Name: setup and execution of the blindfolded code training exercise
Uploaded: 2019-03-29T14:45:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise at JoVE.com

Авторы имеют без подтверждений.

Все методы, описанные здесь были освобождены от обзора Советом Summa организационного обзора.
1. Подготовка
<ol><li>
Подготовки в лаборатории моделирования до начала учения с завязанными глазами кода.
	<ol>
<li>Подготовить все материалы, необходимые для реанимации код, в...

<ol>
	<li>Brindley, P. G., Hudson, D., Lord, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+blindfolded+learner+&#8211;+a+simple+intervention+to+improve+crisis+resource+management+skills.">The blindfolded learner &#8211; a simple intervention to improve crisis resource management skills.</a> Journal of Critical Care. 23 (2), 253-254 (2008).</li><li>Accreditation Council for Graduate Medical Education. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> ACGME Program Requirements for Graduate Medical Education in Pulmonary Disease and Critical Care Medicine (Internal Medicine). , (2017).</li><li>Accreditation Council for Graduate Medical Education and American Board of Emergency Medicine. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Emergency Medicine Milestone Project. , (2015).</li><li>Murphy, M., Curtis, K., McCloughen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+is+the+impact+of+multidisciplinary+team+simulation+training+on+team+performance+and+efficiency+of+patient+care?+An+integrative+review.">What is the impact of multidisciplinary team simulation training on team performance and efficiency of patient care? An integrative review.</a> Australasian Emergency Nursing Journal. 19 (1), 44-53 (2016).</li><li>Ahmed, R., Hughes, K., Hughes, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+blindfolded+code+training+exercise.">The blindfolded code training exercise.</a> The Clinical Teacher. 15 (2), 120-125 (2018).</li><li>Ryoo, E. N., Ha, E. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Importance+of+Debriefing+in+Simulation-Based+Learning:+Comparison+Between+Debriefing+and+No+Debriefing.">The Importance of Debriefing in Simulation-Based Learning: Comparison Between Debriefing and No Debriefing.</a> Computers, Informatics, Nursing. 33 (12), 538-545 (2015).</li><li>Shinnick, M. A., Woo, M., Horwich, T. B., Steadman, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Debriefing:+The+Most+Important+Component+in+Simulation?.">Debriefing: The Most Important Component in Simulation?.</a> Clinical Simulation in Nursing. 7 (3), e105-e111 (2011).</li><li>Bergs, E. A., Rutten, F. L., Tadros, T., Krijnen, P., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Communication+during+trauma+resuscitation:+do+we+know+what+is+happening?.">Communication during trauma resuscitation: do we know what is happening?.</a> Injury. 36 (8), 905-911 (2005).</li><li>Carter, E. A., Waterhouse, L. J., Kovler, M. L., Fritzeen, J., Burd, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Adherence+to+ATLS+primary+and+secondary+surveys+during+pediatric+trauma+resuscitation.">Adherence to ATLS primary and secondary surveys during pediatric trauma resuscitation.</a> Resuscitation. 84 (1), 66-71 (2013).</li><li>Spanjersberg, W. R., Bergs, E. A., Mushkudiani, N., Klimek, M., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Protocol+compliance+and+time+management+in+blunt+trauma+resuscitation.">Protocol compliance and time management in blunt trauma resuscitation.</a> Emergency Medicine Journal. 26 (1), 23-27 (2009).</li><li>Fitzgerald, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Using+video+audit+to+improve+trauma+resuscitation&#8212;time+for+a+new+approach.">Using video audit to improve trauma resuscitation&#8212;time for a new approach.</a> Canadian Journal of Surgery. 49 (3), 208-211 (2006).</li><li>Hughes, P. G., Ahmed, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+Blindfolded+Trauma+Team+Resuscitation:+a+strategy+for+improved+leadership+and+communication.">The Blindfolded Trauma Team Resuscitation: a strategy for improved leadership and communication.</a> BMJ Simulation &amp; Technology Enhanced Learning. , (2017).</li></ol>

Упражнения с завязанными глазами код состоит из нескольких важных шагов. Во-первых осуществление требует первоначального факультет демонстрации для уменьшения запугивания учащихся и тревоги в направлении выполнения реанимации с завязанными глазами. Он также служит, чтобы дать учащи...

