Name: measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools
Uploaded: 2020-06-20T12:30:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools at JoVE.com

Burgos Üniversitesi Araştırma ve Bilgi Aktarımı Rektör Yardımcısı'na yazılımın geliştirilmesini "VI Edición Convocatoria Prueba Concepto: Impulso a la valorización y comercialización de resultados de investigación" [Vi Edition of the Call for Proof of Concept: Impulse to valorization and marketing araştırma sonuçları] aracılığıyla mümkün kılması için teşekkür ederiz. Aynı şekilde, İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün Eğitim Programları Alanına ve hem Burgos'taki (İspanya)'daki Fray Pedro Ponce de León Özel Eğitim Merkezi'ne hem de bu pilot çalışmaya önceden bilgilendirilmiş bir rıza ile katılmayı kabul eden çocukların ailelerine, yazılımın (eEarlyCare) işbirliği yapılmadan teşekkür ederiz. Video Alberto Calvo Rodríguez TVUBU teknisyeni tarafından düzenlendi ve seslendirme Caroline Martin tarafından yapıldı, Burgos Üniversitesi İngilizce Filoloji bölümü.

Bu protokol Burgos Üniversitesi (İspanya) Biyoetik Komitesi'nin usul yönetmeliklerine uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Katılımlarından önce, hem öğrenciler hem de velileri ve bazı durumlarda hukuk öğretmenleri bilgilendirilmiş onaylarını vermiş ve çalışmanın amaçlarından tam olarak haberdar edilmiştir. Katılımları için maddi tazminat teklif edilemiyordu.
1. Katılımcı alımı
<ol><li>Motor gelişim, bilişsel, kişisel özerklik ve sosyalleşme alanlarında ...

<ol>
	<li>S&#225;iz, M. C., G&#243;mez, A., Viguer, P., Cantero, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intervenci&#243;n+cognitiva+en+ni&#241;os+peque&#241;os+[Cognitive+intervention+in+early+children].">Intervenci&#243;n cognitiva en ni&#241;os peque&#241;os [Cognitive intervention in early children].</a> Intervenci&#243;n Temprana: Desarrollo &#243;ptimo de 0 a 6 a&#241;os [Early Intervention: Optimal development from 0-to-6 years old]. , 117-133 (2003).</li><li>Bluma, M. S., Shearer, M. S., Frohman, A. H., Hilliard, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Portage Guide to Early Education (2nd Edition). , (1978).</li><li>Josse, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Escala+de+desarrollo+psicomotor+de+la+primera+infancia+Brunet-L&#233;zine+Revisado+[Scale+of+psychomotor+development+of+early+childhood+(Brunet-L&#233;zine-Revised)].">Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-L&#233;zine Revisado [Scale of psychomotor development of early childhood (Brunet-L&#233;zine-Revised)].</a> Psymt&#233;c. , (1997).</li><li>Newborg, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition: Examiner's manual. , (2005).</li><li>Whitebread, D., Basilio, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emergencia+y+desarrollo+temprano+de+la+autorregulaci&#243;n+en+ni&#241;os+preescolares+[The+emergence+and+early+development+of+self-regulation+in+preschool+children].">Emergencia y desarrollo temprano de la autorregulaci&#243;n en ni&#241;os preescolares [The emergence and early development of self-regulation in preschool children].</a> Profesorado. Revista de Curr&#237;culum y Formaci&#243;n del Profesorado. 16 (1), 1-20 (2012).</li><li>P&#233;rez, Y., S&#225;iz, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Escala para la medici&#243;n de habilidades funcionales en edades 0-6 a&#241;os (EHFI) [Scale for the measurement of functional abilities in 0-to-6-year olds (SFA)]. Registration number 00/2019/4253. , (2018).</li><li>Haley, S. M., Coster, W. J., Ludlow, L. H., Haltiwanger, J. T., Andrellos, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) (2nd ed.). , (2012).</li><li>Bronson, M. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Self-regulation In Early Childhood. , (2000).</li><li>S&#225;iz, M. C., Carbonero, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Metacognitive+Precursors:+An+Analysis+in+Children+with+Different+Disabilities.">Metacognitive Precursors: An Analysis in Children with Different Disabilities.</a> Brain Science. 7 (10), 1-14 (2017).</li><li>S&#225;iz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-Gonz&#225;lez, J. F., D&#237;ez-Pastor, <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> eEarlyCare Computer application. , (2019).</li><li>Chowdhury, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Windows Presentation Foundation Development Cookbook. (1st Edition). , (2018).</li><li>Nogal, F., Marticorena, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> UBUGrades 2.0. Doctoral Degree dissertation. , (2018).</li><li>S&#225;iz, M. C., Marticorena, R., Arnaiz-Gonzalez, &. #. 1. 9. 3. ;., D&#237;ez-Pastor, J. F., Rodr&#237;guez-Arribas, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Computer+application+for+the+registration+and+automation+of+the+correction+of+a+functional+abilities+detection+scale+in+early+care.">Computer application for the registration and automation of the correction of a functional abilities detection scale in early care.</a> Proceeding of INTED2019: 13th annual International Technology, Education and Development Conference. , 5322-5328 (2019).</li><li>Hartson, R., Pyla, P. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The UX book: Process and guidelines for ensuring a quality user experience. , (2012).</li><li>Bernal, R., Ram&#237;rez, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Improving+the+quality+of+early+childhood+care+at+scale:+The+effects+of+"From+Zero+to+Forever".">Improving the quality of early childhood care at scale: The effects of "From Zero to Forever".</a> World Development. 118, 91-105 (2019).</li><li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). (5th Edition). , (2013).</li></ol>

