Name: the adventures of fundi intervention based on the cognitive and emotional processing in attention deficit hyperactive disorder patients
Uploaded: 2020-06-12T12:30:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients at JoVE.com

Siamo in debito con tutto il personale della Fundacia Carme Vidal NeuroPsicopedagogia, i bambini e i loro genitori per la loro preziosa collaborazione nella ricerca qui presentata. Inoltre, a tutti i professionisti che hanno contribuito a questo studio in qualsiasi modo, come l'analisi statistica, l'assistenza computazionale, suggerimenti, commenti e incoraggiamento, nel complesso a Joan Timoneda. Un ringraziamento speciale va ai nostri compagni di squadra, Jordi Baus, Jordi Hernandez, Oscar Mateu, Anna Orri e Marta Ribas.

Il protocollo segue le linee guida del comitato etico della ricerca umana Fundacià Carme Vidal. Il consenso dell'informazione è stato ottenuto.
1. Assunzione dei soggetti
NOTA: Il reclutamento è stato eseguito secondo la letteratura precedentemente pubblicata12.
<ol><li>Recluta i bambini con ADHD senza comorbilità. Nel presente studio sono stati reclutati 66 bambini, di età compresa tra i 13 e i 15 anni, vale a dire 13,89 anni con SD -...

Come previsto, l'allenamento, Adventures of Fundi, è stato utile per intervenire nella disfunzione comportamentale di ADHD basata sia sull'elaborazione cognitiva PASS che sull'elaborazione emotiva di fiducia in se stessi. Il successo è in termini di una migliore elaborazione cognitiva e un migliore comportamento. Il miglior trattamento cognitivo è principalmente nella pianificazione e non tanto nell'attenzione (Tabella 1). La pianificazione PASS e l'attenzione selettiva si uniscono alla funzione esecu...

