Name: measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools
Uploaded: 2020-06-20T12:30:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools at JoVE.com

Vi vil gerne takke vicerektoratet for forskning og videnoverførsel ved universitetet i Burgos for at gøre udviklingen af softwaren mulig gennem "VI Edición Convocatoria Prueba Concepto: Impulso a la valorización y comercialización de resultados de investigación" [VI Edition of the Call for Proof of Concept: Impulse til valorisering og markedsføring af forskningsresultater]. Vi takker ligeledes uddannelsesprogrammer område af provinsens Direktorat for Uddannelse og til Special Education Center "Fray Pedro Ponce de León", både i Burgos (Spanien), og til familierne til de børn, der indvilligede i at deltage i denne pilotundersøgelse med forudgående informeret samtykke, uden hvis samarbejde softwaren (eEarlyCare) ikke ville have været muligt. Videoen blev redigeret af Alberto Calvo Rodríguez TVUBU tekniker og voice over blev udført af Caroline Martin, fra Institut for Engelsk Filologi ved University of Burgos.

Denne protokol blev udført i overensstemmelse med de proceduremæssige bestemmelser i den bioetiske komité ved universitetet i Burgos (Spanien). Forud for deres deltagelse havde både de studerende og deres forældre og i nogle tilfælde juridiske vejledere alle givet deres informerede samtykke og var blevet fuldt ud gjort opmærksom på studiemålene. Der blev ikke tilbudt nogen økonomisk kompensation for deres deltagelse.
1. Ansættelse af deltagere
<ol><li>Rekruttere børn mellem 0-6 ?...

<ol>
	<li>S&#225;iz, M. C., G&#243;mez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intervenci&#243;n+cognitiva+en+ni&#241;os+peque&#241;os+[Cognitive+intervention+in+early+children].">Intervenci&#243;n cognitiva en ni&#241;os peque&#241;os [Cognitive intervention in early children].</a> Intervenci&#243;n Temprana: Desarrollo &#243;ptimo de 0 a 6 a&#241;os [Early Intervention: Optimal development from 0-to-6 years old]. , 117-133 (2003).</li><li>Bluma, M. S., Shearer, M. S., Frohman, A. H., Hilliard, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Portage Guide to Early Education (2nd Edition). , (1978).</li><li>Josse, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Escala+de+desarrollo+psicomotor+de+la+primera+infancia+Brunet-L&#233;zine+Revisado+[Scale+of+psychomotor+development+of+early+childhood+(Brunet-L&#233;zine-Revised)].">Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-L&#233;zine Revisado [Scale of psychomotor development of early childhood (Brunet-L&#233;zine-Revised)].</a> Psymt&#233;c. , (1997).</li><li>Newborg, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition: Examiner's manual. , (2005).</li><li>Whitebread, D., Basilio, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emergencia+y+desarrollo+temprano+de+la+autorregulaci&#243;n+en+ni&#241;os+preescolares+[The+emergence+and+early+development+of+self-regulation+in+preschool+children].">Emergencia y desarrollo temprano de la autorregulaci&#243;n en ni&#241;os preescolares [The emergence and early development of self-regulation in preschool children].</a> Profesorado. Revista de Curr&#237;culum y Formaci&#243;n del Profesorado. 16 (1), 1-20 (2012).</li><li>P&#233;rez, Y., S&#225;iz, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Escala para la medici&#243;n de habilidades funcionales en edades 0-6 a&#241;os (EHFI) [Scale for the measurement of functional abilities in 0-to-6-year olds (SFA)]. Registration number 00/2019/4253. , (2018).</li><li>Haley, S. M., Coster, W. J., Ludlow, L. H., Haltiwanger, J. T., Andrellos, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) (2nd ed.). , (2012).</li><li>Bronson, M. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Self-regulation In Early Childhood. , (2000).</li><li>S&#225;iz, M. C., Carbonero, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Metacognitive+Precursors:+An+Analysis+in+Children+with+Different+Disabilities.">Metacognitive Precursors: An Analysis in Children with Different Disabilities.</a> Brain Science. 7 (10), 1-14 (2017).</li><li>S&#225;iz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-Gonz&#225;lez, J. F., D&#237;ez-Pastor, <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> eEarlyCare Computer application. , (2019).</li><li>Chowdhury, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Windows Presentation Foundation Development Cookbook. (1st Edition). , (2018).</li><li>Nogal, F., Marticorena, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> UBUGrades 2.0. Doctoral Degree dissertation. , (2018).</li><li>S&#225;iz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-Gonzalez, &. #. 1. 9. 3. ;., D&#237;ez-Pastor, J. F., Rodr&#237;guez-Arribas, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Computer+application+for+the+registration+and+automation+of+the+correction+of+a+functional+abilities+detection+scale+in+early+care.">Computer application for the registration and automation of the correction of a functional abilities detection scale in early care.</a> Proceeding of INTED2019: 13th annual International Technology, Education and Development Conference. , 5322-5328 (2019).</li><li>Hartson, R., Pyla, P. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The UX book: Process and guidelines for ensuring a quality user experience. , (2012).</li><li>Bernal, R., Ram&#237;rez, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Improving+the+quality+of+early+childhood+care+at+scale:+The+effects+of+"From+Zero+to+Forever".">Improving the quality of early childhood care at scale: The effects of "From Zero to Forever".</a> World Development. 118, 91-105 (2019).</li><li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). (5th Edition). , (2013).</li></ol>