Yazılımı kullanırken, öğretmen veya terapist en az iki oturum boyunca her çocuğun fonksiyonel yeteneklerinin gelişimini kaydetmek önerilir. Ölçek, 33 fonksiyonel alt alana bölünmüş 114 öğe, 11 fonksiyonel alan içerir ve değerlendirme doğal bağlamlarda gözlem sonucu olmalıdır. Buna ek olarak, yazılım, erken bakım uzmanlarının değerlendirme verilerini kolaylıkla kaydetmelerine ve bireysel ve grup grafiklerinde görüntülenen verileri analiz ederek, tüm fonksiyonel alanlarda ve alt alanlard...

Erken yaşlarda gözlem: ne ve nasıl gözlemlemek için
Sıradan aile bağlamlarında ve okulda erken çocukluk değerlendirmesi gözlemsel yöntem kullanılarak yapılır. Bu nedenle, değerlendirici kesin bir gözlem sürecine, doğru bir tanı nın anahtarına ve bu nedenle başarılı bir eğitime uymalıdır1. Değerlendirme için kılavuzlar sağlayan birçok geliştirme envanteri vardır: Portage Guide2, Brunet Lézine Ölçeği3, ve Battelle Gelişim Envanteri4, diğerleri arasında. Bu araçlar, bilimsel topluluk tarafından insan evrimsel gelişimi alanında belirlenen uluslararası kabul edilen standartlara dayanmaktadır. Bu araçlar gelişim alanlarını (Psikomotor, Bilişsel, İletişim ve Dil ve Özerklik ve Sosyalleşme) analiz etse de, son çalışmalar5 bu alanları da analiz edebilen yeni araçlar önermiştir. Bu çalışmalar, doğumdan itibaren gözlemsel yöntemin erken müdahaleye ve patolojilerin erken teşhisine kadar büyük yarar belirtileri sağladığına işaret eder. Ancak, bu yaşlardaki gözlemsel süreçler karmaşıktır, çünkü doğal bağlamlarda kaydedilen davranışsal gözlemlere bağlıdırlar ve bunu gerçekleştirmek her zaman kolay değildir.
Bu çerçevede, fonksiyonel yeteneklerin erken yaşlarda edinilmesinin değerlendirilmesi hem ebeveynler, eğitimciler hem de terapistler için büyük ilgi çekicidir. Bu tür bir değerlendirme, tanı konmuş veya engellilik riski olan çocuklar için önemlidir. Gelişimsel bozuklukların erken teşhisi erken tanı ve müdahale için gereklidir. Doğumdan itibaren gözlemsel çalışma bu erken teşhis ve müdahale nin göstergelerini sağlayacaktır5. Şu anda bu yaşlarda gelişimi ölçmek için çeşitli araçlar (geliştirme envanterleri, ölçekler, testler, vb) vardır. Şu anda uygulanabilen araçlar, bazıları standartlaştırılmış olan gelişimsel envanterlerdir. Ancak, bu araçlardan bazıları psikometrik teknikler hakkında bilgi gerektirebilir ve sonuçlar ekranda otomatik olarak görüntülenmez. Bu nedenle, kullanımı ve yorumlanması daha kolay diğer araçlar geliştirmek önemlidir.
   
