Name: online explorative study on the learning uses of virtual reality among early adopters
Uploaded: 2019-11-22T13:00:00
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Gli autori sono molto grati al team di gestione di Elotrolado.net, perché senza il loro aiuto questo studio sarebbe stato impossibile da condurre. Siamo anche grati a Encuestafacil.com, che ci ha offerto i loro servizi gratuitamente in modo da poter creare il questionario e utilizzare i loro server per raccogliere i dati. Infine, apprezziamo il feedback e il sostegno ricevuto dal Comitato Scientifico ed Etico dell'Università Nebrija e dall'Università Alfonso X el Sabio.

Il protocollo è stato sottoposto al Comitato Scientifico ed Etico dell'Università Nebrija,in cui un gruppo di esperti esterni ha esaminato e convalidato il processo. Per poter partecipare allo studio, abbiamo richiesto un consenso informato di accettazione scritto, come raccomandato dalla Dichiarazione di Helsinki17,ed è stato chiarito ai partecipanti che non sarebbero stati coinvolti in alcuna condizione sperimentale.
1. Progettazione dello strumento di ricer...

<ol>
	<li>Norman, K. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Cyberpsychology: An introduction to human-computer interaction. , (2017).</li><li>Cipresso, P., Giglioli, I. A. C., Raya, M. A., Riva, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+past,+present,+and+future+of+virtual+and+augmented+reality+research:+a+network+and+cluster+analysis+of+the+literature.">The past, present, and future of virtual and augmented reality research: a network and cluster analysis of the literature.</a> Frontiers in Psychology. 9, (2018).</li><li>S&#225;nchez-Cabrero, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Demographic+data,+habits+of+use+and+personal+impression+of+the+first+generation+of+users+of+virtual+reality+viewers+in+Spain.">Demographic data, habits of use and personal impression of the first generation of users of virtual reality viewers in Spain.</a> Data in Brief. 21, 2651-2657 (2018).</li><li>Aznar-D&#237;az, I., Romero-Rodr&#237;guez, J. M., Rodr&#237;guez-Garc&#237;a, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=La+tecnolog&#237;a+m&#243;vil+de+Realidad+Virtual+en+educaci&#243;n:+una+revisi&#243;n+del+estado+de+la+literatura+cient&#237;fica+en+Espa&#241;a.">La tecnolog&#237;a m&#243;vil de Realidad Virtual en educaci&#243;n: una revisi&#243;n del estado de la literatura cient&#237;fica en Espa&#241;a.</a> EDMETIC, Revista de Educaci&#243;n Medi&#225;tica y TIC. 7 (1), 256-274 (2018).</li><li>Tecnolog&#237;a y Medicina, una fusi&#243;n para mejorar la salud. El Mundo Available from: <a target="_blank" href="https://www.elmundo.es/promociones/native/2018/06/22">https://www.elmundo.es/promociones/native/2018/06/22</a> (2018)</li><li>Kentnor, H. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Distance+education+and+the+evolution+of+online+learning+in+the+United+States.">Distance education and the evolution of online learning in the United States.</a> Curriculum and Teaching Dialogue. 17 (1), 21-34 (2015).</li><li>Moreira, F., Pereira, C. S., Dur&#227;o, N., Ferreira, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+comparative+study+about+mobile+learning+in+Iberian+Peninsula+Universities:+Are+professors+ready.">A comparative study about mobile learning in Iberian Peninsula Universities: Are professors ready.