Name: defining the role of language in infants' object categorization with eye-tracking paradigms
Uploaded: 2019-02-08T15:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms at JoVE.com

इस शोध के राष्ट्रीय बाल स्वास्थ्य और स्वास्थ्य के राष्ट्रीय संस्थानों के मानव विकास संस्थान पुरस्कार संख्या R01HD083310 के तहत और एक राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन स्नातक रिसर्च फैलोशिप के तहत अनुदान सं के तहत द्वारा समर्थित किया गया था । डीजीई ‐ 1324585. सामग्री पूरी तरह से लेखकों की जिंमेदारी है और जरूरी नहीं कि स्वास्थ्य के राष्ट्रीय संस्थानों या राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन के सरकारी विचारों का प्रतिनिधित्व करते हैं ।

यहाँ वर्णित सभी विधियों को पश्चिमोत्तर विश्वविद्यालय संस्थागत समीक्षा बोर्ड द्वारा अनुमोदित कर दिया गया है.
1. उत्तेजनाओं का निर्माण
नोट: दृश्य उत्तेजनाओं ( चित्रा 1देख...

<ol>
	<li>Eimas, P. D., Quinn, P. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+on+the+Formation+of+Perceptually+Based+Basic-Level+Categories+in+Young+Infants.">Studies on the Formation of Perceptually Based Basic-Level Categories in Young Infants.</a> Child Development. 65 (3), 903-917 (1994).</li><li>Madole, K. L., Oakes, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Making+sense+of+infant+categorization:+Stable+processes+and+changing+representations.">Making sense of infant categorization: Stable processes and changing representations.</a> Developmental Review. 19 (2), 263-296 (1999).</li><li>Gelman, S. A., Markman, E. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Categories+and+induction+in+young+children.">Categories and induction in young children.</a> Cognition. 23 (3), 183-209 (1986).</li><li>Ferry, A. L., Hespos, S. J., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Categorization+in+3-+and+4-month-old+infants:+An+advantage+of+words+over+tones.">Categorization in 3- and 4-month-old infants: An advantage of words over tones.</a> Child development. 81 (2), 472-479 (2010).</li><li>Fulkerson, A. L., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Words+(but+not+Tones)+Facilitate+Object+Categorization:+Evidence+From+6-+and+12-Month-Olds.">Words (but not Tones) Facilitate Object Categorization: Evidence From 6- and 12-Month-Olds.</a> Cognition. 105 (1), 218-228 (2007).</li><li>Balaban, M. T., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Do+words+facilitate+object+categorization+in+9-month-old+infants?.">Do words facilitate object categorization in 9-month-old infants?.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 64 (1), 3-26 (1997).</li><li>Waxman, S. R., Braun, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Consistent+(but+not+variable)+names+as+invitations+to+form+object+categories:+New+evidence+from+12-month-old+infants.">Consistent (but not variable) names as invitations to form object categories: New evidence from 12-month-old infants.</a> Cognition. 95 (3), B59-B68 (2005).</li><li>Balaban, M. T., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+examination+of+the+factors+underlying+the+facilitative+effect+of+word+phrases+on+object+categorization+in+9-month-old+infants.">An examination of the factors underlying the facilitative effect of word phrases on object categorization in 9-month-old infants.</a> Proceedings of the 20th Boston University Conference on Language Development. 1, 483-493 (1996).</li><li>Waxman, S. R., Markow, D. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Words+as+invitations+to+form+categories:+evidence+from+12-+to+13-month-old+infants.">Words as invitations to form categories: evidence from 12- to 13-month-old infants.</a> Cognitive Psychology. 29 (3), 257-302 (1995).</li><li>Zhu, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Semi-supervised learning literature survey. , (2005).</li><li>Chapelle, O., Scholkopf, B., Zien, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Semi-supervised learning: Adaptive computation and machine learning. , (2006).</li><li>Zhu, X., Goldberg, A. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Introduction+to+semi-supervised+learning.">Introduction to semi-supervised learning.</a> Synthesis lectures on artificial intelligence and machine learning. 3 (1), 1-130 (2009).</li><li>Ferry, A. L., Hespos, S. J., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Nonhuman+primate+vocalizations+support+categorization+in+very+young+human+infants.">Nonhuman primate vocalizations support categorization in very young human infants.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 110 (38), 15231-15235 (2013).</li><li>Hunter, M. A., Ames, E. