Name: examining bilingual language control using the stroop task
Uploaded: 2020-02-26T12:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

وقد تم دعم البحث المقدم هنا من خلال منحة بحثية قياسية للجنة حقوق الإنسان في جنوب أفريقيا ومنحة انسايت للجنة حقوق الإنسان في جنوب أفريقيا إلى المؤلفالأول وزمالة الدكتوراه في لجنة حقوق الإنسان في جنوب أفريقيا وزمالة الدراسات العليا في أونتاريو إلى المؤلفالثاني. ونود أن نشكر أعضاء مختبر تخطيط موارد المؤسسات على مناقشة البيانات والمساعدة في اختبار المشاركين.

وقد وافق مجلس أخلاقيات البحوث بجامعة أوتاوا على جميع الأساليب والإجراءات الموصوفة هنا.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60479/60479fig1a.jpg"> الشكل 1: Stroop مهمة المحفزات عينة. يتم عرض المصطلحات اللونية وغير الملونة بالإضافة إلى لون الخلفية المستخدم في الت...

<ol>
	<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+of+interference+in+serial+verbal+reactions.">Studies of interference in serial verbal reactions.</a> Journal of Experimental Psychology. 18, 643-662 (1935).</li><li>MacLeod, C. M., MacDonald, P. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Interdimensional+interference+in+the+Stroop+effect:+uncovering+the+cognitive+and+neural+anatomy+of+attention.">Interdimensional interference in the Stroop effect: uncovering the cognitive and neural anatomy of attention.</a> Trends in Cognitive Sciences. 4 (10), 383-391 (2000).</li><li>Bialystok, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+adaptation:+How+minds+accommodate+experience.">The bilingual adaptation: How minds accommodate experience.</a> Psychological Bulletin. 143, 233-262 (2017).</li><li>V&#299;nerte, S., Sabourin, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reviewing+the+bilingual+cognitive+control+literature:+can+a+brain-based+approach+resolve+the+debate.">Reviewing the bilingual cognitive control literature: can a brain-based approach resolve the debate.</a> Canadian Journal of Experimental Psychology. 73 (2), 118-134 (2019).</li><li>MacLeod, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Half+a+century+of+research+in+the+Stroop+effect:+An+integrative+review.">Half a century of research in the Stroop effect: An integrative review.</a> Psychological Bulletin. 109 (2), 163-203 (1991).</li><li>Bialystok, E., Craik, F., Luk, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+and+lexical+access+in+younger+and+older+bilinguals.">Cognitive control and lexical access in younger and older bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 34 (4), 859-873 (2008).</li><li>Roelofs, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attention+and+facilitation:+converging+information+versus+inadvertent+reading+in+Stroop+task+performance.">Attention and facilitation: converging information versus inadvertent reading in Stroop task performance.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 36 (2), 411-422 (2010).</li><li>Kousaie, S., Phillips, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Aging+and+bilingualism:+Absence+of+a+"bilingual+advantage"+in+Stroop+interference+in+a+nonimmigrant+sample.">Aging and bilingualism: Absence of a "bilingual advantage" in Stroop interference in a nonimmigrant sample.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology. 65 (2), 356-369 (2012).</li><li>Coderre, E. L., Van Heuven, W. J. B., Conklin, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+timing+and+magnitude+of+Stroop+interference+and+facilitation+in+monolinguals+and+bilinguals.">The timing and magnitude of Stroop interference and facilitation in monolinguals and bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 16 (2), 420-441 (2013).</li><li>Bugg, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociating+levels+of+cognitive+control:+The+case+of+Stroop+interference.">Dissociating levels of cognitive control: The case of Stroop interference.</a> Current Directions in Psychological Science. 21 (5), 302-309 (2012).</li><li>Hernandez, M., Costa, A., Fuentes, L. F., Vivas, A. B., Sebastian-Galles, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+impact+of+bilingualism+on+the+executive+control+and+orienting+networks+of+attention.">The impact of bilingualism on the executive control and orienting networks of attention.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 13 (3), 315-325 (2010).</li><li>Singh, N., Mishra, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Does+language+proficiency+modulate+oculomotor+control?+Evidence+from+Hindi-English+bilinguals.">Does language proficiency modulate oculomotor control? Evidence from Hindi-English bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 15, 771-781 (2012).</li><li>Blumenfeld, H. K., Marian, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+in+bilinguals:+advantages+in+stimulus-stimulus+inhibition.">Cognitive control in bilinguals: advantages in stimulus-stimulus inhibition.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 610-629 (2014).