Name: examining bilingual language control using the stroop task
Uploaded: 2020-02-26T12:00:00
Description: Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

Den forskning som presenteras här stöddes av en SSHRC Standard Research Grant och en SSHRC Insight Grant till 1st författare och av en SSHRC Doctoral Fellowship och en Ontario Graduate Fellowship till2: a författaren. Vi vill tacka medlemmarna i ERPLing labbet för diskussion om data och för hjälp med testning av deltagarna.

Alla metoder och rutiner som beskrivs här har godkänts av University of Ottawa Research Ethics Board.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60479/60479fig1a.jpg"> Bild 1: Stroop-uppgiftsexempel stimuli. Färg- och icke-färgtermer samt bakgrundsfärgen som används i det aktuella experimentet visas. För Inkongruent och Neutral stimuli visas prov färgordetstimuli. I experimentet kan alla ord vara i någon av de sex f?...

<ol>
	<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+of+interference+in+serial+verbal+reactions.">Studies of interference in serial verbal reactions.</a> Journal of Experimental Psychology. 18, 643-662 (1935).</li><li>MacLeod, C. M., MacDonald, P. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Interdimensional+interference+in+the+Stroop+effect:+uncovering+the+cognitive+and+neural+anatomy+of+attention.">Interdimensional interference in the Stroop effect: uncovering the cognitive and neural anatomy of attention.</a> Trends in Cognitive Sciences. 4 (10), 383-391 (2000).</li><li>Bialystok, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+adaptation:+How+minds+accommodate+experience.">The bilingual adaptation: How minds accommodate experience.</a> Psychological Bulletin. 143, 233-262 (2017).</li><li>V&#299;nerte, S., Sabourin, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reviewing+the+bilingual+cognitive+control+literature:+can+a+brain-based+approach+resolve+the+debate.">Reviewing the bilingual cognitive control literature: can a brain-based approach resolve the debate.</a> Canadian Journal of Experimental Psychology. 73 (2), 118-134 (2019).</li><li>MacLeod, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Half+a+century+of+research+in+the+Stroop+effect:+An+integrative+review.">Half a century of research in the Stroop effect: An integrative review.</a> Psychological Bulletin. 109 (2), 163-203 (1991).</li><li>Bialystok, E., Craik, F., Luk, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+and+lexical+access+in+younger+and+older+bilinguals.">Cognitive control and lexical access in younger and older bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 34 (4), 859-873 (2008).</li><li>Roelofs, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attention+and+facilitation:+converging+information+versus+inadvertent+reading+in+Stroop+task+performance.">Attention and facilitation: converging information versus inadvertent reading in Stroop task performance.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 36 (2), 411-422 (2010).</li><li>Kousaie, S., Phillips, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Aging+and+bilingualism:+Absence+of+a+"bilingual+advantage"+in+Stroop+interference+in+a+nonimmigrant+sample.">Aging and bilingualism: Absence of a "bilingual advantage" in Stroop interference in a nonimmigrant sample.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology. 65 (2), 356-369 (2012).</li><li>Coderre, E. L., Van Heuven, W. J. B., Conklin, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+timing+and+magnitude+of+Stroop+interference+and+facilitation+in+monolinguals+and+bilinguals.">The timing and magnitude of Stroop interference and facilitation in monolinguals and bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 16 (2), 420-441 (2013).</li><li>Bugg, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociating+levels+of+cognitive+control:+The+case+of+Stroop+interference.">Dissociating levels of cognitive control: The case of Stroop interference.</a> Current Directions in Psychological Science. 21 (5), 302-309 (2012).</li><li>Hernandez, M., Costa, A., Fuentes, L. F., Vivas, A. B., Sebastian-Galles, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+impact+of+bilingualism+on+the+executive+control+and+orienting+networks+of+attention.">The impact of bilingualism on the executive control and orienting networks of attention.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 13 (3), 315-325 (2010).</li><li>Singh, N., Mishra, R. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Does+language+proficiency+modulate+oculomotor+control?+Evidence+from+Hindi-English+bilinguals.">Does language proficiency modulate oculomotor control? Evidence from Hindi-English bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 15, 771-781 (2012).</li><li>Blumenfeld, H. K., Marian, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+in+bilinguals:+advantages+in+stimulus-stimulus+inhibition.">Cognitive control in bilinguals: advantages in stimulus-stimulus inhibition.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 610-629 (2014).