Учения с завязанными глазами код был разработан для улучшения замкнутого цикла общения, использования концептуальной основы для организации управления реанимации и навыки критического мышления. Предыдущие ученые сообщили, что коммуникации, ясность ролей и взаимодействия были расширены путем завязывания глаз врачей во время имитации прикроватный1. -Резидент врачей, особенно в реанимации специальностей, часто помещаются в средней остроты ситуации. Для того, чтобы надлежащим образом управлять этих опасных случаях, резидентов врачи требуют обучения как стратегии руководства и коммуникации в условиях повышенного риска2,3. Моделирование широко используется и является эффективным в преподавании кризис ресурсов принципы и управления коммуникационных навыков4.
В настоящее время ограниченные знания о новаторских методов улучшения связи резидентом врача и стратегии руководства в средней остроты ситуации. Неэффективная связь может продолжаться несмотря на правильное управление и руководство, наблюдается в лаборатории моделирования. Предыдущие исследования подчеркивается, что с завязанными глазами кода учебные упражнения, когда по сравнению с подготовки типичный код, является более сложной и силами учащихся использовать навыки критического мышления и коммуникации замкнутого цикла. Учащихся чувствовал укрепила лидерские навыки и вызов их для поддержания психического Организации без визуальные подсказки5.
В рамках подготовки учений с завязанными глазами кода факультет обеспечивает демонстрацию, объясняя, как это современный подход выполняется, чтобы уменьшить запугивания учащихся путем осуществления. По окончании демонстрации лидер команды с завязанными глазами. Руководитель группы необходимо использовать замкнутого цикла общения и явные отдавал команде реанимации с просьбой иметь все заказы, повторяется снова. Команда не может самостоятельно инициировать любой процедуры или управления без четкого направления от руководителя группы. Только члены команды могут выполнять заказы от руководителя группы, явно направленный на них по имени. Если руководитель команды не идентифицировать конкретного человека для выполнения действия, он не производится. Например если руководитель государства, «Старт сжатий» без направления к конкретным членом команды, порядок не будет завершена. Все члены команды стоят неподвижно. Если член команды получает приказ лидера, но не просят повторить заказ как подтверждение, заказ может быть выполнен, но лидер команды не дано устное обратной связи по завершении заказа. Это должно побудить руководителем группы, чтобы спросить, что последующие заказы должны повторяться обратно, как лидер не имеет визуальные стимулы для подтверждения завершения заказа.
Если руководитель команды просит членов команды повторить заказы обратно, члены команды должен ответить на руководителем группы, используя замкнутого цикла общения. Это предупреждает руководитель команды, когда порядок получения и завершено. Например, если руководитель доктор Джонс спрашивает Джон «Дайте 1 мг адреналина внутривенно», Джон будет ответ «я буду получать 1 мг адреналина. Д-р Джонс, 1 мг адреналина были внутривенно». Руководитель группы может задавать вопросы о мониторе. Однако члены команды могут описать только внешний вид сердечного ритма в непрофессионала (Таблица 1). Например желудочковая тахикардия будет описано как широкий комплекс регулярный ритм по курсу на мониторе. Члены команды не могут использовать медицинские термины при описании сердечный монитор, желудочковая тахикардия или электромеханическая электрической активности. И наконец факультет устно уточнить все выводы физический экзамен, если руководитель группы кода руководит член команды для выполнения физический экзамен.
Путем удаления зрительных раздражителей, с завязанными глазами код учебные упражнения силы руководителем группы для поддержания психического Организации и использования замкнутой связи для эффективного управления реанимации. Описание учения с завязанными глазами кода призвана дать указания о том, как выполнить эту технику инновационного обучения заставить замкнутого цикла общения.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:666px;" width="667">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Bag valve mask</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Blindfold</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Blood pressure cuff</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Cardiac monitor</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Chair</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Code Cart</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">ACLS medications</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Defibrillator with pads</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Emergency department bed</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">End-tidal carbon dioxde monitor</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Human-patient simulator</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="62">
			<td height="62" style="height:63px;width:222px;">Intubation Kit&#160;</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">endotracheal tube, laryngoscope, stylet, 10 mL syringe, endotracheal tube holder</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">IV fluids</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">1 L normal saline or lactated ringer&#39;s</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:222px;">IV start kit</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;">tourniquet, tape, tegaderm, IV catheter</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Nasal cannula</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Non-rebreather mask</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Pulse oximeter</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Step stool</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:222px;">Stethoscope</td>
			<td style="width:74px;"></td>
			<td style="width:123px;"></td>
			<td style="width:249px;"></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

setup and execution of the blindfolded code training exercise

Непонимание является наиболее распространенной причиной предотвратимой пациента вреда в медицине. В настоящее время ограниченные знания о новаторских методов улучшения связи резидентом врача и стратегии руководства в средней остроты ситуации. Учения с завязанными глазами кода удаляет визуальные раздражители из руководитель группы, руководитель группы эффективно использовать замкнутого цикла общения заставляя. Простой акт завязанными глазами лидер команды создает среду обучения, где лидер должен использовать концептуальные рамки и стратегии критического мышления для организации команды и управления реанимации. Преимуществом этой методики преподавания является, что она не требует каких-либо специальных моделирования оборудования, делая его подходе лоу кост. Учения с завязанными глазами кода может применяться для управления любой тяжелобольных пациентов, где основная цель — сосредоточить внимание на развитии навыков общения в острой прикроватный. Описание учения с завязанными глазами кода призвана дать указания о том, как выполнить эту технику инновационного обучения силы эффективной коммуникации замкнутого цикла.