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+multifactor+model+of+infant+preferences+for+novel+and+familiar+stimuli.">A multifactor model of infant preferences for novel and familiar stimuli.</a> Advances in infancy research. , (1988).</li><li>Rose, S. A., Feldman, J. F., Jankowski, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Infant+visual+recognition+memory.">Infant visual recognition memory.</a> Developmental Review. 24 (1), 74-100 (2004).</li><li>Wetherford, M. J., Cohen, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+changes+in+infant+visual+preferences+for+novelty+and+familiarity.">Developmental changes in infant visual preferences for novelty and familiarity.</a> Child Development. , 416-424 (1973).</li><li>Perone, S., Spencer, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Autonomous+visual+exploration+creates+developmental+change+in+familiarity+and+novelty+seeking+behaviors.">Autonomous visual exploration creates developmental change in familiarity and novelty seeking behaviors.</a> Frontiers in psychology. 4, 648 (2013).</li><li>Havy, M., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Naming+influences+9-month-olds&#8217;+identification+of+discrete+categories+along+a+perceptual+continuum.">Naming influences 9-month-olds&#8217; identification of discrete categories along a perceptual continuum.</a> Cognition. 156, 41-51 (2016).</li><li>Althaus, N., Plunkett, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Timing+matters:+The+impact+of+label+synchrony+on+infant+categorisation.">Timing matters: The impact of label synchrony on infant categorisation.</a> Cognition. 139, 1-9 (2015).</li><li>Maris, E., Oostenveld, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Nonparametric+statistical+testing+of+EEG-+and+MEG-data.">Nonparametric statistical testing of EEG- and MEG-data.</a> Journal of Neuroscience Methods. 164 (1), 177-190 (2007).</li><li>Raudenbush, S. W., Bryk, A. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hierarchical+Linear+Models:+Applications+and+Data+Analysis+Methods.">Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods.</a> SAGE. , (2002).</li><li>LaTourrette, A., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+little+labeling+goes+a+long+way:+Semi-supervised+learning+in+infancy.">A little labeling goes a long way: Semi-supervised learning in infancy.</a> Developmental Science. , e12736 (2018).</li><li>Dink, J., Ferguson, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> eyetrackingR: An R library for eyetracking data analysis. , (2015).</li><li>Kalish, C. W., Zhu, X., Rogers, T. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Drift+in+children's+categories:+When+experienced+distributions+conflict+with+prior+learning.">Drift in children's categories: When experienced distributions conflict with prior learning.</a> Developmental Science. 18 (6), 940-956 (2015).</li><li>Gibson, B. R., Rogers, T. T., Zhu, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Human+semi-supervised+learning.">Human semi-supervised learning.</a> Topics in Cognitive Science. 5 (1), 132-172 (2013).</li><li>Keates, J., Graham, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+Markers+or+Attributes+Why+Do+Labels+Guide+Infants'+Inductive+Inferences?.">Category Markers or Attributes Why Do Labels Guide Infants' Inductive Inferences?.</a> Psychological Science. 19 (12), 1287-1293 (2008).</li><li>Booth, A. E., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+horse+of+a+different+color:+Specifying+with+precision+infants&#8217;+mappings+of+novel+nouns+and+adjectives.">A horse of a different color: Specifying with precision infants&#8217; mappings of novel nouns and adjectives.</a> Child development. 80 (1), 15-22 (2009).</li><li>Perszyk, D. R., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Listening+to+the+calls+of+the+wild:+The+role+of+experience+in+linking+language+and+cognition+in+young+infants.">Listening to the calls of the wild: The role of experience in linking language and cognition in young infants.</a> Cognition. 153, 175-181 (2016).</li><li>Althaus, N., Mareschal, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Labels+direct+infants&#8217;+attention+to+commonalities+during+novel+category+learning.">Labels direct infants&#8217; attention to commonalities during novel category learning.</a> PLoS ONE. 9 (7), e99670 (2014).</li><li>Fulkerson, A. L., Haaf, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+influence+of+labels,+non-labeling+sounds,+and+source+of+auditory+input+on+9-+and+15-month-olds&#8217;+object+categorization.">The influence of labels, non-labeling sounds, and source of auditory input on 9- and 15-month-olds&#8217; object categorization.</a> Infancy. 4 (3), 349-369 (2003).</li></ol>