</li><li>Brauer, M., Healy, A. F., Bourne, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+interference+in+bilinguals:+The+role+of+similarity+between+the+two+languages.">Stroop interference in bilinguals: The role of similarity between the two languages.</a> Foreign language learning: Psycholinquistic studies on training and retention. , 317-337 (1998).</li><li>Fang, S., Ovid, J. L. T., Alva, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intralanguage+vs.+interlanguage+Stroop+effects+in+two+types+of+writing+systems.">Intralanguage vs. interlanguage Stroop effects in two types of writing systems.</a> Memory and Cognition. 9 (6), 609-617 (1981).</li><li>Coderre, E., Van Heuven, W. J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrophysiological+Explorations+of+the+Bilingual+Advantage:+Evidence+from+a+Stroop+Task.">Electrophysiological Explorations of the Bilingual Advantage: Evidence from a Stroop Task.</a> PLoS ONE. 9 (7), 1-15 (2014).</li><li>Sumiya, H., Healy, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phonology+in+the+bilingual+Stroop+effect.">Phonology in the bilingual Stroop effect.</a> Memory and Cognition. 32, 752-758 (2004).</li><li>V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Effects of bilingualism on cognitive control: considering the age of immersion and different linguistic environments. , (2018).</li><li>Roselli, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Stroop+effect+in+Spanish-English+bilinguals.">Stroop effect in Spanish-English bilinguals.</a> Journal of International Neuropsychological Society. 8, 819-827 (2002).</li><li>Naylor, L. J., Stanley, E. M., Wicha, N. Y. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+and+electrophysiological+correlates+of+the+bilingual+Stroop+effect.">Cognitive and electrophysiological correlates of the bilingual Stroop effect.</a> Frontiers in Psychology. 3 (81), 1-16 (2012).</li><li>Zied, K. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+and+adult+differences+in+inhibitory+mechanisms:+Evidence+from+a+bilingual+Stroop+task.">Bilingualism and adult differences in inhibitory mechanisms: Evidence from a bilingual Stroop task.</a> Brain and Cognition. 54, 254-256 (2004).</li><li>Tzelgov, J., Henik, A., Leiser, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Controlling+Stroop+interference:+Evidence+from+a+bilingual+task.">Controlling Stroop interference: Evidence from a bilingual task.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 16, 760-771 (1990).</li><li>Pelham, S. D., Abrams, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+advantages+and+disadvantages+for+early+and+late+bilinguals.">Cognitive advantages and disadvantages for early and late bilinguals.</a> Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 40 (2), 313-325 (2014).</li><li>Heidlmayr, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Successive+bilingualism+and+executive+functions:+The+effect+of+second+language+use+on+inhibitory+control+in+a+behavioural+Stroop+Color+Word+task.">Successive bilingualism and executive functions: The effect of second language use on inhibitory control in a behavioural Stroop Color Word task.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 17 (3), 630-645 (2014).</li><li>Costa, A., Hern&#225;ndez, M., Sebasti&#225;n-Gall&#233;s, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Bilingualism+aids+in+conflict+resolution:+Evidence+from+the+ANT+task.">Bilingualism aids in conflict resolution: Evidence from the ANT task.</a> Cognition. 106, 59-86 (2008).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+bilingual+advantage+in+the+Stroop+task:+simultaneous+vs.+early+bilinguals.">The bilingual advantage in the Stroop task: simultaneous vs. early bilinguals.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 18 (2), 350-355 (2015).</li><li>Sabourin, L., V&#299;nerte, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+control+among+immersed+bilinguals:+Considering+differences+in+linguistic+and+nonlinguistic+processing.">Cognitive control among immersed bilinguals: Considering differences in linguistic and nonlinguistic processing.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 22 (3), 590-605 (2019).</li><li>Grosjean, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studying+bilinguals:+Methodological+and+conceptual+issues.">Studying bilinguals: Methodological and conceptual issues.</a> Bilingualism: Language and Cognition. 1 (2), 131-149 (1998).</li><li>Wu, Y. J., Thierry, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Fast+modulation+of+executive+function+by+language+context+in+bilinguals.">Fast modulation of executive function by language context in bilinguals.</a> Journal of Neuroscience. 33 (33), 13533-13537 (2013).</li><li>Green, D. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+different+contexts:+The+behavioral+ecology+of+bilingual+speakers.">Language control in different contexts: The behavioral ecology of bilingual speakers.</a> Frontiers in Psychology. 2 (103), 1-4 (2011).</li><li>Green, D. W., Abutalebi, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+control+in+bilinguals:+The+adaptive+control+hypothesis.">Language control in bilinguals: The adaptive control hypothesis.</a> Journal of Cognitive Psychology. 25 (5), 515-530 (2013).</li></ol>