Når du bruger softwaren, anbefales det, at læreren eller terapeuten registrerer udviklingen af hvert barns funktionelle evner over mindst for to sessioner. Skalaen indeholder 114 elementer, 11 funktionelle områder, som er opdelt i 33 funktionelle delområder, og vurderingen bør være resultatet af observation i naturlige sammenhænge. Desuden giver softwaren mulighed for tidlig pleje fagfolk til at registrere evalueringsdata med lethed og til at analysere de data, der vises i individuelle og gruppe grafer, fremhæver...

Observation i de tidlige aldre: hvad og hvordan man observerer
Vurdering af den tidlige barndom i almindelige familiesammenhænge og i skolen udføres ved hjælp af observationsmetoden. Derfor skal evaluator overholde en præcis observationsproces, nøglen til en præcis diagnose og dermed til en vellykket uddannelse1. Der er mange udviklingsopgørelser, der giver retningslinjer for vurdering: Portage Guide2, Brunet Lézine Scale3, og Battelle Developmental Inventory4, blandt andre. Disse værktøjer er baseret på internationalt vedtagne standarder, der er fastsat af det videnskabelige samfund inden for menneskelig evolutionær udvikling. Selv om disse værktøjer analysere udviklingsmæssige områder (Psykomotorisk, Kognitiv, Kommunikation og Sprog, og autonomi og socialisering), nylige undersøgelser5 har foreslået nye værktøjer, der også kan analysere disse områder. Disse undersøgelser påpeger, at observationsmetoden fra fødslen giver tegn på enorm nytte til tidlig indgriben og for tidlig påvisning af patologier. Men observationelle processer i disse aldre er komplekse, da de afhænger af adfærdsmæssige observationer registreres i naturlige sammenhænge, som ikke altid er nemme at udføre.
Inden for disse rammer er vurderingen af erhvervelsen af funktionelle evner i de tidlige aldre af stor interesse for både forældre, pædagoger og terapeuter. En sådan vurdering er relevant for børn, der er blevet diagnosticeret, eller som er i risiko for at udvikle et handicap. Tidlig påvisning af udviklingsforstyrrelser er afgørende for tidlig diagnosticering og intervention. Observationsundersøgelse fra fødslen vil give indikatorer for denne tidlige påvisning og intervention5. I øjeblikket findes der forskellige værktøjer (udviklingsopgørelser, skalaer, tests osv.) til måling af udvikling i disse aldre. De instrumenter, der i øjeblikket kan anvendes, er udviklingsmæssige opgørelser, hvoraf nogle er standardiserede. Nogle af disse instrumenter kan dog kræve kendskab til psykometriske teknikker, og resultaterne vises ikke automatisk på skærmen. Derfor er det vigtigt at udvikle andre værktøjer, der er lettere at bruge og fortolke.
   