Erken yaşlarda bağlamsal gözlem süreçlerinden verilerin kaydedilmesi ve yorumlanması için yazılım hazırlanması
Yazılım geliştirme, bu nedenle, gözlemciler (terapist, eğitimci, vb) kaydetmek ve gözlemlerinin sonuçlarını yorumlamak için yardımcı olacak alaka olarak kabul edildi. Bu protokol ve yazılım, eEarlyCare, hem engelli çocuklarla çalışan eğitim merkezlerinde hem de bu gruba yönelik terapötik müdahale merkezlerinde kullanılabilir. Bu nedenle bundan böyle müdahalenin yapıldığı yere bağlı olarak hem öğrencileri hem de hastaları kapsayan "kullanıcı" terimi kullanılacaktır. Özellikle, 0-6 yaş arası çocuklar arasında işlevsel yeteneklerin gözleminden elde edilen verilerin doğal bağlamlarda kaydedilmesi ve yorumlanmasını kolaylaştırabilecek bir yazılımdır. Bu yazılım, eEarlyCare, fonksiyonel yetenekler ölçeği6 6 dayanmaktadır [0-6 yaş arası çocuklarda Fonksiyonel Yeteneklerin ölçümü için ölçek] (SFA); Bu ölçek geliştirme 11 alanların (Gıda Özerklik, Kişisel Bakım ve Hijyen, Bağımsız ve elbise ve soyunma, Sfinkter kontrolü, Fonksiyonel hareketlilik, İletişim ve Dil, İnteraktif sembolik oyun, Günlük yaşam rutinleri, Adaptif davranış) ölçümü içerir. Ayrıca, sırayla, Portage Kılavuzu esinlenerekoldu 2, Özürlüenvanteri Pediatrik Değerlendirme (PEDI)7, ve Bronsonçalışmaları 8, yanı sıra Whitebread ve Basilio4 yaşları 0-6 sosyal beceriler, Brunet-Lézine Ölçeği3, 0-67yaş arası çocuklar için gelişimsel envanterler , ve sosyal becerilere öncüleri9 Değerlendirme Ölçeği. Bu araç, her kullanıcı değerlendirmesinin sonuçlarını uzunlamasına takiplerde (üç aylık, aylık, yıllık vb.) kaydetmek için kullanılan bir bilgisayar uygulamasıdır. Bu müdahale ile ilgili terapist için bir referans yönü, ve şüpheli işlevbozuklukları ile erken çocukluk döneminde çocuklarla çalışan diğer profesyoneller için. Buna ek olarak, yazılım10 otomatik olarak farklı kullanıcıların işlevsel yeteneklerinin geliştirilmesi arasında karşılaştırmalar üretebilir, ne olursa olsun onlar aynı müdahale merkezinde olup olmadığını, bu nedenle ortak çalışma için ortak yönlerinin tanımını kolaylaştıran.
Özellikle, bu yazılım ana teknolojileri (örneğin, Windows Presentation Foundation Development -WPF-11), doğru grafik sonuçları12 ve olumlu bir bilgisayar kullanıcı deneyimi üretmek için gelişmiş grafikler entegre teknolojik bir yenilik dayanmaktadır.11 Grafiklerin kalitesi, elektronik tablolar gibi diğer araçlarla kullanılabilir görselleştirmeleri ve etkileşimi geliştirir. Uygulama verileri ilişkisel veritabanlarında yerel olarak depolayabilir ve bilgileri paylaşılacak buluta yükleyebilir. Buna ek olarak, klasik istemci-sunucu mimarisi de desteklenir. Bu özellikler, gözlemlerden toplanan verilerin kaydedilmesive görselleştirme sonuçlarının işlenmesini kolaylaştırır. Ayrıca, bir kez kaydedildikten sonra, verileri dışa aktarmak çok kolaydır. Bu, verilerin denetimli (sınıflandırma ve/veya regresyon) ve denetimsiz (gruplandırma) makine öğrenimi gibi veri madenciliği tekniklerini uygulamak için güçlü istatistiksel paketlerde kullanılmasına olanak tanır.
Bu çalışmada, sınıflandırma teknikleri kişiselleştirilmiş öğrenme için özel yarar vardır13. Mimari Şekil 1 ve Şekil 2'degörülebilir. Şekil1'de, veri güvenliği sorunları ve uygulamalar arasında değiş tokuş edildiğinde veri kaybı ve bozulması durumunda bulut depolamanın işlevselliği koruma olarak kullanılır. Ayrıca, yazılım da bir veritabanı(Şekil 2) ile klasik ağ tabanlı istemci-sunucu mimarisinde istemciler arasında yer alan tüm veri alışverişi (bunlar bilgisayar bilimi alanında kullanılan kavramlar) ile çalışabilir. Bu platformlar, tam olarak geliştirilmiş uygulamalarla etkileşimi kolaylaştırırken gizlilik ve veri korumasağlayan kimlik doğrulama mekanizmaları ve sınırlı erişim sağlar. Nihai sonuç,15ölçeğinin her değerlendirme alanında her öğrencinin gelişim derecesini takip etmek için Öğrenme Analizi tekniklerini basit bir şekilde kullanabilmeleri ve bunlara başvurabilmeleri için erken bakım uzmanları için14 olarak tasarlanmış bir uygulama arabirimidir.
Uygulama ayrıca işlevsel alanların ve alt alanların her birinde her kullanıcının genel bir profilini sunar(Tablo 1). Ayrıca, herhangi bir merkezdeki tüm kullanıcılar arasında bir karşılaştırma üretir. Kısacası, farklı kullanıcıların müdahale ihtiyaçlarının kişiselleştirilmiş bir analizini üretir. Buna ek olarak, kullanıcıların benzer gelişim kalıplarını gösterebileceği veya gösteremeyebildiği alanları işaretleyebileceği için, müdahale programlarıyla erken bakım profesyonellerine yardımcı olur. Tüm bu sonuçlar, ayrı ayrı tasarlanması gereken programlar yerine birlikte kullanılabilecek müdahale programlarının türünü yönlendirir. Bu arabirime bağlanan veriler, Likert ölçeğinde 1 ile 5 arasında ölçülen kullanıcıların SFA puanlarıdır. Bu puanlar, her SFA boyutuna bağlı maksimum gelişimsel yaş puanları ile karşılaştırılabilir. Yazılım aynı zamanda her kullanıcının kronolojik yaşını her SFA boyutunun gelişim yaşıile ilişkilendirebilir; tedavi alanlarına öncelik vermek için arasıra müdahale alanlarının tespiti için ilgili bir husus.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>Fonksiyonel alan</td>