यहां, हम वर्गीकरण में लेबलिंग की भूमिका का मूल्यांकन करने के लिए एक प्रक्रिया प्रस्तुत करते हैं । लेबल और unlabel्ड अनुकरणीय के एक यथार्थवादी मिश्रण के साथ 2 साल के बच्चों को पेश करके, हम प्रदर्शन है कि बहुत ?...

वर्गीकरण मानव अनुभूति का एक बुनियादी इमारत ब्लॉक है: शिशुओं वर्गीकरण क्षमताओं शैशव में जल्दी उभरने और उंर के साथ तेजी से परिष्कृत हो । 1 , 2 , 3 अनुसंधान भी शिशु वर्गीकरण में भाषा के लिए एक शक्तिशाली भूमिका से पता चला है: उंर के 3 महीने से, शिशुओं श्रेणियों और अधिक सफलतापूर्वक जब वर्ग अनुकरणीय भाषा के साथ युग्मित कर रहे है सीखते हैं । 4 , 5 , 6 इसके अलावा, प्रथम वर्ष के अंत तक, शिशुओं को वर्गीकरण में गणना प्रज्ञा लेबल की भूमिका के लिए अभ्यस्त हैं । युग्मन श्रेणी एक सुसंगत लेबलिंग वाक्यांश के साथ अनुकरणीय ("यह एक vep है!") या तो प्रत्येक अनुकरण के लिए एक विशिष्ट लेबल प्रदान करने के सापेक्ष शिशुओं की श्रेणी सीखने की सुविधा ("यह एक vep है," "यह एक dax है," आदि) या एक गैर-लेबलिंग वाक्यांश ("इस पर देखें."). 7 , 8 , 9
' शिशुओं के रोजमर्रा के अनुभवों में, तथापि, वे मुठभेड़ की संभावना unlabel रहेगा वस्तुओं के विशाल बहुमत । कोई देखभाल करनेवाला हर वस्तु लेबल सकता है एक शिशु बहुत कम लेबल जो हर वस्तु (जैसे, "malamute," "कुत्ते," "पालतू," "जानवर") के लिए लागू प्रदान देखता है । यह एक विरोधाभास प्रस्तुत करता है: हम शिशुओं के दैनिक जीवन में उनके रिश्तेदार कमी के साथ शिशु वर्गीकरण में लेबल की शक्ति कैसे सामंजस्य कर सकते हैं?
इस सवाल का जवाब देने के लिए, हम एक प्रोटोकॉल का आकलन कैसे शिशुओं अलग शिक्षण वातावरण की एक किस्म में श्रेणियाँ जानने के लिए, सहित जब वे लेबल और unlabel्ड अनुकरणीय का एक मिश्रण प्राप्त विकसित । विशेष रूप से, हम प्रस्ताव है कि प्राप्त सीखने की शुरुआत में भी कुछ लेबल अनुकरण वर्गीकरण की सुविधा कर सकते है-शिशुओं ' को बाद में, unlabel्ड के रूप में अच्छी तरह से सीखने की क्षमता बढ़ाने के द्वारा । लेबल किए गए अनुकरणों की एक बड़ी संख्या से सीखने के लिए एक नींव के रूप में लेबल अनुकरणीय की एक छोटी संख्या का उपयोग करने की यह रणनीति व्यापक रूप से मशीन सीखने के क्षेत्र में लागू किया गया है, अर्द्ध पर्यवेक्षणीय अधिगम (SSL) के एक परिवार के अंडे एल्गोरिदम10,11,12. बेशक, सीखने की रणनीतियों लागू शिक्षार्थियों के विभिंन प्रकार भर में समान नहीं हैं: मशीन लर्निंग में, एल्गोरिदम आमतौर पर कई और अधिक अनुकरण करने के लिए संपर्क कर रहे हैं, प्रत्येक अनुकरणीय के बारे में स्पष्ट अनुमान है, और कई श्रेणियों सीखना साथ. फिर भी, दोनों मशीन और शिशु शिक्षार्थियों को सफलतापूर्वक एकीकृत करने से दोनों लेबल और unlabel्ड अनुकरणीय विरल लेबल वातावरण में नई श्रेणियों को जानने के लिए लाभ हो सकता है ।
