Name: online explorative study on the learning uses of virtual reality among early adopters
Uploaded: 2019-11-22T13:00:00
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Die Autoren sind dem Leitungsteam von Elotrolado.netsehr dankbar, denn ohne ihre Hilfe wäre diese Studie unmöglich gewesen. Wir sind auch Encuestafacil.comdankbar, die uns ihre Dienste kostenlos angeboten haben, damit wir den Fragebogen erstellen und ihre Server zur Erfassung der Daten nutzen können. Schließlich freuen wir uns über das Feedback und die Unterstützung, die vom Wissenschaftlichen und Ethischen Komitee der Universität Nebrija und von der Alfonso X el Sabio Universität erhalten wurden.

Das Protokoll wurde dem Wissenschaftlichen und Ethischen Komitee der Universität Nebrijavorgelegt, in dem eine Gruppe externer Experten den Prozess überprüfte und validierte. Um an der Studie teilnehmen zu können, verlangten wir eine schriftliche Zustimmung in Kenntnis der Sachlage, wie in der Erklärung von Helsinki17empfohlen, und den Teilnehmern wurde klargemacht, dass sie an keinem Versuchszustand beteiligt sein würden.
1. Gestaltung des Forschungsinstru...

<ol>
	<li>Norman, K. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Cyberpsychology: An introduction to human-computer interaction. , (2017).</li><li>Cipresso, P., Giglioli, I. A. C., Raya, M. A., Riva, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+past,+present,+and+future+of+virtual+and+augmented+reality+research:+a+network+and+cluster+analysis+of+the+literature.">The past, present, and future of virtual and augmented reality research: a network and cluster analysis of the literature.</a> Frontiers in Psychology. 9, (2018).</li><li>S&#225;nchez-Cabrero, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Demographic+data,+habits+of+use+and+personal+impression+of+the+first+generation+of+users+of+virtual+reality+viewers+in+Spain.">Demographic data, habits of use and personal impression of the first generation of users of virtual reality viewers in Spain.</a> Data in Brief. 21, 2651-2657 (2018).</li><li>Aznar-D&#237;az, I., Romero-Rodr&#237;guez, J. M., Rodr&#237;guez-Garc&#237;a, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=La+tecnolog&#237;a+m&#243;vil+de+Realidad+Virtual+en+educaci&#243;n:+una+revisi&#243;n+del+estado+de+la+literatura+cient&#237;fica+en+Espa&#241;a.">La tecnolog&#237;a m&#243;vil de Realidad Virtual en educaci&#243;n: una revisi&#243;n del estado de la literatura cient&#237;fica en Espa&#241;a.</a> EDMETIC, Revista de Educaci&#243;n Medi&#225;tica y TIC. 7 (1), 256-274 (2018).</li><li>Tecnolog&#237;a y Medicina, una fusi&#243;n para mejorar la salud. El Mundo Available from: <a target="_blank" href="https://www.elmundo.es/promociones/native/2018/06/22">https://www.elmundo.es/promociones/native/2018/06/22</a> (2018)</li><li>Kentnor, H. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Distance+education+and+the+evolution+of+online+learning+in+the+United+States.">Distance education and the evolution of online learning in the United States.</a> Curriculum and Teaching Dialogue. 17 (1), 21-34 (2015).</li><li>Moreira, F., Pereira, C. S., Dur&#227;o, N., Ferreira, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+comparative+study+about+mobile+learning+in+Iberian+Peninsula+Universities:+Are+professors+ready.">A comparative study about mobile learning in Iberian Peninsula Universities: Are professors ready.</a> Telematics and Informatics. 35 (4), 979-992 (2018).</li><li>S&#225;nchez-Cabrero, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+virtual+reality+adopters+in+Spain:+sociodemographic+profile+and+interest+in+the+use+of+virtual+reality+as+a+learning+tool.">Early virtual reality adopters in Spain: sociodemographic profile and interest in the use of virtual reality as a learning tool.</a> Heliyon. 5 (3), 01338 (2019).