			<td>Fonksiyonel alt alan</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">1. Gıda Özerklik</td>
			<td>1. Gıda Doku</td>
		</tr>
<tr>
<td>2. Mutfak eşyaları kullanımı</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">2. Kişisel Bakım ve Hijyen</td>
			<td>3. Diş Hijyeni</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Saç Modeli</td>
		</tr>
<tr>
<td>5. Burun Bakımı</td>
		</tr>
<tr>
<td>6. El Yıkama</td>
		</tr>
<tr>
<td>7. Yüz ve vücut yıkama</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">3. Bağımsız elbiseler ve soyunuyor</td>
			<td>8. Giyinme ve soyunma (bel yukarı)</td>
		</tr>
<tr>
<td>Giyinme ve soyunma (bel aşağı)</td>
		</tr>
<tr>
<td>4. Sfinkter kontrolü</td>
			<td>9. Sfinkter kontrolü</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="8">5. Fonksiyonel hareketlilik</td>
			<td>10. Üst ekstremite</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. WC Transferleri</td>
		</tr>
<tr>
<td>12. Bir sandalyede transferler</td>
		</tr>
<tr>
<td>13. Hareketlilik ve yatak transferleri</td>
		</tr>
<tr>
<td>14. Küvette hareketlilik</td>
		</tr>
<tr>
<td>15. İç mekanlarda hareketlilik</td>
		</tr>
<tr>
<td>16. Nesnelerin taşınması</td>
		</tr>
<tr>
<td>17. Dış Mekan Hareketliliği</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">6. İletişim ve Dil</td>
			<td>18. Sözcük anlama</td>
		</tr>
<tr>
<td>19. İfadeleri anlama</td>
		</tr>
<tr>
<td>20. İletişimin işlevsel kullanımı</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">7. Görevlerin sosyal bağlamlarda çözümlenmesi</td>
			<td>21. Sorunları Çözme</td>
		</tr>
<tr>
<td>22. Kendiniz hakkında bilgi</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="3">8. İnteraktif ve sembolik oyun</td>
			<td>23. İnteraktif Oyun</td>
		</tr>
<tr>
<td>24. Akran grubu ile etkileşim</td>
		</tr>
<tr>
<td>25. Nesnelerle oynayın</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="2">9. Günlük yaşam rutinleri</td>
			<td>26. Zaman içinde rehberlik</td>
		</tr>
<tr>
<td>27. Ev Ödevi</td>
		</tr>
<tr>
<td rowspan="5">10. Adaptif davranış</td>
			<td>28. Kendine zarar verme davranışı</td>
		</tr>
<tr>
<td>29. heteroagresiflik (başkalarına zarar verme)</td>
		</tr>
<tr>
<td>30. Nesnelerin yok edilmesi</td>
		</tr>
<tr>
<td>31. Yıkıcı davranışlar (ağlamak, bağırmak, sebepsiz yere gülmek)</td>
		</tr>
<tr>
<td>32. Stereotipler</td>
		</tr>
<tr>
<td>11. Dikkat</td>
			<td>33. Dikkat</td>
		</tr>
</tbody></table>Tablo 1: İşlevsel alanların ve alt alanların listesi.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig01.jpg"> Şekil 1: Bulut depolama ölçeği işlevselliğinin düzeltilmesi nin otomasyon önerisinin mimarisi. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig01large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60247/60247fig02.jpg"> Şekil 2: Ölçek işlevselliği klasik ağ düzeltme otomasyon önerisi mimarisi. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60247/60247fig02large.jpg" target="_blank">Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.</a>
Terapistler ve müdahale uzmanları bu değerlendirme protokolünü ve yazılım uygulamasını fonksiyonel yeteneklerin değerlendirilmesi ve erken çocukluk dönemindeki gelişimlerinin 0-6 yıl arasında değerlendirilmesi için kullanabilirler. Yazılım, özellikle fonksiyonel yetenekleri engelli çocuklar için yararlı olmasına rağmen, bu yaş aralığında çocuklar ile kullanılabilir. Aynı şekilde özellikle Özel Eğitim Merkezlerinde de faydalıdır. Araştırma sorusu, çocukların fonksiyonel yeteneklerini gözlemledikten sonra, bir bilgisayar aracının kullanımının terapist için sonuçların kaydını ve yorumlanmasını kolaylaştırıp kolaylaştırmayacağıdır.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>eEarlyCare software</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/3855</td>
			<td></td>
			<td>Computer application to implement SFA</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 years old (SFA)</td>
			<td>Authors and University of Burgos. Register number 00/2019/4253</td>
			<td></td>
			<td>Scale for the measurement of functional abilities in 0-6 year olds</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools

Fonksiyonel yeteneklerin analizi ve erken çocukluk dönemindeki gelişimleri (0-6 yaş) her kullanıcının (öğrenci veya hastanın) ihtiyaçlarına uyarlanmış programlanmış müdahaleler yoluyla önlemeyi kolaylaştırabilecek belirli gelişimsel güçlüklere sahip küçük çocuklar arasında temel unsurlardır. Ancak, bugüne kadar, kayıt ve ilk değerlendirme sonuçlarını yorumlamak için otomatik araçların kullanımını analiz etmiş birkaç araştırma vardır. Burada, 3-6 yaş arası, zihinsel engelli küçük çocuklarda erken çocukluk döneminde fonksiyonel yeteneklerini nirlerin incelenmesi için bir protokol sunulmuş, ancak protokol 0-6 yaş arası için de kullanılabilmektadır. Protokol, erken müdahale konusunda eğitilmiş profesyoneller tarafından doğal ortamlarda kaydedilen sistematik gözlemlerin sonuçlarının yorumlanmasını kolaylaştıran bir bilgisayar uygulaması olan eEarlyCare'den yararlanmaktadır. Yazılım 11 fonksiyonel alanları (Gıda Özerkliği, Kişisel Bakım ve Hijyen, Giyinme ve Bağımsız Soyunma, Sfinkter Kontrolü, Fonksiyonel Hareketlilik, İletişim ve Dil, Günlük Yaşam Rutinleri, Adaptif Davranış ve Dikkat) ve toplam 114 farklı davranışı analiz etmek için kullanılabilir. Kullanımı gözlenen yeteneklerin analizini kolaylaştırır ve erken müdahaleye büyük ölçüde yardımcı olur. Diğer gözlemyöntemleri ile karşılaştırıldığında, kişisel ve maddi kaynakların daha verimli kullanılmasını sağlar. Bilgisayar uygulamasının kullanımı gözlem sonuçlarının kaydını kolaylaştırır, bu da gözlemlerin düzenlenmesine ve yansımasına yardımcı olur. Yazılım, normal gelişim parametreleri ile karşılaştırıldığında gözlem sonuçlarını ekranda görüntüler. Bu bilgiler, her kullanıcı (öğrenci veya hasta) için en uygun müdahale programı hakkında karar verme için sevk edilebilir. Aynı şekilde, kümeleme teknikleri zihinsel engelli türü ve yazılım ile tanımlanan fonksiyonel gelişim arasındaki ilişkiyi analiz etmek için uygulanır, erken bakım profesyonel müdahale için bir rehber olarak hizmet etmek amaçlanmıştır bir ilişki.