</a> Telematics and Informatics. 35 (4), 979-992 (2018).</li><li>S&#225;nchez-Cabrero, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+virtual+reality+adopters+in+Spain:+sociodemographic+profile+and+interest+in+the+use+of+virtual+reality+as+a+learning+tool.">Early virtual reality adopters in Spain: sociodemographic profile and interest in the use of virtual reality as a learning tool.</a> Heliyon. 5 (3), 01338 (2019).</li><li>Fern&#225;ndez-Robles, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Factores+que+influyen+en+el+uso+y+aceptaci&#243;n+de+objetos+de+aprendizaje+de+realidad+aumentada+en+estudios+universitarios+de+Educaci&#243;n+Primaria.">Factores que influyen en el uso y aceptaci&#243;n de objetos de aprendizaje de realidad aumentada en estudios universitarios de Educaci&#243;n Primaria.</a> Edmetic, Revista de Educaci&#243;n Medi&#225;tica y TIC. 6 (1), 203-219 (2017).</li><li>Yildirim, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+users'+views+on+different+types+of+instructional+materials+provided+in+virtual+reality+technologies.">The users' views on different types of instructional materials provided in virtual reality technologies.</a> European Journal of Education Studies. 3 (11), 150-172 (2017).</li><li>Rosedale, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Virtual+reality:+The+next+disruptor:+A+new+kind+of+worldwide+communication.">Virtual reality: The next disruptor: A new kind of worldwide communication.</a> IEEE Consumer Electronics Magazine. 6 (1), 48-50 (2017).</li><li>Sherman, W. 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H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+than+just+convenient:+The+scientific+merits+of+homogeneous+convenience+samples.">More than just convenient: The scientific merits of homogeneous convenience samples.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 82 (2), 13-30 (2017).</li><li>WMA Declaration of Helsinki-Ethical principles for medical research involving human subjects. World Medical Association Available from: <a target="_blank" href="https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects">https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects</a> (2013)</li><li>Statista. Unit shipments of virtual reality (VR) devices worldwide from 2017 to 2018 (in millions), by vendor. Technology &amp; Telecommunications Consumer Electronics Global virtual reality device shipments by vendor 2017-2018 Available from: <a target="_blank" href="https://www.statista.com/statistics/671403/global-virtual-device-shipments-by-vendor/">https://www.statista.com/statistics/671403/global-virtual-device-shipments-by-vendor/</a> (2019)</li><li>Newzoo's 2017 Report: Insights into the $108.9 Billion Global Games Market. Newzoo Available from: <a target="_blank" href="https://newzoo.com/insights/articles/newzoo-2017-report-insights-into-the-108-9-billion-global-games-market/">https://newzoo.com/insights/articles/newzoo-2017-report-insights-into-the-108-9-billion-global-games-market/</a> (2019)</li><li>AR &amp; VR Headsets Market Share. IDC Corporate USA Available from: <a target="_blank" href="https://www.idc.com/promo/arvr">https://www.idc.com/promo/arvr</a> (2019)</li><li>Educational experiences/apps for the Oculus Rift. Unimersiv Available from: <a target="_blank" href="https://unimersiv.com/reviews/oculus-rift">https://unimersiv.com/reviews/oculus-rift</a> (2019)</li></ol>