Forberedelse af software til registrering og fortolkning af data fra processer i kontekstuelle observationsprocesser i en tidlig alder
Softwareudviklingen blev derfor anset for at være relevant, hvilket ville hjælpe observatørerne (terapeut, pædagog osv.) med at registrere og fortolke resultaterne af deres observationer. Denne protokol og software, eEarlyCare, kan bruges både i uddannelsescentre, der arbejder med børn med handicap og i terapeutiske intervention centre rettet mod denne gruppe. Det er grunden til fra nu af udtrykket "bruger" vil blive brugt, som omfatter både studerende og patienter, afhængigt af det sted, hvor interventionen udføres. Især en software, der kan lette registreringen og fortolkningen af data indsamlet i naturlige sammenhænge fra observation af funktionelle evner blandt børn fra 0 til 6 år. Denne software, eEarlyCare, er baseret på de funktionelle evner skala6 [Skala for måling af funktionelle evner hos børn mellem 0-6 år] (SFA); denne skala omfatter måling af 11 områder af udvikling (Food Autonomy, Personlig pleje og hygiejne, Uafhængigt og kjole og klæde sig af, lukkemuskel kontrol, funktionel mobilitet, kommunikation og sprog, Interaktiv symbolsk leg, Daglige liv rutiner, Adaptive adfærd). Også, det var til gengæld, inspireret af Portage Guide2, den pædiatriske evaluering af handicap Inventory (PEDI)7, og værker af Bronson8, samt Whitebread og Basilio4 om sociale færdigheder i alderen 0-6, Brunet-Lézine Scale3, udviklingsmæssige opgørelser for børn i alderen 0-67, og vurderingsskalaen af prækursorer9 til sociale færdigheder. Dette værktøj er et edb-program, der bruges til at registrere resultaterne af hver brugervurdering i længderetningen (kvartalsvise, månedlige, årlige osv.). Det er en referentiel aspekt for terapeuten med hensyn til intervention, og for andre fagfolk, der arbejder med børn i den tidlige barndom med mistanke om dysfunktionaliteter. Desuden kan softwaren10 automatisk producere sammenligninger mellem udviklingen af de funktionelle evner af forskellige brugere, uanset om de er på samme interventionscenter, og dermed lette definitionen af fælles aspekter for samarbejde.
Især er denne software baseret på mainstream-teknologier (f.eks Windows Presentation Foundation Development -WPF-11),en teknologisk innovation, der integrerer avanceret grafik til at producere nøjagtige grafiske resultater12 og en positiv computer bruger-oplevelse. Grafernes kvalitet forbedrer de visualiseringer og den interaktivitet, der er tilgængelig med andre værktøjer, f.eks. Programmet kan gemme dataene lokalt på relationsdatabaser og uploade oplysningerne til den sky, der skal deles. Desuden understøttes den klassiske klient-server-arkitektur også. Disse funktioner gør det nemt at registrere de data, der indsamles fra observationerne, og at behandle resultaterne til visualisering. Også, når registreret, er det meget nemt at eksportere data. Dette gør det muligt at anvende data i effektive statistiske pakker til at anvende dataminingteknikker, såsom overvåget (klassificering og/eller regression) og uovervåget (gruppering) maskinlæring.
I denne undersøgelse, klassificering teknikker er af særlig nytte for personlig læring13. Arkitekturen kan ses i figur 1 og figur 2. I figur 1anvendes funktionaliteten af lagring i skyen som en sikkerhedsforanstaltning i tilfælde af datasikkerhedsproblemer og potentielt tab og beskadigelse af data, når de udveksles mellem programmer. Derudover kan softwaren også fungere i en klassisk netværksbaseret klient-server arkitektur med en database (Figur 2) med alle dataudvekslinger finder sted mellem klienter (disse er begreber, der anvendes inden for datalogi). Disse platforme giver autentificeringsmekanismer og begrænset adgang, som sikrer privatlivets fred og databeskyttelse, samtidig med at interaktionen med fuldt udviklede applikationer lettes. Det endelige resultat er en applikationsgrænseflade, der er designet14 til fagfolk i forbindelse med tidlig pleje, så de kan bruge Learning Analytics-teknikker på en enkel måde og henvise til dem for at følge op på graden af den enkelte elevs udvikling inden for hvert evalueringsområde af skalaen15.
Ansøgningen giver også en generel profil af hver bruger i hvert af de funktionelle områder og underområder (Tabel 1). Det giver også en sammenligning mellem alle brugere på et hvilket som helst center. Kort sagt, det producerer en personlig analyse af intervention behov for de forskellige brugere. Desuden hjælper det tidlige pleje fagfolk med deres intervention programmer, da det kan markere op områder, hvor brugerne måske eller måske ikke vise lignende udviklingsmønstre. Alle disse resultater guide den type intervention programmer, der kan bruges sammen, snarere end dem, der skal udformes individuelt. De data, der er knyttet til denne grænseflade er SFA score af de brugere, der måles på en Likert skala fra 1 til 5. Disse scorer kan sammenlignes med den maksimale udviklingsalderscore, der er knyttet til hver SFA-dimension. Softwaren kan også knytte den kronologiske alder for hver bruger til den udviklingsmæssige alder af hver SFA dimension; et relevant aspekt til påvisning af indsatsområder, hvorfra de kan prioritere behandlingsområderne.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Funktionelt område</td>