Il processo decisionale è legato al comportamento e la maggior parte dei comportamenti implica il processo decisionale. Il processo decisionale e, anche, l'apprendimento, comporta un elaborazione cognitivo ed emotivo. L'elaborazione cognitiva può essere concettualizzata e valutata in base alla pianificazione, attenzione, successiva e simultanea (PASS) teoria dell'intelligenza1,2,3,4,5,6,7,8,9. Secondo PASS, qualsiasi comportamento è l'output dell'elaborazione delle informazioni centrali neurologiche10. Pertanto, prestare attenzione deve essere considerato un comportamento indipendente dall'elaborazione centrale delle informazioni1,2,3,7,8,9,10,11,12. Si può non prestare attenzione (comportamento osservabile), ma l'elaborazione dell'attenzione centrale potrebbe lavorare su qualcosa di diverso. D'altra parte, l'elaborazione emotiva comprende l'elaborazione della paura responsabile della fiducia in se stessi (autostima) o mancanza di fiducia13,14,15. L'elaborazione della paura è la base fisiologica autonoma sottostante di tutte le emozioni. Come la maggior parte delle emozioni (o "influenza" o "umore"), la paura inizia nell'amigdala, una struttura a forma di mandorla responsabile per rilevare le minacce al nostro benessere.
Sia l'elaborazione cognitiva che emotiva può accadere consapevolmente o più spesso inconsciamente, che è un punto cruciale per dimostrare la diagnosi e l'intervento del comportamento di ADHD o qualsiasi altro comportamento. L'elaborazione neuroscientifica crescente e convergente indica che non solo l'elaborazione,inconscia-involontaria16,,17,,18,,19,,20,,21 ma anche l'elaborazione inconscia anticipata22,,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,35sono vere nel processo decisionale.35 In particolare, un nuovo studio sulle neuroscienze della comunicazione subliminale interpersonale inconscia (implicita) è la prova di questo36.
Il processo decisionale si basa sulla sensazione di fiducia in se stessi associata a ciò che viene elaborato cognitivamente, implicitamente più frequentemente di quanto esplicitamente37,38,39,40,41.41 La fiducia in se stessi è associata al concetto di sé (credenze della base di conoscenza), ma noi affermiamo che il processo decisionale si basa su ciò che si sente consapevolmente e inconsciamente, ma non sul calcolo razionale deliberato delle conseguenze38. Infatti, gli argomenti razionali che le persone esprimono (relazione verbale) per spiegare il comportamento e il processo decisionale sono un fenomeno posteriori e un pregiudizio cognitivo42,43 innescato dall'elaborazione della paura. In primo luogo, si verifica una reazione al sentimento, e quindi una spiegazione viene inconsciamente implementata come fenomeno a posteriori. Una relazione autoverbale è discutibile. La ricerca sulla cognizione/emozione è afflitta da problemi in cui non è chiaro quale sia la risposta alle emozioni. Questo è il percorso per comprendere la risposta alla paura emotiva. Pertanto, il processo decisionale, la fiducia in se stessi e il comportamento sono strettamente collegati.
Dal punto di vista dell'intervento terapeutico, come deve essere eseguito esattamente l'intervento? Quali dovrebbero essere le proprietà comuni ed essenziali della procedura di intervento, mediazione o insegnamento? Considerando le procedure precedentemente espresse, si raccomanda l'apprendimento induttivo2 e le comunicazioni indirette (metafora ed ipnosi Ericksoniana)14,44. Prove crescenti e convergenti da indagini neuroscientifiche45,46,47,48,49,50,51,52,53 mostra alcuni meccanismi neurologici della comunicazione indiretta.
Per quanto riguarda l'apprendimento induttivo, l'accento è posto sulla soluzione del bambino al compito, non sulla prova di un adulto istruito procedura verbale. Ha lo scopo di migliorare le strategie di elaborazione che sono alla base del compito, evitando al contempo l'insegnamento diretto delle competenze. Il successo dell'apprendimento induttivo è un'esperienza che fornisce una crescita del concetto di sé delle capacità personali, e quindi una crescita della fiducia in se stessi. Al contrario, l'insegnamento diretto che coinvolge un lavoro più dello stesso tipo di lavoro distoglie l'interesse e la motivazione. La caratteristica distintiva qui è l'acquisizione tacita e l'uso di strategie di elaborazione appropriate in contrasto con l'apprendimento dell'istruzione; questo è l'approccio induttivo piuttosto che l'approccio deduttivo dell'apprendimento delle regole. Il bambino deve vedere l'insufficienza nel vecchio approccio o strategia e la necessità di sviluppare una nuova strategia.
Qui, abbiamo mostrato la fondazione (razionale) della tecnica Fundi's Adventures come strumento di terapia correttiva per applicarla nell'ambiente clinico. Non ci sono studi precedenti pubblicati con questo programma Fundi's Adventure. Il vantaggio principale di questa procedura è che non si basa sulla relazione autoverbale. Al contrario, innumerevoli tecniche alternative si basano sull'apprendimento deduttivo, sulla comunicazione diretta e sull'interpretazione letterale della relazione autoverbale.
Nell'esempio presentato in questo manoscritto, l'intervento di Fundi's Adventure è stato eseguito in pazienti con disturbo iperattivo di Deficit di attenzione (ADHD). ADHD è una disfunzione comportamentale in termini di comportamento disattento, iperattivo e impulsivo, che comporta un processo decisionale disfunzionale12. Qualsiasi comportamento implica un processo decisionale. ADHD è probabilmente causato da una combinazione di genetica e l'esperienza precedente. L'obiettivo generale di questo protocollo è quello di testare l'ipotesi sull'efficacia di un compito decisionale go/no-go (Fundi's Adventures) basato sia sull'apprendimento induttivo che sulla comunicazione indiretta in un campione di bambini ADHD. È stato riferito che i costrutti neuropsicologici di base del compito go/no-go sono conservati nell'indagine emotiva54.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:1359px;" width="1358">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="63">
			<td height="63" style="height:63px;width:203px;">The Adventures of Fundi</td>
			<td style="width:196px;">Fundaci&#243; Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia</td>
			<td style="width:119px;">---</td>
			<td style="width:841px;">The &#34;Adventures of Fundi&#34; has been designed with the objective of helping to improve the concentration, attention and control of impulsivity for Secondary Education students and it is also possible to apply it to Students in the last cycle of Primary Education. To execute the &#34;Adventures of Fundi&#34; a browser with internet conection is required.</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:203px;">Computer with internet connection and browser</td>
			<td style="width:196px;">---</td>
			<td style="width:119px;">---</td>
			<td>Mozilla, Firefox, Chrome or Safari</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the adventures of fundi intervention based on the cognitive and emotional processing in attention deficit hyperactive disorder patients