हमारे डिजाइन कि 2 वर्षीय बच्चों, कई नई श्रेणियों के लिए शब्द प्राप्त करने की प्रक्रिया में, अर्द्ध निगरानी सीखने के इस तरह के सक्षम है पर केंद्रित है । हम एक मानक शिशु वर्गीकरण उपाय: एक परिचय-परीक्षण कार्य को रोजगार । इस प्रतिमान में, 2 साल के बच्चों को एक परिचय चरण के दौरान एक उपंयास श्रेणी से अनुकरणीय की एक श्रृंखला के लिए संपर्क किया गया । प्रत्येक अनुकरण एक अलग श्रवण उत्तेजना के साथ जोड़ा गया था, शर्त पर निर्भर करता है (यानी, या तो एक लेबल या एक गैर लेबलिंग वाक्यांश) । फिर, परीक्षण में, सभी 2 साल के बच्चों के दो नए मौन में प्रस्तुत वस्तुओं: अब से एक वस्तु-परिचित वर्ग और एक उपंयास श्रेणी से देखा ।
यदि 2 साल के बच्चों को सफलतापूर्वक परिचय चरण के दौरान श्रेणी के रूप में, तो वे दो परीक्षण में प्रस्तुत अनुकरण के बीच अंतर करना चाहिए । महत्वपूर्ण बात है, क्योंकि या तो उपंयास या परिचित परीक्षण छवि के लिए एक व्यवस्थित वरीयता एक को उन दोनों के बीच अंतर की क्षमता को दर्शाता है, दोनों परिचित और नवीनता वरीयताओं को सफल वर्गीकरण के सबूत के रूप में व्याख्या कर रहे हैं । ध्यान दें कि किसी दिए गए कार्य पर, इस वरीयता की प्रकृति के एक समारोह है शिशुओं ' प्रेरणा सामग्री के लिए प्रसंस्करण दक्षता, परिचित वरीयताओं के साथ कम कुशल 4प्रसंस्करण के साथ जुड़े प्राथमिकताओं,13, 14 , 15 , 16 , 17. मौन में परीक्षण चरण पेश यह सीधे वस्तु वर्गीकरण में ' शिशुओं की सफलता का आकलन करने के लिए संभव बनाता है और कैसे इस सफलता जानकारी है कि परिचय के दौरान अनुकरणीय साथ के अनुसार बदलता है । इस प्रकार, इस प्रतिमान कैसे भाषाई वातावरण के विभिंन प्रकार के एक संमोहक परीक्षण वर्ग सीखने को प्रभावित प्रदान करता है । यदि लेबलिंग वर्ग दोनों अर्द्ध पर्यवेक्षण और पूरी तरह से निगरानी वातावरण में सीखने को बढ़ाता है, तो 2 साल इन स्थितियों में बच्चों को अंय वातावरण में शिशुओं की तुलना में मजबूत परीक्षण वरीयताओं को दिखाना चाहिए ।

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Final Cut Pro X</td>
			<td>Apple</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Video editing, composition software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>MorphX</td>
			<td>Norrkross</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Image-morphing software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>PhotoShop</td>
			<td>Adobe</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Image-editing software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>R</td>
			<td>R Core Team</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Statistical analysis software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>T60XL Eyetracker</td>
			<td>Tobii Pro</td>
			<td>Discontinued</td>
			<td>Large, arm-mounted eyetracker suitable for work with infants and children</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Tobii Pro Studio</td>
			<td>Tobii Pro</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Software directing eyetracker display, data collection</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

defining the role of language in infants' object categorization with eye-tracking paradigms