Bu çalışmada doğrulanmış tanıları olan 11 katılımcı işe [hem orta (gelişim katsayısı = DQ 40-65) ve şiddetli (DQ 39-60) zihinsel engelli]. Protokol, 20 ay boyunca özel bir eğitim merkezinde bir pilot projede test edildi. Bu çalışmanın tüm tanıları, Etki derecesi Wechsler Okul Öncesi ve Birincil Zeka Ölçeği (WPPSI) gibi diğer ölçeklerin kapsamı dışında olduğu için, Brunet Lézine Ölçeği kullanılarak, DSM-5'e uygun olarak multidisipliner bir ekip tarafından doğrulanmıştır. Anc...

Watch this Scientific Journal Video about Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools at JoVE.com

Measuring the Functional Abilities of Children Aged 3-6 Years Old with Observational Methods and Computer Tools

3-6 yaş arası çocukların işlevsel yeteneklerini kaydetmek ve analiz etmek için bir hesaplama aracı kullanmak için bir protokol sayılyız. Protokol, bu yeteneklerin gelişimi boyunca karşılaştırılmasını kolaylaştırır ve gelişimsel zorlukları değerlendirmek için kullanılabilir.

3-6 Yaş Arası Çocukların İşlevsel Yeteneklerini Gözlemyöntemleri ve Bilgisayar Araçları ile Ölçme

The analysis of functional abilities and their development in early childhood (0-6 years old) are fundamental aspects among young children with certain ...

