherence+to+ATLS+primary+and+secondary+surveys+during+pediatric+trauma+resuscitation.">Adherence to ATLS primary and secondary surveys during pediatric trauma resuscitation.</a> Resuscitation. 84 (1), 66-71 (2013).</li><li>Spanjersberg, W. R., Bergs, E. A., Mushkudiani, N., Klimek, M., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Protocol+compliance+and+time+management+in+blunt+trauma+resuscitation.">Protocol compliance and time management in blunt trauma resuscitation.</a> Emergency Medicine Journal. 26 (1), 23-27 (2009).</li><li>Fitzgerald, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+video+audit+to+improve+trauma+resuscitation&#8212;time+for+a+new+approach.">Using video audit to improve trauma resuscitation&#8212;time for a new approach.</a> Canadian Journal of Surgery. 49 (3), 208-211 (2006).</li><li>Hughes, P. G., Ahmed, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Blindfolded+Trauma+Team+Resuscitation:+a+strategy+for+improved+leadership+and+communication.">The Blindfolded Trauma Team Resuscitation: a strategy for improved leadership and communication.</a> BMJ Simulation &amp; Technology Enhanced Learning. , (2017).</li></ol>

De geblinddoekte code oefening bestaat uit verschillende kritische stappen. Ten eerste, de oefening vereist dat een demonstratie van de eerste faculteit om de leerders intimidatie en angst naar het uitvoeren van een reanimatie geblinddoekt te verlagen. Het dient ook om leerlingen een voorbeeld geven van een succesvolle uitvoering van de geblinddoekte reanimatie. Geconfronteerd met de teamleider van de code uit de buurt van het reanimatieteam zorgt ervoor dat de leider is niet in staat om te visualiseren van het scenario ...

De geblinddoekte code trainingsoefening werd ontwikkeld ter verbetering van de mededeling van de gesloten-lus, het gebruik van een conceptueel kader voor het organiseren van het beheer van een reanimatie en kritisch denken vaardigheden. Vorige geleerden gemeld dat communicatie, duidelijkheid van de rol en teamwork werden versterkt door artsen Blinddoekt tijdens gesimuleerde resuscitations1. Resident artsen, met name in spoedeisende hulp specialiteiten, worden vaak geplaatst in hoge-gezichtsscherpte situaties. Om deze risicovolle aanvragen op de juiste wijze beheren, vereisen inwoner artsen opleiding in zowel leiderschap strategieën en communicatie in risicovolle omgevingen2,3. Simulatie wordt vaak gebruikt en is effectief in het onderwijzen van crisis resource managementprincipes en communicatie vaardigheden4.
Momenteel, is er beperkte kennis van innovatieve technieken resident arts communicatie en leiderschap strategieën in hoge-gezichtsscherpte situaties te verbeteren. Ineffectief communicatie kan blijven, ondanks de juiste management en leiderschap waargenomen in het lab van de simulatie. Een eerdere studie belicht dat de geblinddoekte code opleiding uitoefenen, in vergelijking met typische code opleiding, is moeilijker en dwingt leerlingen kritisch denken vaardigheden en kringloopsysteem mededeling te gebruiken. Leerlingen voelde de uitoefening gestold leiderschapskwaliteiten en daagde hen om geestelijke organisatie zonder visuele aanwijzingen5.
Ter voorbereiding van de geblinddoekte code trainingsoefening biedt de faculteit een demonstratie uitleggen hoe deze geavanceerde benadering wordt uitgevoerd, als u wilt verkleinen leerling intimidatie door de uitoefening. Zodra de demonstratie klaar is, is de teamleider geblinddoekt. De teamleider moet gebruiken kringloopsysteem communicatie en expliciete orders te geven aan het reanimatieteam met een verzoek om alle bestellingen terug herhaald. Het team kan geen zelfstandig starten elke procedure of beheer zonder duidelijke richting van de teamleider. Teamleden kunnen alleen orders uitvoeren vanaf de teamleider die expliciet gericht zijn aan hen met de naam. Als de teamleider niet een specifiek persoon als de actie wilt uitvoeren identificeren, wordt het niet uitgevoerd. Bijvoorbeeld, als de teamleider stelt: "Start compressies" zonder het te sturen naar een specifiek teamlid, is de volgorde niet voltooid. Alle leden van het team staan onbeweeglijk. Als een teamlid een bestelling wordt gegeven door de leider, maar niet te herhalen de volgorde als een bevestiging wordt gevraagd, de order kan worden uitgevoerd, maar de teamleider is niet gegeven mondelinge terugkoppeling aan het einde van de bestelling. Dit moet de teamleider te vragen dat latere bestellingen terug, worden herhaald als de leider geen visuele stimuli heeft ter bevestiging van de voltooiing van de bestelling wordt gevraagd.
Als de teamleider teamleden vraagt te herhalen de bestellingen terug, moeten de teamleider kringloopsysteem communicatie met teamleden antwoorden. Dit waarschuwt de teamleider wanneer de order is ontvangen en voltooid. Bijvoorbeeld, als teamleider Dr. Jones vraagt Johannes om te "Give epinefrine 1 mg intraveneus", John zal antwoord "Ik krijg 1 mg van epinefrine. Dr. Jones, 1 mg van epinefrine is toegediend intraveneus". De teamleider kan vragen over de monitor. Teamleden kunnen echter alleen beschrijven het uiterlijk van de cardiale ritme in lekentaal (tabel 1). Ventrikeltachycardie zou bijvoorbeeld worden omschreven als een brede complexe regelmatige ritme tegen het tarief dat op de monitor weergegeven. Leden van het team medische termen niet gebruiken wanneer het beschrijven van de cardiale monitor, zoals ventriculaire tachycardie of pulseless elektrische activiteit. Tot slot, faculteit zal mondeling verduidelijken alle fysieke examen bevindingen als de teamleider code een teamlid richt voor het uitvoeren van een fysiek examen.
Door het verwijderen van visuele stimuli, de geblinddoekte code training oefening krachten de teamleider te handhaven geestelijke organisatie en communicatie van de gesloten-lus gebruiken om effectief te beheren een reanimatie. Het doel van de beschrijving van de geblinddoekte code training is te adviseren over het uitvoeren van deze innovatieve onderwijs-techniek voor geforceerde kringloopsysteem communicatie.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:666px;" width="667">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Bag valve mask</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Blindfold</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Blood pressure cuff</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Cardiac monitor</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Chair</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Code Cart</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">ACLS medications</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Defibrillator with pads</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Emergency department bed</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">End-tidal carbon dioxde monitor</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Human-patient simulator</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="62">
			<td height="62" style="height:63px;width:222px;">Intubation Kit&#160;</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">endotracheal tube, laryngoscope, stylet, 10 mL syringe, endotracheal tube holder</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">IV fluids</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">1 L normal saline or lactated ringer&#39;s</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">IV start kit</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">tourniquet, tape, tegaderm, IV catheter</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Nasal cannula</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Non-rebreather mask</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Pulse oximeter</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Step stool</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Stethoscope</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