शिशु श्रेणी सीखने का आकलन शिशु अनुभूति का अध्ययन करने का एक चुनौतीपूर्ण लेकिन महत्वपूर्ण पहलू है. एक परिचय-परीक्षण प्रतिमान काम करके, हम सीधे एक उपंयास श्रेणी सीखने में ' शिशुओं की सफलता को मापने, जबकि केवल उनके लग व्यवहार पर भरोसा । इसके अलावा, प्रतिमान सीधे उंर की एक सीमा पार शिशु वर्गीकरण पर अलग श्रवण संकेत के प्रभाव को मापने कर सकते हैं । उदाहरण के लिए, हमने आकलन किया कि कैसे 2 साल के बच्चों को लेबलिंग वातावरण की एक किस्म में श्रेणियां सीखते हैं: हमारे काम में, 2 साल के बच्चों को सफलतापूर्वक श्रेणियों जब सभी अनुकरणों लेबल या पहले दो अनुकरणीय थे लेबल थे सीखा है, लेकिन वे वर्गीकृत करने में विफल रहा जब कोई अनुकरण लेबल नहीं थे या केवल अंतिम दो अनुकरण लेबल थे । ऐसे कार्यों में शिशुओं की सफलता का निर्धारण करने के लिए, शोधकर्ताओं ने परीक्षण चरण के पाठ्यक्रम पर देख के प्रत्येक दशा और शिशुओं के पैटर्न में शिशुओं द्वारा प्रदर्शित दोनों समग्र वरीयता की जांच कर सकते हैं, एक आंख पर नजर रखने के लिए ठीक दानेदार समय पाठ्यक्रम डेटा प्रदान करने के लिए उपयोग . इस प्रकार, हम भाषा की भूमिका की पहचान के लिए एक शक्तिशाली प्रतिमान वर्तमान, या किसी भी श्रवण संकेत, शिशुओं ' वस्तु श्रेणी में सीखने ।

ऊपर प्रोटोकॉल का उपयोग करते हुए, हम दो प्रयोग22भाग गया । विश्लेषण eyetrackingR पैकेज23के साथ आयोजित किए गए थे, और डेटा और कोड https://github.com/sandylat/ssl-in-infancy पर उपलब्ध हैं । पहले प्रयोग में, हम एक पूरी तरह स...

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Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

यहां हम परिचय के लिए एक प्रोटोकॉल वर्तमान परीक्षण मानदंड है जो शिशु वर्गीकरण का एक सीधा परीक्षण प्रदान करने और मदद के लिए जल्दी वर्ग सीखने में भाषा की भूमिका को परिभाषित ।

' शिशुओं वस्तु वर्गीकरण में नेत्र ट्रैकिंग मानदंड के साथ भाषा की भूमिका को परिभाषित

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...