Den experimentella design som presenteras här beskriver en twist på den traditionella Stroop uppgift. Huvudsyftet med denna twist är att lägga till en nivå av komplexitet till uppgiften som kan tillåta skillnader att uppstå mellan grupper som på grund av sin ålder testas på sin topp av prestanda. I huvudsak för att göra uppgiften mer utmanande för att kunna skilja mellan grupper, lade vi till ett blandat språk block till den traditionella Stroop uppgift, som vanligtvis bara samlar in data från försök på...

Den Stroop uppgift, uppkallad efter sin skapare John Ridley Stroop, har haft över 80 år av popularitet i litteraturen1. Denna enkla uppgift har använts i hundratals studier, med olika varianter som skapats för att undersöka olika populationer och forskningsfrågor inom områden som psykologi, lingvistik och neurovetenskap. I synnerhet har det gjort det möjligt för forskare att undersöka språkprocesser såsom automatiskhet i skriftliga ord läsning2, samt tillhörande kognitiva kontrollprocesser. De senare kallas också "verkställande kontroll", och omfattar en uppsättning processer som inkluderar, men är inte begränsade till, hämning (dvs. störningssuppression), uppmärksamhet, konfliktövervakning och lösning, urval och uppgiftsväxling. Om man specifikt tittar på tvåspråkiga är uppgiften mycket lämplig för att erhålla åtgärder för språkstörningar och kontroll på både tvåspråkigs förstaspråk (L1) och andraspråk (L2), samt för att testa den tvåspråkiga fördelshypotesen3, som för närvarande är ett ämne för omfattande debatt. 4 4
I den ursprungliga uppgiften användes färgerna röda, gröna, blå, bruna och lila i en serie av tre experiment. I det första experimentet läste deltagarna upp en lista med färgord tryckta i orimliga färger (t.ex. ordet LILA tryckt i blått bläck; korrekt svar "lila") och samma lista tryckt i svart bläck. I det andra experimentet, deltagarna sade högt färgen på orden i listan (t.ex. ordet LILA tryckt i blått bläck; korrekt svar "blå") och även namngett samma färger presenteras helt enkelt som färgade rutor. Slutligen undersöktedet i det tredje experimentet om praxis för dessa uppgifter skulle påverka resultatet, mätt i samtliga fall som den tid som krävs för att läsa eller namnge objekten i en viss lista.
Resultaten visade en intressant asymmetri mellan ordläsning och färg-namngivning: skillnaden mellan att läsa ord i olika färger och i svart var en obetydlig 2,3 sekunder (eller en 5,6% ökning av den tid som krävs för att läsa färgord), medan skillnaden mellan att namnge de färger där oförenliga färgord skrevs och namnge färgerna på rutor var en 47,0 sekunder, eller en betydande 74,3% ökning av namngivningtid ord för1. Med andra ord störde färgerna inte ordläsningen, men läsningen störde starkt färgnamngivningen. Denna ökning av färg namngivningtid i närvaro av en motstridiga skrivna ord har kommit att kallas Stroop effekt, och medan praxis kan minska dess storlek, kan störningen inte helt elimineras.