Как отмечено в Ахмед et al., все жители (100%, 27/27) согласился/решительно согласились с тем, что знания, полученные в ходе учений с завязанными глазами кода могут быть переданы в клинических условиях5. Кроме того, большинство жителей решительно согласились с тем, что учения с завяз...

Watch this Scientific Journal Video about Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise at JoVE.com

Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise

С завязанными глазами кода учения, который ослепляет руководителем группы в реанимации моделирование кода, является расширенный обучение техника для улучшения коммуникации замкнутого цикла, организаторские способности и критического мышления.

Настройка и выполнение учения с завязанными глазами кода

Miscommunication is the most common cause of preventable patient harm in medicine. Currently, there is limited knowledge of innovative techniques to ...

Ошибки в общении являются основной причиной предотвратимого вреда пациентов во всех лекарственных средствах. Методика обучения коду с завязанными глазами была разработана для улучшения связи с замкнутой петлей и улучшения критического мышления в ситуациях с высокой остротой. Основным преимуществом этой методики обучения является то, что она учит врачей-резидентов эффективной коммуникации и стратегии лидерства в высокой остроте ситуации, не требуя специального оборудования.Перед началом учений с завязанными глазами, собрать все необходимые материалы и материалы и поместить человека пациента симулятор на кровати отделения неотложной помощи. Включите тренажер и подключите тренажер к беспроводной сети. Предоставьте место в пяти футах от подножия кровати и повязку на глаза для руководителя кодовой команды.Затем умести лидера команды, стоящего в стороне от команды. Печать сценария реанимации кода для факультета и загрузка любых необходимых радиографических изображений и электрокардиограмм для каждого пациента сценарий. Перед началом упражнения просмотрите правила с учащимися и заставить руководителя группы надеть повязку на глаза.У членов реанимационной группы устно представить себя по роли, имени и позиции по отношению к пациенту в постели с завязанными глазами код лидера команды. Я Патрик, я студент-медик, и я справа от кровати пациента. Я Эдгар, я резидент скорой медицинской помощи, и я буду во главе кровати.Я Пэт, я твоя медсестра, я на левой стороне кровати пациента и могу принимать лекарства. Я Кейт, я твой старший житель, я слева от кровати. Когда все члены команды представились, прочитайте стебель для сценария дела лидеру группы кода и измените жизненные и сердечные ритмы пациента в соответствии с планом сценария дела.Затем запустите сценарий на 8-10 минут. Привет всем, меня зовут Лорен. Я буду лидером вашей команды.Пожалуйста, повторите все заказы обратно в замкнутом цикле моды. Все понимают? Да, Эдгар, как выглядит наш пациент?Значит, это мужчина средних лет. Он не реагирует и не имеет дыхательных усилий. Хорошо, какой ритм я вижу на мониторе?Вы видите Y сложный, нерегулярный ритм, без заметных волн P, RS или T. Ладно, это звучит как V-fib. Пэт, ты чувствуешь пульс?Я не. Хорошо, Кейт, пожалуйста, начни компрессию грудной клетки. Начало компрессии грудной клетки.Хорошо, Патрик, пожалуйста, зарядив наш дефибриллятор до 200 джоулей. Включение и зарядка дефибриллятора до 200 джоулей. Хорошо, Эдгар, пожалуйста, начни упаковывать нашего пациента со скоростью два вдоха на каждые 30 сжатий.Хорошо, я начну упаковывать пациенту два вдоха на каждые 30 сжатий. Дефибриллятор заряжается до 200 джоулей. Хорошо, Кейт, пожалуйста, приостанавливай компрессии грудной клетки.Остановка компрессии грудной клетки. Доставь один шок, Патрик, пожалуйста. Шок доставлен.Ладно, Кейт, продолжай компрессию грудной клетки. Возобновление компрессии грудной клетки. Хорошо, Эдгар на нашей следующей проверке пульса, я попрошу тебя придать нашего пациента.Хорошо, я подготовю припасы, чтобы интинировать пациента при следующей проверке пульса. Хорошо, Пэт, не могли бы вы составить один миллиграмм эпинефрина? Составление одного миллиграмма эпинефрина.И, пожалуйста, доставить, что, когда готов. Хорошо, один миллиграмм эпинефрина составлен. Один миллиграмм эпинефрина, данный пациенту. Хорошо.Эдгар, сколько времени прошло с момента нашей последней проверки пульса? Прошло 90 секунд с момента нашей последней проверки пульса. Эдгар, не могли бы вы дать мне знать, когда прошло две минуты.Я отвею вам, когда пройдет две минуты. По завершении сценария, подведение итогов код команды в течение примерно 10 минут, сосредоточив внимание на использовании замкнутого цикла связи, эффективность лидера в ведущих реанимации, и управленческие решения, как они относятся к передовым сердечной жизнеобеспечения или передовых алгоритмов жизнеобеспечения травмы. Затем выберите другого руководителя группы кода и повторите процесс по завершении подведения итогов.В этом репрезентативном исследовании 100% жителей согласились или решительно согласились с тем, что знания, полученные в ходе учений с завязанными глазами, могут быть переданы в клинические условия. Большинство жителей сошлись во мнении, что учения с завязанными глазами по коду являются более сложными, позволили им применить навыки критического мышления и улучшили использование замкнутой связи по сравнению с типичными упражнениями по обучению коду. Кроме того, жители считают, что поддержание умственной организации без визуальных сигналов является наиболее сложной частью этого упражнения.Важно просмотреть правила с учащимися перед началом моделирования и все члены команды представились лидером группы с завязанными глазами. Этот инновационный метод обучения может быть применен к управлению любым тяжелобольных пациентов с акцентом на разработку более эффективных коммуникационных стратегий в условиях повышенного риска. Будущие направления этого исследования включают использование проверенных инструментов оценки для оценки командной работы, коммуникации и лидерства при сравнении с неслепых руководителей групп в ситуациях высокой остроты.