</li><li>Brauer, M., Healy, A. F., Bourne, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+interference+in+bilinguals:+The+role+of+similarity+between+the+two+languages.">Stroop interference in bilinguals: The role of similarity between the two languages.</a> Foreign language learning: Psycholinquistic studies on training and retention. , 317-337 (1998).</li><li>Fang, S., Ovid, J. L. T., Alva, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intralanguage+vs.+interlanguage+Stroop+effects+in+two+types+of+writing+systems.">Intralanguage vs. interlanguage Stroop effects in two types of writing systems.</a> Memory and Cognition. 9 (6), 609-617 (1981).</li><li>Coderre, E., Van Heuven, W. J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+Explorations+of+the+Bilingual+Advantage:+Evidence+from+a+Stroop+Task.">Electrophysiological Explorations of the Bilingual Advantage: Evidence from a Stroop Task.</a> PLoS ONE. 9 (7), 1-15 (2014).</li><li>Sumiya, H., Healy, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonology+in+the+bilingual+Stroop+effect.">Phonology in the bilingual Stroop effect.</a> Memory and Cognition. 32, 752-758 (2004).</li><li>V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Effects of bilingualism on cognitive control: considering the age of immersion and different linguistic environments. , (2018).</li><li>Roselli, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+effect+in+Spanish-English+bilinguals.">Stroop effect in Spanish-English bilinguals.</a> Journal of International Neuropsychological Society. 8, 819-827 (2002).</li><li>Naylor, L. J., Stanley, E. M., Wicha, N. Y. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+and+electrophysiological+correlates+of+the+bilingual+Stroop+effect.">Cognitive and electrophysiological correlates of the bilingual Stroop effect.</a> Frontiers in Psychology. 3 (81), 1-16 (2012).</li><li>Zied, K. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+and+adult+differences+in+inhibitory+mechanisms:+Evidence+from+a+bilingual+Stroop+task.">Bilingualism and adult differences in inhibitory mechanisms: Evidence from a bilingual Stroop task.</a> Brain and Cognition. 54, 254-256 (2004).</li><li>Tzelgov, J., Henik, A., Leiser, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Controlling+Stroop+interference:+Evidence+from+a+bilingual+task.">Controlling Stroop interference: Evidence from a bilingual task.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 16, 760-771 (1990).</li><li>Pelham, S. D., Abrams, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+advantages+and+disadvantages+for+early+and+late+bilinguals.">Cognitive advantages and disadvantages for early and late bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 40 (2), 313-325 (2014).</li><li>Heidlmayr, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Successive+bilingualism+and+executive+functions:+The+effect+of+second+language+use+on+inhibitory+control+in+a+behavioural+Stroop+Color+Word+task.">Successive bilingualism and executive functions: The effect of second language use on inhibitory control in a behavioural Stroop Color Word task.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 630-645 (2014).</li><li>Costa, A., Hern&#225;ndez, M., Sebasti&#225;n-Gall&#233;s, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+aids+in+conflict+resolution:+Evidence+from+the+ANT+task.">Bilingualism aids in conflict resolution: Evidence from the ANT task.</a> Cognition. 106, 59-86 (2008).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+advantage+in+the+Stroop+task:+simultaneous+vs.+early+bilinguals.">The bilingual advantage in the Stroop task: simultaneous vs. early bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 18 (2), 350-355 (2015).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+among+immersed+bilinguals:+Considering+differences+in+linguistic+and+nonlinguistic+processing.">Cognitive control among immersed bilinguals: Considering differences in linguistic and nonlinguistic processing.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 22 (3), 590-605 (2019).</li><li>Grosjean, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studying+bilinguals:+Methodological+and+conceptual+issues.">Studying bilinguals: Methodological and conceptual issues.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 1 (2), 131-149 (1998).</li><li>Wu, Y. J., Thierry, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Fast+modulation+of+executive+function+by+language+context+in+bilinguals.">Fast modulation of executive function by language context in bilinguals.</a> Journal of Neuroscience. 33 (33), 13533-13537 (2013).</li><li>Green, D. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+different+contexts:+The+behavioral+ecology+of+bilingual+speakers.">Language control in different contexts: The behavioral ecology of bilingual speakers.</a> Frontiers in Psychology. 2 (103), 1-4 (2011).</li><li>Green, D. W., Abutalebi, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+bilinguals:+The+adaptive+control+hypothesis.">Language control in bilinguals: The adaptive control hypothesis.</a> Journal of Cognitive Psychology. 25 (5), 515-530 (2013).</li></ol>

