Name: measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools
Uploaded: 2020-06-20T12:30:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools at JoVE.com

Wir danken dem Vizerektorat für Forschung und Wissenstransfer der Universität Burgos dafür, dass es die Entwicklung der Software durch die "VI Edicién Convocatoria Prueba Concepto: Impulso a la valorizacién y comercializacién de resultados de investigacién" ermöglicht hat. Wir danken auch dem Bereich Bildungsprogramme der Provinzialdirektion Bildung und dem Sonderpädagogischen Zentrum "Fray Pedro Ponce de Leén", sowohl in Burgos (Spanien), als auch den Familien der Kinder, die sich bereit erklärthaben, mit vorheriger Zustimmung an dieser Pilotstudie teilzunehmen, ohne deren Zusammenarbeit die Software (eEarlyCare) nicht möglich gewesen wäre. Das Video wurde von Alberto Calvo Rodriguez TVUBU Techniker und die Voice-over wurde von Caroline Martin, von der Abteilung für Englische Philologie der Universität Burgos gemacht.

Dieses Protokoll wurde in Übereinstimmung mit den Verfahrensvorschriften des Bioethischen Ausschusses der Universität Burgos (Spanien) durchgeführt. Vor ihrer Teilnahme hatten sowohl die Schüler als auch ihre Eltern und in einigen Fällen die Rechtslehrer ihre eingebrachte Einwilligung in Kenntnis der Sachlage erteilt und waren umfassend auf die Studienziele aufmerksam gemacht worden. Für ihre Teilnahme wurde kein finanzieller Ausgleich angeboten.
1. Teilnehmerrekrutierung
<ol><li>Rekru...

<ol>
	<li>S&#225;iz, M. C., G&#243;mez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intervenci&#243;n+cognitiva+en+ni&#241;os+peque&#241;os+[Cognitive+intervention+in+early+children].">Intervenci&#243;n cognitiva en ni&#241;os peque&#241;os [Cognitive intervention in early children].</a> Intervenci&#243;n Temprana: Desarrollo &#243;ptimo de 0 a 6 a&#241;os [Early Intervention: Optimal development from 0-to-6 years old]. , 117-133 (2003).</li><li>Bluma, M. S., Shearer, M. S., Frohman, A. H., Hilliard, J. 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M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Improving+the+quality+of+early+childhood+care+at+scale:+The+effects+of+"From+Zero+to+Forever".">Improving the quality of early childhood care at scale: The effects of "From Zero to Forever".</a> World Development. 118, 91-105 (2019).</li><li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). (5th Edition). , (2013).</li></ol>

Bei der Verwendung der Software wird empfohlen, dass der Lehrer oder Therapeut die Entwicklung der funktionellen Fähigkeiten jedes Kindes über mindestens zwei Sitzungen aufzeichnet. Die Skala enthält 114 Elemente, 11 Funktionsbereiche, die in 33 funktionale Teilbereiche unterteilt sind, und die Bewertung sollte das Ergebnis der Beobachtung in natürlichen Kontexten sein. Darüber hinaus ermöglicht die Software Es Frühmedizinern, Auswertungsdaten mit Leichtigkeit aufzuzeichnen und die in Einzel- und Gruppendiagrammen...