setup and execution of the blindfolded code training exercise

Miscommunicatie is de meest voorkomende oorzaak van vermijdbare patiënt schade in de geneeskunde. Momenteel, is er beperkte kennis van innovatieve technieken resident arts communicatie en leiderschap strategieën in hoge-gezichtsscherpte situaties te verbeteren. De geblinddoekte code trainingsoefening verwijdert visuele stimuli uit de teamleider, dwingen de teamleider kringloopsysteem communicatie effectief te gebruiken. De eenvoudige handeling van de teamleider Blinddoekt creëert een leeromgeving waar de leider gebruik maken van moet een conceptueel kader en kritisch denken strategieën om het team te beheren van de reanimatie. Een voordeel van deze techniek onderwijs is dat het vereist geen speciale simulatie apparatuur, waardoor het een goedkope aanpak. De geblinddoekte code trainingsoefening kan worden toegepast op het beheer van een ernstig zieke patiënt waar het hoofddoel is om zich te concentreren op het ontwikkelen van communicatievaardigheden in acute resuscitations. Het doel van de beschrijving van de geblinddoekte code training is te adviseren over het uitvoeren van deze innovatieve onderwijs-techniek om af te dwingen van effectieve kringloopsysteem communicatie.

Zoals opgemerkt in Ahmed et al., alle bewoners (100%, 27/27) overeengekomen/sterk overeengekomen dat de kennis die is verkregen tijdens de geblinddoekte code trainingsoefening kan worden overgebracht naar de klinische setting5. Daarnaast, de meeste bewoners sterk was het erover eens dat de geblinddoekte code trainingsoefening uitdagender (81,5%, 22/27), konden ze kritisch denken vaardigheden toepassen (81,5%, 22/27) en verbeterd gebruik kringloopsysteem communicatie (88,9%, 24/27) in vergelijking ...

Watch this Scientific Journal Video about Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise at JoVE.com

Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise

De geblinddoekte code trainingsoefening, die de teamleider in een simulatie van de reanimatie code blinddoeken, is een geavanceerde onderwijs techniek te verbeteren kringloopsysteem communicatie, organisatorische vaardigheden en kritisch denken.

Instelling en uitvoering van de geblinddoekte Code training

Miscommunication is the most common cause of preventable patient harm in medicine. Currently, there is limited knowledge of innovative techniques to ...