التصميم التجريبي المعروض هنا يصف تطور ًا في مهمة Stroop التقليدية. والهدف الرئيسي من هذا التطور هو إضافة مستوى من التعقيد إلى المهمة التي قد تسمح بظهور اختلافات بين الفئات التي، بسبب عمرها، يجري اختبارها في ذروة أدائها. أساسا، لجعل المهمة أكثر تحديا من أجل أن تكون قادرة على التمييز بين المجم?...

وقد تمتعت مهمة ستروب ، التي سميت على اسم خالقها جون ريدلي ستروب ، أكثر من 80 عاما من الشعبية في الأدب1. وقد استخدمت هذه المهمة البسيطة في مئات الدراسات، مع متغيرات مختلفة تم إنشاؤها لدراسة مختلف السكان وأسئلة بحثية في مجالات مثل علم النفس واللغويات وعلم الأعصاب. على وجه الخصوص ، فقد سمح للباحثين بفحص العمليات اللغوية مثل تلقائية قراءة الكلمات المكتوبة2، وكذلك عمليات التحكم المعرفي المرتبطة بها. وتسمى هذه الأخيرة أيضاً "السيطرة التنفيذية"، وتشمل مجموعة من العمليات التي تشمل، على سبيل المثال لا الحصر، التثبيط (أي قمع التداخل)، والاهتمام، ورصد الصراعات وحلها، والاختيار، وتبديل المهام. بالنظر على وجه التحديد إلى ثنائيي اللغة ، فإن المهمة مناسبة للغاية للحصول على مقاييس للتدخل اللغوي والتحكم في كل من اللغة الأولى ثنائية اللغة (L1) واللغة الثانية (L2) ، وكذلك لاختبار فرضية الميزة ثنائية اللغة3، والتي هي حاليًا موضوع نقاش كبير. 4
في المهمة الأصلية، تم استخدام الألوان الحمراء والخضراء والزرقاء والبني والأرجواني في سلسلة من ثلاث تجارب. في التجربة الأولى، قرأ المشاركون بصوت عالقائمة من الكلمات الملونة المطبوعة بألوان غير متوافقة (على سبيل المثال، كلمة PURPLE المطبوعة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة "الأرجواني") ونفس القائمة المطبوعة بالحبر الأسود. في التجربة الثانية، قال المشاركون بصوت عال لون الكلمات في القائمة (على سبيل المثال، كلمة بيربل المطبوعة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة "الأزرق") وسمى أيضا نفس الألوان المعروضة ببساطة كمربعات ملونة. وأخيرا، بحثت التجربة الثالثة ما إذا كانت ممارسة هذه المهام ستؤثر على النتيجة، مقاسة في جميع الحالات على أنها الوقت اللازم لقراءة البنود أو تسميتها في قائمة معينة.
وكشفت النتائج عن عدم تماثل مثير للاهتمام بين قراءة الكلمات وتسمية الألوان: كان الفرق بين قراءة الكلمات بألوان مختلفة وباللون الأسود 2.3 ثانية غير مهمة (أو زيادة بنسبة 5.6٪ في الوقت اللازم لقراءة الكلمات الملونة) ، في حين أن الفرق بين تسمية الألوان التي كتبت فيها الكلمات الملونة غير المتطابقة وتسمية ألوان المربعات كان 47.0 ثانية ، أو زيادة كبيرة بنسبة 74.3٪ في وقت التسمية للكلمات1. وبعبارة أخرى ، لم تتداخل الألوان مع قراءة الكلمات ، ولكن القراءة تتداخل بقوة مع تسمية الألوان. هذه الزيادة في وقت تسمية الألوان في وجود كلمة مكتوبة متضاربة قد حان ليكون يعرف باسم تأثير Stroop، وعلى الرغم من أن الممارسة يمكن أن تقلل من حجمها، لا يمكن القضاء على التدخل تماما.