Beobachtung im frühen Alter: Was und wie man beobachtet
Die frühkindliche Beurteilung in normalen familiären Zusammenhängen und in der Schule wird mit der Beobachtungsmethode durchgeführt. Daher muss sich der Bewerter an einen präzisen Beobachtungsprozess halten, den Schlüssel zu einer genauen Diagnose und damit zu einer erfolgreichen Ausbildung1. Es gibt viele Entwicklungsinventare, die Richtlinien für die Bewertung liefern: Der Portage Guide2, die Brunet Lézine Scale3und das Battelle Developmental Inventory4, unter anderem. Diese Instrumente basieren auf international vereinbarten Standards, die von der wissenschaftlichen Gemeinschaft auf dem Gebiet der menschlichen Evolutionsentwicklung festgelegt wurden. Obwohl diese Tools Entwicklungsbereiche analysieren (Psychomotorik, Kognitiv, Kommunikation und Sprache, sowie Autonomie und Sozialisation), haben neuere Studien5 neue Werkzeuge vorgeschlagen, die auch diese Bereiche analysieren können. Diese Studien weisen darauf hin, dass die Beobachtungsmethode von Geburt an Hinweise von immensem Nutzen für die Frühintervention und für die Früherkennung von Pathologien liefert. Die Beobachtungsprozesse in diesen Zeitaltern sind jedoch komplex, da sie von Verhaltensbeobachtungen abhängen, die in natürlichen Kontexten aufgezeichnet werden, die nicht immer einfach durchzuführen sind.
In diesem Rahmen ist die Beurteilung des Erwerbs von Funktionsfähigkeiten im frühen Alter für Eltern, Erzieher und Therapeuten gleichermaßen von großem Interesse. Eine solche Bewertung ist für Kinder von Bedeutung, bei denen eine Behinderung diagnostiziert wurde oder bei denen das Risiko besteht, eine Behinderung zu entwickeln. Die Früherkennung von Entwicklungsstörungen ist für die früherkennung und Intervention unerlässlich. Beobachtungsstudien von Geburt an werden Indikatoren für diese Früherkennung und Intervention liefern5. Derzeit gibt es verschiedene Werkzeuge (Entwicklungsinventare, Waagen, Tests usw.) zur Messung der Entwicklung in diesen Altersgruppen. Die Instrumente, die derzeit angewendet werden können, sind Entwicklungsinventare, von denen einige standardisiert sind. Einige dieser Instrumente erfordern jedoch möglicherweise Kenntnisse der psychometrischen Techniken, und die Ergebnisse werden nicht automatisch auf dem Bildschirm angezeigt. Aus diesem Grund ist es wichtig, andere Tools zu entwickeln, die einfacher zu bedienen und zu interpretieren sind.
   