</li><li>Fern&#225;ndez-Robles, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Factores+que+influyen+en+el+uso+y+aceptaci&#243;n+de+objetos+de+aprendizaje+de+realidad+aumentada+en+estudios+universitarios+de+Educaci&#243;n+Primaria.">Factores que influyen en el uso y aceptaci&#243;n de objetos de aprendizaje de realidad aumentada en estudios universitarios de Educaci&#243;n Primaria.</a> Edmetic, Revista de Educaci&#243;n Medi&#225;tica y TIC. 6 (1), 203-219 (2017).</li><li>Yildirim, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+users'+views+on+different+types+of+instructional+materials+provided+in+virtual+reality+technologies.">The users' views on different types of instructional materials provided in virtual reality technologies.</a> European Journal of Education Studies. 3 (11), 150-172 (2017).</li><li>Rosedale, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Virtual+reality:+The+next+disruptor:+A+new+kind+of+worldwide+communication.">Virtual reality: The next disruptor: A new kind of worldwide communication.</a> IEEE Consumer Electronics Magazine. 6 (1), 48-50 (2017).</li><li>Sherman, W. R., Alan, B. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Understanding virtual reality: Interface, application, and design. , (2018).</li><li>Traffic overview of Elotrolado.net. Similarweb Available from: <a target="_blank" href="https://www.similarweb.com/website/elotrolado.net">https://www.similarweb.com/website/elotrolado.net</a> (2019)</li><li>Foro de Sistemas VR in Multiplataforma. Elotrolado.net Available from: <a target="_blank" href="https://www.elotrolado.net/foro_multiplataforma-sistemas-vr_224">https://www.elotrolado.net/foro_multiplataforma-sistemas-vr_224</a> (2018)</li><li>Jager, J., Putnick, D. L., Bornstein, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+than+just+convenient:+The+scientific+merits+of+homogeneous+convenience+samples.">More than just convenient: The scientific merits of homogeneous convenience samples.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 82 (2), 13-30 (2017).</li><li>WMA Declaration of Helsinki-Ethical principles for medical research involving human subjects. World Medical Association Available from: <a target="_blank" href="https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects">https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects</a> (2013)</li><li>Statista. Unit shipments of virtual reality (VR) devices worldwide from 2017 to 2018 (in millions), by vendor. Technology &amp; Telecommunications Consumer Electronics Global virtual reality device shipments by vendor 2017-2018 Available from: <a target="_blank" href="https://www.statista.com/statistics/671403/global-virtual-device-shipments-by-vendor/">https://www.statista.com/statistics/671403/global-virtual-device-shipments-by-vendor/</a> (2019)</li><li>Newzoo's 2017 Report: Insights into the $108.9 Billion Global Games Market. Newzoo Available from: <a target="_blank" href="https://newzoo.com/insights/articles/newzoo-2017-report-insights-into-the-108-9-billion-global-games-market/">https://newzoo.com/insights/articles/newzoo-2017-report-insights-into-the-108-9-billion-global-games-market/</a> (2019)</li><li>AR &amp; VR Headsets Market Share. IDC Corporate USA Available from: <a target="_blank" href="https://www.idc.com/promo/arvr">https://www.idc.com/promo/arvr</a> (2019)</li><li>Educational experiences/apps for the Oculus Rift. Unimersiv Available from: <a target="_blank" href="https://unimersiv.com/reviews/oculus-rift">https://unimersiv.com/reviews/oculus-rift</a> (2019)</li></ol>

Diese Studie untersucht das Profil spanischer Early Adopters von VR und bewertet deren Interesse an der Verwendung von VR als Lernwerkzeug. Daher bietet es zusammen mit anderen Studien eine neue Perspektive auf die realen Möglichkeiten von VR und seine Anwendungen im Klassenzimmer9.
Die Benutzer von VR-Geräten leben buchstäblich überall, so gibt es keinen physischen Ort, um sie zu identifizieren und zu lokalisieren. Aus diesem Grund ist der einzige Weg, sie zu finde...