وقد اقترحت نظريات مختلفة لحساب تأثير ستروب، وفي استعراض مستفيض من 50 عاما من الأدب ستروب، ماكلويد5 يصف اثنين من تلك الأكثر أغلبية: 1) السرعة النسبية للمعالجة و 2) الاهتمام الانتقائي. في السابق، تتم قراءة الكلمات بشكل أسرع من تسمية الألوان، وهذا الاختلاف في وقت المعالجة النسبي يؤدي إلى تأثير Stroop. في هذا الأخير، عملية التحكم، كثيفة الموارد من تسمية الألوان يحدث بالتوازي مع عملية القراءة التلقائية. المنافسة المباشرة بين الكلمة المتباينة ومعلومات اللون هو مصدر التداخل وتأثير ستروب2. نظرية الاهتمام الانتقائي هو حاليا وجهة النظر أكثر قبولا6،7،8،9.
حل المنافسة لون الكلمة هي عملية صعبة معرفيا التي تتطلب تثبيط تشتيت المعلومات في حين تحول الانتباه إلى الهدف من المهمة. من أجل تسمية اللون بشكل صحيح ، يجب منع هذا التداخل من الكلمة المكتوبة المعالجة تلقائيًا ، في حين يجب توجيه الانتباه إلى مهمة تسمية الألوان الأقل ممارسة ، وبالتالي التحكم فيها. وهكذا ، تصبح مهمة Stroop مقياسًا ليس فقط للتثبيط ، ولكن أيضًا للاهتمام ، ومن خلال التلاعبات المختلفة ، فإنه يسمح بفحص مستويات مختلفة من التحكم المعرفي10. وعادة ما يعتبر انخفاض حجم تدخل قوات الستروب مؤشراً على تحسن تثبيط التثبيط وتخصيص الموارد التوليفية. مراجعة نظرية كاملة للمهمة Stroop هو خارج نطاق الورقة الحالية ، ولكن ها هو متاح من الأعمال السابقة2،5. على الرغم من وجود إصدارات غير لغوية من مهمة ستروب (على سبيل المثال،العددية 11، oculomotor12، المكانية13)، فإن العمل الحالي مهتم بالتحكم المعرفي اللغوي ، وبالتالي سيتم تركيز بقية المناقشة على النسخة اللغوية الأصلية للمهمة.
وقد خضعت المهمة الأصلية Stroop تعديلات مختلفة منذ عام 1935، والمهمة المستخدمة عادة الآن تتضمن حالة متطابقة حيث يتم تقديم كلمة اللون في اللون الذي أسماء (كلمة الأزرق المقدمة بالحبر الأزرق؛ الإجابة الصحيحة، "الأزرق") وشرط التحكم التي يمكن أن تتكون من الأشكال الملونة كما هو الحال في المهمة الأصلية، النجمة (***)، صف من الرموز مثل X، %أو #، أو عالية التردد، الكلمات غير ذات الصلة بالألوان (على سبيل المثال، الكلب). تسمح هذه الإضافات مهمة Stroop لدراسة تأثيرات التيسير. يتم تحقيق آثار التيسير عن طريق تقارب المعلومات من الكلمة المكتوبة واللون البصري في حالة التطابق وبالتالي تسريع تسمية مرات7 (على الرغم من أن انظر MacLeod5 لقضايا الموثوقية فيما يتعلق بآثار التيسير). ويمكن أيضا أن تستخدم للحصول على خط الأساس وقت القراءة أو اللون قياس وقت التسمية باستخدام عناصر التحكم، بالإضافة إلى آثار التدخل Stroop. يتم تعريف التيسير والتدخل على أنه ما بين وقت الاستجابة ووقت الاستجابة، والاختلاف بين التجارب غير المتطابقة والتجارب الخاضعة للتحكم، على التوالي، على الرغم من أنه يمكن حساب تأثير Stroop أحيانًا على أنه الفرق بين التجربة المتطابقة والتجربة غير المتطابقة، كما هو الحال في المهمة الأصلية6. في المهمة، يمكن عرض الظروف المتطابقة والمتناقضة والمحايدة في كتل فردية (جميع التجارب المتطابقة أو المتطابقة أو المحايدة) أو في كتلة واحدة تتكون من جميع الشروط الثلاثة، وبلغات متنوعة.