Erstellung von Software zur Erfassung und Interpretation von Daten aus den Prozessen kontextbezogener Beobachtungsprozesse im frühen Alter
Die Softwareentwicklung wurde daher als relevant angesehen, was den Beobachtern (Therapeut, Pädagoge usw.) helfen würde, die Ergebnisse ihrer Beobachtungen aufzuzeichnen und zu interpretieren. Dieses Protokoll und diese Software, eEarlyCare, kann sowohl in Bildungszentren, die mit Kindern mit Behinderungen arbeiten, als auch in therapeutischen Interventionszentren für diese Gruppe verwendet werden. Aus diesem Grund wird von nun an der Begriff "Benutzer" verwendet werden, der sowohl Studenten als auch Patienten einschließt, je nachdem, wo die Intervention durchgeführt wird. Insbesondere eine Software, die die Aufzeichnung und Interpretation von Daten erleichtern könnte, die in natürlichen Kontexten aus der Beobachtung der funktionellen Fähigkeiten bei Kindern von 0 bis 6 Jahren gesammelt werden. Diese Software, eEarlyCare, basiert auf der Funktionsfähigkeitsskala6 [Skala zur Messung von Funktionsfähigkeiten bei Kindern zwischen 0-6 Jahren] (SFA); Diese Skala umfasst die Messung von 11 Entwicklungsbereichen (Lebensmittelautonomie, Körperpflege und Hygiene, unabhängig und kleidend und auskleiderhaft, Schließerkontrolle, Funktionelle Mobilität, Kommunikation und Sprache, Interaktives symbolisches Spiel, Tägliche Sorggänge, Adaptives Verhalten). Auch war es wiederum, inspiriert durch den Portage Guide2, die Pädiatrische Bewertung des Behinderteninventars (PEDI)7, und die Werke von Bronson8, sowie Whitebread und Basilio4 über soziale Kompetenzen im Alter von 0-6, die Brunet-Lézine-Skala3, Entwicklungsinventare für Kinder im Alter von 0-67, und die Bewertungsskala der Vorläufer9 zu sozialen Fähigkeiten. Dieses Tool ist eine Computeranwendung, die verwendet wird, um die Ergebnisse jeder Benutzerbewertung in Längsfolge (vierteljährlich, monatlich, jährlich usw.) zu registrieren. Es ist ein referenzieller Aspekt für den Therapeuten in Bezug auf die Intervention, und für andere Fachleute, die mit Kindern in der frühen Kindheit mit Verdacht auf Funktionsstörungen arbeiten. Darüber hinaus kann die Software10 automatisch Vergleiche zwischen der Entwicklung der funktionellen Fähigkeiten verschiedener Benutzer erstellen, unabhängig davon, ob sie sich im selben Interventionszentrum befinden, wodurch die Definition gemeinsamer Aspekte für die zusammenarbeitende Arbeit erleichtert wird.
Insbesondere basiert diese Software auf Mainstream-Technologien (z. B. Windows Presentation Foundation Development -WPF-11), einer technologischen Innovation, die fortschrittliche Grafiken integriert, um genaue grafische Ergebnisse zu erzielen12 und eine positive Computer-Benutzererfahrung. Die Qualität der Diagramme verbessert die Visualisierungen und die Interaktivität, die mit anderen Tools wie Tabellenkalkulationen verfügbar sind. Die Anwendung kann die Daten lokal in relationalen Datenbanken speichern und die Informationen in die Cloud hochladen, um sie gemeinsam zu verwenden. Darüber hinaus wird auch die klassische Client-Server-Architektur unterstützt. Diese Funktionen erleichtern das Aufzeichnen der aus den Beobachtungen gesammelten Daten und die Verarbeitung der Ergebnisse für die Visualisierung. Auch, einmal registriert, ist es sehr einfach, die Daten zu exportieren. Auf diese Weise können die Daten in leistungsstarken statistischen Paketen verwendet werden, um Data Mining-Techniken anzuwenden, wie überwachtes (Klassifizierung und/oder Regression) und unbeaufsichtigtes (Gruppierungs-)maschinelles Lernen.
In dieser Studie sind die Klassifizierungstechniken von besonderem Nutzen für personalisiertes Lernen13. Die Architektur ist in Abbildung 1 und Abbildung 2zu sehen. In Abbildung 1wird die Funktionalität des Cloud-Speichers als Schutz für Datensicherheitsprobleme und potenziellen Verlust und Beschädigung von Daten beim Austausch zwischen Anwendungen verwendet. Darüber hinaus kann die Software auch in einer klassischen netzwerkbasierten Client-Server-Architektur mit einer Datenbank (Abbildung 2) betrieben werden, wobei alle Datenaustausche zwischen Clients stattfinden (dies sind Konzepte, die im Bereich der Informatik verwendet werden). Diese Plattformen bieten Authentifizierungsmechanismen und eingeschränkten Zugriff, die Privatsphäre und Datenschutz gewährleisten und gleichzeitig die Interaktion mit voll entwickelten Anwendungen erleichtern. Das Endergebnis ist eine Anwendungsschnittstelle, die14 für Frühaufsteher entwickelt wurde, so dass sie Learning Analytics-Techniken auf einfache Weise verwenden und auf sie verweisen können, um den Entwicklungsgrad jedes Einzelnen in jedem Bewertungsbereich der Skala15zu verfolgen.
Die Anwendung bietet auch ein allgemeines Profil jedes Benutzers in jedem der Funktionsbereiche und Unterbereiche (Tabelle 1). Es erzeugt auch einen Vergleich zwischen allen Benutzern in einem Zentrum. Kurz gesagt, es erstellt eine personalisierte Analyse der Interventionsbedürfnisse der verschiedenen Benutzer. Darüber hinaus hilft es Frühpflege-Profis mit ihren Interventionsprogrammen, da es Bereiche kennzeichnen kann, in denen Benutzer ähnliche Entwicklungsmuster aufweisen können oder nicht. All diese Ergebnisse leiten die Art der Interventionsprogramme, die zusammen verwendet werden können, und nicht die, die einzeln entworfen werden müssen. Die Daten, die mit dieser Schnittstelle verknüpft sind, sind die SFA-Werte der Benutzer, die auf einer Likert-Skala von 1 bis 5 gemessen werden. Diese Werte können mit den maximalen Altershöchstwerten verglichen werden, die mit jeder SFA-Dimension verknüpft sind. Die Software kann auch das chronologische Alter jedes Benutzers mit dem Entwicklungsalter jeder SFA-Dimension verknüpfen; ein relevanter Aspekt für die Detektion von Interventionsbereichen, aus denen die Behandlungsbereiche priorisiert werden sollen.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Funktionsbereich</td>
			<td>Funktionaler Teilbereich</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">1. Lebensmittelautonomie</td>
			<td>1. Lebensmittel-Textur</td>
		</tr>
<tr>
<td>2. Verwendung von Utensilien</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">2. Körperpflege und Hygiene</td>
			<td>3. Zahnhygiene</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Frisur</td>
		</tr>
<tr>
<td>5. Nasenpflege</td>
		</tr>
<tr>
<td>6. Händewaschen</td>
		</tr>
<tr>
<td>7. Gesichts- und Körperwäsche</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">3. Unabhängig kleider und entkleiden</td>
			<td>8. Anziehen und Ausziehen (Taille nach oben)</td>
		</tr>
<tr>
<td>An- und Ausziehen (Taille nach unten)</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Sphinkterkontrolle</td>
			<td>9. Sphinkterkontrolle</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="8">5. Funktionelle Mobilität</td>
			<td>10. Obere Extremität</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. Transfers in WC</td>
		</tr>
<tr>
<td>12. Transfers auf einem Stuhl</td>
		</tr>
<tr>
<td>13. Mobilitäts- und Bettentransfers</td>
		</tr>
<tr>
<td>14. Mobilität in der Badewanne</td>
		</tr>
<tr>
<td>15. Mobilität in Innenräumen</td>
		</tr>
<tr>
<td>16. Transport von Gegenständen</td>
		</tr>
<tr>
<td>17. Outdoor-Mobilität</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">6. Kommunikation und Sprache</td>
			<td>18. Wortverständnis</td>
		</tr>
<tr>
<td>19. Verstehen von Phrasen</td>
		</tr>
<tr>
<td>20. Funktionale Nutzung der Kommunikation</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">7. Aufgabenbewältigung im sozialen Kontext</td>
			<td>21. Lösung von Problemen</td>
		</tr>
<tr>
<td>22. Informationen über sich selbst</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">8. Interaktives und symbolisches Spiel</td>
			<td>23. Interaktives Spiel</td>
		</tr>
<tr>
<td>24. Interaktion mit der Peer-Gruppe</td>
		</tr>
<tr>
<td>25. Spielen mit Objekten</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">9. Alltagsroutinen</td>
			<td>26. Rechtzeitige Führung</td>
		</tr>
<tr>
<td>27. Hausaufgaben</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">10. Adaptives Verhalten</td>
			<td>28. Selbstverletzungsverhalten</td>
		</tr>
<tr>
<td>29. Heteroagressivität (Schaden für andere)</td>
		</tr>
<tr>
<td>30. Zerstörung von Gegenständen</td>
		</tr>
<tr>
<td>31. Störendes Verhalten (schreien, schreien, ohne Grund lachen)</td>
		</tr>
<tr>
<td>32. Stereotypen</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. Achtung</td>
			<td>33. Achtung</td>
		</tr>
</tbody></table>Tabelle 1: Liste der Funktionsbereiche und Teilbereiche.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig01.jpg"> Abbildung 1: Architektur des Vorschlags zur Automatisierung der Korrektur der Scale-Funktionalität von Cloud-Speicher. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig01large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Abbildung anzuzeigen.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig02.jpg"> Abbildung 2: Architektur des Vorschlags zur Automatisierung der Korrektur des klassischen Scale-Netzwerks. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig02large.jpg" target="_blank">Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Abbildung anzuzeigen.</a>
Therapeuten und Interventionsprofis können dieses Bewertungsprotokoll und die Software-Implementierung für die Beurteilung der funktionellen Fähigkeiten und ihrer Entwicklung in der frühen Kindheit zwischen 0 und 6 Jahren Entwicklung nutzen. Die Software kann mit Kindern innerhalb dieser Altersgruppe verwendet werden, obwohl es besonders nützlich für Kinder mit Verdacht auf beeinträchtigte Entwicklung von funktionellen Fähigkeiten ist. Es ist auch besonders nützlich in Sonderpädagogischen Zentren. Die Forschungsfrage ist, ob, nachdem die funktionellen Fähigkeiten von Kindern beobachtet, der Einsatz eines Computer-Tools die Aufzeichnung und Interpretation der Ergebnisse für den Therapeuten erleichtern wird.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>eEarlyCare software</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/3855</td>
			<td></td>
			<td>Computer application to implement SFA</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 years old (SFA)</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/4253</td>
			<td></td>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 year olds</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools

Die Analyse der funktionellen Fähigkeiten und deren Entwicklung in der frühen Kindheit (0-6 Jahre) sind grundlegende Aspekte bei Kleinen mit bestimmten Arten von Entwicklungsschwierigkeiten, die die Prävention durch programmierte Interventionen erleichtern können, die an die Bedürfnisse jedes Benutzers (Schüler oder Patienten) angepasst sind. Bisher gibt es jedoch nur wenige Untersuchungen, die den Einsatz automatisierter Tools zur Erfassung und Interpretation der Ergebnisse der ersten Bewertung analysiert haben. Hier wird ein Protokoll vorgestellt, um die funktionellen Fähigkeiten in der frühen Kindheit bei kleinen Kindern im Alter von 3-6 Jahren mit geistigen Behinderungen zu untersuchen, aber das Protokoll kann auch für Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren verwendet werden. Das Protokoll verwendet eine Computeranwendung, eEarlyCare, die die Interpretation der Ergebnisse systematischer Beobachtungen erleichtert, die in natürlichen Umgebungen von Fachleuten aufgezeichnet werden, die in frühen Interventionen geschult sind. Die Software kann verwendet werden, um 11 Funktionsbereiche (Lebensmittelautonomie, Körperpflege und Hygiene, Dressing und Entkleiden unabhängig, Schließmuskelkontrolle, funktionelle Mobilität, Kommunikation und Sprache, tägliche Lebensroutinen, Adaptive Sitten und Aufmerksamkeit) und insgesamt 114 verschiedene Verhaltensweisen zu analysieren. Seine Verwendung erleichtert die Analyse der beobachteten Fähigkeiten und unterstützt eine frühzeitige Intervention erheblich. Im Vergleich zu anderen Beobachtungsmethoden ermöglicht es einen effizienteren Einsatz persönlicher und materieller Ressourcen. Die Verwendung der Computeranwendung erleichtert die Aufzeichnung der Beobachtungsergebnisse, was bei der Organisation und Reflexion der Beobachtungen hilft. Die Software zeigt die Beobachtungsergebnisse auf dem Bildschirm im Vergleich zu normalen Entwicklungsparametern an. Diese Informationen können für die Entscheidung über das am besten geeignete Interventionsprogramm für jeden Benutzer (Schüler oder Patient) heranverwiesen werden. Ebenso werden Clustering-Techniken angewendet, um die Beziehung zwischen der Art der intellektuellen Behinderungen und der funktionalen Entwicklung zu analysieren, die mit der Software identifiziert wird, eine Beziehung, die als Leitfaden für professionelle Frühversorgungsinterventionen dienen soll.

