Name: defining the role of language in infants' object categorization with eye-tracking paradigms
Uploaded: 2019-02-08T15:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms at JoVE.com

여기에서 보고 된 연구 아동 건강의 국가 학회에 의해 지원 되었다 고 보너스 번호 R01HD083310에서 건강의 국가 학회의 인간 개발 및 국가 과학 재단 대학원 연구 장학금에서 no를 부여 합니다. DGE‐1324585입니다. 내용은 전적으로 저자의 책임 이며 반드시 건강의 국가 학회 또는 국립 과학 재단의 공식 의견을 대표 하지 않는다.

여기에 설명 된 모든 메서드는 노스웨스턴 대학 기관 검토 위원회에 의해 승인 되었습니다.
1. 자극 생성
참고: 시각적 자극 ( 그림 1참조) 대표 디자인에 사용 되는 원래 개발 되었다 Havy 및 왁 스 먼 (2016)18 아래 보고 하 고 https://osf.io/n6uy8/에서 다운로드할 수 있습니다.
<ol><li>새로운 연속 범주를 만들려면 먼저 소?...

<ol>
	<li>Eimas, P. D., Quinn, P. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+on+the+Formation+of+Perceptually+Based+Basic-Level+Categories+in+Young+Infants.">Studies on the Formation of Perceptually Based Basic-Level Categories in Young Infants.</a> Child Development. 65 (3), 903-917 (1994).</li><li>Madole, K. L., Oakes, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Making+sense+of+infant+categorization:+Stable+processes+and+changing+representations.">Making sense of infant categorization: Stable processes and changing representations.</a> Developmental Review. 19 (2), 263-296 (1999).</li><li>Gelman, S. A., Markman, E. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Categories+and+induction+in+young+children.">Categories and induction in young children.</a> Cognition. 23 (3), 183-209 (1986).</li><li>Ferry, A. L., Hespos, S. J., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Categorization+in+3-+and+4-month-old+infants:+An+advantage+of+words+over+tones.">Categorization in 3- and 4-month-old infants: An advantage of words over tones.</a> Child development. 81 (2), 472-479 (2010).</li><li>Fulkerson, A. L., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Words+(but+not+Tones)+Facilitate+Object+Categorization:+Evidence+From+6-+and+12-Month-Olds.">Words (but not Tones) Facilitate Object Categorization: Evidence From 6- and 12-Month-Olds.</a> Cognition. 105 (1), 218-228 (2007).</li><li>Balaban, M. T., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Do+words+facilitate+object+categorization+in+9-month-old+infants?.">Do words facilitate object categorization in 9-month-old infants?.</a> Journal of Experimental Child Psychology. 64 (1), 3-26 (1997).</li><li>Waxman, S. R., Braun, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Consistent+(but+not+variable)+names+as+invitations+to+form+object+categories:+New+evidence+from+12-month-old+infants.">Consistent (but not variable) names as invitations to form object categories: New evidence from 12-month-old infants.</a> Cognition. 95 (3), B59-B68 (2005).</li><li>Balaban, M. T., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+examination+of+the+factors+underlying+the+facilitative+effect+of+word+phrases+on+object+categorization+in+9-month-old+infants.">An examination of the factors underlying the facilitative effect of word phrases on object categorization in 9-month-old infants.</a> Proceedings of the 20th Boston University Conference on Language Development. 1, 483-493 (1996).</li><li>Waxman, S. R., Markow, D. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Words+as+invitations+to+form+categories:+evidence+from+12-+to+13-month-old+infants.">Words as invitations to form categories: evidence from 12- to 13-month-old infants.</a> Cognitive Psychology. 29 (3), 257-302 (1995).</li><li>Zhu, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Semi-supervised learning literature survey. , (2005).</li><li>Chapelle, O., Scholkopf, B., Zien, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Semi-supervised learning: Adaptive computation and machine learning. , (2006).</li><li>Zhu, X., Goldberg, A. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Introduction+to+semi-supervised+learning.">Introduction to semi-supervised learning.</a> Synthesis lectures on artificial intelligence and machine learning. 3 (1), 1-130 (2009).</li><li>Ferry, A. L., Hespos, S. J., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Nonhuman+primate+vocalizations+support+categorization+in+very+young+human+infants.">Nonhuman primate vocalizations support categorization in very young human infants.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 110 (38), 15231-15235 (2013).</li><li>Hunter, M. A., Ames, E. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+multifactor+model+of+infant+preferences+for+novel+and+familiar+stimuli.">A multifactor model of infant preferences for novel and familiar stimuli.</a> Advances in infancy research. , (1988).</li><li>Rose, S. A., Feldman, J. F., Jankowski, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Infant+visual+recognition+memory.">Infant visual recognition memory.