في مهمة Stroop ثنائية اللغة، يمكن تقديم مصطلحات الألوان باللغة الأولى ثنائية اللغة (L1) أو اللغة الثانية (L2)، أو كليهما، وقد يتم توجيه المشاركين إلى تسمية الألوان بأي من اللغتين. يسمح هذا النوع من المهام للباحثين بفحص كل من التداخل داخل اللغة (من خلال وجود كلمات L1 اسم مشارك في الكلمات L1 و L2 في L2) والتدخل بين اللغات (تسمية الكلمات L1 في L2، والعكس بالعكس)، مما يعطي نظرة ثاقبة أكبر في كيفية معالجة ثنائية اللغة وإدارة لغاتهم. على سبيل المثال، يمكن أن يخبرنا التداخل بين اللغات عن التمثيل المعجمي وقوة الروابط بين اللغات في المعجم العقلي، وعادة ما يكون هذا التداخل أصغر من التداخل داخل اللغة14.
وقد استخدمت مجموعة متنوعة من أزواج اللغة للتكيف مع مهمة ستروب ثنائية اللغة، بما في ذلك الصينية الإنجليزية15،16،اليابانية الإنجليزية15،17،18،الإسبانية الإنجليزية15،19،20،الفرنسية العربية21،العربية العبرية22،الإنجليزية اليونانية14،الإنجليزية الألمانية14،والهولندية الإنجليزية7. كما لاحظ البعض15، يمكن أن تؤثر عوامل مثل التأريخ في هذه اللغات على حجم التداخل داخل اللغة وفيما بينها. ومع ذلك ، على الرغم من الاختلافات في الحجم ، فإن تأثير Stroop واضح دائمًا.
من المهم ملاحظة أن العديد من الدراسات التي تتضمن لغتين في وقت واحد20 تتطلب تسمية علنا، والتي هي عرضة لآثار الوصول المعجمي23. في المهام التي تتطلب ضغطة زر، يتم تقديم L1 و L2 بشكل منفصل24، وتشمل فقط ثلاثة أو أربعة ألوان6،8. ومع ذلك، قد يجعل مثل هذا العرض المهمة بسيطة للغاية بالنسبة للبالغين الصغار، الذين تكون قدراتهم على التحكم الإدراكي في ذروتها25، وينتج عنهم أداء جميع المشاركين في السقف. وبالتالي، فإن تقديم عرض بلغة واحدة مع عدد قليل من الردود الممكنة قد لا يكون كافياً لإثارة أي اختلافات محتملة بين مجموعات الشباب البالغين ثنائيي اللغة. ولذلك، فإن البروتوكول الحالي يسعى إلى زيادة التحدي مهمة من خلال زيادة عدد من المصطلحات اللون وخلط كل من البنود L1 و L2 في كتلة واحدة، وبالتالي ليس فقط دراسة القراءة التلقائية، والاهتمام، وعمليات التحكم المعرفي، ولكن أيضا خلق مهمة مناسبة لاختبار السيطرة المعرفية ثنائية اللغة في السكان الشباب البالغين.
في هذه المهمة ثنائية اللغة، تم اختيار المحفزات باللغتين الإنجليزية والفرنسية. مثال على المحفزات لدينا في المستخدمة في الشكل 1. ومع ذلك، يمكن استخدام أي لغتين. لهذا السبب، فإن البروتوكول أدناه ببساطة استخدام اللغة A (La) واللغة B (Lb) لوصف المحفزات في كل لغة. للحصول على التفاصيل الكاملة للبروتوكول التجريبي، يرجى الرجوع إلى عملنا السابق26،27.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Button box</td>
			<td>Cedrus</td>
			<td></td>
			<td>Button box for response; however, any response pad or the computer keyboard can be used to collect responses.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Desktop computer (Windows OS)</td>
			<td>Dell</td>
			<td></td>
			<td>Computer system for delivering stimuli; however, any computer, including laptops, can be used.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Presentation</td>
			<td>Neurobehavioural Systems</td>
			<td></td>
			<td>Software for presenting behavioural experiments; however, the experiment can be programmed using a variety of experimental software.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