Die vorliegende Studie rekrutierte 11 Teilnehmer mit bestätigten Diagnosen [sowohl moderate (Entwicklungsquotient = DQ 40-65) als auch schwere (DQ 39-60) geistige Behinderungen]. Das Protokoll wurde in einem Pilotprojekt über 20 Monate in einem Sonderpädagogischen Zentrum getestet. Alle Diagnosen für diese Studie wurden von einem multidisziplinären Team gemäß DSM-5 unter Verwendung der Brunet Lézine-Skala bestätigt, da der Grad der Zuneigung über den Rahmen anderer Skalen wie der Wechsler-Vorschule und der Prim...

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Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools

Wir präsentieren ein Protokoll, um ein Rechenwerkzeug zu verwenden, um die funktionellen Fähigkeiten von Kindern im Alter von 3-6 Jahren aufzuzeichnen und zu analysieren. Das Protokoll erleichtert den Vergleich dieser Fähigkeiten während ihrer gesamten Entwicklung und kann zur Beurteilung von Entwicklungsschwierigkeiten verwendet werden.

Messung der Funktionsfähigkeit von Kindern im Alter von 3-6 Jahren mit Beobachtungsmethoden und Computerwerkzeugen

The analysis of functional abilities and their development in early childhood (0-6 years old) are fundamental aspects among young children with certain ...