Communicatiefouten zijn de belangrijkste oorzaak van vermijdbare schade van patiënten in alle medicijnen. De geblinddoekte code training techniek is ontworpen om gesloten-loop communicatie te verbeteren en het verbeteren van kritisch denken in situaties met een hoge scherpte. Het belangrijkste voordeel van deze onderwijstechniek is dat het ingezeten artsen efficiënte communicatie en leidingsstrategieën in een hoge-scherptesituatie zonder het vereisen van enige speciale apparatuur leert.Voordat u begint met de geblinddoekte code training oefening, verzamelen van alle benodigde benodigdheden en materialen en plaats de menselijke patiënt simulator op een Emergency Department bed. Schakel de simulator in en sluit de simulator aan op het draadloze netwerk. Zorg voor een stoel op een meter afstand van de voet van het bed en een blinddoek voor de code teamleider.Plaats dan de teamleider die weg van het team kijkt. Print code reanimatie simulatie scenario's voor de faculteit en upload alle nodige radiografische beelden en elektrocardiogrammen voor elke patiënt scenario. Bekijk voor aanvang van de oefening de regels met de leerlingen en laat de teamleider de blinddoek aantrekken.Laat de leden van het reanimatieteam zich mondeling door rol, naam en positie met betrekking tot de patiënt in het bed aan de geblinddoekte leider van het codeteam voorstellen. Ik ben Patrick, ik ben de studente geneeskunde, en ik sta aan de rechterkant van het bed. Ik ben Edgar, ik ben de assistent van de spoedeisende hulp, en ik zal aan het hoofd van het bed zijn.Ik ben Pat, ik ben je verpleegster, ik ben aan de linkerkant van het bed en kan medicijnen toedienen. Ik ben Kate, ik ben je laatste ingezetene, ik ben aan de linkerkant van het bed. Wanneer alle teamleden zich hebben voorgesteld, lees de stam voor het geval scenario aan de code teamleider en verander de patiënt vitale functies en hartritmes in overeenstemming met de case scenario overzicht.Voer vervolgens het casescenario gedurende acht tot tien minuten uit. Hallo allemaal, mijn naam is Lauren. Ik zal je teamleider zijn.Herhaal alle bestellingen terug in een closed-loop mode. Begrijpt iedereen het? Hoe ziet onze patiënt eruit?Dus het is een man van middelbare leeftijd. Hij reageert niet en heeft geen ademhalingsinspanning. Oké, welk ritme zie ik op de monitor?Je ziet een Y complex, onregelmatig ritme, zonder waarneembare P, QRS, of T golven. Oké, dat klinkt als V-fib. Pat, voel je een polsslag?Oké, Kate, begin alsjeblieft met borstcompressies. Start borstcompressies.Oké, Patrick, laad alsjeblieft onze defibrillator op tot 200 joules. Het inschakelen en opladen van de defibrillator tot 200 joules. Oké, Edgar, stop alsjeblieft met het inpakken van onze patiënt met een snelheid van twee ademhalingen voor elke 30 compressies.Oké, ik zal de patiënt twee ademhalingen inpakken voor elke 30 compressies. Defibrillator wordt opgeladen tot 200 joules. Oké, Kate, pauzeer alsjeblieft borstcompressies.Het stoppen van borstcompressies. Geef één schok, Patrick, alsjeblieft. Schok geleverd.Oké, Kate, blijf borstcompressies. Hervatting van borstcompressies. Edgar bij onze volgende polsslag, ik ga je vragen om onze patiënt te intuberen.Ik bereid voorraden voor om de patiënt te intuberen bij de volgende polsslag. Oké, Pat, kun je alsjeblieft een milligram adrenaline opstellen? Het opstellen van een milligram adrenaline.En lever dat alsjeblieft af als je klaar bent. Oké, een milligram epinephrinum opgesteld. Een milligram epinephrinum gegeven aan de patiënt. Oke.Edgar, hoeveel tijd is er verstreken sinds onze laatste polsslag? Het is 90 seconden geleden sinds onze laatste polsslag. Edgar, kun je me alsjeblieft laten weten wanneer er twee minuten voorbij zijn.Ik zal u laten weten wanneer twee minuten zijn verstreken. Aan het einde van het geval scenario, debriefing de code team voor ongeveer 10 minuten, gericht op het gebruik van closed-loop communicatie, de effectiviteit van de leider in het leiden van de reanimatie, en het management beslissingen als ze betrekking hebben op de geavanceerde cardiale life support of geavanceerde trauma life support algoritmen. Selecteer vervolgens een andere leider van het codeteam en herhaal het proces aan het einde van de debriefing.In deze representatieve studie was 100% van de bewoners het erover eens of was het er sterk over eens dat de kennis die tijdens de geblinddoekte codetraining is verkregen, kon worden overgedragen naar de klinische omgeving. De meeste bewoners waren het er sterk over eens dat de geblinddoekte codetraining uitdagender was, hen in staat stelde om kritisch denkvermogen toe te passen en verbeterde het gebruik van gesloten-luscommunicatie in vergelijking met typische codetrainingsoefeningen. Bewoners vonden ook dat het handhaven van mentale organisatie zonder visuele signalen was het meest uitdagende deel van deze oefening.Het is belangrijk om de regels met de leerlingen te bekijken voordat u aan de simulatie begint en dat alle teamleden zich voorstellen aan de geblinddoekte codeteamleider. Deze innovatieve onderwijstechniek kan worden toegepast op het management van elke ernstig zieke patiënt met de focus op het ontwikkelen van effectievere communicatiestrategieën in risicovolle omgevingen. Toekomstige aanwijzingen voor deze studie omvatten het gebruik van gevalideerde beoordelingstools om teamwork, communicatie en leiderschap te evalueren bij het vergelijken van geblinddoekte teamleiders in situaties met een hoge scherpte.