examining bilingual language control using the stroop task

وقد استخدمت مهمة ستروب في اختلافاتها العديدة في مجالات مثل علم النفس واللغويات وعلم الأعصاب لدراسة الأسئلة المتعلقة تلقائية القراءة، ومعالجة اللغة، والتحكم المعرفي، من بين أمور أخرى. عند النظر إلى الأفراد ثنائيي اللغة ، يمكن استخدام هذه المهمة للحصول على مقاييس للتدخل في اللغة والتحكم في كل من اللغة الأولى ثنائية اللغة (L1) واللغة الثانية (L2) ، وكذلك لاختبار فرضية الميزة ثنائية اللغة. تقدم مهمة Stroop للمشاركين مصطلحات ألوان مكتوبة بألوان متطابقة (على سبيل المثال، كلمة RED مكتوبة بالخط الأحمر)، والألوان غير المتطابقة (على سبيل المثال، كلمة RED مكتوبة بالخط الأخضر)، بالإضافة إلى المصطلحات غير الملونة للتحكم (على سبيل المثال، كلمة TREE المقدمة في أي اللون) ، ويستخدم أوقات رد الفعل من الظروف المختلفة لتقييم درجة التداخل والتيسير. في النسخة السرية من المهمة ثنائية اللغة Stroop (أي ، يستجيب المشاركون عن طريق الضغط على زر بدلاً من التسمية بصوت عالٍ) ، يتم تقديم المحفزات في L1 و L2 عادةً في كتل منفصلة. في حين أن هذا يسمح بتقييم بسيط وفعّال للمعالجة والتحكم المعرفي في كل لغة ، إلا أنه يفشل في التقاط أي اختلافات محتملة في المعالجة والتحكم داخل مجموعات البالغين الشباب ثنائية اللغة. وتجمع المهمة الحالية بين الكتل ذات اللغة الواحدة وكتلة جديدة مختلطة اللغة لزيادة مستوى صعوبة المهمة، مما يجعلها مناسبة لاختبار التحكم المعرفي لدى الشباب. يتم تقديم النتائج التمثيلية التي تظهر الاختلافات بين الأداء في كتل اللغة الواحدة مقابل الكتل المختلطة، وتناقش فوائد كتلة مختلطة اللغة.