Dieses Protokoll erfüllte die Verfahrensvorschriften des Bioethischen Ausschusses der Universität von Burgos Spanien vor ihrer Teilnahme, sowohl die Studenten als auch ihre Eltern, in einigen Fällen hatten Rechtslehrer alle ihre informierte Zustimmung gegeben und ich war über die Ziele der Studie vollständig informiert worden. Für ihre Teilnahme wurde kein finanzieller Ausgleich angeboten. Das Protokoll analysiert die Verwendung der Software für die Aufzeichnung und Interpretation von Ergebnissen in einer Skala für die Messung von funktionellen Fähigkeiten, In 30 bis 60 Haushalte.Diese Skalen analysieren funktionale Fähigkeiten, die in 11 Bereichen verteilt sind. Der Server ermöglicht die Aufzeichnung interpretation der funktionalen Entwicklung der Benutzer vergleicht die evolutionäre Entwicklung in jeder Fähigkeit. Es wird in einer leichteren Skala von eins bis fünf gemessen, von nichts zu allem.Dieses Tool erleichtert die Erkennung von Problemen bei der Entwicklung von Funktionsfähigkeitsführern bei der Implementierung von Schulungsprogrammen und erleichtert wiederum die Überwachung der Benutzer innerhalb solcher Programme. Vor der Nutzung dieses Servers können die Lehrertherapien nicht unterschiedlichen Fähigkeiten in einem drogenabhängigen Kontext dienen. Außerdem kann sie diese Ergebnisse mit den Informationen der Eltern, der Einstellung der Teilnehmer, vergleichen.Rekrutieren Sie Kinder zwischen null und sechs Jahren im Entwicklungsalter mit einer Geschichte von besonderen pädagogischen Bedürfnissen im Zusammenhang mit Veränderungen im Bereich der motorischen Entwicklung, kognitive, persönliche Autonomie und Sozialisation, und mit moderaten bis schweren geistigen Behinderungen. Insgesamt wurden 11 Teilnehmer, sieben Jungen und vier Mädchen für die vorliegende Studie rekrutiert. Berücksichtigen Sie Kinder, die eine bestätigte Diagnose einer mittelschweren oder schweren geistigen Behinderung gemäß dem diagnose- und statistischen Handbuch für psychische Störungen aufweisen, und besuchen Sie ein spezielles Bildungszentrum für ihre Schulbildung.Die Diagnose sollte in jedem Fall von einem pädiatrischen Neurologen in einem Krankenhaus oder einem Psychologen im Auftrag eines multidisziplinären Teams gemäß DSM-5 bestätigt worden sein. Idealerweise sollten es nicht weniger als 15 Teilnehmer sein. Ausschließen von Kindern mit normaler Entwicklung in Funktionsbereichen, motorischer kognitiver, persönlicher Autonomie und Sozialisationsentwicklung und Kinder mit geistiger Funktionsbeschränkung.Datenerfassung. Sammeln Sie Daten über die Entwicklung der Kinder in verschiedenen Funktionsbereichen, Lebensmittelautonomie, Körperpflege und Hygiene, Selbstständiges Anziehen und Ausziehen, Schließmuskelkontrolle, funktionelle Mobilität, Kommunikation und Sprache, Alltag, angepasstes Verhalten und Aufmerksamkeit. Für die Beobachtung mit der Skala für die Messung von funktionellen Fähigkeiten bei Kindern zwischen null und sechs Jahren und Durchführung deo Beobachtung in einem natürlichen Kontext.Zum Beispiel Schuleinstellungen. Zeichnen Sie Beobachtungen während der Woche in verschiedenen natürlichen Umgebungen auf, die das tägliche Leben der Studenten im Zentrum widerspiegeln. Zum Beispiel, während des Spielens, et cetera.lassen Sie den Lehrer und den Therapeuten, die das Kind direkt in der Bildungseinrichtung besuchen, die Beobachtungen aufzeichnen und dann die Ergebnisse in die Software einfließen lassen. Experimentierverfahren. Zuweisen eines Schülers zu einem Lehrer in der Software.Dieser Schritt wird ungewöhnlicherweise vom Studienleiter durchgeführt, der in der Regel als Koordinator des Programms tätig ist. Melden Sie sich mit einem Benutzernamen und Passwort an und wählen Sie die Sprache, entweder Englisch oder Spanisch. Geben Sie die Informationen zu den Studentendaten aus der Hilfe des Registers durch den Direktor des Zentrums ein.Füllen Sie das folgende Feld für jeden Kursteilnehmer aus. Name, Name des Vaters, Code, Geschlecht, Geburtsdatum, Entwicklungsalter, Primärdiagnose, gegebenenfalls Sekundärdiagnose und Beobachtung, die für Mediation, Daten, Allergien und andere Informationen oder Interessen für die Leitung des Zentrums relevant sind. Geben Sie die Informationen über den Lehrer oder Therapeuten aus den Aufzeichnungen im Zentrum ein.Weisen Sie die Lehrer einer Gruppe mit einem Lehrer oder Therapeuten zu, indem Sie auf das Klassenzimmer klicken, dann gehen Sie zur Spalte Schüler, wählen Sie dann den Schüler aus, der dem Klassenzimmer zugewiesen werden soll, und klicken Sie dann auf die Lehrer und wählen Sie eine Gruppe von Schülern und ihren Lehrern oder Therapeuten einem Klassenzimmer zuweisen, indem Sie auf die Eingabedaten der Lehrer, den Namen, den Nachnamen, den Identifikationscode klicken. , E-Mail, Passwort und Beobachtung. Dann klicken Sie auf Director akzeptieren kann dann die Verantwortung für die Schülerbewertungen auf jeden Lehrer übertragen. Der Direktor kann die Bewertungen einsehen, die der Lehrer während des gesamten akademischen Jahres in die Software einbringt.Verwendung der