Questo studio esplora il profilo dei primi utilizzatori spagnoli della VR, valutando il loro interesse per l'uso della VR come strumento di apprendimento. Pertanto, insieme ad altri studi, offre una nuova prospettiva sulle reali possibilità della realtà virtuale e sulle sue applicazioni per l'aula9.
Gli utenti di dispositivi VR vivono letteralmente ovunque, quindi non c'è un posto fisico per identificarli e localizzarli. Per questo motivo, l'unico modo possibile per ...

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione si stanno evolvendo rapidamente per rendere più facile per gli esseri umani comunicare e relazionarsi tra loro, e la distanza e il tempo che qualcuno ha bisogno di contattare e interagire con qualcun altro è ridotto. Tuttavia, questa connessione, se fatta attraverso la tecnologia, è ancora molto più povera e limitata rispetto al contatto faccia a faccia1.
La realtà virtuale offre un importante progresso nella simulazione di esperienze fisiche, permettendoci di interagire all'interno di un ambiente informatico che si sente reale, dandoci un senso di presenza e vicinanza. Questo è uno dei motivi principali per cui la realtà virtuale occupa un posto privilegiato nei piani di sviluppo tecnologico di importanti aziende. Tuttavia, se vogliono soddisfare le esigenze dei loro potenziali clienti, la ricerca sulla realtà virtuale è essenziale per raggiungere questo obiettivo2.
In Spagna, come nella maggior parte delle società occidentali, l'emergere dei primi display commerciali montati sulla testa (HMD) in grado di fornire esperienze di immersione accettabili3 ha aumentato l'interesse per la realtà virtuale, portando allo sviluppo di software e esperienze VR. Per esempio, alcuni dei più importanti studi VR sono attualmente spagnoli, come Vertical Robot, assegnato più volte per i suoi prodotti4, o il Tessera Studios e Dual Mirror Games, tutti di prestigio internazionale. Anche le sfere educative e scientifiche hanno sperimentato un'intera esplosione di ricerca e di esperienze educative applicate a partire dal 2015, come dimostra la recensione di Aznar-Dàaz, Romero-Rodriguez, e Rodriguez-Garcàa5.
La maggior parte delle università è già consapevole del ruolo cruciale che la realtà virtuale svolgerà non solo nel settore delle imprese e dell'industria, ma anche in molte discipline scientifiche. Pertanto, stanno lavorando su diverse linee di ricerca e innovazione. Ad esempio, l'Università Alfonso X el Sabio è un pioniere in tutto il mondo nell'uso della simulazione VR e della realtà aumentata per la formazione di futuri medici presso il "UAX Virtual Simulation Hospital",unico al mondo. Inoltre, questa università applica VR nella ricerca sociale, psicologica ed educativa6.
Dalla divulgazione di Internet alcuni decenni fa, diverse metodologie educative si sono evolute verso il cosiddetto e-learning che un numero crescente di università stanno adottando7,8. Questo sistema di apprendimento online è finalizzato allo sviluppo dell'apprendimento a distanza attraverso mezzi tecnologici, alcuni dei quali sono stati sviluppati appositamente per esso, mentre altri sono stati incorporati e adattati per scopi educativi. Tuttavia, l'e-learning non è esente da limitazioni quando si tratta di interazione sociale. In questo senso, la realtà virtuale riduce notevolmente alcune di queste carenze, rendendo l'interazione tra le persone più facile e molto più realistica di qualsiasi altra tecnologia. Inoltre, sfrutta tutte le possibilità che la tecnologia ci offre, creando un mondo quasi infinito di opportunità3. Per esempio, la realtà virtuale ci permetterebbe di viaggiare attraverso l'universo, o lungo il fondo marino, di vedere i dinosauri, di osservare il mondo microscopico, o anche di vivere emozioni associate a certe esperienze ed eventi sociali in modo simulato. Pertanto, la REALTÀ virtuale potrebbe essere una risorsa educativa vitale, aiutando gli insegnanti nella loro lotta per coinvolgere gli studenti con gli argomenti in classe 9,10,11.