इस परिचय परीक्षण विधि से पता चलता है कि शिशुओं दृश्य वस्तु श्रेणियों के रूप में कैसे और शर्तों के किस प्रकार सबसे शक्तिशाली उनके सीखने का समर्थन करते हैं । केवल शिशुओं नेत्र आंदोलनों का उपयोग करके हम माप सकते हैं कि वे एक श्रेणी को कितनी सफलतापूर्वक सीखते हैं। फिर हम सीधे विभिन्न सीखने की स्थिति की एक विशाल श्रृंखला में सीखने की तुलना कर सकते हैं।प्रयोग के लिए दृश्य उत्तेजनाओं का निर्माण करके शुरू करें। एक नई सतत श्रेणी बनाने के लिए, पहले उपन्यास डिजिटल छवियों की एक जोड़ी डिजाइन करें। फिर, दो मूल छवियों के बीच उदाहरणों का एक सातत्य बनाने के लिए छवियों की जोड़ी को एक साथ मॉर्फ करें।इस तरह से कम से कम दो श्रेणियां बनाएं, ताकि कोई भी सीखने की श्रेणी के रूप में काम कर सके, जबकि दूसरा परीक्षण परीक्षण के लिए उपन्यास श्रेणी आदर्श प्रदान करता है। इसके बाद, प्रत्येक विद्वान श्रेणियों सातत्य से समान रूप से दूरी के अंतराल पर परिचय उदाहरण का चयन करें। उपयुक्त संख्या में उदाहरणों का चयन करें और प्रतिभागियों की श्रेणी और आयु की कठिनाई के अनुरूप।परीक्षण चरण के लिए उदाहरण बनाने के लिए, परिचित श्रेणियों सातत्य और उपन्यास श्रेणियों सातत्य के मध्य बिंदुओं का चयन करें। फिर एक छवि हेरफेर कार्यक्रम का उपयोग कर परिचित आदर्श के लिए उपन्यास आदर्श के रंग से मेल खाते हैं। लेबलिंग और गैर-लेबलिंग वाक्यांश दोनों के लिए एक ध्वनि प्रमाण बूथ में एक महिला देशी अंग्रेजी वक्ता द्वारा उत्पादित पहले से दर्ज श्रवण उत्तेजनाओं का उपयोग करें।एक परिचित परीक्षण उपाय के लिए पर्याप्त डेटा एकत्र करने के लिए, सबसे व्यापक रूप से उपलब्ध नेत्र ट्रैकर्स पर्याप्त होगा। ऑब्जेक्ट्स स्क्रीन के बड़े हिस्से पर कब्जा करते हैं और डेटा विश्लेषण एक लंबी खिड़की पर प्रदर्शन की जांच करता है। आई ट्रैकर सॉफ्टवेयर का उपयोग करके, चार अलग-अलग स्थितियां बनाएं, पूरी तरह से पर्यवेक्षण, अपर्यवेक्षित, अर्ध-पर्यवेक्षण और उलट अर्ध-पर्यवेक्षण।सुनिश्चित करें कि ये स्थितियां अलग हैं, ताकि प्रत्येक शिशु केवल एक शर्त देख सके। इसके बाद, सीखने के कम से कम दो छद्म आदेश उत्पन्न करें बाधा के साथ कि सातत्य के एक ही पक्ष से दो से अधिक उदाहरण लगातार नहीं दिखाए जा सकते हैं। अब प्रत्येक स्थिति के लिए उपयुक्त दृश्य उत्तेजनाओं के साथ पहले से बनाए गए श्रवण उत्तेजनाओं को पेयर करने वाले परिचय वीडियो बनाने के लिए वीडियो संपादन सॉफ्टवेयर का उपयोग करें।उदाहरण के लिए, पूरी तरह से पर्यवेक्षित स्थिति में एक लेबलिंग वाक्यांश के साथ प्रत्येक परिचित आदर्श जोड़ी। अपर्यवेक्षित स्थिति में, प्रत्येक परिचित आदर्श को गैर-लेबलिंग वाक्यांश के साथ जोड़ा जाता है। अर्ध-पर्यवेक्षण स्थिति में, लेबलिंग वाक्यांशों के साथ प्रत्येक क्रम में केवल पहले दो उदाहरणों को जोड़ा जाता है, लेकिन बाकी गैर-लेबलिंग वाक्यांशों के साथ।उलट अर्द्ध पर्यवेक्षण हालत के लिए, लेबलिंग वाक्यांशों के साथ अंतिम दो उदाहरण जोड़ी लेकिन गैर लेबलिंग वाक्यांशों के साथ पहले चार । इन वीडियो को आंखों के ट्रैकर सॉफ्टवेयर में अपलोड करें, जो छद्म आदेश द्वारा निर्धारित परिचय वीडियो को ऑर्डर करना सुनिश्चित कर रहा है। इसके अलावा परिचित के बाद स्क्रीन के केंद्र में प्रदर्शित एनीमेशन को कम ध्यान हथियाने अपलोड करें, यह सुनिश्चित करने के लिए कि अधिकांश शिशु परीक्षण चरण शुरू होने पर स्क्रीन के केंद्र को देखें।अंत में, प्रत्येक शिक्षण श्रेणी के लिए, दो परीक्षण परीक्षणों को डिजाइन करें, जिनमें से प्रत्येक में दो उदाहरणों को साथ-साथ प्रदर्शित किया गया है। दोनों के लिए, यह सुनिश्चित करें कि एक आदर्श अब परिचित श्रेणी के मध्य बिंदु का प्रतिनिधित्व करता है, जबकि दूसरा उपन्यास श्रेणी के मध्य बिंदु का प्रतिनिधित्व करता है। सुनिश्चित करें कि परीक्षण परीक्षण पर्याप्त दिखने जमा करने के लिए 5 से 20 सेकंड तक चलते हैं, और परीक्षणों को प्रतिसंतुलित करते हैं ताकि परीक्षण परीक्षण में उपन्यास आदर्श की बाईं दाईं स्थिति वीडियो में उलट जाए।