Software durch den Lehrer. Der Lehrer oder Therapeut, der die Bewertung durchführt, kann dann ein akademisches Jahr und einen Begriff auswählen. Die Waage bietet die Möglichkeit, verschiedene Funktionsbereiche für jeden Begriff auszuwählen, Login to the Software mit einem Benutzernamen und Passwort, das der Direktor zuvor zugewiesen haben kann.Geben Sie das Ergebnis der Bewertungen ein, die in natürlichen Umgebungen für jeden Teilnehmer durchgeführt wurden, der einem Klassenzimmer zugewiesen ist. Wählen Sie einen Studenten in der Software, indem Sie auf seinen Namen klicken und dann die Bewertung eines anderen Funktionsbereichs starten. Führen Sie die vergleichende Analyse zwischen der Entwicklung jedes Benutzers und der erwarteten Entwicklung in diesem chronologischen Alter durch.Gehen Sie folgen Sie den Schritten. Nachdem die Daten registriert wurden, wählen Sie die Spaltenauswertung aus, indem Sie mit der rechten Maustaste auf das Jahr klicken, und wählen Sie dann im Trimester die Spaltenteilnehmer aus, und wählen Sie die Schüler der Klasse aus, von der Sie die Auswertung vornehmen möchten. Wählen Sie dann die Spaltenbereiche aus, und klicken Sie auf den Bereich und den Unterbereich, der ausgewertet werden soll.Klicken Sie dann auf die maximale Registerkarte. Es bekommt die Entwicklung der Schüler und den Vergleich in der Entwicklung erwartet für ihr Alter Vergleichen Sie die verschiedenen Funktionsbereiche der einzelnen Benutzer aus dem Klassenzimmer Eine Analyse der Funktionsbereiche der einzelnen Benutzer kann mit der Software durchgeführt werden. Exportieren von Daten aus der Software.Wählen Sie die Benutzerdaten und Funktionsbereiche aus, und exportieren Sie dann die Datenbank. Wählen Sie die Spalte Excel aus, und holen Sie dann die Datenbank ab, und exportieren Sie dann die Datenbank in das Statistikprogramm oder die Bibliothek Ihrer Wahl. Importieren Sie die Daten in statistische Pakete und Bibliotheken wie SPSS, Weaker, Python, et cetera, und führen Sie Clustering-Analysen durch.Hier wird die Analyse mit SPSS wie folgt detailliert beschrieben. Clustering oder Clusteranalyse in einer unbeaufsichtigten maschinellen Lerntechnik N innerhalb K bedeutet, dass es sich um eine Gruppierungsmethode handelt, die darauf abzielt, einen Satz von N-Beobachtungen in K-Gruppen zu unterteilen, in denen die N-Beobachtung zu einer Gruppe mit einem näheren Mittelwert gehört. In diesem Experiment bedeutet K Clustering wurde verwendet, um die Cluster von Kindern und ihre funktionelle Entwicklung mit SFA gemessen zu überprüfen Wählen Sie die Option analysieren, und dann klassifizieren gefolgt von der Option.K bedeutet Cluster im statistischen Paket. Wählen Sie Kreuzregisterkarten unter beschreibende Statistiken und dann die folgenden beiden Variablen aus. Wählen Sie die Option beschreibende Statistiken aus, und wählen Sie dann Kreuzregisterkarten und dann die Option Cohen Kappa Koeffizient aus.Verwenden Sie eine Tabelle, um den Spinnenchat und spezifische Balkendiagramme für Kindergruppen mit mittelschweren und schweren geistigen Behinderungen zu generieren. Ergebnisse. In dieser Studie stellen wir ein Beispiel für die Datenanalyse mit dem Beobachtungsprotokoll in Verbindung mit der Verwendung der Softwareanwendung vor. Wir führen zunächst eine Clusteranalyse durch, um zu prüfen, ob sowohl die Diagnose mittlerer als auch schwerer geistiger Behinderungen von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen ihrer tatsächlichen Entwicklung entsprach.Mit der K-Methode haben wir zwei Cluster gefunden, die zu einer der beiden Gruppen gehören. Cluster eins und Cluster zwei integriert 55% bzw. 45% der Stichprobe. Anschließend wurde eine Kreuztabelle generiert, um die Beziehung zwischen dem zugehörigkeitsgroßen Cluster und dem variablen Grad des Behinderungsclusters zu untersuchen.Es wurde festgestellt, dass alle in Cluster eins gruppierten Themen zu einer Gruppe A, moderaten geistigen Behinderungen und Cluster zwei alle Schüler der Gruppe B, schwere geistige Behinderungen, umfassten. und es gab nur eine mit moderaten geistigen Behinderungen. Siehe Tabelle 3, Ein Cohen Kappa Koeffizient 820, p=006 wurde erhalten.Fortschritte mit dieser Analyse der Studie kann durchgeführt werden, die Fähigkeiten des Teilnehmers in jeder funktionellen Gruppe, Behinderung mittelschwer im Vergleich zu Behinderung schwer durchgeführt werden. Zu diesem Zweck wurden Spinnendiagramme und spezifische Balkendiagramme verwendet. Schlussfolgerungen. Der Server verbessert die Untersuchung von Austro Vascular Disorder In natürlichen Umgebungen, denn wenn ein Gesetz auf bekennen die Daten oder Füllung der Gewebetherapeuten und analysieren praktisch in Echtzeit.auch die Software erleichtert den Export von Daten aus dem Zentrum auf Klassenzimmer zu Datei in Excel ein bestimmtes Format, beenden erleichtern das Einfügen in eine statische Seite Das ist möglich, andere komplexere Analyse durchzuführen, wie die Cluster-Analyse verschiedene Mittel mit paramischen oder keine paramischen Studien Analyse der Zuverlässigkeit des Servers für diese Probe etc.