Olika teorier har föreslagits för att redogöra för Stroop effekten, och i en omfattande översyn av 50 år av Stroop litteratur, MacLeod5 beskriver två av de mer dominerande: 1) den relativa hastigheten på bearbetning och 2) selektiv uppmärksamhet. I den förra läses ord snabbare än färger namnges, och denna skillnad i relativ bearbetningstid orsakar Stroop-effekten. I det senare sker den kontrollerade, resursintensiva processen för färgnamngivning parallellt med den automatiska avläsningsprocessen. den direkta konkurrensen mellan avvikande ord och färginformation är källan till störningar och Stroop effekt2. Teorin om selektiv uppmärksamhet är för närvarande den mer accepterade visa6,7,8,9.
Lösa ord-färg konkurrens är en kognitivt krävande process som kräver hämmande störande information samtidigt uppmärksamma målet för uppgiften. För att korrekt namnge färgen måste detta störningar från det automatiskt bearbetade skrivna ordet undertryckas, medan uppmärksamhetmåste riktas till de mindre praktiserade och därför kontrollerade, uppgiften att namnge färg. Således blir Stroop uppgiften ett mått på inte bara hämning, men också av uppmärksamhet, och genom olika manipulationer, det tillåter olika nivåer av kognitiv kontroll som skall undersökas10. Typiskt, en minskad magnitud av Stroop störningar anses tyda på bättre hämning och uppmärksamhet resurstilldelning. En fullständig teoretisk genomgång av Stroop-uppgiften ligger utanför det aktuella dokumentets räckvidd, men finns tillgänglig från tidigare verk2,5. Även om nonlinguistic versioner av Stroopuppgiften finns (e.g.,numerisk11, oculomotor12,rumslig13), är det aktuella arbetet intresserat av språklig kognitiv kontroll, och resten av diskussionen ska därför fokuseras på den original- språkliga versionen av uppgiften.
Den ursprungliga Stroop-uppgiften har genomgått olika ändringar sedan 1935, och den uppgift som vanligen används innehåller nu ett kongruent tillstånd där färgordet visas i färgdet namn (ordet BLÅ presenteras i blått bläck; korrekt svar, "blå") och ett kontrolltillstånd som kan bestå av färgade former som i den ursprungliga uppgiften, asterisker (***), en rad symboler som X: s, %s eller # s, eller högfrekventa, icke-färg-relaterade ord (t.ex. DOG). Dessa tillägg gör det möjligt för Stroop-uppgiften att undersöka underlättande effekter. Underlättande effekter orsakas av konvergensav information från det skrivna ordet och den visuella färgen i det kongruenta skick och därmed påskynda namngivning gånger7 (även se MacLeod5 för tillförlitlighet frågor om underlättande effekter). De kan också användas för att få grundläggande lästid eller färg namngivningstid åtgärder med hjälp av kontrollobjekt, förutom Stroop störningar effekter. Underlättande och störningar definieras som skillnaden i svarstid mellan kongruent och kontroll, och som skillnaden mellan de inkongruenta och kontrollförsök, respektive, även om Stroop effekten ibland kan beräknas som skillnaden mellan kongruent och orimliga försök, som i den ursprungliga uppgiften6. I uppgiften kan de kongruenta, orimliga och neutrala förhållandena presenteras i enskilda block (alla kongruenta, alla osammanhängande, eller alla neutrala försök) eller i ett enda block som består av alla tre villkoren, och på en mängd olika språk.