Die Informations- und Kommunikationstechnologien entwickeln sich rasch, um den Menschen die Kommunikation und Beziehung zueinander zu erleichtern, und die Entfernung und Zeit, die jemand braucht, um mit jemand anderem in Kontakt zu treten und mit ihm zu interagieren, wird verringert. Diese Verbindung ist jedoch, wenn sie durch Technologie hergestellt wird, immer noch viel ärmer und begrenzter als der persönliche Kontakt1.
VR bietet einen großen Fortschritt bei der Simulation physischer Erfahrungen, so dass wir in einer Computerumgebung interagieren können, die sich real anfühlt, und uns ein Gefühl von Präsenz und Nähe gibt. Dies ist einer der Hauptgründe, warum VR einen privilegierten Platz in den Plänen der Technologieentwicklung wichtiger Unternehmen einnimmt. Wenn sie jedoch die Bedürfnisse ihrer potenziellen Kunden erfüllen wollen, ist die Forschung über VR unerlässlich, um dieses Ziel zu erreichen2.
In Spanien, wie in den meisten westlichen Gesellschaften, erhöhte die Entstehung der ersten kommerziellen Head-Mounted Displays (HMD), die in der Lage sind, akzeptable Taucherfahrungen zu bieten3 das Interesse an VR, was zur Entwicklung von Software- und VR-Erlebnissen führte. Zum Beispiel sind einige der wichtigsten VR-Studien derzeit Spanisch, wie Vertical Robot, mehrfach für seine Produkte4, oder die Tessera Studios und Dual Mirror Games ausgezeichnet, alle von internationalem Prestige. Auch die pädagogischen und wissenschaftlichen Sphären haben seit 2015 eine ganze Explosion von Forschung und angewandten pädagogischen Erfahrungen erlebt, wie aus der Rezension von Aznar-D'az, Romero-Rodriguez und Rodriguez-Garcéa5hervorgeht.
Die meisten Universitäten sind sich bereits der entscheidenden Rolle bewusst, die VR nicht nur in der Wirtschaft und Industrie, sondern auch in vielen wissenschaftlichen Disziplinen spielen wird. Daher arbeiten sie an mehreren Forschungs- und Innovationslinien. So ist die Alfonso X el Sabio University weltweit ein Pionier im Einsatz von VR-Simulation und Augmented Reality zur Ausbildung zukünftiger Ärzte am weltweiteinzigartigen UAX Virtual SimulationHospital. Darüber hinaus wendet diese Universität VR in der sozialen, psychologischen und pädagogischen Forschung6an.
Seit der Popularisierung des Internets vor einigen Jahrzehnten haben sich verschiedene pädagogische Methoden zu dem sogenannten E-Learning entwickelt, das eine wachsende Zahl von Universitäten7,8annimmt. Dieses Online-Lernsystem zielt darauf ab, Fernunterricht mit technologischen Mitteln zu entwickeln, von denen einige speziell dafür entwickelt wurden, während andere für Bildungszwecke integriert und angepasst wurden. E-Learning ist jedoch nicht von Einschränkungen ausgenommen, wenn es um soziale Interaktion geht. In diesem Sinne reduziert VR einige dieser Mängel erheblich, wodurch die Interaktion zwischen Menschen einfacher und viel realistischer als jede andere Technologie ist. Auch nutzt es alle Möglichkeiten, die uns die Technologie bietet, und schafft eine schier unendliche Welt von Möglichkeiten3. Zum Beispiel würde VR es uns ermöglichen, durch das Universum oder entlang des Meeresbodens zu reisen, Dinosaurier zu sehen, die mikroskopische Welt zu beobachten oder sogar Emotionen zu leben, die mit bestimmten Erfahrungen und gesellschaftlichen Ereignissen in einer simulierten Weise verbunden sind. Daher könnte VR eine wichtige pädagogische Ressource sein, die Lehrern in ihrem Kampf hilft, Schüler mit Unterrichtsthemen 9,10,11zu beschäftigen.
Allerdings ist nicht jeder Aspekt von VR positiv, und einige Nachteile müssen berücksichtigt werden. Wie bereits erwähnt, wäre es nutzlos, neue und pädagogische Anwendungen für VR zu entwickeln, wenn die potenziellen Auszubildenden und Studenten nicht bereit wären, es zu nutzen, oder andere Formen des E-Learning bevorzugten, die noch enger auf ihre wahren Interessen und Vorlieben abgestimmt sein könnten. Deshalb hängt die gewünschte Beziehung zwischen VR und Lernen nicht nur von einer Welt spannender Möglichkeiten ab, sondern vor allem davon, diese Beziehung auf realen gesellschaftlichen Bedürfnissen und Anforderungen aufzubauen. Wir müssen bedenken, dass VR vor kurzem von Unternehmen ins Visier genommen wurde und dass weniger als 1 % der weltweiten Gesamtbevölkerung es genutzt hat. VR ist auch eine Technologie, die noch in den Kinderschuhen steckt und die nicht verstanden werden kann, wenn sie von jemandem nicht verwendet wurde. Dieser letzte Punkt erklärt, warum VR von so vielen Vorurteilen umgeben ist, die entweder aus Unwissenheit oder aus der sozialen Angst vor Neuheit12,13resultieren.