			<td>Funktionelt underområde</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">1. Fødevareautonomi</td>
			<td>1. Mad Texture</td>
		</tr>
<tr>
<td>2. Brug af redskaber</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">2. Personlig pleje og hygiejne</td>
			<td>3. Tandhygiejne</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Frisure</td>
		</tr>
<tr>
<td>5. Nasal Pleje</td>
		</tr>
<tr>
<td>6. Håndvask</td>
		</tr>
<tr>
<td>7. Ansigts- og kropsvask</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">3. Uafhængigt kjoler og klæde</td>
			<td>8. Dressing og afklædning (talje opad)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Dressing og afklædning (taljen nedad)</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Lukkemuskelkontrol</td>
			<td>9. Lukkemuskelkontrol</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="8">5. Funktionel mobilitet</td>
			<td>10. Øvre ende</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. Overførsler i WC</td>
		</tr>
<tr>
<td>12. Overførsler på en stol</td>
		</tr>
<tr>
<td>13. Mobilitets- og sengeoverførsler</td>
		</tr>
<tr>
<td>14. Mobilitet i badekarret</td>
		</tr>
<tr>
<td>15. Mobilitet indendørs</td>
		</tr>
<tr>
<td>16. Transport af genstande</td>
		</tr>
<tr>
<td>17. Udendørs mobilitet</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">6. Kommunikation og sprog</td>
			<td>18. Ordet forståelse</td>
		</tr>
<tr>
<td>19. Forstå sætninger</td>
		</tr>
<tr>
<td>20. Funktionel brug af kommunikation</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">7. Løsning af opgaver i sociale sammenhænge</td>
			<td>21. Løsning af problemer</td>
		</tr>
<tr>
<td>22. Oplysninger om dig selv</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">8. Interaktivt og symbolsk spil</td>
			<td>23. Interaktiv afspilning</td>
		</tr>
<tr>
<td>24. Interaktion med peer-gruppen</td>
		</tr>
<tr>
<td>25. Leg med objekter</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">9. Daglige rutiner</td>
			<td>26. Vejledning i tide</td>
		</tr>
<tr>
<td>27. Lektier</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">10. Adaptiv adfærd</td>
			<td>28. Selvskadende adfærd</td>
		</tr>
<tr>
<td>29. heteroagressiveness (skade andre)</td>
		</tr>
<tr>
<td>30. Ødelæggelse af genstande</td>
		</tr>
<tr>
<td>31. Forstyrrende adfærd (græde, råbe, grine uden grund)</td>
		</tr>
<tr>
<td>32. Stereotyper</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. Opmærksomhed</td>
			<td>33. Opmærksomhed</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabel 1: Liste over funktionelle områder og underområder.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig01.jpg"> Figur 1: Arkitektur af forslaget om automatisering af korrektionen af skalafunktionaliteten i skylagring. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig01large.jpg" target="_blank">Klik her for at se en større version af dette tal.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig02.jpg"> Figur 2: Arkitektur af forslaget om automatisering af korrektionen af Scale funktionalitet klassiske netværk. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig02large.jpg" target="_blank">Klik her for at se en større version af dette tal.</a>
Terapeuter og intervention fagfolk kan bruge denne vurdering protokol og software gennemførelse til vurdering af funktionelle evner og deres udvikling i den tidlige barndom mellem 0 og 6 års udvikling. Softwaren kan bruges med børn inden for denne aldersgruppe, selv om det er især nyttigt for børn med mistanke nedsat udvikling af funktionelle evner. Det er ligeledes især nyttigt på Special Education Centers. Forskningen spørgsmålet er, om, efter at have observeret de funktionelle evner af børn, vil brugen af et edb-værktøj lette registrering og fortolkning af resultaterne for terapeuten.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>eEarlyCare software</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/3855</td>
			<td></td>
			<td>Computer application to implement SFA</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 years old (SFA)</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/4253</td>
			<td></td>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 year olds</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools