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Nursing

Medicine

Unit 1

Communication

SCIENTISTS IN ACTION

Determining The Electromyographic Fatigue Threshold Following a Single Visit Exercise Test

Определение электромиографического порог усталости после одного посещения Упражнение тест

Theoretically, the electromyographic (EMG) fatigue threshold is the exercise intensity an individual can maintain indefinitely without the need to recruit ...

Ultrasound Assessment of Endothelial Function: A Technical Guideline of the Flow-mediated Dilation Test

Ультразвуковая оценка эндотелиальной функции: Техническое Руководство потока-опосредованной дилатации Test

Cardiovascular disease is the primary cause of mortality and a major cause of disability worldwide. The dysfunction of the vascular endothelium is a ...

Induction and Assessment of Exertional Skeletal Muscle Damage in Humans

Индукция и оценка физической нагрузке скелетных мышц нарушения у людей

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery ...

'Boden Food Plate': Novel Interactive Web-based Method for the Assessment of Dietary Intake

«Еда Boden плита»: Роман интерактивные веб-метод для оценки рацион

Different methods can be used in research to assess dietary intake, many of which are still paper-based. Written estimated food diaries are often utilized ...

Porcine As a Training Module for Head and Neck Microvascular Reconstruction

Свинину как учебный модуль для головы и шеи микрососудистой реконструкции

Live models that resemble surgical conditions of humans are needed for training free-flap harvesting and anastomosis. Animal models for training purposes ...

Conducting Maximal and Submaximal Endurance Exercise Testing to Measure Physiological and Biological Responses to Acute Exercise in Humans

Проведение тестирования для измерения физиологических и биологических ответы на острые упражнения в организме человека субмаксимальных и максимальная выносливость

Regular physical activity has a positive effect on human health, but the mechanisms controlling these effects remain unclear. The physiologic and biologic ...

Transaxillary First Rib Resection for Treatment of the Thoracic Outlet Syndrome

Трансаксиллярная резекция первого ребра для лечения синдрома грудного выхода

Thoracic outlet syndrome (TOS) is a common disorder that causes a significant loss of productivity. The transaxillary first rib resection (TFRR) protocol ...

Setup and Execution of the Rapid Cycle Deliberate Practice Death Notification Curriculum

Настройка и выполнение программы уведомления о смерти в быстром цикле

Death notification is an important and challenging aspect of Emergency Medicine. An Emergency Medicine physician must deliver bad news, often sudden and ...

A Real-World High-Intensity Interval Training Protocol for Cardiorespiratory Fitness Improvement

Реальный протокол высокоинтенсивных интервальных тренировок для кардиореспираторного улучшения физической формы

High-Intensity Interval Training (HIIT) has emerged as an interesting time-efficient approach to increase exercise adherence and improve health. However, ...

Assessing Strength Exercise Volume and Its Impact on Insulin Sensitivity in Obesity

Randomized Controlled Trial to Study the Acute Effects of Strength Exercise on Insulin Sensitivity in Obese Adults

Exploring the Impact of Reduced Resistance Exercise Volume on Metabolic Health (Video) | JoVE

Рандомизированное контролируемое исследование по изучению острого влияния силовых упражнений на чувствительность к инсулину у взрослых с ожирением

An acute session of strength exercise (SE) ameliorates insulin sensitivity (IS) for several hours; however, the effects of SE volume (i.e., number of ...