</a> Developmental Review. 24 (1), 74-100 (2004).</li><li>Wetherford, M. J., Cohen, L. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Developmental+changes+in+infant+visual+preferences+for+novelty+and+familiarity.">Developmental changes in infant visual preferences for novelty and familiarity.</a> Child Development. , 416-424 (1973).</li><li>Perone, S., Spencer, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Autonomous+visual+exploration+creates+developmental+change+in+familiarity+and+novelty+seeking+behaviors.">Autonomous visual exploration creates developmental change in familiarity and novelty seeking behaviors.</a> Frontiers in psychology. 4, 648 (2013).</li><li>Havy, M., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Naming+influences+9-month-olds&#8217;+identification+of+discrete+categories+along+a+perceptual+continuum.">Naming influences 9-month-olds&#8217; identification of discrete categories along a perceptual continuum.</a> Cognition. 156, 41-51 (2016).</li><li>Althaus, N., Plunkett, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Timing+matters:+The+impact+of+label+synchrony+on+infant+categorisation.">Timing matters: The impact of label synchrony on infant categorisation.</a> Cognition. 139, 1-9 (2015).</li><li>Maris, E., Oostenveld, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Nonparametric+statistical+testing+of+EEG-+and+MEG-data.">Nonparametric statistical testing of EEG- and MEG-data.</a> Journal of Neuroscience Methods. 164 (1), 177-190 (2007).</li><li>Raudenbush, S. W., Bryk, A. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hierarchical+Linear+Models:+Applications+and+Data+Analysis+Methods.">Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods.</a> SAGE. , (2002).</li><li>LaTourrette, A., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+little+labeling+goes+a+long+way:+Semi-supervised+learning+in+infancy.">A little labeling goes a long way: Semi-supervised learning in infancy.</a> Developmental Science. , e12736 (2018).</li><li>Dink, J., Ferguson, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> eyetrackingR: An R library for eyetracking data analysis. , (2015).</li><li>Kalish, C. W., Zhu, X., Rogers, T. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Drift+in+children's+categories:+When+experienced+distributions+conflict+with+prior+learning.">Drift in children's categories: When experienced distributions conflict with prior learning.</a> Developmental Science. 18 (6), 940-956 (2015).</li><li>Gibson, B. R., Rogers, T. T., Zhu, X. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Human+semi-supervised+learning.">Human semi-supervised learning.</a> Topics in Cognitive Science. 5 (1), 132-172 (2013).</li><li>Keates, J., Graham, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+Markers+or+Attributes+Why+Do+Labels+Guide+Infants'+Inductive+Inferences?.">Category Markers or Attributes Why Do Labels Guide Infants' Inductive Inferences?.</a> Psychological Science. 19 (12), 1287-1293 (2008).</li><li>Booth, A. E., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+horse+of+a+different+color:+Specifying+with+precision+infants&#8217;+mappings+of+novel+nouns+and+adjectives.">A horse of a different color: Specifying with precision infants&#8217; mappings of novel nouns and adjectives.</a> Child development. 80 (1), 15-22 (2009).</li><li>Perszyk, D. R., Waxman, S. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Listening+to+the+calls+of+the+wild:+The+role+of+experience+in+linking+language+and+cognition+in+young+infants.">Listening to the calls of the wild: The role of experience in linking language and cognition in young infants.</a> Cognition. 153, 175-181 (2016).</li><li>Althaus, N., Mareschal, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Labels+direct+infants&#8217;+attention+to+commonalities+during+novel+category+learning.">Labels direct infants&#8217; attention to commonalities during novel category learning.</a> PLoS ONE. 9 (7), e99670 (2014).</li><li>Fulkerson, A. L., Haaf, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+influence+of+labels,+non-labeling+sounds,+and+source+of+auditory+input+on+9-+and+15-month-olds&#8217;+object+categorization.">The influence of labels, non-labeling sounds, and source of auditory input on 9- and 15-month-olds&#8217; object categorization.</a> Infancy. 4 (3), 349-369 (2003).</li></ol>

여기, 우리 분류에서 라벨의 역할을 평가 하기 위한 절차를 제시. 레이블 및 레이블 없는 정보화의 현실적인 믹스와 함께 2 세를 제시 하 여 우리 아주 어린 아이 반 감독된 환경에서 학습 할 수 성인 및 더 오래 된 아이 들24,25 일 확장을 보여줍니다. . 따라서,이 방법은 위에서 행 세 하는 역설을 해상도 제공 합니다: 몇 개 호텔이 카테고리 학습을 촉발 ?...