Analysen af funktionelle evner og deres udvikling i den tidlige barndom (0-6 år) er grundlæggende aspekter blandt små børn med visse former for udviklingsvanskeligheder, der kan lette forebyggelsen gennem programmerede tiltag, der er tilpasset den enkelte brugers (studerendes eller patienters). Der er dog få undersøgelser til dato, der har analyseret brugen af automatiserede værktøjer til registrering og fortolkning af resultaterne af den indledende vurdering. Her præsenteres en protokol for at undersøge de funktionelle evner i den tidlige barndom hos små børn i alderen 3-6 år med intellektuelle handicap, men protokollen kan også bruges i alderen 0 til 6 år. Protokollen gør brug af en edb-applikation, eEarlyCare, der letter fortolkningen af resultaterne af systematiske observationer, som registreres i naturlige miljøer af fagfolk uddannet i tidlig indgriben. Softwaren kan bruges til at analysere 11 funktionelle områder (Food Autonomi, Personlig pleje og hygiejne, Dressing og afklædning uafhængigt, lukkemuskel kontrol, funktionel mobilitet, kommunikation og sprog, daglige liv rutiner, adaptiv adfærd og opmærksomhed) og i alt 114 forskellige adfærd. Dens anvendelse letter analysen af de observerede evner og i høj grad hjælper tidlig indgriben. Sammenlignet med andre observationsmetoder giver det mulighed for en mere effektiv udnyttelse af personlige og materielle ressourcer. Brugen af edb-applikationen letter registreringen af observationsresultaterne, hvilket hjælper med organisation og refleksion over observationerne. Softwaren viser observationsresultaterne på skærmen sammenlignet med normale udviklingsparametre. Disse oplysninger kan henvises til beslutningsprocessen om det mest egnede interventionsprogram for hver bruger (studerende eller patient). Ligeledes anvendes klyngedannelsesteknikker til at analysere forholdet mellem den type intellektuelle handicap og funktionel udvikling, der er identificeret med softwaren, en relation, der er beregnet til at fungere som vejledning for professionel indgriben i den tidlige pleje.