وتتمثل إحدى فوائد إدراج كتل أحادية اللغة وكذلك كتل مختلطة اللغة في إمكانية تأكيد النتائج المتوقعة (آثار التيسير والتثبيط) في كل لغة من لغات المشاركين. وعندئذ سيكون من الممكن تفسير النتائج المستخلصة من الكتلة المختلطة اللغات. النتائج المعروضة أدناه هي من دراسة تحقق اللغتين الإنجليزية الف?...

Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

تستخدم هذه المهمة ثنائية اللغة Stroop المحفزات المتطابقة وغير المتطابقة والمحايدة المعروضة في كتل باللغة الأولى (L1) فقط ، واللغة الثانية (L2) فقط ، ومزيج من L1 و L2. تسمح هذه المهمة بفحص معالجة اللغة والتحكم المعرفي في كل من L1 و L2.

فحص التحكم في اللغة ثنائية اللغة باستخدام مهمة Stroop

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

تعديل لدينا من مهمة Stroop تسمح لنا لدراسة قدرات التحكم المعرفي, على وجه التحديد في البالغين الشباب كما أنه يمكن أن تثير الاختلافات بين مجموعات من ثنائيي اللغة التي يتم حجبها خلاف ذلك. إعداد مهمة Stroop سريع وبسيط. يزيد بروتوكولنا من مستوى صعوبة المهمة، مما يجعله مناسبًا للمشاركين الذين وصلت قدراتهم الإدراكية بالفعل إلى ذروتها.إثبات الإجراء سيكون ليا جوسلين وغابرييل مانينغ الذين هم طلاب الدكتوراه في مختبري. لإنشاء العناصر المتطابقة في اللغة A، قم ببرمجة ستة مصطلحات ملونة مكتوبة بأحرف كبيرة الحجم 60 Times New Roman الخط الذي تتطابق الكلمة المكتوبة ولون الخط. لإنشاء العناصر المتضاد في اللغة A، برنامج ستة مصطلحات اللون مكتوبة بأحرف كبيرة في حجم 60 Times New Roman الخط الذي لا تتطابق الكلمة المكتوبة ولون الخط.لإنشاء العناصر المحايدة في اللغة A، برنامج ستة غير لون وغير لون المصطلحات المقترنة مكتوبة بأحرف كبيرة الحجم 60 Times New Roman الخط. تقديم كل كلمة في كل من الألوان المستخدمة في الخطوتين السابقتين وكرر الخطوات الثلاث السابقة لإنشاء العناصر في اللغة B.Making التأكد من عدم استخدام مصطلحات اللون التي هي cognates في اللغتين. لإنشاء كتلة لغة واحدة، أولاً إنشاء لغة كتلة تتضمن 25 متطابقة، 25 التناقضات، و 25 العناصر المحايدة لما مجموعه 75 بندا في الكتلة، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة.قم ببرمجة التجربة لعرض جميع العناصر في التجارب المترابطة معشاة كما هو موضح وإنشاء كتلة لغة B مع 25 متطابقة و25 تناقض و 25 عنصرًا محايدًا لما مجموعه 75 عنصرًا في الكتلة ، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة. ثم قم ببرمجة التجربة لتقديم جميع العناصر في التجارب المترابطة العشوائية ، بما في ذلك فاصل ذاتي التوقيت بين الكتلتين واستراحة ذاتية التوقيت قبل عرض كتلة اللغة المختلطة. لإنشاء كتلة لغة مختلطة واحدة، إنشاء كتلة التي تشمل 25 متطابقة، 25 التضارب، و 25 بنود محايدة في اللغة A و 25 متطابقة، 25 التضارب، و 25 بنود محايدة في اللغة B لما مجموعه 150 بندا في الكتلة، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة.ثم قم ببرمجة التجربة لعرض جميع العناصر في التجارب المتشابكة المعشاة كما هو موضح. لإجراء تحليل Stroop Task، اختبر المشاركين في غرفة اختبار مُهينة للصوت، جالسين بشكل مريح أمام شاشة الكمبيوتر مع مربع زر أمامهم. اشرح للمشاركين أنهم سيرون كلمات بألوان مختلفة على الشاشة أمامهم وأن مهمتهم هي الضغط على الزر الذي يطابق لون النص الذي يرونه.التأكيد على أن المشاركين يجب أن يجيبوا بأسرع و أدق ما يمكن، ولكن لا بأس إذا أخطأوا. إتاحة الوقت للمشاركين لطرح الأسئلة. يحاول المشاركون في بعض الأحيان استخدام استراتيجيات للحصول على جميع الإجابات الصحيحة، ولكن من الأهمية بمكان أن يجيبوا دون أخذ الوقت للتفكير في استجابتهم.بمجرد أن يكون المشاركون مرتاحين للمهمة، اتركوا منطقة الاختبار واسمحوا للمشاركين ببدء التجربة. في نهاية التجربة، أشكر المشاركين على وقتهم واستخلاص المعلومات لهم حول المهمة والغرض منها. وكما لوحظ في الشكل الوارد في هذا التحليل، أظهرت كل مجموعة من مجموعات المشاركين كلاً من آثار التيسير والتثبيط.ومع ذلك، وباستخدام كتل اللغة الواحدة فقط، لا يوجد سبب يدعو إلى المطالبة بأي اختلافات بين المجموعتين الثنائيتي اللغة المتزامنة وال مبكرة. غير أنه عند النظر إلى نفس الآثار في الكتلة اللغوية المختلطة، أظهرت كل مجموعة لغوية آثاراً متباينة من التيسير والتثبيط. من المهم تقديم اللغتين بشكل فردي ومختلط معًا من أجل تقييم التحكم المعرفي.وهذا مهم بشكل خاص عند اختبار الشباب ثنائية اللغة. يمكن دمج مهمة Stroop مع مهمة غير اللغة لتقييم ما إذا كانت أي نتائج تم الحصول عليها تشير إلى التحكم اللغوي المحسن أو إذا كانت الفوائد عامة المجال. هذا التطور إلى نموذج Stroop لم يستخدم بعد لاستكشاف أسئلة جديدة.هذا النموذج سوف يسمح لنا بالتحقيق بشكل أفضل كيف تؤثر الاختلافات الفردية السيطرة المعرفية.