분류는 인간 인식의 기본 빌딩 블록: 유아의 분류 능력 초기에 일찍 등장 하 고 나 이와 함께 점점 더 정교한 되. 1 , 2 , 3 연구는 또한 밝혔다 유아 분류에서 언어에 대 한 강력한 역할: 3 개월, 유아 배울 카테고리 성공적으로 카테고리 정보화는 언어와 결합 하는 경우. 4 , 5 , 6 또한, 첫 해의 끝, 여 유아 숙련 하는 분류에 수 명사 레이블의 역할. 일관 된 레이블 구문으로 카테고리 정보화 페어링 유아 카테고리 중 고유한 레이블을 각 표본에 대 한 제공을 기준으로 학습을 용이 하 게 ("이것은 한 vep!") ("이것은 vep," "이것은 dax," 등) 또는 비 라벨 문구 ("봐이."). 7 , 8 , 9
그러나 유아의 일상 경험에, 대부분 개체 발생의 가능성이 유지 됩니다 레이블 없는. 아무 교사 유아 훨씬 적은 제공 하는 모든 개체 (예: "에스키모," "개", "애완 동물", "동물")에 적용 되는 레이블을 보고 모든 개체 레이블을 수 있는. 이 역설을 선물: 어떻게 우리가 레이블 유아 분류에 유아의 일상 생활에서 그들의 상대적인 부족의 힘을 조정할 수 있습니다?
이 질문에 대답, 우리는 어떻게 유아 배울 다른 학습 환경, 레이블 및 레이블 없는 정보화의 혼합물 받을 때 등의 다양 한 범주를 평가 하기 위해 프로토콜을 개발 했다. 특히, 우리가 받는 학습의 시작 부분에도 몇 개 호텔이 분류를 촉진할 수 있다 제안-후속에서 배울 수 유아의 능력을 강화 하 여 뿐만 아니라 정보화를 레이블 없음. 레이블이 없는 정보화의 많은 수에서 학습을 위한 기초 반 감독된 학습 (SSL)의 가족을 산란 기계 학습 분야에서 널리 구현 되었습니다로 레이블이 지정 된 표본 수가 적은 사용 하 여이 전략 알고리즘10,,1112. 물론, 학습 전략 구현 동일 하지 않은 학습자의 다른 종류: 기계 학습에서 알고리즘 일반적으로에 노출 되는 많은 더 많은 표본, 각 표본에 대 한 명시적 추측 하 고 여러 카테고리를 배울 동시에. 그럼에도 불구 하 고, 기계와 유아 학습자 수 있습니다 성공적으로 배울 스파스 라벨 환경에서 새로운 카테고리를 분류, 레이블이 없는 정보화 통합에서 혜택을.
우리의 디자인은 수많은 새로운 카테고리에 대 한 단어를 습득 하는 과정에서 2 세 어린이 반 감독된 학습의이 종류의 가능 여부에 초점을 맞추고. 우리가 사용 하는 표준 유아 분류 측정: 팸 테스트 작업. 이 패러다임에서는 2 세 팸 단계 소설 카테고리에서 정보화의 일련에 노출 되었다. 각 표본 (즉, 한 라벨 또는 비 라벨 문구) 조건에 따라 다른 청각 자극과 결합 했다. 다음, 테스트, 모든 2-올해-옜 날 침묵에 두 개의 새 개체 보았다: 지금-익숙한 카테고리와 소설 범주에서 개체.
2 세는 성공적으로 팸 단계 카테고리를 형성, 그들은 테스트에서 두 개의 표본 간의 구별 해야 합니다. 중요 한 것은, 때문에 중 하나에 대 한 체계적인 선호 소설 또는 익숙한 테스트 이미지 그들을 구별 하는 능력을 반영, 친밀 및 참신 성공적인 분류의 증거로 해석 됩니다. 지정된 된 작업에이 기본 설정의 본질 이다 친숙 환경 덜 효율적인 자극 4,13, 를 처리와 관련 된 자극 물질에 대 한 유아의 처리 효율의 기능 note 14 , 15 , 16 , 17. 직접 개체 분류와 어떻게이 성공 팸 중에 정보화는 정보에 따라 다릅니다에서 유아의 성공 평가를 가능 하 게 침묵에 테스트 단계를 제시. 따라서,이 패러다임 언어 환경 영향 범주 학습의 방법을 다른 종류의 강력한 테스트를 제공합니다. 라벨 반 감독 및 완전히 감독 환경에서 카테고리 학습 향상, 다음 2-올해-옜 날 이러한 조건에서 다른 환경에서 유아 보다 강력한 테스트 환경 설정을 표시 합니다.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Final Cut Pro X</td>
			<td>Apple</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Video editing, composition software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>MorphX</td>
			<td>Norrkross</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Image-morphing software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>PhotoShop</td>
			<td>Adobe</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Image-editing software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>R</td>
			<td>R Core Team</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Statistical analysis software</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>T60XL Eyetracker</td>
			<td>Tobii Pro</td>
			<td>Discontinued</td>
			<td>Large, arm-mounted eyetracker suitable for work with infants and children</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Tobii Pro Studio</td>
			<td>Tobii Pro</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Software directing eyetracker display, data collection</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