Tuttavia, non tutti gli aspetti della realtà virtuale sono positivi e devono essere considerati alcuni aspetti negativi. Come accennato in precedenza, sarebbe inutile sviluppare nuove applicazioni educative per la realtà virtuale se i potenziali apprendisti e studenti non fossero disposti a usarla o preferissero altre forme di e-learning, che potrebbero essere più ristrette ma più in linea con i loro veri interessi e preferenze. Questo è il motivo per cui il rapporto desiderato tra VR e apprendimento non dipende solo da un mondo di possibilità entusiasmanti, ma soprattutto dalla costruzione di questa relazione su reali esigenze e richieste sociali. Dobbiamo tenere a mente che la realtà virtuale è stata recentemente presa di mira dalle aziende e che meno dell'1% della popolazione totale mondiale l'ha utilizzata. La realtà virtuale è anche una tecnologia che è ancora agli inizi e che non può essere compresa se qualcuno non l'ha usata. Quest'ultimo punto spiega perché la realtà virtuale è circondata da tanti pregiudizi che derivano dall'ignoranza o dalla paura sociale della novità12,13.
Per colmare questo divario tra i potenziali usi della realtà virtuale e la domanda effettiva, è necessario scoprire le aspettative dei primi utenti che acquistano HMD non appena sono disponibili sul mercato. Questi utenti sono così potentemente attratti dalle innovazioni tecnologiche che non temono l'acquisto di nuovi prodotti che possono avere successo o fallire commercialmente. Pertanto, a differenza del resto della popolazione, l'incertezza che circonda questi nuovi prodotti non li influenza. Per questo motivo, sono i primi a scoprire le reali possibilità della tecnologia VR non ancora stabilite sul mercato. Di conseguenza, possono fornire informazioni a livello di utente reale, rendendoli una fonte preziosa per questo studio.
Come metodo di campionamento, abbiamo progettato un questionario di esame online che è stato compilato da un campione di convenienza rappresentativo dei primi utenti. I partecipanti sono stati reclutati da un forum VR in un portale spagnolo per le tecnologie della comunicazione e dell'informazione, il tempo libero digitale e i videogiochi con più di 460.000 utenti e dieci milioni di visite mensili14 (Tabella dei materiali). Abbiamo creato un thread che ha ricevuto 2.000 visite in meno di 2 mesi. I partecipanti che hanno eseguito l'accesso al questionario tramite il collegamento ipertestuale hanno risposto a tutte le domande sollevate.
Finora, in Spagna questo è l'unico sito web con un forum VR specifico e più di 400 thread. Circa 76.000 dei primi utenti della realtà virtuale hanno contribuito a messaggi e post parlando di tutti gli HMD e le piattaforme sul mercato15. Per questo motivo, è il posto migliore per individuare un campione di convenienza omogeneo dei primi utenti VR. Secondo Jager, Putnick e Bornstein16, quando un sottogruppo è omogeneo su uno o più fattori sociodemografici, possiamo stimare i risultati con una più chiara generalizzabilità, fornendo resoconti più accurati degli effetti della popolazione e delle differenze di sottopopolazione. Elimina anche possibili distorsioni comuni nel campionamento di praticità eterogenea.
I nostri obiettivi di ricerca erano: (1) studiare il profilo dei primi utilizzatori; (2) esaminare lo stato attuale della REALTÀ virtuale come tecnologia educativa, determinando il suo grado di attuazione; (3) valutare l'accettazione della VR come strumento di apprendimento tra i primi utilizzatori.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:1129px;" width="1129">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:331px;">Encuestafacil.com Saas (Software as a Service)</td>
			<td style="width:223px;">Encuestafacil.com</td>
			<td align="right" style="width:119px;">2019</td>
			<td style="width:457px;">Software as a Service in the Encuestafacil.com private data server</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:331px;">Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)</td>
			<td style="width:223px;">IBM</td>
			<td align="right" style="width:119px;">24</td>
			<td>Software package used in statistical analysis of data</td>
		</tr>
		<tr height="147">
			<td height="147" style="height:147px;width:331px;">VR Forum in Elotrolado.net online portal</td>
			<td style="width:223px;">New EOL, S.L.</td>
			<td align="right" style="width:119px;">2019</td>
			<td style="width:457px;">The elotrolado.net is a Spanish website for communication and information technologies, digital leisure and video games, with more than 460,000 users and ten million of monthly visits. So far, it is the only Spanish website with a specific VR forum with more than 400 threads. Around 76,000 early VR adopters contribute with messages and posts talking about all HMD, and platforms on the market.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