Denne undersøgelse rekrutterede 11 deltagere med bekræftede diagnoser [både moderate (udviklingskvotient = DQ 40-65) og alvorlige (DQ 39-60) intellektuelle handicap]. Protokollen blev testet i et pilotprojekt over 20 måneder på et specialuddannelsescenter. Alle diagnoser for denne undersøgelse var blevet bekræftet af et tværfagligt team i overensstemmelse med DSM-5, ved hjælp af Brunet Lézine-skalaen, da graden af påvirkning lå uden for omfanget af andre skalaer såsom Wechsler Preschool og Primary Scale of I...

Watch this Scientific Journal Video about Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools at JoVE.com

Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools

Vi præsenterer en protokol til at bruge et beregningsværktøj til at registrere og analysere de funktionelle evner hos børn i alderen 3-6 år. Protokollen gør det lettere at sammenligne disse evner gennem hele deres udvikling og kan bruges til at vurdere udviklingsvanskeligheder.

Måling af funktionelle evner af børn i alderen 3-6 år med observationelle metoder og computerværktøjer

The analysis of functional abilities and their development in early childhood (0-6 years old) are fundamental aspects among young children with certain ...

Denne protokol var i overensstemmelse med de proceduremæssige regler i Bioetisk Udvalg af universitetet i Burgos Spanien forud for deres deltagelse, både de studerende og deres forældre, i nogle tilfælde, juridiske vejledere havde alle givet deres informeret samtykke, og jeg havde været fuldt ud gjort opmærksom på målene for undersøgelsen. Der blev ikke tilbudt nogen økonomisk kompensation for deres deltagelse. Protokollen analysere brugen af softwaren til registrering og fortolkning af resultater i en skala til måling af funktionelle evner, I 30 til 60 husstande.Disse skalaer analysere funktionelle evner, Der er fordelt i 11 områder. Serveren gør det muligt at registrere fortolkning af den funktionelle udvikling af brugere, der sammenligner den evolutionære udvikling i hver evne. Det måles i en lysere skala fra en til fem, fra ingenting til alt.Dette værktøj letter påvisning af problemer i udviklingen af funktionelle færdigheder vejledninger i gennemførelsen af uddannelsesprogrammer, og til gengæld letter overvågningen af brugeren inden for sådanne programmer. Før du bruger denne server læreren behandlinger kan ikke tjene forskellige evner i en narkotika-sammenhæng. Det kan også sammenligne disse resultater med forældrenes oplysninger, Deltager rekruttering.Rekruttere børn mellem nul til seks år i udviklingsalderen med en historie af særlige uddannelsesmæssige behov i forbindelse med ændringer inden for motorisk udvikling, kognitiv, personlig autonomi, og socialisering, og med moderat til alvorlige intellektuelle handicap. I alt 11 deltagere, syv drenge og fire piger blev rekrutteret til denne undersøgelse. Medtag børn, der viser bekræftet diagnose af enten moderat eller svær intellektuel handicap i overensstemmelse med den diagnostiske og statistiske manual af psykiske lidelser og deltage i en særlig uddannelse center for deres skolegang.Diagnosen bør i hvert enkelt tilfælde være blevet bekræftet af en pædiatrisk neurolog på et hospital eller en psykolog på vegne af et tværfagligt team i overensstemmelse med DSM-5. Ideelt set bør der ikke være færre end 15 deltagere. Ekskluder børn med normal udvikling inden for funktionelle områder, motorisk kognitiv, personlig autonomi og socialiseringsudvikling og børn med en intellektuel funktionsbegrænsning.Dataindsamling. Indsamle data om børnenes udvikling i forskellige funktionelle områder, fødevareautoni, personlig pleje og hygiejne, dressing og afklædning uafhængigt, sphincter Control, funktionel mobilitet, kommunikation og sprog, dagligdags rutine, tilpasset adfærd og opmærksomhed. Til observation ved hjælp af skalaen til måling af funktionelle evner hos børn mellem nul til seks år og foretage deo observation i en naturlig sammenhæng.F.eks. skoleindstillinger. Optag observation hele ugen i forskellige naturlige omgivelser, der afspejler dagligdagen for de studerende på centret. For eksempel, mens du spiller, et cetera.lad læreren og terapeuten, der deltager direkte i barnet på uddannelsesinstitutionen, registrere observationerne og derefter lægge resultaterne i softwaren. forsøgsprocedurer. Tildeling af en elev til en lærer i softwaren.Dette trin er usædvanligt udført af undersøgelsens direktør, der generelt som koordinator af programmet. Log ind i softwarepakken med et brugernavn og en adgangskode, og vælg sprog, enten engelsk eller spansk. Indtast på oplysninger om elevdata fra registrets hjælp fra centrets direktør.Udfyld følgende felt for hver elev. Navn, sir navn, kode, køn, fødselsdato, udviklingsalder, primær diagnose, sekundær diagnose, hvor det er relevant, og observation, der er relevante for mægling, data, allergier og andre oplysninger eller interesse for forvaltningen af centret. Indtast oplysninger om læreren eller terapeuten