defining the role of language in infants' object categorization with eye-tracking paradigms

유아 카테고리 학습 평가 유아 인식의 중요 한 측면 하지만 도전 이다. 팸-테스트 패러다임을 채용 하 여 우리 straightforwardly 찾고 그들의 행동에만 의존 하는 동안 새로운 카테고리를 학습에 유아의 성공을 측정 합니다. 또한, 패러다임 직접 다양 한 연령대 유아 분류에 다른 청각 신호의 영향을 측정할 수 있습니다. 예를 들어, 우리가 어떻게 2 세 배우는 환경 라벨링의 다양 한 범주 평가: 모든 호텔이 분류 했다 또는 처음 두 개의 호텔이 표시 했다, 하지만 그들은 때 분류 하는 데 실패 하는 경우 2-올해-옜 날 우리의 작업에 범주 성공적으로 배운 아무 호텔이 표시 했다 또는 마지막 두 표본만 표시 했다. 확인 하려면 같은 작업에서 유아의 성공, 연구원 모두는 전반적인 기본 설정 세분화 된 시간-코스 데이터를 제공 하는 눈-추적기를 사용 하 여 각 조건 및 테스트 단계에 걸쳐 보는 유아의 패턴에 유아에 의해 표시를 확인할 수 있습니다. . 따라서, 우리는 언어, 또는 어떤 청각 신호, 유아의 개체 카테고리의 역할을 식별 하는 데 강력한 패러다임 제시 학습.

위의 프로토콜을 사용 하 여, 우리는 두 개의 실험22달렸다. 분석은 eyetrackingR 패키지23, 실시 하 고 데이터와 코드 https://github.com/sandylat/ssl-in-infancy에서 구할 수 있습니다. 첫 번째 실험에서 우리는 완벽 하 게 감독된 조건 대조 (n = 24, M나이 = 26.8 모), 정보화, 실험실 조건 표시만 갖춘 (n = 24, M나이 = 26.9 모)만 ...

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Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

여기는 유아 분류의 직접 테스트를 제공 하 고 초기 카테고리 학습에서 언어의 역할을 정의 하는 데 도움이 팸 테스트 패러다임에 대 한 프로토콜 선물이.

눈-추적 패러다임 유아 개체 분류에서 언어의 역할을 정의

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...