online explorative study on the learning uses of virtual reality among early adopters

La realtà virtuale (VR) ha mostrato un grande potenziale educativo perché consente di simulare qualsiasi situazione o evento desiderato, svolgendo così un ruolo importante nell'affrontare le attuali sfide educative. Nonostante le possibilità di apprendimento illimitate che la realtà virtuale può offrire, a meno che gli utenti non siano disposti ad applicare dispositivi virtuali all'istruzione, l'investimento di tempo, denaro e fatica sarà infruttuoso. È quindi fondamentale valutare l'interesse educativo della prima generazione di utenti di realtà virtuale e identificare le loro attuali esigenze. A tal fine, in questo studio abbiamo progettato un questionario online e lo abbiamo applicato attraverso il SaaS (Software as a service) di un server privato. Il campione era composto da 117 primi utilizzatori di VR reclutati tramite un portale principale di tecnologie di comunicazione e informazione in Spagna. Al fine di coinvolgere i partecipanti, abbiamo pubblicato un thread nel forum principale, che è dedicato ai progressi e potenziali usi della VR. Una volta raccolte le risposte, abbiamo analizzato la relazione tra 12 variabili (contrasti medi con la F di Snedecor e analisi di contingenza con il chi quadrato e Sommer). I risultati hanno mostrato che il profilo attuale di un utente VR è un maschio di età superiore ai 35 anni, con studi universitari, e che ha acquistato il suo spettatore di recente (<1 anno). Per quanto riguarda le applicazioni di apprendimento e insegnamento a cui questi utenti erano interessati, solo il 13,7% dei partecipanti a questo studio utilizza la realtà virtuale per scopi educativi, anche se il 28,2% era interessato, indicando che forse la mancanza di applicazioni o di apprendimento esperienze possono ostacolare l'uso della realtà virtuale nell'ambito dell'istruzione. Quasi la metà dei primi utenti intervistati vorrebbe imparare a usare la tecnologia VR e sono in qualche modo ottimisti sul rapporto tra VR e istruzione, in particolare quelli che sono più giovani.

La tabella 1 presenta la distribuzione della frequenza delle variabili categoriche (variabili nominali, dicotomiche e ordinali) insieme alla media e alla deviazione standard della variabile di scala intervallo "Età".
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1"><tbody><tr><td colspan="4">VARIABILI CATEGORICAL</td>
		</tr><tr><td>Genere</td>
			<td>Livelli</td>
			<td>Frequenza</td>
			<td>Percentuale</td>
		</...

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Online Explorative Study on the Learning Uses of Virtual Reality Among Early Adopters

Questo articolo descrive il profilo dei primi utilizzatori spagnoli della realtà virtuale e i loro interessi e preferenze per quanto riguarda l'apprendimento e le applicazioni educative per questa tecnologia. A questo scopo, abbiamo progettato un questionario online e intervistato 117 utenti del principale forum di realtà virtuale su Internet.

Studio esplorativo online sugli usi dell'apprendimento della realtà virtuale tra i primi utenti

Virtual reality (VR) has shown great educational potential because it makes it possible to simulate any desired situation or event, thus playing an ...