Um diese Lücke zwischen potenziellen Nutzungen von VR und der tatsächlichen Nachfrage zu überbrücken, ist es notwendig, die Erwartungen jener frühen Anwender herauszufinden, die HMDs kaufen, sobald sie auf dem Markt verfügbar sind. Diese Nutzer sind so stark von technologischen Innovationen angezogen, dass sie keine Angst haben, neue Produkte zu kaufen, die kommerziell erfolgreich sein oder scheitern könnten. Daher wirkt sich die Ungewissheit, die diese neuen Produkte umgibt, im Gegensatz zur übrigen Bevölkerung nicht auf sie aus. Aus diesem Grund sind sie die ersten, die die realen Möglichkeiten der VR-Technologie entdecken, die noch nicht auf dem Markt etabliert ist. Folglich können sie Informationen auf einer echten Benutzerebene bereitstellen, was sie zu einer wertvollen Quelle für diese Studie macht.
Als Stichprobenmethode haben wir einen Online-Prüfungsfragebogen entworfen, der von einer repräsentativen Convenience-Stichprobe von Early Adopters ausgefüllt wurde. Die Teilnehmer wurden aus einem VR-Forum in einem spanischen Portal für Kommunikations- und Informationstechnologien, digitale Freizeit und Videospiele mit mehr als 460.000 Nutzern und zehn Millionen monatlichen Besuchen14 (Tabelle der Materialien) rekrutiert. Wir haben einen Thread erstellt, der 2.000 Besuche in weniger als 2 Monaten erhalten hat. Die Teilnehmer, die über den Hyperlink auf den Fragebogen zugegriffen haben, beantworteten alle aufgeworfenen Fragen.
Bisher ist dies in Spanien die einzige Website mit einem speziellen VR-Forum und mehr als 400 Threads. Rund 76.000 frühe VR-Anwender steuerten Nachrichten und Beiträge ein, in die sie über alle HMDs und Plattformen auf dem Markt sprachen15. Aus diesem Grund ist es der beste Ort, um eine homogene Komfortprobe von frühen VR-Anwendern zu finden. Laut Jager, Putnick und Bornstein16können wir, wenn eine Untergruppe bei einem oder mehreren soziodemografischen Faktoren homogen ist, Ergebnisse mit klarerer Verallgemeinerbarkeit abschätzen und eine genauere Darstellung der Bevölkerungseffekte und der Unterschiede in der Teilbevölkerung liefern. Es eliminiert auch mögliche Verzerrungen, die bei heterogenen Convenience-Samplings häufig auftreten.
Unsere Forschungsziele waren: (1) das Profil von Early Adopters zu untersuchen; 2. den derzeitigen Stand der VR als Bildungstechnologie zu untersuchen und dessen Umsetzungsgrad zu bestimmen; (3) Bewertung der Akzeptanz von VR als Lerninstrument unter frühen Anwendern.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:1129px;" width="1129">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:331px;">Encuestafacil.com Saas (Software as a Service)</td>
			<td style="width:223px;">Encuestafacil.com</td>
			<td align="right" style="width:119px;">2019</td>
			<td style="width:457px;">Software as a Service in the Encuestafacil.com private data server</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:331px;">Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)</td>
			<td style="width:223px;">IBM</td>
			<td align="right" style="width:119px;">24</td>
			<td>Software package used in statistical analysis of data</td>
		</tr>
		<tr height="147">
			<td height="147" style="height:147px;width:331px;">VR Forum in Elotrolado.net online portal</td>
			<td style="width:223px;">New EOL, S.L.</td>
			<td align="right" style="width:119px;">2019</td>
			<td style="width:457px;">The elotrolado.net is a Spanish website for communication and information technologies, digital leisure and video games, with more than 460,000 users and ten million of monthly visits. So far, it is the only Spanish website with a specific VR forum with more than 400 threads. Around 76,000 early VR adopters contribute with messages and posts talking about all HMD, and platforms on the market.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