Bu protokol, Katılımlarından önce Burgos İspanya Üniversitesi Biyoetik Komitesi'nin usul kurallarına uygun olarak yerine getirilmiştir, hem öğrenciler hem de velileri, bazı durumlarda, hukuk hocalarının hepsi bilgilendirilmiş onaylarını vermişti ve ben de çalışmanın amaçlarından haberdar olmuştum. Katılımları için maddi tazminat teklif edilemiyordu. Protokol, yazılımın işlevsel yeteneklerin ölçümü için bir ölçekte, 30-60 hanede sonuçların kaydedilmesi ve yorumlanması için kullanımını analiz eder.Bu ölçekler fonksiyonel yetenekleri analiz eder, Bu 11 alanda dağıtılır. Sunucu, her yetenekteki evrimsel gelişimi karşılaştıran kullanıcıların işlevsel gelişiminin kayıt yorumlanmasına olanak tanır. Birden beşe kadar daha hafif bir ölçekte, hiçbir şeyden her şeye ölçülür.Bu araç, eğitim programlarının uygulanmasında fonksiyonel beceri kılavuzlarının geliştirilmesinde karşılaşılan sorunların saptanması ve bu tür programların kullanıcıtarafından izlenmesini kolaylaştırır. Bu sunucuyu kullanmadan önce öğretmen terapileri uyuşturucu bağlamında farklı yeteneklere hizmet edemez. Ayrıca, bu sonuçları ebeveynlerin bilgileri, Katılımcı alımı ile karşılaştırabilirsiniz.Motor gelişim, bilişsel, kişisel özerklik ve sosyalleşme alanlarında ki değişikliklerle ilgili özel eğitim ihtiyaçları geçmişi olan ve orta ila ağır zihinsel engelliler ile sıfır ila altı yaş arası çocukları işe alın. Bu çalışmaya toplam 11 katılımcı, yedi erkek ve dört kız öğrenci alındı. Ruhsal bozuklukların tanısal ve istatistiksel el kitabına uygun olarak orta veya ağır zihinsel özürlülük tanısı alan ve okulları için özel bir eğitim merkezine giden çocukları dahil edin.Tanı, her durumda, DSM-5 uyarınca multidisipliner bir ekip adına bir hastanede bir Pediatrik Nörolog veya bir Psikolog tarafından teyit edilmelidir. İdeal olarak en az 15 katılımcı olmalıdır. Fonksiyonel alanlarda normal gelişim, motor bilişsel, kişisel özerklik ve sosyalleşme gelişimi ve entelektüel çalışma sınırlaması olan çocukları hariç taslayın.Veri toplama. Çocukların farklı fonksiyonel alanlardaki gelişimi, gıda özerkliği, kişisel bakım ve hijyen, bağımsız olarak giyinme ve soyunma, sfinkter Kontrolü, fonksiyonel hareketlilik, iletişim ve dil, günlük yaşam rutini, uyarlanmış davranış ve dikkat hakkında veri toplamak. Sıfır ile altı yaş arasındaki çocuklarda fonksiyonel yeteneklerin ölçümü için ölçeği kullanarak gözlem ve doğal bir bağlamda deo gözlem yapmak için.Örneğin, eğitim ayarları. Merkezdeki öğrencilerin günlük yaşamlarını yansıtan farklı doğal çevrede hafta boyunca kayıt gözlemi. Örneğin, oynarken, vesaire.eğitim kurumunda çocuğa doğrudan katılan öğretmen ve terapistin gözlemlerini kaydedip sonuçları yazılıma yatırmasına izin verin. Deney Prosedürleri. Yazılımdaki bir öğretmene öğrenci atama.Bu adım, genellikle programın koordinatörü olarak çalışma direktörü tarafından alışılmadık bir şekilde gerçekleştirilir. Yazılım paketine kullanıcı adı ve parola ile giriş yapın ve İngilizce veya İspanyolca dil seçin. Merkez müdürünün yardımıyla öğrenci verilerine ilişkin bilgileri girin.Her öğrenci için aşağıdaki alanı doldurun. Ad, sir adı, kodu, cinsiyeti, doğum tarihi, gelişim yaşı, primer tanı, uygun olduğu durumlarda ikincil tanı ve arabuluculuk ile ilgili gözlem, veri, alerji ve diğer bilgi veya ilgi merkezi yönetimi. Merkezde tutulan kayıtlardan öğretmen veya terapistle ilgili bilgileri girin.Öğretmenleri sınıfa tıklayarak öğretmen veya terapistle bir gruba atayın, sonra Öğrenciler sütununa gidin, sonra sınıfa atanacak öğrenciyi seçin ve ardından öğretmenlere tıklayın ve öğretmenlerin giriş tarihleri, adı, soyadı, kimlik kodu tıklayarak her öğrenci grubu ile öğretmen veya terapisti sınıfa ayırın , posta, parola ve gözlem. Daha sonra Kabul Kabul'e tıklayın ve öğrenci değerlendirmesorumluluğunu her öğretmene devredebilirsiniz. Müdür, öğretmenin akademik yıl boyunca herhangi bir zamanda yazılıma giriş yapacağı değerlendirmelerine danışabilir.Yazılımın Öğretmen tarafından kullanılması. Değerlendirmeyi yapan öğretmen veya terapist daha sonra bir akademik yıl seçebilir ve bir dönem. Ölçek, her dönem için farklı işlevsel alanlar seçme olanağı sunar, yöneticinin daha önce atayabileceği bir kullanıcı adı ve parola ile yazılıma giriş.Bir sınıfa atanan her katılımcı için doğal ortamlarda tamamlanan değerlendirmelerin sonucunu girin. Adını tıklayarak yazılımda bir öğrenci seçin ve sonra farklı bir işlevsel alanın değerlendirmesini başlatın. Her kullanıcının gelişimi ile o kronolojik yaşta beklenen gelişme arasındaki karşılaştırmalı analizi gerçekleştirin.Adımları izleyerek bunu yapın. Veriler kaydedildikten sonra yılı seç seçeneğini sağ tıklayarak sütun değerlendirmesini seçin ve üç aylık dönem sütun öğrencilerini seçin ve değerlendirme yapmak istediğiniz sınıfın öğrencilerini seçin. Ardından, değerlendirilmesi gereken alan ve alt alanı tıklatarak sütun alanlarını seçin.Ardından maksimum sekmede tıklatın. Öğrencilerin gelişimini ve yaşlarına göre beklenen gelişimde karşılaştırmayı alır Her kullanıcının farklı fonksiyonel alanlarını sınıftan karşılaştırın Her kullanıcının işlevsel alanlarının analizi yazılımla yapılabilir. Yazılımdan veri verme.Kullanıcı verilerini ve işlevsel alanları seçin ve veritabanını dışa aktarın. Excel sütununu seçin, ardından veritabanını edinin ve ardından seçtiğiniz istatistik programında veya kitaplığında veritabanını dışa aktarın. Verileri SPSS, Weaker, Python ve saire gibi istatistiksel paketlere ve kitaplıklara aktarın ve kümeleme çözümlemesi gerçekleştirin.Burada, SPSS ile yapılan analizler aşağıda ayrıntılı olarak açıklanmıştır. K içinde denetimsiz bir makine öğrenme tekniği N kümeleme veya kümeleme analizi, n gözleminin daha yakın bir ortalama değeri olan bir gruba ait olduğu K gruplarına Bir N gözlem kümesini bölmeyi amaçlayan bir gruplama yöntemi anlamına gelir. Bu denemede K kümeleme nin çocuk kümelerini denetlemek için kullanıldığı ve bunların SFA ile ölçülen işlevsel gelişimlerinin sebes çözümle seçeneğini seçin ve ardından seçeneği ni sınıflandırmak için kullanıldığı anlamına gelir.K, istatistiksel paketteki küme anlamına gelir. Açıklayıcı istatistikler altında çapraz sekmeleri ve ardından aşağıdaki iki değişkeni seçin. Açıklayıcı istatistik seçeneğini seçin ve sonra çapraz sekmeleri ve ardından Cohen Kappa katsayısı seçeneğini seçin.Orta ve ağır zihinsel engelli çocuk grupları için örümcek sohbeti ve belirli çubuk grafikleroluşturmak için bir elektronik tablo kullanın. Sonuç -ları. Bu çalışmada, yazılım uygulamasının kullanımı ile birleştiğinde, gözlemsel protokol ile veri analizi bazı örnek salıyoruz. Öncelikle özel eğitim ihtiyacı olan çocukların orta ve ağır zihinsel engelli tanısının gerçek gelişimlerine uygun olup olmadığını kontrol etmek için bir küme analizi gerçekleştiriyoruz.K yöntemini kullanarak, her iki gruba ait iki küme bulduk. Küme bir ve küme iki entegre 55% ve 45% sırasıyla örnek. Daha sonra ait küme ile engellilik kümesinin değişken derecesi arasındaki ilişkiyi incelemek için bir çapraz tablo oluşturuldu.Birinci kümede gruplanmış tüm öznenin A grubuna ait olduğu, orta düzeyde zihinsel engelli olduğu ve küme ikideki tüm öğrencilerin B grubuna ait olduğu, ağır zihinsel engelliler olduğu saptandı. ve orta derecede zihinsel engelli sadece bir tane vardı. Tablo 3,A Cohen Kappa katsayısı 820, p=006 elde edilebildi.Bu çalışma analizi ile ilerleyen her fonksiyonel grupta katılımcının yetenekleri yapılabilir, sakatlık orta ve sakatlık ağır. Bu amaçla örümcek grafiği ve özel çubuk grafikler kullanılmıştır. Sonuç. Sunucu doğal ortamlarda Avusturya Vasküler Bozukluk çalışma geliştirir, çünkü eğer veri itiraf veya doku terapisti doldurma ve gerçek zamanlı olarak pratik analiz bir hukuk kaydı.ayrıca yazılım excel belirli bir biçimde dosya sınıf merkezinden veri ihracatını kolaylaştırır, paramik veya hiçbir paramik çalışmalar ile anlamına gelir farklı küme analizi gibi diğer daha karmaşık analiz yapmak mümkün olan statik bir sayfaya ekleme kolaylaştırmak çıkın bu örnek vb için sunucunun güvenilirliğini analiz.