Credo che la realtà virtuale sia fatta per cambiare drasticamente molte cose nella nostra società. Ad esempio, l'apprendimento continuo, anche se la linea del termine per questa evoluzione è sconosciuta. L'applicazione di un questionario online in un forum specializzato di utenti VR ci consente di accedere rapidamente e facilmente alla nostra comunità di early adopter provenienti da tutto il mondo.Grazie alla consulenza VR early adopter e all'analisi dell'esperienza, possiamo stabilire la probabilità e la possibilità di una relazione tra l-case e ambia. I primi utenti vr sono in vantaggio rispetto ad altri consumatori e al resto della società e quindi elaborano tutte le informazioni sul futuro della VR. Il parco più difficile di questa analisi è l'approvazione di early adopters abbastanza grandi da amministrare questo studio. Prima di iniziare l'esperimento, progettare una prima bozza del questionario.Includi il consenso informato nella prima pagina seguito da domande demografiche che dovrebbero includere risposte singole, multiple e aperte, informazioni descrittive sulla precedente esperienza VR, nonché la frequenza di utilizzo, opinioni soggettive e atteggiamenti riguardanti la VR e le credenze sul futuro della VR nell'istruzione. Dai una bozza a tre scienziati sociali ed esperti di tecnologia esterni al team di ricerca per rivedere la progettazione sperimentale, gli aspetti etici e la progettazione dello studio. Dopo aver incorporato eventuali suggerimenti, progettare una versione finale del questionario da sottoporre al comitato istituzionale di revisione scientifica ed etica insieme a una relazione di ricerca del progetto.Per adattare il questionario per l'utilizzo sul server online sicuro, accedere alla pagina principale di un SAAS con un server privato come utente registrato della piattaforma. Seleziona un nuovo sondaggio e un nuovo sondaggio crea il tuo sondaggio da zero e crea le domande del questionario risposte impossibili. Una volta creato e salvato il sondaggio, torna al menu principale della piattaforma e seleziona il questionario.Per rendere il questionario disponibile per i partecipanti, fare clic su apri sondaggio pubblico di chiusura. Quindi fai clic sul link al sondaggio e seleziona una delle diverse opzioni con cui i partecipanti possono accedere al sondaggio. Per impostare i dettagli dello studio, accedi al portale Internet come utente registrato e crea un thread nel forum VR.Pubblica un iper link al sondaggio ospitato nel server privato online e pubblica il thread nel forum. Per ottenere il maggior numero possibile di partecipanti viene sottolineato il valore della partecipazione, pur essendo chiaro che la partecipazione è facile e senza costi. Selezionare il questionario nel SAAS e fare clic sui risultati del questionario per accedere ai questionari compilati.Una volta inviato il numero minimo di questionari, selezionare il questionario nella pagina principale del SAAS e fare clic su apri indagine pubblica di chiusura per chiudere l'indagine a un'ulteriore partecipazione. Per l'analisi statistica delle risposte al questionario selezionare l'indagine nella pagina principale del SAAS e fare clic sui risultati. Nel menu a comparsa fare clic su Esporta per selezionare le opzioni dettagliate del report da esportare tramite posta elettronica in formato CSV.Dopo aver ricevuto i dati del sondaggio, aprire i dati in un programma software di analisi statistica appropriato. Per accedere alla coerenza interna del questionario selezionare la scala del menu di analisi e l'analisi dell'affidabilità e trasferire tutte le variabili nella finestra di dialogo di analisi dell'affidabilità. Quindi fare clic su OK per misurare i dati utilizzando Alphas Cronbach.Per eseguire un'analisi descrittiva, selezionare il menu di analisi, le statistiche descrittive e le frequenze per esportare statistiche descrittive come la media aritmetica e la deviazione standard per la variabile di età quantitativa. Quindi selezionare analizza statistiche descrittive e descrittive per studiare la distribuzione della frequenza all'interno del resto delle variabili. Per condurre un'analisi ANOVA uni-way, selezionare il menu di analisi, confrontare i mezzi e ANOVA uni-way.Nella finestra di dialogo ANOVA uni-way, immettere l'età come fattore e immettere il resto delle variabili come variabili dipendenti. Per eseguire un test del chi quadrato nelle tabelle di contingenza per verificare se esiste o meno una relazione tra le variabili, selezionare il menu di analisi, le statistiche descrittive e le schede incrociate. Nella finestra di dialogo schede trasversali trasferire una delle variabili nominali o ordinali come righe e il resto delle variabili come colonne per ciascuna delle variabili nelle righe per ottenere le correlazioni tra ogni insieme di variabili.Quindi fare clic su statistiche, selezionare le opzioni chi quadrato e Somers'd e fare clic su continua e OK. In questa analisi rappresentativa, l'età media dei partecipanti era di 36,91 anni con una deviazione standard di 6,39 anni. Non sono state osservate differenze di genere statisticamente significative. Mentre più femmine hanno riferito di aver usato la VR per scopi di apprendimento oltre alla ricreazione, i partecipanti maschi hanno usato la VR più frequentemente e avevano provato display montati sulla testa VR più sofisticati.Gli utenti di consulenti di gioco montati sulla testa VR, tutti uomini, non erano interessati all'uso della VR come strumento di apprendimento. Suggerire una forte differenza di genere tra intrattenimento e tempo libero. Di interesse, i partecipanti che si sentivano più ottimisti sulle future possibilità educative della tecnologia VR erano più giovani di quelli che non lo facevano.La REALTÀ VIRTUALE è una tecnologia emergente popolare che sta rotolando l'applicazione come ha fatto in quanto richiede una creazione di risorse che non esistono ancora. Sarà molto interessante continuare a studiare l'esperienza dei primi utenti alle possibilità VR e la sua limitazione in altri settori come lezione, sintonizzazione, comunicazione, medicina. Per aiutare l'adattamento della VR nell'istruzione sarà importante guidare lo sviluppo di nuovi materiali e contenuti.

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