Research

JoVE Journal

Behavior

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

ال 5 اختيار رد الفعل التسلسلي التوقيت المهمة: مهمة من الاهتمام والسيطرة على الانفعالات للقوارض

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

العمل باستخدام التهديد الاحتمالات لتقييم القلق والخوف وخلال التهديد غير مؤكد وبعض

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

دراسة استدعاء الذاكرة في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة باستخدام أثارت تقليد النموذج

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

وستروب العمل العاطفي: تقييم الأداء الإدراكي تحت التعرض إلى المحتوى العاطفي

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

تقييم السلوكية السمع في 2 إلى الأطفال يبلغ من العمر 4: الإجراءات اثنين من الفاصل الزمني، استنادا المراقب، عن طريق الردود القائم على اللعب مكيفة

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

لعبة الذاكرة (المكاني): اختبار العلاقة بين اللغة المكانية والكائن المعرفة والإدراك المكاني

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

مهمة مقاومة إغراء المعدلة: نموذج انتزاع الأطفال تقول الاستراتيجية تكمن

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

استخدام حركات العين التي تسجل في نموذج العالم المرئي لاستكشاف الإنترنت معالجة اللغة المنطوقة

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

باستخدام نموذج العالم المرئي لدراسة الجملة الفهم في الناطقة بالفصحى الأطفال الذين يعانون من التوحد

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

فك التشفير وتحليل التباين في القراءة والفهم للكشف عن آثار فريدة من نوعها والشائعة للغة

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...