Research

JoVE Journal

Behavior

Quantitative Assessment of Cortical Auditory-tactile Processing in Children with Disabilities

Quantitative Bewertung der kortikalen Auditory-taktile Verarbeitung bei Kindern mit Behinderungen

Objective and easy measurement of sensory processing is extremely difficult in nonverbal or vulnerable pediatric patients. We developed a new methodology ...

Forschung

Verhalten

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Methoden, um den Einfluss von Top-down-Prozesse auf Visuelle Motor Verhalten erkunden

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Messaufmerksamkeits Verzerrungen für die Bedrohungs bei Kindern und Erwachsenen

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

Functional Near Infrared Spectroscopy of the Sensory and Motor Brain Regions with Simultaneous Kinematic and EMG Monitoring During Motor Tasks

Funktionale Nahinfrarotspektroskopie der die sensorischen und motorischen Hirnregionen mit Simultaneous kinematische und EMG-Überwachung Während Motor Aufgaben

There are several advantages that functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) presents in the study of the neural control of human movement. It is ...

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Experimentelle Bewertung der Maus Sociability einer automatisierten Bildverarbeitung Ansatz

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

Testing Sensory and Multisensory Function in Children with Autism Spectrum Disorder

Testen Sensorische und multisensorische Funktion bei Kindern mit Asperger-Syndrom

In addition to impairments in social communication and the presence of restricted interests and repetitive behaviors, deficits in sensory processing are ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Eine Behandlung Package ohne Flucht Extinction zu Adresse Lebensmittel Selektivität

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

Behavioral Beurteilung der in 2 bis 4-jährigen Kindern zu hören: Ein Zwei-Intervall, Beobachter-basierte Vorgehensweise Über konditionierten Wiedergabe-basierte Antworten

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children ÃƒÆ’Ã‚Â¢ÃƒÂ¢Ã¢â‚¬Å¡Ã‚Â¬ÃƒÂ¢Ã¢â€šÂ¬Ã…â€œ Working Memory CABC-WM

Beurteilen von Arbeitsspeichern bei Kindern: Die umfassende Assessment-Batterie für Kinder - Arbeitsspeicher (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Klassische kurze Verzögerung Eyeblink Konditionierung in One-jährige Kinder

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...