I den tvåspråkiga Stroop-uppgiften kan färgtermer på tvåspråkigs förstaspråk (L1) eller andraspråk (L2) eller båda, presenteras och deltagarna kan instrueras att namnge färgerna på något av deras två språk. Denna typ av uppgift gör det möjligt för forskare att undersöka både inom språkstörningar (genom att låta deltagaren namn L1 ord i L1 och L2 ord i L2) och mellan språk störningar (namnge L1 ord i L2, och vice versa), vilket ger större insikt i hur tvåspråkiga bearbeta och hantera sina språk. Mellanspråksstörningar kan till exempel berätta om lexikal representation och styrkan i kopplingar mellan språk i det mentala lexikonet, och denna störning är vanligtvis mindre än störningar inom språket14.
En mängd olika språkpar har använts för Stroop-uppgiftens tvåspråkiga anpassning, inklusive kinesisk-engelska15,16, japansk-engelska15,17,18, spansk-engelska15,19,20, fransk-arabiska21, arabisk-hebreiska22, engelsk-grekiska14, engelsk-tyska14, och holländsk-engelska7. Som vissa har noterat15, faktorer såsom ortografi på dessa språk kan påverka omfattningen av inom- och mellanspråk störningar. Men trots skillnader i magnitud är Stroop-effekten alltid uppenbar.
Det är viktigt att notera att många av de studier som innehåller två språk samtidigt20 kräver öppet namn, vilket är mottagliga för lexikala åtkomsteffekter23. I uppgifter som kräver en knapptryckning presenteras L1 och L2 vanligtvis separat24och innehåller endast tre eller fyra färger6,8. En sådan presentation kan dock göra uppgiften för enkel för unga vuxna, vars kognitiva kontrollförmåga är på topp25, och resultera i att alla deltagare utför i taket. En enda språkpresentation med ett litet antal möjliga svar kanske inte är tillräcklig för att framkalla eventuella skillnader mellan grupper av unga vuxna tvåspråkiga. Därför syftar det nuvarande protokollet till att öka uppgiften utmaning genom att öka antalet färgtermer och blanda både L1 och L2 objekt i ett enda block, vilket inte bara undersöker läsning automatiskhet, uppmärksamhet och kognitivkontroll processer, men också skapa en uppgift som är lämplig för att testa tvåspråkig kognitiv kontroll i den unga vuxna befolkningen.
I denna tvåspråkiga uppgift valdes stimuli på engelska och franska. Ett exempel på vår stimuli i används är i figur 1. Två språk kan dock användas. Av denna anledning kommer protokollet nedan helt enkelt att använda språk A (La) och språk B (Lb) för att beskriva stimuli på varje språk. För fullständig information om det experimentella protokollet, se vårt tidigare arbete26,27.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Button box</td>
			<td>Cedrus</td>
			<td></td>
			<td>Button box for response; however, any response pad or the computer keyboard can be used to collect responses.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Desktop computer (Windows OS)</td>
			<td>Dell</td>
			<td></td>
			<td>Computer system for delivering stimuli; however, any computer, including laptops, can be used.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Presentation</td>
			<td>Neurobehavioural Systems</td>
			<td></td>
			<td>Software for presenting behavioural experiments; however, the experiment can be programmed using a variety of experimental software.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