online explorative study on the learning uses of virtual reality among early adopters

Virtual Reality (VR) hat ein großes pädagogisches Potenzial gezeigt, weil es ermöglicht, jede gewünschte Situation oder Veranstaltung zu simulieren und somit eine wichtige Rolle bei der Bewältigung aktueller pädagogischer Herausforderungen zu spielen. Trotz der unbegrenzten Lernmöglichkeiten, die VR bieten kann, es sei denn, benutzer bereit sind, virtuelle Geräte auf Bildung anzuwenden, wird die Investition von Zeit, Geld und Aufwand fruchtlos sein. Daher ist es von entscheidender Bedeutung, das pädagogische Interesse der ersten Generation von VR-Nutzern zu bewerten und deren aktuellen Bedarf zu ermitteln. Zu diesem Zweck haben wir in dieser Studie einen Online-Fragebogen entworfen und über die SaaS (Software as a Service) eines privaten Servers angewendet. Die Stichprobe bestand aus 117 frühen VR-Anwendern, die über ein Hauptportal für Kommunikations- und Informationstechnologien in Spanien eingestellt wurden. Um die Teilnehmer zu engagieren, haben wir einen Thread im Hauptforum gepostet, der sich den Fortschritten und potenziellen Nutzungen von VR widmet. Sobald die Antworten gesammelt wurden, analysierten wir die Beziehung zwischen 12 Variablen (mittlere Kontraste zu Snedecors F und Notfallanalyse mit Chi-Quadrat und Sommers d). Die Ergebnisse zeigten, dass das aktuelle Profil eines VR-Nutzers ein Mann über 35 Jahre alt ist, der ein Universitätsstudium hat und seinen Zuschauer vor kurzem gekauft hat (<1 Jahr). Was die Lern- und Lehranwendungen betrifft, an denen diese Benutzer interessiert waren, so verwenden nur 13,7 % der Teilnehmer dieser Studie VR für Bildungszwecke, obwohl 28,2 % daran interessiert waren, was darauf hindeutet, dass vielleicht der Mangel an Anwendungen oder Erfahrungen können die Nutzung von VR in der Bildung behindern. Fast die Hälfte der befragten Early Adopter möchte mit VR-Technologie lernen und ist irgendwie optimistisch, was das Verhältnis zwischen VR und Bildung angeht, insbesondere für jüngere.

Tabelle 1 zeigt die Frequenzverteilung der kategorialen Variablen (Nominal-, Dichotome- und Ordinalvariablen) zusammen mit dem Mittelwert und der Standardabweichung der Intervallskalavariablen "Alter".
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1"><tbody><tr><td colspan="4">KATEGORISCHE VARIABLEN</td>
		</tr><tr><td>Geschlecht</td>
			<td>Ebenen</td>
			<td>Frequenz</td>
			<td>Prozentsatz</td>
		</tr><tr><td ro...