Molti bambini con disordine iperattivo deficit di attenzione (ADHD) sono noti per avere disfunzione esecutiva, che indebolisce le loro capacità di imparare e comportarsi nella vita quotidiana. Questo protocollo descrive la metodologia necessaria per l'intervento (psicoterapia) basata sulla pianificazione, attenzione, successiva e simultanea (teoria PASS) e teme l'elaborazione emotiva. Fornisce principi guida e raccomandazioni pratiche. Un livello sproporzionatamente elevato di paura (disregolazione) aumenta la vulnerabilità per la disfunzione nell'apprendimento e nel comportamento. Spieghiamo l'interazione tra emozione e cognizione a livello neurologico.
Un'attività go/no go (Le avventure di Fundi), che coinvolge il processo decisionale, viene somministrato in modalità PC a un campione di 66 soggetti ADHD. The Adventures of Fundi, un programma per computer, è stato costruito per indurre un elaborazione successiva o simultanea quando comporta la formazione della pianificazione e dell'attenzione selettiva. Ha lo scopo di migliorare la funzione esecutiva con la pianificazione e l'attenzione selettiva. Se la funzione esecutiva migliora, l'apprendimento migliora e il comportamento migliora. Dopo un intervento superiore a 6 mesi, la remissione è stata raggiunta nel 70% dei soggetti.
L'istruttore incoraggia l'uso di strategie appropriate e indica i modi in cui le strategie possono essere utili per trovare la soluzione al problema (andare/no go). L'enfasi non è sulle prove e sulla sequenza verbale istruita dagli adulti. La verbalizzazione può rivelare la strategia verbalizzata cosciente per risolvere un compito che non è realmente la strategia utilizzata inconsciamente in quel caso. Un rapporto autoverbale è inaffidabile. Si tratta di un apprendimento induttivo piuttosto che di un approccio deduttivo di apprendimento delle regole centrale all'allenamento cognitivo PASS. Questa formazione induttiva ha dimostrato di produrre non solo un trasferimento vicino, ma anche un trasferimento lontano.
I fattori non cognitivi (fattori emotivi) devono essere considerati per massimizzare il beneficio dell'allenamento cognitivo. La comunicazione indiretta e metaforica considera il fattore emotivo.

È stato progettato uno studio analitico casuale, prospettico, longitudinale, incontrollato, (prima – dopo). Abbiamo reclutato 66 bambini ADHD combinati farmacologicamente non trattati secondo i criteri DSM-V, di età compresa tra 13-15 anni con una media di 13,89 anni con SD - 0,8 (47 maschi e 19 femmine). Hanno anche soddisfatto i criteri di ADHD secondo SNAP-IV-18. L'analisi statistica è stata condotta utilizzando un abbinato Student t-test e le statistiche sulle dimensioni degli effetti (Cohen's- ) è stato applic...

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The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients

Questo protocollo illustra una terapia correttiva basata sull'apprendimento induttivo e la comunicazione indiretta (ipnosi metaforica di Ericksonian) che può essere applicata ai bambini con disturbo iperattivo di Deficit di attenzione (ADHD). In particolare, questo protocollo ha lo scopo di verificare l'efficacia di un'attività decisionale go/no-go. La logica neuroscientifica è presentata in tutto il testo.

Le avventure dell'intervento Fundi basato sull'elaborazione cognitiva ed emotiva nei pazienti con deficit di attenzione iperattività

Many children with attention deficit hyperactive disorder (ADHD) are known to have executive dysfunction, which weakens their abilities to learn and ...