पोस्ट परिचित ध्यान getter के बाद उन्हें स्थिति, नेत्र ट्रैकर सॉफ्टवेयर के लिए कार्य परीक्षण अपलोड करें। इन परीक्षणों प्रस्तुति प्रतिसंतुलन, तो प्रत्येक शिशु एक बाएं उपन्यास या सही उपन्यास परीक्षण परीक्षण देखने का एक समान मौका है । शिशु के आने से पहले, आई ट्रैकर सेटअप करें।बेतरतीब ढंग से शिशु को एक शर्त और आदेश के लिए असाइन करें, फिर आई ट्रैकर सॉफ्टवेयर खोलें, और सौंपे गए कंडीशन ऑर्डर जोड़ी का चयन करें, और रिकॉर्डिंग के लिए प्रतिभागी संख्या दर्ज करें। अध्ययन के लिए सहमति प्राप्त करने के बाद शिशु और केयरटेकर को आंखों की ट्रैकिंग रूम में लाएं। सुनिश्चित करें कि इस कमरे में दीवारों पर किसी भी ध्यान भंग सजावट के बिना मामूली जलाया जाता है।नेत्र ट्रैकर के मॉडल के लिए एक उचित दूरी पर केयरटेकर सीट का इस्तेमाल किया जा रहा है । यदि शिशु देखभाल करने वालों की गोद में बैठने की इच्छा नहीं रखता है, तो वे अपने आप बैठ सकते हैं या वे कार की सीट पर बैठ सकते हैं। यदि शिशु देखभाल करने वालों की गोद में बैठा है, तो केयरटेकर को निर्देश दें कि शिशुओं के व्यवहार को किसी भी तरह से पूर्वाग्रह न करें, बल्कि शिशु को देखभाल करने वालों की गोद में केंद्रित रखने की कोशिश करें।फिर, पहनने के लिए बेहोश धूप का चश्मा की एक जोड़ी के साथ केयरटेकर प्रदान करें, इसलिए वे उत्तेजनाओं को नहीं देख सकते हैं। अब शिशु को आई ट्रैकर स्क्रीन पर देखने के लिए कहें। उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए एक आकर्षक छवि या वीडियो प्रदर्शित करने पर विचार करें।स्क्रीन को तैनात किया जाना चाहिए, ताकि शिशु की आंखें अंशांकन खिड़की के भीतर हों। इसके बाद, यदि संभव हो तो पांच बिंदु अंशांकन का उपयोग करके आंख ट्रैकर्स अंशांकन प्रक्रिया करें। शिशुओं अक्सर बेहतर प्रतिक्रिया जब अंशांकन छवि श्रवण संगत के साथ एनीमेशन है ।यदि शिशु अंशांकन से गुजरता है, तो प्रयोग शुरू करें यदि नहीं, तब तक पुनः कैलिब्रेट करें जब तक कि वे सफल न हों। ऐसे किसी भी शिशु को अध्ययन से बाहर रखा जाना चाहिए। यह आंकड़ा शर्तों में मतलब वरीयता स्कोर से पता चलता है ।पूरी तरह से पर्यवेक्षित और अर्द्ध पर्यवेक्षित स्थितियों में शिशुओं, नवीनता वरीयताओं को काफी मौका से ऊपर प्रदर्शित किया । जबकि अपर्यवेक्षित और उलट अर्द्ध पर्यवेक्षण स्थितियों में शिशुओं, मौका स्तर पर प्रदर्शन किया । यहां हम परीक्षण के दौरान पैटर्न देख शिशुओं को देखते हैं ।पूरी तरह से पर्यवेक्षित और अपर्यवेक्षित स्थितियों में और अर्ध-पर्यवेक्षण और उलट अर्द्ध पर्यवेक्षण स्थितियों में, ३४५० और ३८५० मिलीसेकंड के बीच अलग-अलग अनुकरणीयों को देखने का शिशुओं का पैटर्न । रंगीन छायांकित क्षेत्र मतलब की मानक त्रुटि को इंगित करता है। इस प्रक्रिया का उपयोग विभिन्न उम्र के शिशुओं और जटिलता में भिन्न होने वाली सामग्रियों के साथ किया जा सकता है।नतीजतन, प्रत्येक नए डिजाइन है कि अभीष्ट उंर में शिशुओं सीखने की क्षमता को प्रतिबिंबित करना चाहिए । हम पूछने पर जा सकते हैं, चाहे और कैसे शिशुओं की क्षमता के रूप में यहां मापा, के साथ सहसंबंधित या यहां तक कि बाद में भाषा मील के पत्थर के शिशुओं अधिग्रहण की भविष्यवाणी की । जैसे शब्दावली का आकार या शब्द आदेश।इस तकनीक ने विकासात्मक वैज्ञानिक को अनुभूति और धारणा का अध्ययन करने की अनुमति दी है, शिशुओं में दो महीने के रूप में युवा के रूप में । यह उन तरीकों को रोशन करता रहता है जो भाषा बचपन में सीखने की सुविधा प्रदान करती हैं।