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Online Explorative Study on the Learning Uses of Virtual Reality Among Early Adopters

Dieser Artikel beschreibt das Profil der spanischen Early Adopter der virtuellen Realität und ihre Interessen und Vorlieben in Bezug auf Lern- und Bildungsanwendungen für diese Technologie. Zu diesem Ziel haben wir einen Online-Fragebogen entworfen und 117 Nutzer des wichtigsten Virtual-Reality-Forums im Internet befragt.

Online Explorative Studie über die Lernnutzung von Virtual Reality unter Early Adopters

Virtual reality (VR) has shown great educational potential because it makes it possible to simulate any desired situation or event, thus playing an ...

Ich glaube, dass die virtuelle Realität dazu gebracht wird, viele Dinge in unserer Gesellschaft drastisch zu verändern. Zum Beispiel weiter lernen, obwohl die Bezeichnung linie für diese Entwicklung unbekannt ist. Die Anwendung eines Online-Fragebogens in einem spezialisierten Forum von VR-Nutzern ermöglicht es uns, schnell und einfach auf unsere Community von Early Adopters aus der ganzen Welt zuzugreifen.Dank DER VR-Frühanwenderberatung und Erfahrungsanalyse können wir die Wahrscheinlichkeit und Die Möglichkeit einer Beziehung zwischen l-case und ambia ermitteln. Frühe VR-Anwender sind anderen Verbrauchern und dem Rest der Gesellschaft voraus und verarbeiten daher alle Informationen über die Zukunft von VR. Der schwierigste Park dieser Analyse ist die Zustimmung von Early Adopters, die groß genug sind, um diese Studie zu verwalten. Bevor Sie mit dem Experiment beginnen, entwerfen Sie einen ersten Entwurf des Fragebogens.Fügen Sie die informierte Einwilligung auf der ersten Seite ein, gefolgt von demografischen Fragen, die einzelne, mehrere und offene Antworten, beschreibende Informationen über frühere VR-Erfahrungen sowie die Häufigkeit der Nutzung, subjektive Meinungen und Einstellungen in Bezug auf VR und Überzeugungen über die Zukunft von VR in der Bildung enthalten sollten. Geben Sie drei Sozialwissenschaftlern und Technologieexperten außerhalb des Forschungsteams einen Entwurf, um das experimentelle Design, ethische Aspekte und Studiendesign zu überprüfen. Nach Aufnahme von Vorschlägen können Sie eine endgültige Fassung des Fragebogens zur Einreichung an den institutionellen Ausschuss für wissenschaftliche und ethische Überprüfung zusammen mit einem Forschungsbericht über das Projekt entwerfen.Um den Fragebogen für die Verwendung auf dem sicheren Online-Server anzupassen, melden Sie sich bei der Hauptseite einer SAAS mit einem privaten Server als registrierter Benutzer der Plattform an. Wählen Sie eine neue Umfrage und neue Umfrage erstellen Sie Ihre Umfrage von Grund auf neu und erstellen Sie die Fragebögen unmögliche Antworten. Sobald die Umfrage erstellt und gespeichert wurde, kehren Sie zum Hauptmenü der Plattform zurück und wählen Sie den Fragebogen aus.Um den Fragebogen den Teilnehmern zur Verfügung zu stellen, klicken Sie auf öffentliche Umfrage schließen. Klicken Sie dann auf den Link zur Umfrage, und wählen Sie eine der verschiedenen Optionen aus, mit denen die Teilnehmer auf die Umfrage zugreifen können. Um die Studiendetails einzurichten, loggen Sie sich als registrierter Benutzer in das Internetportal ein und erstellen Sie einen Thread im VR-Forum.Veröffentlichen Sie einen Hyperlink zu der Umfrage, die auf dem privaten Onlineserver gehostet wird, und veröffentlichen Sie den Thread im Forum. Um so viele Teilnehmer wie möglich zu bekommen, wird der Wert der Teilnahme betont, während klar ist, dass die Teilnahme einfach und kostenlos ist. Wählen Sie