Research

JoVE Journal

Behavior

Quantitative Assessment of Cortical Auditory-tactile Processing in Children with Disabilities

Engelli Çocuklarda Kortikal İşitsel-dokunsal İşleme Kantitatif Değerlendirilmesi

Objective and easy measurement of sensory processing is extremely difficult in nonverbal or vulnerable pediatric patients. We developed a new methodology ...

Methods to Explore the Influence of Top-down Visual Processes on Motor Behavior

Motor Davranış Top-down Görsel Süreçlerin Etkisi keşfedin Yöntemleri

Kinesthetic awareness is important to successfully navigate the environment. When we interact with our daily surroundings, some aspects of movement are ...

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Çocuklarda ve Yetişkinlerde Tehdit Dikkat eksikliği önyargıları Ölçme

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

Functional Near Infrared Spectroscopy of the Sensory and Motor Brain Regions with Simultaneous Kinematic and EMG Monitoring During Motor Tasks

Motorlu Görevler sırasında Eşzamanlı Kinematik ve EMG İzleme ile Duyusal ve Motor Beyin Bölgeleri Fonksiyonel Yakın Kızılötesi Spektroskopisi

There are several advantages that functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) presents in the study of the neural control of human movement. It is ...

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Bir Otomatik Görüntü İşleme Yaklaşımı ile Fare Sosyallik Deneysel Değerlendirilmesi

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

Testing Sensory and Multisensory Function in Children with Autism Spectrum Disorder

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Duyu ve Multisensör Fonksiyon Test

In addition to impairments in social communication and the presence of restricted interests and repetitive behaviors, deficits in sensory processing are ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Gıda Seçicilik Adres Kaçış Extinction olmadan Tedavi Paketi

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

4 Yaşındaki Çocuklara 2&#39;de İşitme Davranışsal Değerlendirme: A İki aralık, Gözlemci tabanlı Prosedür Koúullanmıú Play-tabanlı Yanıtları kullanma

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children ÃƒÆ’Ã‚Â¢ÃƒÂ¢Ã¢â‚¬Å¡Ã‚Â¬ÃƒÂ¢Ã¢â€šÂ¬Ã…â€œ Working Memory CABC-WM

Çocuklarda Çalışma Belleğinin Değerlendirilmesi: Çocuklar için Kapsamlı Değerlendirme Aküsü - Çalışma Belleği (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...

Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Bir yaşındaki çocuklarda klasik kısa gecikme Eyeblink Klima

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...