이 친숙한 시험 방법은 유아가 시각적 개체 범주를 형성하는 방법과 학습을 가장 강력하게 지원하는 조건의 종류를 보여줍니다. 유아의 눈 운동만 사용하여 카테고리를 얼마나 성공적으로 배우는지 측정할 수 있습니다. 그런 다음 다양한 학습 조건에서 이러한 학습을 직접 비교할 수 있습니다.먼저 실험에 대한 시각적 자극을 만듭니다. 새로운 연속 카테고리를 만들려면 먼저 새로운 디지털 이미지를 디자인합니다. 그런 다음 이미지 쌍을 함께 변형하여 두 원본 이미지 사이에 모범을 형성합니다.이러한 방식으로 적어도 두 개의 범주를 만들어 학습할 범주역할을 할 수 있으며 다른 범주는 테스트 평가판의 새본 카테고리를 제공합니다. 다음으로 각 학습된 범주 연속체에서 균등하게 간격이 있는 간격의 간격으로 친숙한 모범을 선택합니다. 적절한 수의 모범을 선택하고 참가자의 범주와 연령의 어려움에 상응하는 경우를 대합니다.테스트 단계의 모범을 만들려면 친숙한 범주 연속체의 중간점과 새로운 범주 연속체를 선택합니다. 그런 다음 이미지 조작 프로그램을 사용하여 친숙한 모범의 소설 의 색상과 일치합니다. 라벨링과 라벨이 부착되지 않은 문구모두 방음 부스에서 여성 원어민영어자가 제작한 이전에 녹음된 청각 자극을 사용합니다.친숙한 테스트 측정을 위한 적절한 데이터를 수집하기 위해 가장 널리 사용되는 아이 트래커로 충분합니다. 개체는 화면의 큰 부분을 차지하며 데이터 분석은 긴 창에서 성능을 조사합니다. 아이 트래커 소프트웨어를 사용하여 완전히 감독되고 감독되지 않고 반 감독되고 반 감독된 4가지 조건을 만듭니다.각 유아가 단 하나 조건을 볼 수 있도록 이러한 조건이 분리되어 있는지 확인하십시오. 다음으로, 연속체의 동일한 측면에서 2개 이상의 예시가 연속적으로 표시될 수 없는 제약조건으로 학습 의 적어도 2개의 의사 임의 명령을 생성한다. 이제 비디오 편집 소프트웨어를 사용하여 이전에 만든 청각 자극과 각 조건에 적합한 시각적 자극을 페어링하는 친숙한 비디오를 만듭니다.예를 들어 완전히 감독된 조건에서 각 친숙한 예시와 레이블링 구를 쌍으로 처리합니다. 감독되지 않은 상태에서 각 친숙한 모범을 레이블이 아닌 구문과 쌍으로 지정합니다. 반 감독 된 조건에서, 라벨 구와 각 순서에 처음 두 개의 모범을 페어링, 하지만 나머지는 비 레이블 문구와 함께.반전된 반감독 조건의 경우 최종 두 모범을 라벨링 구와 페어링하지만 처음 4개에 레이블이 없는 문구와 함께 페어링합니다. 이러한 동영상을 아이 트래커 소프트웨어에 업로드하여 의사 무작위 순서에 따라 친숙한 비디오를 주문해야 합니다. 또한 친숙한 후 화면 중앙에 표시되는 짧은 주의 캡처 애니메이션을 업로드하여 대부분의 유아가 테스트 단계가 시작될 때 화면의 중심을 볼 수 있도록 합니다.마지막으로 각 학습 범주에 대해 두 개의 모범이 나란히 표시되는 두 개의 테스트 시험을 디자인합니다. 둘 다에 대해 한 예어가 현재 익숙한 범주의 중간점을 나타내는지, 다른 예시범주의 중간점을 나타내는지 확인합니다. 시험 시험이 5~20초 동안 충분한 찾고를 축적하고 시험의 왼쪽 오른쪽 위치가 동영상 전반에 걸쳐 반전되도록 시험의 균형을 맞추도록 합니다.작업 시험을 아이 트래커 소프트웨어에 업로드하여 게시물 친숙하게 주의를 기울이는 후 위치를 지정합니다. 이러한 시험 프리젠 테이션의 균형을 맞추기 때문에 각 유아는 왼쪽 소설 또는 오른쪽 소설 시험 시험을 볼 수있는 동등한 기회가 있습니다. 유아가 도착하기 전에 아이 트래커를 설정합니다.유아를 조건과 주문에 임의로 할당한 다음 아이 트래커 소프트웨어를 열고 할당된 조건 주문 쌍을 선택하고 레코딩에 대한 참가자 번호를 입력합니다. 연구에 대한 동의를 얻은 후, 아이 트래킹 룸에 유아와 간병인을 데려. 벽에 산만한 장식없이 적당히 조명이 방을 확인하십시오.사용 중인 아이 트래커 모델에 적합한 거리에서 간병인을 앉히세요. 유아가 간병인 무릎에 앉기를 원하지 않는 경우, 그들은 스스로 앉을 수 있거나 카시트에 앉을 수 있습니다. 유아가 간병인 무릎에 앉아있는 경우, 간병인에게 어떤 식으로든 유아의 행동을 편향시키지 말고 간병인 무릎에 초점을 맞추도록 지시하십시오.그런 다음 간병인에게 블랙 아웃 선글라스를 착용하여 자극을 볼 수 없습니다. 이제 유아에게 아이 트래커 화면을 보라고 요청합니다. 매력적인 이미지 나 비디오를 표시하여 관심을 끌 수 있습니다.유아 눈이 교정 창 내에 있도록 화면을 배치해야합니다. 다음으로 가능하면 5점 보정을 사용하여 아이트래커 교정 절차를 수행합니다. 유아는 교정 이미지가 청각 반주와 애니메이션일 때 더 잘 반응하는 경우가 많습니다.유아가 교정을 통과하면 실험이 아니라면 성공할 때까지 재보정합니다. 교정할 수 없는 유아는 연구에서 제외되어야 합니다. 이 수치는 조건 간에 평균 기본 설정 점수를 보여 주어 있습니다.완전히 감독되고 반 감독된 조건에서 유아는 확률보다 현저히 참신한 선호도를 보였습니다. 감독되지 않고 반 감독 조건에서 유아동안, 기회 수준에서 수행. 여기에서 우리는 시험 도중 패턴을 찾고 있는 유아를 봅니다.완전히 감독되고 감독되지 않은 조건과 반 감독 및 반전 된 반 감독 조건에서 3450에서 3850 밀리초 사이에 분기 된 모범을 보는 유아 패턴. 색상이 지정된 영역은 평균의 표준 오류를 나타냅니다. 이 절차는 복잡성이 다른 다양한 연령 및 재료의 유아와 함께 사용할 수 있습니다.그 결과, 각 새로운 디자인은 의도된 나이에 유아 학습 능력을 반영해야 합니다. 우리는 여기에서 측정된 유아 의 능력이 나중에 언어 이정표의 유아 취득과 상관 관계가 있는지 또는 예측하는지, 물어볼 수 있습니다. 어휘 크기 또는 단어 순서와 같은.이 기술은 발달 과학자가 2 달만큼 젊은 유아에서 인식과 지각을 공부하는 것을 허용했습니다. 그것은 언어가 유아를 통해 학습을 용이하게하는 방법을 조명계속.