examining bilingual language control using the stroop task

Stroop-uppgiften i dess många variationer har använts inom områden som psykologi, lingvistik och neurovetenskap för att undersöka frågor om automatisk läsning, språkbearbetning och kognitiv kontroll, bland annat. När man tittar på tvåspråkiga individer kan denna uppgift användas för att erhålla mått på språkstörningar och kontroll på både tvåspråkigs förstaspråk (L1) och andraspråk (L2), samt för att testa tvåspråkiga fördelshypotesen. Stroop-uppgiften presenterar deltagarna med färgtermer skrivna i kongruenta färger (t.ex. ordet RÖD skriven i rött typsnitt), orimliga färger (t.ex. ordet RÖD skriven i grönt typsnitt), förutom icke-färgtermer för kontroll (t.ex. ordet TREE som presenteras i någon färg) och använder reaktionstiderna från de olika förhållandena för att bedöma graden av störningar och underlättande. I den hemliga versionen av Stroop tvåspråkig uppgift (dvs. deltagarna svarar genom att trycka på en knapp i stället för att namnge högt), stimuli i L1 och L2 presenteras vanligtvis i separata block. Även om detta möjliggör en enkel, men effektiv bedömning av bearbetning och kognitiv kontroll på varje språk, det misslyckas med att fånga eventuella skillnader i bearbetning och kontroll inom tvåspråkiga unga vuxna grupper. Den nuvarande uppgiften kombinerar enstaka språkblock med ett nytt block med blandat språk för att öka aktivitetsnivån, vilket gör den lämplig för att testa kognitiv kontroll hos unga vuxna. Representativa resultat som visar skillnader mellan prestanda i de enskilda språken kontra blandade språkblock presenteras och fördelarna med ett block med blandade språk diskuteras.

En fördel med att inkludera både enspråkiga block samt ett blandat språk block är att det är möjligt att bekräfta de förväntade resultaten (underlättande och hämning effekter) i vart och ett av deltagarnas språk. Det kommer då att vara möjligt att tolka resultaten från det blandade språkblocket. Resultaten nedan är från en studie som undersöker engelsk-franska tvåspråkiga. En av våra huvudsakliga forskningsfrågor fokuserar på hur den ålder vid vilken ett andra språk lärs ut (förvärvstid, ell...

Watch this Scientific Journal Video about Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task at JoVE.com

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

Denna tvåspråkiga Stroop-uppgift använder Congruent, Incongruent och Neutral stimuli presenteras i block på det första språket (L1) bara, det andra språket (L2) bara, och en kombination av L1 och L2. Denna uppgift möjliggör en undersökning av språkbearbetning och kognitiv kontroll i både L1 och L2.