Research

JoVE Journal

Behavior

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

एक विधि नेत्र ट्रैकिंग का उपयोग कर बच्चों में दृश्य सूचना प्रोसेसिंग यों

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

आँख ट्रैकिंग नियंत्रण Amyotrophic पार्श्व स्केलेरोसिस के साथ रोगियों में संज्ञानात्मक कार्यों का आकलन करने के लिए

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Experience is Instrumental in Tuning a Link Between Language and Cognition: Evidence from 6-  to 7- Month-Old Infants' Object Categorization

6- से 7 महीने के शिशुओं &#39;वस्तु वर्गीकरण करने के लिए साक्ष्य: अनुभव भाषा और अनुभूति के बीच एक कड़ी ट्यूनिंग में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

(स्थानिक) स्मृति खेल: स्थानिक भाषा, वस्तु ज्ञान, और स्थानिक अनुभूति के बीच संबंध का परीक्षण

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

नेत्रहीन के दौरान आंख ट्रैकिंग भाषा समझ स्थित: लचीलापन और दृश्य संदर्भ प्रभाव को उजागर करने में सीमाएं

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

दृश्य दुनिया प्रतिमान में दर्ज नेत्र आंदोलनों का उपयोग करने के लिए बोली जाने वाली भाषा के ऑनलाइन प्रसंस्करण का पता लगाने

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

दृश्य विश्व प्रतिमान का उपयोग करने के लिए अकर्मण्य में सजा समझ अध्ययन आत्मकेंद्रित के साथ बच्चों को बोलने

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Gaze in Action: Head-mounted Eye Tracking of Children's Dynamic Visual Attention During Naturalistic Behavior

कार्रवाई में टकटकी: सिर पर चढ़कर नेत्र प्राकृतिक व्यवहार के दौरान बच्चों के गतिशील दृश्य ध्यान की ट्रैकिंग

Young children's visual environments are dynamic, changing moment-by-moment as children physically and visually explore spaces and objects and interact ...

Comparing Eye-tracking Data of Children with High-functioning ASD, Comorbid ADHD, and of a Control Watching Social Videos

उच्च कार्य एएसडी, Comorbid एडीएचडी, और एक सामाजिक वीडियो देखने के नियंत्रण के साथ बच्चों की आंख ट्रैकिंग डेटा की तुलना

Children with autism spectrum disorders (ASD) are known to have sensory-perceptual processing deficits that weaken their abilities to attend and perceive ...

Simultaneous Eye Tracking and Single-Neuron Recordings in Human Epilepsy Patients

मानव मिर्गी के मरीजों में एक साथ नेत्र ट्रैकिंग और सिंगल-न्यूरॉन रिकॉर्डिंग

Intracranial recordings from patients with intractable epilepsy provide a unique opportunity to study the activity of individual human neurons during ...