fra de optegnelser, der opbevares på centret.Tildel lærerne til en gruppe med en lærer eller terapeut ved at klikke på klasseværelset, derefter gå til kolonnen Studerende, vælg derefter den elev, der skal tildeles til klasseværelset, og klik derefter på lærere og vælg en Alloker hver gruppe af elever og deres lærer eller terapeut til et klasseværelse ved at klikke på lærernes inputdatoer, navn, efternavn, identifikationskode , mail, adgangskode og observation. Klik derefter på Accepter Direktør kan derefter overdrage ansvaret for elevernes vurderinger til hver lærer. Direktøren kan se de vurderinger, som læreren vil indtaste i softwaren til enhver tid i løbet af det akademiske år.Brug af softwaren af læreren. Den lærer eller terapeut, der udfører vurderingen, kan derefter vælge et akademisk år og eller et udtryk. Skalaen giver mulighed for at vælge forskellige funktionelle områder for hvert udtryk, Login til softwaren med et brugernavn og en adgangskode, som direktøren tidligere kan tildelt.Angiv resultatet af de vurderinger, der er udført i naturlige miljøer for hver deltager, der er tildelt til et klasseværelse. Vælg en elev i softwaren ved at klikke på hans navn og derefter starte vurderingen af et andet funktionelt område. Udfør den sammenlignende analyse mellem den enkelte brugers udvikling og den forventede udvikling i den kronologiske tidsalder.Gør dette ved at følge trinnene. Når dataene er registreret, skal du vælge kolonneevalueringen ved at højreklikke på år, og derefter skal du vælge kolonnen og vælge eleverne i den klasse, du vil foretage evalueringen af. Vælg derefter kolonneområderne og klik på det område og underområde, der skal evalueres.Klik derefter på den maksimale fane. Det får udviklingen af de studerende og sammenligningen i den forventede udvikling for deres alder Sammenlign de forskellige funktionelle områder af hver bruger fra klasseværelset En analyse af de funktionelle områder af hver bruger kan udføres med softwaren. Eksport af data fra softwaren.Vælg brugerdata og funktionsområder, og eksportér derefter databasen. Vælg kolonnen Excel, hent derefter databasen, og eksportér derefter databasen i det statistikprogram eller bibliotek, du ønsker. Importer dataene til statistiske pakker og biblioteker som SPSS, Weaker, Python osv., og udfør klyngeanalyse.Her er analysen med SPSS beskrevet som nedenfor. Klyngedannelse eller klyngeanalyse i en uovervåget maskinlæringsteknik N i K betyder, at det er en grupperingsmetode, der har til formål at opdele et sæt N-observation i K-grupper, hvor N-observation tilhører en gruppe med en tættere middelværdi. I dette eksperiment K betyder klyngedannelse blev brugt til at kontrollere klynger af børn og deres funktionelle udvikling målt med SFA Vælg indstillingen analysere, og derefter klassificere efterfulgt af indstillingen.K betyder klynge i den statistiske pakke. Vælg krydsfaner under beskrivende statistik, og derefter følgende to variabler. Vælg indstillingen beskrivende statistik, og vælg derefter krydsfaner, og derefter indstillingen Cohen Kappa-koefficient.Brug et regneark til at generere spider chat og specifikke bar grafer for grupper af børn med moderate og alvorlige intellektuelle handicap. Resultater. I denne undersøgelse præsenterer vi nogle eksempler på dataanalyse med observationsprotokollen, kombineret med brugen af softwareapplikationen. Vi udfører først en klyngeanalyse for at kontrollere, om både diagnosticering af mellemstore og alvorlige intellektuelle handicap hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov svarede til deres faktiske udvikling.Ved hjælp af K-metoden fandt vi to klynger af tilhørere i begge grupper. Klynge et og klynge to integreret 55% og 45% af prøven henholdsvis. Der blev derefter oprettet en krydstabel for at undersøge forholdet mellem den tilhørende klynge og den variable grad af handicapklynge.Det blev konstateret, at alle de grupperet i klynge et tilhører en gruppe A, moderate intellektuelle handicap, og klynge to omfattede alle de studerende, der tilhører en gruppe B, alvorlige intellektuelle handicap. og der var kun én med moderate intellektuelle handicap. Se tabel tre, A Cohen Kappa koefficient 820, p = 006 blev opnået.Fremskridt med denne analyse af undersøgelsen kan udføres af de kapaciteter af deltageren i hver funktionel gruppe, handicap moderat versus handicap svær. Spider chart og specifikke bar grafer blev brugt til dette formål. Konklusioner. Serveren forbedrer studiet af Austro Vascular Disorder i naturlige miljøer, fordi hvis en lov rekord på bekendende data eller fylde væv terapeut og analysere praktisk talt i realtid.også softwaren letter eksporten af data fra centrum på klasseværelset til fil i Excel et bestemt format, afslutte lette indsættelsen i en statisk side, som er muligt at udføre andre mere komplekse analyse, såsom klyngen analyse forskellige midler med paramiske eller ingen paramiske undersøgelser Analyser af pålideligheden af serveren for denne prøve osv.