Undersöka tvåspråkig språkkontroll med hjälp av Stroop Task

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

Vår modifiering av Stroop Task tillåter oss att undersöka kognitiva kontroll förmågor, särskilt hos unga vuxna eftersom det kan framkalla skillnader mellan grupper av tvåspråkiga som annars är skymd. Ställa in Den Stroop Uppgift är snabb och enkel. Vårt protokoll ökar nivån på uppgiften svårigheter, vilket gör den lämplig för deltagare som är kognitiva förmågor är redan på topp.Visar förfarandet kommer att Leah Gosselin och Gabrielle Manning som är doktorander i mitt labb. För att skapa de kongruenta objekten i språk A, programmera sex färgtermer skrivna med versaler i storlek 60 Times New Roman font för vilket det skrivna ordet och teckenfärgen matchar. För att skapa de inkongruenta objekten i språk A, programmerar sex färgtermer skrivna med versaler i storlek 60 Times New Roman font för vilket det skrivna ordet och teckenfärgen inte stämmer överens.För att skapa de neutrala objekten i språk A, programmera sex icke-färg och icke-färg associerade termer skrivna med versaler i storlek 60 Gånger New Roman font. Presentera varje ord i var och en av de färger som använts i de föregående två stegen och upprepa de föregående tre stegen för att skapa objekt på språk B.Se till att inte använda färgtermer som är cognates i de två språken. För två enda språkblock skapande, först skapa ett språk Ett block som omfattar 25 kongruenta, 25 inkongruent, och 25 neutrala objekt för totalt 75 objekt i blocket, inklusive fem neutrala praxis objekt i början av blocket.Programmera experimentet för att presentera alla objekt i randomiserade intermixade försök som illustreras och skapa ett språk B-block med 25 kongruenta, 25 inkongruenta och 25 neutrala objekt för totalt 75 objekt i blocket, inklusive fem neutrala praxis objekt i början av blocket. Sedan programmera experimentet att presentera alla objekt i randomiserade blandade prövningar, inklusive en självuttjäntna paus mellan de två blocken och en självuttjäntande paus innan presentationen av blandade språk blocket. För att skapa ett blandat språkblock, skapa ett block som inkluderar de 25 kongruenta, 25 inkongruenta och 25 neutrala objekten på språk A och de 25 kongruenta, 25 inkongruenta och 25 neutrala objekten på språk B för totalt 150 objekt i blocket, inklusive fem neutrala övningsobjekt i början av blocket.Programmera sedan experimentet för att presentera alla objekt i randomiserade intermixed prövningar som visat. För att utföra en Stroop Task analys, testa deltagarna i ett ljud försvagat testrum, sittande bekvämt framför en datorskärm med en knapp låda framför dem. Förklara för deltagarna att de kommer att se ord i olika färger på skärmen framför dem och att deras uppgift är att trycka på knappen som matchar färgen på texten som de ser.Betona att deltagarna ska svara så snabbt och korrekt som möjligt, men att det är okej om de gör ett misstag. Låt deltagarna tid att ställa frågor. Deltagarna försöker ibland använda strategier för att få alla de rätta svaren, men det är viktigt att de svarar utan att ta tid att tänka på sitt svar.När deltagarna är bekväma med uppgiften, lämna testområdet och låta deltagarna att börja experimentet. I slutet av experimentet, tacka deltagarna för deras tid och debrief dem om uppgiften och dess syfte. Som observerats i figuren i denna analys visade var och en av deltagargrupperna både underlättande och hämningseffekter.Men med hjälp av endast de enda språkblocken fanns det ingen anledning att göra anspråk på några skillnader mellan de samtidiga och tidiga tvåspråkiga grupperna. När man tittar på samma effekter i det blandade språkblocket uppvisade dock varje språkgrupp olika effekter av underlättande och hämning. Det är viktigt att presentera båda språken individuellt och blandas ihop för att bedöma kognitiv kontroll.Detta är särskilt viktigt när man testar unga vuxna tvåspråkiga. Den Stroop Task kan kombineras med en icke-språkbaserad uppgift för att bedöma om några resultat som erhållits anger förbättrad språkkontroll eller om fördelarna är domän allmänna. Denna twist till Stroop Paradigm har ännu inte använts för att utforska nya frågor.Detta paradigm kommer att tillåta oss att bättre undersöka hur individuella skillnader effekt kognitiv kontroll.

Research

JoVE Journal

Behavior

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

Det 5-val Serial reaktionstid Uppgift: Uppgift uppmärksamhet och impulskontroll för Gnagare

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Med hjälp av hot Sannolikhet Uppgift att bedöma ångest och rädsla Under Osäker En del hot

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

Undersöka Recall minne spädbarnsåldern och tidig barndom Använda framkallade Imitation Paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

Den emotionella Stroop Uppgift: Uppskatta Cognitive Funktion under exponering för känslomässiga innehållet

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

Behavioral Bedömning av utfrågning i 2-4 år gamla barn: två intervall, Observer baserade Förfarande med rade Play-baserade svar

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

(Rumsliga) minne spelet: Testa förhållandet mellan rumsliga språk, objekt kunskap och Spatial kognition

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

Modifierade frestelsen motstånd uppgiften: Ett Paradigm att framkalla barnens strategiska lögn-berätta

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

Med ögonrörelser registreras i den visuella värld paradigmen att utforska Online bearbetning av talat språk

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Med den visuella världen paradigmen att studera meningen förståelse i Mandarin-talande barn med Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

Ruttnande variansen i läsförståelse att avslöja de unika och gemensamma effekterna av språk och avkodning

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...