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Nursing

Medicine

Unit 1

Communication

SCIENTISTS IN ACTION

Determining The Electromyographic Fatigue Threshold Following a Single Visit Exercise Test

Het bepalen van de Electromyografische Vermoeidheid Drempel Na een enkel bezoek inspanningstest

Theoretically, the electromyographic (EMG) fatigue threshold is the exercise intensity an individual can maintain indefinitely without the need to recruit ...

Ultrasound Assessment of Endothelial Function: A Technical Guideline of the Flow-mediated Dilation Test

Ultrasound Evaluatie van de functie van het endotheel: A Technische Richtsnoer van de Flow-gemedieerde Uitzetting Test

Cardiovascular disease is the primary cause of mortality and a major cause of disability worldwide. The dysfunction of the vascular endothelium is a ...

Induction and Assessment of Exertional Skeletal Muscle Damage in Humans

Inductie en beoordeling van exertionele Skeletal spierbeschadiging in Humans

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery ...

'Boden Food Plate': Novel Interactive Web-based Method for the Assessment of Dietary Intake

'Boden voedsel plaat': nieuwe interactieve Web gebaseerde methode voor de beoordeling van de inname via de voeding

Different methods can be used in research to assess dietary intake, many of which are still paper-based. Written estimated food diaries are often utilized ...

Porcine As a Training Module for Head and Neck Microvascular Reconstruction

Varkens als een Module van de opleiding voor hoofd en nek microvasculaire wederopbouw

Live models that resemble surgical conditions of humans are needed for training free-flap harvesting and anastomosis. Animal models for training purposes ...

Conducting Maximal and Submaximal Endurance Exercise Testing to Measure Physiological and Biological Responses to Acute Exercise in Humans

Uitvoeren van maximale en Submaximal uithoudingsvermogen oefening test voor het meten van fysiologische en biologische reacties op Acute oefening bij de mens

Regular physical activity has a positive effect on human health, but the mechanisms controlling these effects remain unclear. The physiologic and biologic ...

Transaxillary First Rib Resection for Treatment of the Thoracic Outlet Syndrome

Transaxillaire eerste ribresectie voor de behandeling van het thoracic outlet syndroom

Thoracic outlet syndrome (TOS) is a common disorder that causes a significant loss of productivity. The transaxillary first rib resection (TFRR) protocol ...

Setup and Execution of the Rapid Cycle Deliberate Practice Death Notification Curriculum

Setup en uitvoering van de Rapid Cycle Deliberate Practice Death Notification Curriculum

Death notification is an important and challenging aspect of Emergency Medicine. An Emergency Medicine physician must deliver bad news, often sudden and ...

A Real-World High-Intensity Interval Training Protocol for Cardiorespiratory Fitness Improvement

Een real-world intervaltrainingsprotocol met hoge intensiteit voor cardiorespiratoire fitnessverbetering

High-Intensity Interval Training (HIIT) has emerged as an interesting time-efficient approach to increase exercise adherence and improve health. However, ...

Assessing Strength Exercise Volume and Its Impact on Insulin Sensitivity in Obesity

Randomized Controlled Trial to Study the Acute Effects of Strength Exercise on Insulin Sensitivity in Obese Adults

Exploring the Impact of Reduced Resistance Exercise Volume on Metabolic Health (Video) | JoVE

Gerandomiseerde gecontroleerde studie om de acute effecten van krachttraining op insulinegevoeligheid bij zwaarlijvige volwassenen te bestuderen

An acute session of strength exercise (SE) ameliorates insulin sensitivity (IS) for several hours; however, the effects of SE volume (i.e., number of ...