Questo protocollo è significativo perché fornisce una procedura di intervento del disturbo iperattivo deficit di attenzione. Basato sulla psicoterapia umanistica, che si basa sulla conoscenza neuro-scientifica del comportamento umano. Il vantaggio principale di questa tecnica è che la diagnosi e l'intervento si basano sull'interpretazione e sul linguaggio del corpo, ma non sulla propria autoselezione.A dimostrare la procedura sarà Sylvia Myoral Rodriguez Dottore in scienze dell'educazione dalla fondazione Prima dell'inizio della valutazione somministrare lo snap quattro questionario per ottenere valori di base rispetto ai quali verranno confrontate tutte le prestazioni. Registrare la remissione rispetto alla risposta in ogni caso. Per eseguire Le avventure di Fundi "vai no-go task.Per prima cosa mostra al partecipante cinque brevi video su come il cervello impara. In questi video supplementari. I quattro processi cognitivi descritti dalla teoria PASS sono spiegati attraverso la metafora.Una volta che tutti i video sono stati guardati, ha spiegato al partecipante che Next fa entrare il partecipante nella pagina Le avventure di Fundi" e seleziona la lingua appropriata, fornisci al partecipante un nome utente e una password in modo che il partecipante possa iniziare la sessione e fare clic sulla prima regione su Continuar e leggere l'introduzione al partecipante. Informa il partecipante che la prima attività sarà quella di fare clic sul viso del bambino maschio ogni volta che appare sullo schermo. Quando il partecipante è pronto, fare clic su Continua e fare in modo che il partecipante inizi l'attività.Al termine dell'attività, verranno visualizzati i risultati. Se il partecipante ha commesso errori, il gioco indicherà che l'attività deve essere ripetuta. Se il partecipante commette un errore durante il secondo tentativo, ad esempio, Lascia che il partecipante risponda.Quando il partecipante ha risposto, rispondi e osserva il linguaggio del corpo dei partecipanti. Se il partecipante indica l'accordo, suggerisce di riprovare con un segnale di arresto, ad esempio un segnale visivo o un indizio, se il partecipante ripete l'errore ed è bloccato. Ad esempio, se la credenza di blocco è qualcosa di simile a Utilizzare una prescrizione di stimolazione, ad esempio.Se i diplomi dei partecipanti raccontano una storia per motivarli. Prima di chiedere loro di ripetere l'attività, assegnare al partecipante un codice da inserire nella schermata successiva. Una volta immesso il codice, selezionare l'area successiva e fare in modo che il partecipante esegua l'attività successiva.Al termine della seconda attività, selezionare l'area e l'attività successiva e fare in modo che il partecipante continui a completare attività aggiuntive fino alla scadenza di circa 40 minuti. Al termine della sessione informare il partecipante che dovrà ricordare il codice e la regione in cui si è conclusa la sessione per poter proseguire nello stesso punto della sessione successiva e impostare una linea di comunicazione di follow-up regolare con il caregiver del partecipante consentono al caregiver di discutere eventuali preoccupazioni, valutare i progressi del paziente e fornire consulenza e supporto. Dopo ogni sessione calcolare le percentuali di remissioni e risposte nell'intero campione.In questa analisi rappresentativa degli effetti dell'elaborazione passata sia la pianificazione che l'attenzione sono state migliorato a un livello statisticamente significativo. Dopo sei mesi di intervento con un effetto più ampio osservato con la pianificazione poi con attenzione. D'altra parte, dopo sei mesi di remissione dell'intervento è stato raggiunto nel 70% dei partecipanti con l'altro 30% dei partecipanti che hanno ottenuto una riduzione delle manifestazioni malfunzionante di almeno il 25% L'apprendimento induttivo e la comunicazione metaforica induttiva si basano sull'ipnosi ericksoniana L'efficacia di questa tecnica sta nell'aumentare la fiducia in se stessi.Maggiore è la fiducia in se stessi, migliore è l'apprendimento e il comportamento.

Research

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