Research

JoVE Journal

Behavior

Quantitative Assessment of Cortical Auditory-tactile Processing in Children with Disabilities

Kvantitativ vurdering af Cortical Auditory-taktile Processing i Børn med handicap

Objective and easy measurement of sensory processing is extremely difficult in nonverbal or vulnerable pediatric patients. We developed a new methodology ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Metoder til at udforske Indflydelse af Top-down Visual processer på motorisk adfærd

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Måling opmærksomhedsgraden bias til Threat hos børn og voksne

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

Functional Near Infrared Spectroscopy of the Sensory and Motor Brain Regions with Simultaneous Kinematic and EMG Monitoring During Motor Tasks

Funktionel nærheden Infrarød spektroskopi af de sensoriske og motoriske hjerneområder med samtidig Kinematic og EMG Overvågning Under motoriske opgaver

There are several advantages that functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) presents in the study of the neural control of human movement. It is ...

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Eksperimentel Vurdering af Mouse Sociability Brug af en Automatiseret Image Processing Approach

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

Testing Sensory and Multisensory Function in Children with Autism Spectrum Disorder

Test Sensorisk og multisensoriske funktion hos børn med autismespektrumforstyrrelser

In addition to impairments in social communication and the presence of restricted interests and repetitive behaviors, deficits in sensory processing are ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

En behandling pakke uden flugt Extinction at Adresse Food Selektivitet

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

Behavioral Assessment of Hearing i 2 til 4 årige børn: En to-interval, Observatør-baserede Procedure Brug aircondition Play-baserede Responses

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children ÃƒÆ’Ã‚Â¢ÃƒÂ¢Ã¢â‚¬Å¡Ã‚Â¬ÃƒÂ¢Ã¢â€šÂ¬Ã…â€œ Working Memory CABC-WM

Vurdering af arbejdshukommelse hos børn: Det omfattende vurderingsbatteri for børn - Arbejdshukommelse (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Klassisk kort-forsinkelse Eyeblink Conditioning i 1-årige børn

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...