den Fragebogen in der SAAS aus, und klicken Sie auf Ergebnisse im Fragebogen, um auf die ausgefüllten Fragebögen zuzugreifen.Wenn die Mindestanzahl der Fragebögen eingereicht wurde, wählen Sie den Fragebogen auf der Hauptseite des SAAS aus und klicken Sie auf "Öffentliche Umfrage schließen", um die Umfrage für eine weitere Teilnahme zu schließen. Für die statistische Analyse der Fragebogenantworten wählen Sie die Umfrage auf der Hauptseite des SAAS aus und klicken Sie auf die Ergebnisse. Klicken Sie im Popup-Menü auf Exportieren, um die detaillierten Berichtsoptionen auszuwählen, die per E-Mail im CSV-Format exportiert werden sollen.Öffnen Sie die Daten nach Erhalt der Umfragedaten in einem geeigneten Softwareprogramm für statistische Analysen. Um auf die interne Konsistenz des Fragebogens zuzugreifen, wählen Sie die Analysemenüskala und Zuverlässigkeitsanalyse aus und übertragen Sie alle Variablen in das Dialogfeld Zuverlässigkeitsanalyse. Klicken Sie dann auf OKAY, um die Daten mit Alphas Cronbach zu messen.Um eine beschreibende Analyse durchzuführen, wählen Sie Menü, beschreibende Statistiken und Frequenzen analysieren aus, um beschreibende Statistiken wie das arithmetische Mittel und die Standardabweichung für die quantitative Altersvariable zu exportieren. Wählen Sie dann beschreibende Statistiken analysieren und beschreiben, um die Frequenzverteilung innerhalb der restlichen Variablen zu untersuchen. Um eine einseitige ANOVA-Analyse durchzuführen, wählen Sie Menü analysieren, Mittelwerte vergleichen und eine einseitige ANOVA.Geben Sie im einwegs einfeiner ANOVA-Dialogfeld das Alter als Faktor ein, und geben Sie die restlichen Variablen als abhängige Variablen ein. Um einen Chi-Quadrat-Test für die Notfalltabellen durchzuführen, um zu testen, ob eine Beziehung zwischen den Variablen besteht oder nicht, wählen Sie Menü analysieren, beschreibende Statistiken und Kreuzregister aus. Übertragen Sie im Dialogfeld Kreuzregister eine der Nominal- oder Ordinalvariablen als Zeilen und den Rest der Variablen als Spalten für jede der Variablen in den Zeilen, um die Korrelationen zwischen den einzelnen Variablen zu erhalten.Klicken Sie dann auf Statistiken, wählen Sie die Optionen chi-squared und Somers'd aus, und klicken Sie auf Weiter und OK. In dieser repräsentativen Analyse betrug das Durchschnittsalter der Teilnehmer 36,91 mit einer Standardabweichung von 6,39 Jahren. Es wurden keine statistisch signifikanten geschlechtsspezifischen Unterschiede beobachtet. Während mehr Frauen berichteten, VR für Lernzwecke zusätzlich zur Erholung zu verwenden, nutzten die männlichen Teilnehmer insgesamt häufiger VR und hatten anspruchsvollere VR-Kopf-Displays ausprobiert.Die VR-Head-Mounted Game Counsel-Nutzer, die alle Männer waren, waren nicht an der Verwendung von VR als Lernwerkzeug interessiert. Vorschlag für einen starken Geschlechterunterschied zwischen Unterhaltung und Freizeit. Interessant waren die Teilnehmer, die sich optimistischer über die zukünftigen Bildungsmöglichkeiten der VR-Technologie äußerten, jünger als diejenigen, die dies nicht taten.VR ist eine beliebte neue Technologie, die Anwendung rollt, wie es auch eine Schaffung von Ressourcen erfordert, die noch nicht existieren. Es wird sehr interessant sein, die Erfahrungen von Early Adopters mit VR-Möglichkeiten und deren Begrenzung in anderen Bereichen wie Unterricht, Einstimmen, Kommunikation, Medizin zu studieren. Um die Anpassung von VR in der Bildung zu unterstützen, wird es wichtig sein, die Entwicklung neuer Materialien und Inhalte zu leiten.

Research

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