Research

JoVE Journal

Behavior

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Method는 눈 추적을 사용하여 어린이의 시각 정보 처리를 정량화하기

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

연구

행동분석학

Eye-Tracking Control to Assess Cognitive Functions in Patients with Amyotrophic Lateral Sclerosis

눈 - 추적 제어 루게릭 병 환자의인지 기능을 평가하는

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disorder with pathological involvement of upper and lower motoneurons, subsequently leading to ...

Experience is Instrumental in Tuning a Link Between Language and Cognition: Evidence from 6-  to 7- Month-Old Infants' Object Categorization

6에서 7- 개월 된 유아 &#39;개체 분류에 대한 증거 : 경험은 튜닝에 언어와인지 사이의 링크 경음악입니다

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

(공간) 메모리 게임: 테스트 공간 언어, 개체, 지식과 공간 인식의 관계

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

Eye Tracking During Visually Situated Language Comprehension: Flexibility and Limitations in Uncovering Visual Context Effects

시각적으로 위치한 언어 이해 동안 눈 추적: 유연성과 잠복 시각적 컨텍스트 효과에 한계

The present work is a description and an assessment of a methodology designed to quantify different aspects of the interaction between language processing ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

음성된 언어의 온라인 처리를 탐험 시각적인 세계 패러다임에 기록 하는 눈 움직임을 사용 하 여

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

자폐증을 가진 아이 들 중국어 말하기에서 문장 독 해 공부를 시각적인 세계 패러다임을 사용 하 여

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Gaze in Action: Head-mounted Eye Tracking of Children's Dynamic Visual Attention During Naturalistic Behavior

행동에 시선: 자연 동작 동안 어린이 동적 시각적 관심의 머리 장착형 눈 추적

Young children's visual environments are dynamic, changing moment-by-moment as children physically and visually explore spaces and objects and interact ...

Comparing Eye-tracking Data of Children with High-functioning ASD, Comorbid ADHD, and of a Control Watching Social Videos

눈-추적 데이터 높은 기능 ASD, Comorbid ADHD 어린이의 및 사회 동영상 보고 제어의 비교

Children with autism spectrum disorders (ASD) are known to have sensory-perceptual processing deficits that weaken their abilities to attend and perceive ...

Simultaneous Eye Tracking and Single-Neuron Recordings in Human Epilepsy Patients

인간 간질 환자에서 동시 눈 추적 및 단일 뉴런 기록

Intracranial recordings from patients with intractable epilepsy provide a unique opportunity to study the activity of individual human neurons during ...